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1、初三下学期语文第五单元知识点汇总初三下学期数学第7章学问点汇总（苏教版） 初三下学期数学第7章学问点汇总（苏教版） 7.1正切1、定义域：x|xR且x(/2)+k，kZ2、值域：实数集R3、奇偶性：奇函数4、单调性：在区间(-/2+k，/2+k)，(kZ)上是增函数5、周期性：最小正周期(可用T=/|来求)7.2正弦、余弦(1)已知三角形的两角与一边，解三角形(2)已知三角形的两边和其中一边所对的角，解三角形(3)运用a：b：c=sinA：sinB：sinC解决角之间的转换关系 7.3特别角的三角函数1、勾股定理：直角三角形两直角边a、b的平方和等于斜边c的平方。2、如下图，在RtABC中，C
2、为直角，则A的锐角三角函数为(A可换成B)：3、随意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值；随意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值。7.4由三角函数值求锐角(1)反正弦：在闭区间上符合条件sinx=a(-1a1)的角x，叫做实数a的反正弦，记作arcsina，即x=arcsina，其中x，且a=sinx；留意arcsina表示一个角，这个角的正弦值为a，且这个角在内(-1a1)。7.5解直角三角形解直角三角形一、锐角三角函数(一)、锐角三角函数定义在直角三角形ABC中，C=900，设BC=a，CA=b，AB=c，锐角A的四个三角函数是：(1)正弦定义：在直角三角形中ABC，锐角A的对边与斜边的比叫做角
3、A的正弦。7.6锐角三角函数的简洁应用1.如图所示，小华同学在距离某建筑物6米的点A处测得广告牌B点、C点的仰角分别为60和45，则广告牌的高度BC为_米(结果保留根号).2.如图，一艘核潜艇在海面下500米A点处测得俯角为30正前方的海底有黑匣子信号发出，接着在同一深度直线航行4000米后再次在B点处测得俯角为60正前方的海底有黑匣子信号发出，求海底黑匣子C点处距离海面的深度？ 2022学年初三下学期语文期末备考学问点 2022学年初三下学期语文期末备考学问点 (一)句子仿写 所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解实力、品析实力、表达实力，以及对修辞学问、语法学问、句式学问的积累与
4、运用。这种题型，一般是命题者供应肯定的语境，要求考生参照规定的句式仿照写作。其实质是要求学生依据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有亲密关联的句子。主要考查学生：对修辞方法的积累与运用实力;对语法学问的积累与运用实力;对表达方式的理解与运用实力。 仿写和内容是特别丰富的，详细有： (1)词语型 例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。 示例：“假如生命是水，尊严就是流淌”假如生命是，尊严就是。 仿写：假如生命是火，尊严就是燃烧;假如生命是鹰，尊严就是搏击。 (2)修辞型 例：仿按例句写一句子，要求句子由两个比方句组成，比方要合乎情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本
5、体。 示例：假如历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。 仿句：假如历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。 (3)托物寓意型 例：仿照示例，任选事物，用语言说明其特点并阐发肯定的道理。 示例：蜡烛A.站得不端正，必定泪多命短。B、为不能照亮全部的黑暗而流泪。 仿写：粉笔A.一张才智的犁，耕耘在奇妙的黑土地上。B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。煤A.千年的期盼，只为燃烧自己的一生。B.不经受磨练，发不诞生命的光辉。 (4)名闻名人名言型 例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。 示例：华蜜是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;华蜜是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。 仿句：华蜜
6、是“采菊东篱下，悠闲见南山”的闲适。华蜜是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。 (5)情境型 例：依据文句所供应的情境，将句子补充完整。书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是同等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过，“不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡”，我懂得了抗拒精神的珍贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 (6)话题型 例：仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。 人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着赐予，且在赐予之时，会让自己闪光。我
7、们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。 (7)阅读型 阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。 我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充溢绿色，哪儿必定水源足够，草木茂密，那是生命滋衍的乐园。哪儿充满黄色，哪儿肯定水源干枯，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度扩散扩展，黄色对绿色的损害是肯定无情的。 (二)修辞方法 课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比方、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求驾驭的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考查的
8、是比方、拟人、排比、对偶四种修辞手法。 1.比方：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深邃的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以显明深刻的印象，用浅显常见的事物对深邃生疏事物解说、帮助人深化理解。比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 不要把有“像”、“似乎”的句子都看成比方句。多数状况下，像“、“好象”、“仿佛”表示比方，但是要留意以下几种状况不是比方： (1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。 (2)表示推想、揣度的。如：他刚才似乎出去了。 (3)表示例举。如：本次考试许多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 (4)表示想象。如：闭了眼，树
9、上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 2.拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使详细事物人格化，语言生动形象。 3.夸张：对事物的性质、特征等有意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4.排比：把结构相同或相像、语气一样、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增加语言气概，加强表达效果。 5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀整，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6.反复：为了强调某个意
10、思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7.设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答。作用：提示人们思索，有的为了突出某些内容。 8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否定，用否定形式反问表确定。 9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分干脆引用和间接引用两种。 10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、详细代抽象、部分代替整体。 11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示密切友好的感情。
11、 八种常用修辞的作用如下：比方：表达更加生动、详细、形象，给人以深刻显明的印象。拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。排比：增加语言气概，深化思想内容，增加文章的劝服力和感染力。对偶：整齐匀整，高度概括，富于音乐的节奏美。反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。借代：形象突出，特点显明，引人联想。设问：提示人们的留意，引起思索，突出某些内容。反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。八种常用修辞中，比方、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要坚固驾驭。 初三下学期Unit17Themissingnecklac
12、e 教学目标 1能娴熟谈论有关“失窃”的话题，留意所运用的时态和语态的精确性。 2驾驭本单元的词汇和短语，特殊是looklike，faraway，comedown等短语的用法。 3初步学习定语从句，找准先行词，选对关系代词或关系副词：指人的用who，that，whom指物的用that，which，指时间的用who，指地点的用where。关系代词在定语从句中如作宾语，可以省略。作其他成分都不行以省略。 4仔细学习“Whostolethenecklace？”，培育我们的分析实力、逻辑思维实力。 5学会用定语从句来表达较长的句子。留意英语和汉语的文化差异。 句型及日常交际用语 1句型 （1）This
13、isthepresenthegavemeformybirthday. （2）Doyouknoweverybodywhocametotheparty? （3）Mynecklaceisnottheonlythingthatismissing. （4）ThisisthecagethatPollylives. （5）SheisthepersonthatImetattheschoolgateyesterday. （6）ThecarswhichareproducedinHubeiProvincesellverywell. （7）Idontlikepeoplewhotalkmuchbutdolittle.
