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1、1土地的誓言土地的誓言课堂学习方案设计课堂学习方案设计学习学习年级年级初一初一学科学科语文语文课题课题土地的誓言土地的誓言指导教师照片指导教师照片课型课型发现评价课发现评价课展示解决课展示解决课学学时时2 2 课时课时学习学习日期日期2012014 4 年年设计者设计者初一语文备课初一语文备课组组设设计计思思路路1、阅读“六字诀”。2、揣摩、品位本文具有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感学学习习目目标标知识与能力知识与能力掌握本文出现的生字和关键词语；理清文章结构；反复朗读，领会作者的情感。过程与方法过程与方法揣摩、品位本文具有激情的语言。情感态度与情感态度与价值观价值观培养
2、、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。重重难难点点重点：品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。学习学习方法方法1、朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中把握文意。2、“六字诀”读书法：读、划、写、记、练、思3、小组合作学习法：4、讲读讨论学习准备学习准备教师准备：教师准备：1、问题导读评价单 问题解决评价单学生准备学生准备：2.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。3.借助有关资料了解作者及二十世纪三十年代的东北作家群。4.课前布置学生搜集有关“九一八”的历史知识，以开阔视野，激发学生了解历史的热情和爱国主义感情。2第一课时第
3、一课时（问题发现评价课问题发现评价课）程序程序（要（要素）素）时时间间创 设创 设情境情境教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为创设情创设情境境导入主导入主题题2 2分分钟钟创 设创 设语 言语 言情境情境【旁白】播放松花江上的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生的内心情感。1、学生表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题的探究热情走进文本。阅读课阅读课文初步文初步感知感知8 8分分钟钟创 设创 设阅 读阅 读与 思与 思考 情考 情境境【旁白】现在请同学们有感情的朗读课文，用简单的语言说说文章
4、写了什么内容，你的阅读感受是什么？1、教师深入学生中间，从语速、语调、情感等方面进行指导。2、加强对各小组朗读指导。3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够用简洁的语言概括内容。2、学生能够畅谈自己 初 读 文 章 的 感受。深度预深度预习习合作交合作交流流1515分分钟钟创 设创 设自 主自 主学 习学 习情境情境【旁白】下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习。1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行指导评价。3、重点对小组个别差生进行学习指导。1、学生按照问题导读评价单
5、的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交组内交流流畅通收畅通收获获1010分分钟钟创 设创 设交 流交 流与 表与 表达 情达 情景景【旁白】看到大家收获不小呀！老师非常开心！现在大家在小组内交流学习收获！1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。4、发挥学科长作用，对小组个别差生进行学习指导。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。2、学科长能够指导组员进行学习。3、学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。收集疑收集疑难难生成问生成问题题5 5分分钟钟
6、创 设创 设交 流交 流与 思与 思考 情考 情景景【旁白】同学们都养成了自主学习的习惯，并且能够发现、生成新的问题，说明大家能投入学习，并积极思考，这一点值得老师学习！下面，请大家把在预习中遇到的疑难问题整理在问题导读评价单上的相应位置。1、教师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。2、对小组个别差生进行学习指导。，以鼓励为主。1、学生能够在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的问题写在问题导读评价单上。3第二课时第二课时（问题展示解决课）（问题展示解决课）程序程序（要素要素）时间时间创设情境创设情境教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为创设情境，创设情境
7、，导入主题导入主题2 2分分创 设 语 言创 设 语 言情境情境【旁白】同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演。1、学生能够认真、仔细倾听。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。检查预习，检查预习，生成问题生成问题3 3分分钟钟创设思考创设思考、学习情境学习情境【旁白】1、请同学们自主回答学术助理的提问。2、学科长展示各小组的生成问题。1、学生表现出积极的热情。2、学生能够有感情的朗读、背诵课文。3、其他学生能够认真倾听。朗读课文，朗读课文，展示背诵展示背诵5 5分分创设朗读创设朗读、展示情境展示情境【旁白】请大家有感情的朗读课文，读完文章后，
8、再次畅谈读文感受。1、教师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生感受进行适当点评。3、自由背诵课文。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间相互评价。小组讨论，小组讨论，合作解决合作解决6 6分分钟钟创 设 组 内创 设 组 内合 作 交 流合 作 交 流情境情境【旁白】本文的学习有一定难度：作者通过平常小事来抒情。看到大家讨论的很认真，见解也很独特，老师相信你们一定能够很轻松的解决 问题训练评价单上的问题。下面，大家带着这些问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题吧！1、教师巡回指导，适当评价。2、教师参与学生讨论，为学生提供指导性意见。3 特别对小组个别差
9、生帮他们解决问题。1、学生表现出高度的参与热情。2、发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况。3、学科长指导将答案要点写在问题生成评价单上。组间交流，组间交流，巡回解决巡回解决3 3分分钟钟创 设 组 间创 设 组 间合 作 交 流合 作 交 流情境情境【旁白】看到大家学习都很积极、主动，老师很高兴，有哪位同学想做“小老师”，指导其他同学呢？1、教师巡回指导。2、教师进行启发性评价。1、学生主动到其他小组进行指导。2、学科长组织学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。重点问题重点问题展示解决展示解决1515分分钟钟创 设 展 示创 设 展 示交流交流、质疑质疑情境情境【旁白】看到大家积极主动的
10、讨论，老师很高兴，现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组同学可以进行补充质疑。1、教师参与学生的学习活动，鼓励学生从不同侧面进行展示自己的见解。2、教师进行真实性、激励性、赏识性评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报中，其他学生要认真倾听。3、同学可以做补充。拓展训练，拓展训练，能力提升能力提升8 8分分钟钟创 设 展 示创 设 展 示情境情境【旁白】同学们，看到大家学习很投入，收获肯定不小。下面，请认真完成老师设计的拓展题。1、教师做好训练提升的组织工作。2、教师鼓励学生大胆的表达自己的观点。1、学生大胆展示，尽情表达自己的心声。2、展示形式力求多样，包括朗诵、歌曲、图画、故事等。总结概括，总结概括，提升意义提升意义2 2分分钟钟创 设 总 结创 设 总 结情境情境【旁白】本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。学生认真倾听，表现出积极的情感体验。