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1、一年级语文下册送阳光教案一年级语文下册棉鞋里的阳光教案 【教学目标】 1、相识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 【教学重点】 认字、写字和自读自悟课文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 教学目标 1、相识“棉、照”等13个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、能读懂课文，有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学过程 一、谈话、激趣导入 同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事? (同学各抒己见) 好，看来大家都是家长的好帮手。今日，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你
2、就会知道他哪些方面值得你学习。 (板书课题：棉鞋里的阳光) 爱好是最好老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。 二、读文、识字 1、提出自读要求： 读准字音。 读通句子。 标出自然段。 明确读书的要求，对于一年级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。 2、出示本课要认的生字： 同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。 运用自身喜爱的方法独立识字。 自由找学习伙伴，一起共享识字的乐趣： 小组成员互查、互帮、互学。 3、检查识字效果(过关测试)： 第一关，我会读： 棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好 其次关
3、，我会连： 合睡收脱 棉衣棉被眼睛午觉 激励同学以主子翁的看法对待学习;老师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。 三、多读感悟 1、这篇课文有几个自然段： 让同学用手势表示。 2、读课文： 你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段。 3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的： 同学各抒己见。 4、读了课文你还有哪些不明白的地方? (自由质疑，尽量让同学相互释疑、多读释疑。) 5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。 (形式要多样化) 打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，老师就不要多讲，充足让同学自读感悟、让同学自主学习。 四、发出建议、延长学习 1、说说小
4、伙伴哪些方面值得你学习。 2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关切他们。 培育同学的语文实践实力，老师适时建议，引导同学将获得的学问运用于课外、社会，从而使同学有了时时、到处学语文的意识。 其次课时 教学目标 1、进一步有感情地朗读课文。 2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。 教学过程 一、朗读指导 1、说说通过上节课的学习，你知道了什么? 2、读读自身喜爱的段落，并说说为什么喜爱。 3、小组竞赛分角色朗读课文。 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，老师要创设多种情景，让同学以主体参加的角色体验课文、读好课文。 二、巩固识字 1、以小组竞赛的形式读
5、。 2、认读本课的生词。 3、自由选字，给字找挚友。 采纳多种形式使同学与生字见面，提高识记的实力。 三、指导书写、重在激励 1、出示生字，读一读。 2、看一看、分一分、想想怎样学比较好? (渗透分类识字的方法) 3、逐字练习，落到实处： 指导第一组“妈、奶”： 同学试写感悟、沟通体会。 老师指引： 女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。 “乃”字的第一笔是“横折折钩”。 老师依据同学的书写状况示范指导，同学练写： 看一看： 看清每一笔在田字格中的位置。 练一练： 同学仔细书写。 引导观赏： 自我观赏。 组内观赏。 集体观赏。 指导其次组“放、收”： 同学视察，说说相同的地方。 老师指导反文
6、旁的写法。 同学描红、练写、再观赏。 指导第三组“午、合”： 同学独立描红书写，说说自身的发觉。 依据同学的练习状况组织观赏。 引导同学看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。同学学会主动视察、细心书写，让同学自我观赏，他会有一种成功感。 四、老师进行随机评价性总结 一年级语文下册棉鞋里的阳光教案6 一，教学目标 1.相识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，懂得关切老人。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入揭题 1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的学问？ 2.今日我们要来学习一篇关于阳光的课
7、文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉” 3.读了课题，你有什么想问的？ 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。 2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3.生字教学： （1）小黑板出示的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。 （3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区分。 4.再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、再读课文，理解内容 1.指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温煦”的
8、学问，他又是怎么做的呢？（自由读第56段） 4.理解“舒适地”，用“舒适”说话。 5.奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么温煦？” 6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？朗读时，要读稀奇怪的语气。 7.总结，知道从小要关切老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的实力） 五、指导书写 六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 送阳光 送阳光 本单元说明：本单元以“助人为乐，关爱他人”为主题，编选了两篇主体课文送阳光、做什么事最欢乐，两篇“欢乐读书屋”的阅读材料荷叶姐姐、小乌龟笑了使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关切他人做对人有益
