《情境模拟教学法在电工上岗证教学中的探索与实践-幼儿英语教学法有哪些.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情境模拟教学法在电工上岗证教学中的探索与实践-幼儿英语教学法有哪些.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、情境模拟教学法在电工上岗证教学中的探索与实践|幼儿英语教学法有哪些情境模拟教学法在电工上岗证教学中的探究与实践陈海摘要：情境模拟教学法是指在老师指导下学生在一种近似于真实的环境中进行学习的教学方法。由于电工上岗资格考试内容较多，且考试形式特殊，导致学生的考证合格率不高。为了取得更好的教学效果，笔者结合电工上岗资格证书考证的特点，在教学中尝试运用情境模拟教学法。关键词：电工上岗证触电急救情境模拟教学法一、发觉问题电工上岗资格证书是电工作业的准入条件。为增加学生的就业竞争力，技工院校的机电一体化专业或电气类专业一般都会开设电工上岗资格证书的考证课程。在近几期的考试中，电工上岗资格证书考试及格率并不
2、志向，主要是实操考核不及格。笔者通过视察了解考证状况发觉，主要存在以下问题。1.内容较多实操考核有导线连接与配线、动力爱护装置、电气仪表平安运用、防火防爆装置、电气平安及工具、触电急救等六大部分共30道考题。而另一方面，近年来，由于高校不断扩招及各方面的影响，技工院校学生的综合素养下降。部分学生的文化基础较差，学习爱好不浓，学习主动性不高，有个别学生甚至是在家长的压力下才来校上课。内容多，而学生又不主动学成为了主要冲突。2.学生心理惊慌影响操作实操考核实行了操作加口述的考核方法、考评员和考生干脆面对面的一对一的考核模式，学生在考核过程中很简单因为惊慌的缘由，造成操作错误或无法回答考评员的问题而
3、导致被大幅扣分。二、探究问题针对考试内容多，而学生不能主动学、临考惊慌影响正常发挥的现实问题，假如我们不改进教学方法，接着以老师讲课为主的传统讲授法教学，学生跟着老师讲课的思路学习，当被动的“观众”，很难调动学生的学习爱好，今后下一批学生不行避开也会存在同样的问题。要想解决问题，让学生学得更好，就必需与时俱进依据学生的现状改进教学方法，采纳更相宜的教学方法，提高学生的学习爱好和主动性，煅练学生的表达实力、应试实力。我们通过实践发觉，在电工上岗资格证书教学中合理地运用情境模拟教学法能够取得较好的教学效果。三、实施过程以实操考核内容的触电急救（第六部分）为例，说明情境模拟教学法的实施过程。触电急救
4、教学要求学生驾驭高、低压触电后正确脱离电源的方法、人工胸外心脏挤压法、口对口人工呼吸法等内容，并且在考核过程要求学生边操作、边口述，学生假如对考证内容不娴熟或是临场惊慌就可能导致被扣分。而采纳情境模拟教学法恰好能解决以上学生存在的问题，详细实施过程为：打算工作老师情境模拟示范讲解组长情境模拟组员情境模拟小组探讨共享阅历。1.打算工作在实施教学前，为便于老师管理驾驭课堂的节奏及增加学生的团队协作实力，可按班级特点对学生进行分组，每组4到6人为宜。在分组时，留意学生的组合搭配，形成组内成员相互帮扶的良好状态。选取一位领悟实力、组织实力较好的同学为组长，负责协作老师组织协调本组同学的学习活动。情境模
5、拟教学法的关键是创设教学情境，同时为更贴近实际考场及记录学生的学习成果，应按实操考场在教室布置好模拟考场及按实操考证试卷一比一制作好模拟题卡和模拟考卷。另外，还须要打算展示板张贴评分标准，当学生在模拟考试情境中出现错误时能有章可循，避开在真正考证时犯同样的错误。2.老师情境模拟、示范讲解学生在学习本课程前未接触过触电急救，本环节肩负着传授触电急救学问技能和构建情境模拟教学法新教学模式两大任务，至关重要。如设计实施得当，对整个教学将有事半功倍的作用。老师情境模拟示范讲解实施时须要有两位任课老师一起共同进行，一位老师模拟考评员，一位老师模拟考生。详细实施时根据考证现场实际进行，两位老师面对面就坐，
6、学生可以在两位老师四四周就坐，以便观摩学习。(教学论文)由模拟考生的老师现场抽取好题卡交给模拟考评员的老师按题卡进行口述问题的提问和实操技能的考核。模拟考生的老师在回答口述内容和实操操作时要留意把完整的学问点和技能点融入当中，让学生对触电急救的学问和技能有较全面的相识。完成模拟考试后再对整个模拟考试过程中要留意的环节进行分析说明，对重要的学问点和技能点进行巩固。通过老师生动的模拟讲解，可以让学生在较为轻松的气氛下学习，激发学生的学习爱好，并且让学生充分了解到考证现场的每个环节，增加学生应试的信念。3.组长情境模拟经过老师情境模拟示范讲解后，学生对考证模式和触电急救的考证内容有了初步的了解，但是
7、听过的很简单遗忘，看到过的可能会记忆深刻，做过的才能真正理解，因此，接下来要让学生模拟考生进行训练加深理解。为了让大部分的同学可以有多次的观摩学习机会，发挥组长小助手的作用，我们首先对每个小组的组进步行情境模拟考试。模拟考试完全按考试实际进行，在老师的监督下抽取题目，然后按题卡要求回答口述问题，回答口述问题后再进行实操考核。各组长在完成模拟考核后，老师分析学生的优点及存在的问题，帮助学生总结提高。4.组员情境模拟小组组员的模拟考试。在组长经过模拟考试后，我们采纳组长模拟考评员、组员相互模拟考评和老师抽查三种方式协作进行。老师巡回视察学生的表现，刚好进行指导，也能更好地驾驭学生的学习状况。5.小组探讨共享阅历小组探讨共享阅历这个环节是情境模拟教学法的结尾环节，这个环节的目的在于让学生回顾模拟12下一页