9、的事才是最欢乐的，在“能说会写”板块中，编写了探望生病的小伙伴我们一起来洗澡，这两部分内容是看图说话写话，在熬炼学生的口语交际实力和书面表达实力的同时教化他们要关切帮助别人，本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强适合儿童特点，依据单元主题“语文七色光”板块中设计了字词训练，日积月累、学问窗，听说训练等练习，送阳光是本单元的第一课内容。 教材分析：1、从题目上看这是一篇记事文章，这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的妈妈，表现了奶奶和孙女之间的密切感情。 2、教学时可从题目入手，引起疑问，绽开教学。 设计理念：1、本着全面提高学生的语文素养，培育他们的语感
10、，使他们具有适应实际须要的认字写字实力、阅读实力、口语表达实力，培育他们主动提倡自主合作，探究的学习方式，变要我学为我要学。 2、本着遵循学生身心发展规律和语文学习规律，一、二年级孩子小，识字写字为教学重点，多方面培育他们学习语文爱好，敬重学习过程的体验。 教学目标：1、正确流畅地朗读课文，能够依据文中内容，回答课后思索题。 2、相识10个认读生字，会正确书写9个生字，相识新偏旁“心、王” 3、了解文中的故事，感悟到关切他人，帮助他的行为和品德是高尚美妙的。 教学重难点：1、认、读、写生字，并用生字组词。 2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。 教具打算：生字卡片。 课时支配：二课时 教学流程
11、： 第一课时 一、设疑导入，激爱好。 师：同学们，夏天到了，阳光多么足够呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒适，你们知道阳光都给我们带来什么了？ 生：带来光亮，带来暖和。 师：你给人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？ 生：想知道。 师：今日我们就来一起学习11课送阳光（板书课题） 生：我想知道是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？ 师：你们想知道的可真多呀，那就赶快打开课文中去找寻答案吧。 二、初课课文，认生字。 师：同学们先借助拼音自读课文，要求读准字音。 生：自读课文。 师：通过读课文，你弄懂了哪一个问题？ 生：我知道，是一个才只有4岁的叫苗苗的小女孩
12、要给奶奶送阳光。我知道，奶奶腿坏了想见阳光 我知道，苗苗是用裙子包住阳光 师：（板书：奶奶想阳光苗苗送阳光） 同学们你们可真够厉害了，刚读一遍课语文就了解了这么多，老师佩服你们的阅读实力，下面我们再看汉字读文，遇到不相识的字可以借助拼音，边读边圈诞生字。 生：读文，圈生字。 师：课文读完，你们看，老师把生字宝宝都找出来，写在了卡片上，我们来认一认，并给它找一个挚友好吗？（指名认读生字，组词） 生：好呀，（认读生字，组词） 师：谁来领读一下。 生：领读，跟读。 师：生字宝宝写在卡片上你们认得，在课文中你还能相识吗？ 生：相识。 师：那我们再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。 生
13、：读文标自然段。 师：大家用手势告知老师本课共有几个自然段？ 生：打手势。（四个自然段） 三、细读课文，悟内容。 师：课文、生字我们已学习得差不多了，正面我们重点来解决为什么送阳光？阳光怎样送？阳光送到没有这三个问题。 师：同学们快速阅读第一自然段，然后回答：为什么送阳光？ 生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以 师：再读其次自然段，解决其次个问题怎样送阳光？ 生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。 师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。（出示：苗苗把阳光包在裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。） 生：读句子。 师：你们觉得哪
14、句更合适，写的更好？一起再读读这句话。 生：其次句话。（读句子） 师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急迫心情的词语。 生：一进门，就直奔她去。 师：你们找得真准，那我们一起读一下这句话，体会一下苗苗急迫的心情好吗？ 生：齐读：苗苗一进门 师：谁能也照着课文的样子用：“一就”这句式说一句话。 生：造句。 师：前两个问题我们都解决了，那第三个问题还没有答案呢？阳光究竟送到没有？奶奶究竟收到阳光没有？请问同学们读课文最终一个自然段找答案。 生：读文后汇报：阳光送到了，奶奶收到了，阳光没送到，奶奶没收到。 师：哎呀，怎么出现两个答案呢？老师不知该信任谁了，下面请同学们小组合作探讨：阳光究竟送到
15、没送到？探讨时要留意倾听他们看法，并找出句子证明自己观点。 生：小组探讨，汇报。 四、老师总结，外延长 师：你们各自说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？ 生：是苗苗的爱心、关切 师：对，苗苗虽只有4岁，但她地懂得关切他人，她是一个充溢爱心的女孩，老师希望你们也能像苗苗一样是一个爱心的孩子，你们能做到，老师信任你们。 五、板书设计： 11、送阳光 奶奶苗苗 想阳光送阳光 送阳光教案 送阳光 教材分析：本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗尊敬奶奶，关切奶奶的天真、纯净的童心愿趣。文章生动、活泼，
16、字里行间跳动着灵性，闪耀着人性的光辉。 课文虽然篇幅短小，但人物形象显明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗关切他人、帮助他人的行为和品德。 教学理念：1、以学生为主体，创设自主学习与沟通合作的氛围。 2、利用多种形式体现语文的综合性。 教学目标： 1、相识本课10个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过阅读，学习苗苗关切、帮助他人的品质，养成关切他人，乐于助人的良好习惯。 教学重点：学习生字新词。 教学难点：体会奶奶说的话。 教具打算：多媒体课件 课时按排：二课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，你们有生病的经验吧！你们生病的时候家里人是怎
17、么照看你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？ 有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课送阳光 二、初读感知 1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不相识的字去看拼音争取 把句子读通顺，争取不丢字不添字。 2、同学们读的可真仔细，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。 3、指名读课文，正音。 三、细读感悟 1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“叨念”是什么意思？“每天叨念”说明白什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？ 2、听了奶奶的话，苗苗去找寻
18、阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？（播放课件）你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（播放歌曲七色光）阳光这么美，你能读出宠爱、赞美的语气吗？ 3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“密密层层”是什么意思？为什么要包得密密层层？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。 自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说的？包的密密层层的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？ 这“阳光”指的是什么？ 在对课文有了进一步的情感体验的基础上
19、，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培育学生有感情地朗读和再造想象实力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美妙情愫。 四、拓展延长 1、一个四岁的小女孩把关切帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？ 2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？ 五、总结 只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充溢爱。 其次课时 一、学习字词 、认字。 （）出示本课要求会认的个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。 （）学
20、生沟通记字方法。 、写字 （）出示本课要求会写的个生字，分小组探讨汇报：字音；记字形的方法；书写时留意什么。 （）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。 （）指导视察课本田字格中的范字仿写。 、选自己喜爱的词语，填在“自选词语”的空白处。 板书： 11课送阳光 苗苗奶奶 送阳光 （苗苗爱奶奶） 一年级语文下册棉鞋里的阳光教案5一、教学目标、相识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关切长辈、爱护长辈、帮助长辈做些力所能及的事。二、重点、难点：相识生字，留意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。三、课前打算、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
21、、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时一、教学目标、相识个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。、通过朗读课文让学生有关切长辈的愿望。二、教学过程（一）看图说话，导入新课、出示一幅全家福照片，师问：小挚友，说说平常在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。师：今日老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小挚友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。、出示课文插图A、细致看图，依据图中的内容想
22、一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？（三）相互沟通，认读生字1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意？2、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），简单读成晒（sh）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，
23、领读，多形式认读。minzhoshibigiwshututnghynjngbi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字嬉戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？四、再读课文，发觉感知、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。、读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶）、依据学生回答，出示课文人物的语言。、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。、全班沟通。、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？其次课时教学目标：1、要求会写“妈、奶、
24、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。教学重点难点：写字留意笔顺课前打算：生字卡片，小黑板。教学过程：一、复习巩固识字1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小挚友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。5、让学生选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。6、做听音找卡片嬉戏。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写1、今日我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字
25、，引导学生视察写这几个时要留意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3、引导学生说说写这几个字时有什么发觉？4、学生练写，老师巡察，着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最美丽的字给大家看，相互评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、实践活动回家去做一件爱护长辈的事。人教版小学一年级下册语文棉鞋里的阳光教案 一、教学目标 1、相识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习使学生懂得关切长辈、爱护长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点： 相识生字，留意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。 三、课
26、前打算 1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 一、教学目标 1、相识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。 2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 3、通过朗读课文让学生有关切长辈的愿望。 二、教学过程 (一)看图说话，导入新课 1、出示一幅全家福照片，师问：小挚友，说说平常在家里谁最疼自己? 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他(她)都是怎样疼爱自己的? 生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。 师：今日老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小挚友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的
27、奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢? 生：想。 2、出示课文插图 A、细致看图，依据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字? 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 (二)初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段? 3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提示大家留意? (三)相互沟通，认读生字 1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意? 2、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟
28、读，如：晒(shi)，简单读成晒(sh)等。 3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 minzhoshibigiwshututnghynjngbi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 5、师生共做识字嬉戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多? 三、再读课文，发觉感知 1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。 2、读了课文，你们发觉了什么或知道了什么? (课文中有小峰、妈妈、奶奶) 3、依据学生回答，出示课文人物的语言。 4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么? 四、提出问题，
29、自读自悟 1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。 2、全班沟通。 3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答? 其次课时 教学目标： 1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学重点难点： 写字留意笔顺 课前打算： 生字卡片，小黑板。 教学过程： 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小挚友一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。 5、让学生选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字
30、说词语。 6、做听音找卡片嬉戏。 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读。 2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。 3、指名分角色朗读。 三、指导书写 1、今日我们要学习写好6个字，会读吗? 2、师范写这几个字，引导学生视察写这几个时要留意什么?请小老师说说该怎样才能写好? 3、引导学生说说写这几个字时有什么发觉? 4、学生练写，老师巡察，着重指导写好“奶、午、”两个字。 5、请学生把自己写得最美丽的字给大家看，相互评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活动 回家去做做一件爱护长辈的事。 一年级语文上册阳光教案范文(人教版） 教材分析： 本篇短文以抒情的笔
31、调，描绘了阳光给万物带来了朝气与漂亮，说明阳光比金子更珍贵。朗读 文和认字是本 教学的重点，文中最终 段理解是教学的难点。 教学理念： 语文 程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力。 教学设计： 依据意识理念，我是这样设计本 的教学的： 步：通过美丽的画面，创设情境，将学生引进 文。 二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的珍贵。 三步，识字是低年级的重要学习任务，通过嬉戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参加到识字活动中来，又在活动中相识到生
32、字， 举两得。 四步，让学生依据自己实力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次， 层：在 文中找生字。（适合于成果 般的同学。） 二层： 外延长，在 外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成果的学生。） 三层：画阳光，并写几句话。（成果较好的同学不满意于呆板的学习，他们有实力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。） 教学目标 ： 1、感受阳光的美妙与珍贵。 2、正确、流畅地朗读 文。背诵 文。 3、相识12个生字，会写也、长、山、出4个字。相识2个笔画（竖提，与竖折）与 个偏旁（双耳朵）。 教学重点： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、朗读
33、文。 教学难点： 1、理解“小河像长长的锦缎”这 句话。 2、文中最终 段的理解。 教学方法： 以读代讲，直观教学 教具打算： 多媒体 件、小黑板 教学过程： 时 、激趣导入 1、谜语引入 2、太阳有什么作用呢？哪些小挚友能给大家讲 讲？ 3、今日，我们学习的 文就是阳光。让我们 起看看阳光给我们带来了什么？ 二、初读 文，整体感知 1、听 件朗读 2、自读全文，划诞生字词。 3、检查朗读。逐句检查指导。 4、朗读巩固。分小组分段朗读。 三、巩固识字 1、同学们，今日，我们要进行 次勇攀高峰的竞赛。比 比，谁最先到达山顶，夺得红旗。 2、同学们真能干！英勇地战胜了困难，取得了成功。今日，老师给
34、大家到来了 些句子，你能选择 句你喜爱的读给大家听吗？（ 件示句子。） 3、学写“也、长、山、出”4个生字。 四、朗读全文 二 时 、复习生字 多种形式复习生字 二、视察图画，引入 题 件展示阳光图片，视察图画，请学生说 说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用 件展示图片，让学生在美丽的环境中学习 文。图是美的，文也是美的。让学生说 说阳光，让后在学习 文的时候与小作者进行对比。） 三、深化感知，朗读 文 1、听师范读： 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很珍贵，小作者很喜爱阳光） 2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
35、3、读 文 自然段，说说你读懂了什么？ 4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。） 5、练习填空：阳光像，洒遍、和。 6、为什么说阳光很珍贵？ 指名学生读 二自然段。 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组探讨，自由发挥） 件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这 句话。 女生齐读 二自然段。 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小挚友，因为有了阳光，更高了。 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？ 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子
36、更珍贵？ （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） （设计意图：通过启发学习，学生 步 步地深化了解 文，并通过阅读 文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的宝贵性。同时，通过读 文，使学生有 个思维的空间，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。） 四、复习巩固二会字。 1、形声字练习。 件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找 找，这些字有什么特点。（都和日有关） 组词理解。 （设计意图：找出字的特点，给学生创设视察的平台，学会视察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。） 五、作业大超市 1、在 文中找找有日的生字。 2、你还相识哪些带
37、有“日”的字呢？你能将它写下来吗？ 3、你宠爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。 （设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的实力，让孩子在作业大超市里，依据自己的实力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。） 一年级下册语文棉鞋里的阳光随堂练习 一年级下册语文棉鞋里的阳光随堂练习 7棉鞋里的阳光 一、看拼音写词语 mmninizhngwhynfnghushuqli ()()()()()() 二、按课文内容填空 1、妈妈给奶奶晒_，奶奶睡得很_。小峰为奶奶晒_，奶奶穿着很_。 2、选反义词填空。 湿收脱难过出少 穿()舒适()多() 干()放()进() 3、想一想
38、，填一填。 温煦暖和什么怎么 (1)这是()东西? (2)棉被()这么温煦? (3)冬天过去了，()的春天来了。 (4)棉被晒过了，奶奶盖上更()了。 4、连一连。 盖晒合脱睡收 眼睛午觉棉衣棉鞋棉花棉被 三、实践题。 课文棉鞋里的阳光中的小峰肯定给你留下了深刻的印象。请你学着小峰的样子，做一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈兴奋的事，说给大家听，好吗? 一年级语文下册棉鞋里的阳光片断赏析师：刚才，小挚友们预习了课文，又相识了13个生字新挚友，还把他们送回到课文中去再读再认。下面请小挚友们再听朗读录音。（放录音）生：（急迫地）错了，错了！题目是棉鞋里的阳光，不是棉被里的阳光。师：（惊异地）错了？糟了！录音
39、后忘了核对课文，出错的地方确定还不少。那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。（学生听完录音，相互沟通核对纠错状况，纷纷发言指出错处）师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，感谢大家。下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文比照分析，举出实例，说明原文为啥更好。发言时先读原文，再指出录音错误，最终说清原文为啥好。（再放录音）生：“妈妈在给奶奶晒棉被”，录音少了“给奶奶”，不清晰晒谁的棉被。师：是呀，丢了“奶奶”，（生笑，指出：“是给奶奶”）对，丢了“给奶奶”，晒的棉被可指妈妈的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清晰对象才行。生：“
40、奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”录音少了“一点儿”，没原句好。师：怎么没原句好？这不是更简洁吗？（生窘迫，师轻拍其头）老师打你疼吗？（生：不疼）“不疼”与“一点儿也不疼”有区分吗？生：老师没有真打我，一点也不疼；棉被没沾水，还有妈妈晒，一点儿也没湿，所以生：（接话）所以小峰才更加新奇：“棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”师：很好！生：“他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”，录音成了“他把奶奶的棉鞋放在阳光晒不到的地方”，少了“轻轻地”，多了“不”，“摆”改成了“放”。师：听得真细致，可录音怎么没原文好呢？生：多加一个“不”字，棉鞋就晒不成，因为没阳光。师：对了，多加一个“不”字，把句意都搞反了，看来说话写话，这个“不”字不能乱用。生：少了“轻轻地”，奶奶会被声音