14、（8）Haveyoucalledthepolice? （9）Thankyouforcoming. （10）Thereisnoneedtothankme. 2日常交际用语 （1）Somehasstolenmynecklace! （2）Iheardhimspeak. （3）Handsup! （4）Illshootanyonewhomoves. （5）Theresnoneedtothankme. （6）Canyourememberanythingelseabouthim? （7）Comedown,Polly! 教材内容分析 本单元是围绕“Themissingnecklace”绽开教学活动的，要求我们
15、在谈论有关“失窃”话题时，要留意所运用的时态和语态的正确性。本单元的语法功能项目是定语从句。学习定语从句要搞清这么几方面的关系：1它是复合句；2定语从句就名词或代词进行修饰；3是找准先行词（被修饰的名词或代词）；4定语从句紧跟先行词。仔细学习“Whostolethenecklace？”，培育我们的逻辑思维实力，同时学会用定语从句来表达较长的句子，留意体会中西方的文化差异。 教学建议 本单元重点例句及相关学问讲解与分析 1.Someonehasstolenmynecklace.有人偷走了我项链. （1）someone=somebody某人、有人、属于不定代词，只有单数形式。 （2）somebod
16、y还说明为“重要人物”，这时它与不定冠词连用。 例：Hesnobodyhereintownbuthesasomebodyinhisownvillage.他在这城市静默无闻，但在他本村中并非等闲之辈。 （3）stolen亦能作分词形容词，说明为“被偷走的”。 2Hesaid,“Handsup!”他说，“把手举起来！” Handsup的意思是“举手”。Hand和不同的介、副词放在一起具有不同的含义，要留意总结。例如： handin上交，交给handdown传下来，公布 handon传给，传下来handout分发，供应 handover传（某物）给某人，交出 3Whowouldyouaskforhe
17、lpifyouwererobbed？ 如遭遇抢劫，你会找谁寻求帮助（向谁求助）？ （1）在本句中，wouldask并非过去将来时，were并非过去时，而是一种虚拟语句表示一种不大可能发生的假设）的表现形式。 例：IfIwereyou，Iwouldtellthetruth假如我是你，我就会讲实话了。（但是我不是你） （2）ask（sb）forhelp（向）求助。 （3）rob（动词）抢劫、剥夺，其常用句型是robsb.Ofsth抢去/剥夺走某人的 例：Thatbankwasrobbedyesterday.昨晚那银行被劫。 robber（名词）劫贼，robbery（名词）抢劫。 留意下面两句的区分
18、。 Iwasrobbedofmywatch我的手表被抢走了。 Ihadmywatchstolen我的手表被偷走了。 4Thereisnoneedtothankme.不用谢我。 Thereis（no）needtodosth=have（no）needtodosth表示必需/不必做某事。need在句中作名词表“须要；缺少，贫困”的意思。也可以作及物动词或情态动词，表“须要，必需”的意思。但须要留意的是： （1）need作情态动词只用于否定句和疑问句，通常不用于确定句。 （2）didntneedtodo表示“不须要做某事”，而事实上也没有做；neednthavedone则表示已经做了某事，而事实上“不
19、须要做”，是虚拟语气用法。例如： （1）Hefelttheneedofabettereducation他感到有必要受到更好的教化。 （2）Shehelpedmeinmyhourofneed她在我困难的时候帮过我。 （3）Heneedsanewcoat他须要一件新外套。 （4）Needtheyhavesoldthefarm？他们那时非得把农场卖掉吗？ 5Jimnoticeditaboutanhourago吉姆半个小时前留意到了这件事。 notice在句中是及物动词，表“留意，视察到，看到”的意思。noticesbtodosth表示“留意到某人做某事”；noticesbdoingsth则表示“留意
20、到某人正在做某事”。其也可以当名词用，表“通知，布告，通告，留意”的意思。例如： （1）Inoticedhimdigaholeinthewall我留意到他在墙上挖了一个洞。 （2）Thecookleftwithoutnotice那厨师没有预先通知就走了。 在英语中，see，look，watch，notice都有“看”的意思，要留意他们的区分。 see意为“看到”，表示视觉器官有意识或无意识地看到物体，强调“看到”的结果。 look意为“看”，表示有意识地观看，强调“看”的动作。 watch意为“观看，凝视”，指以较大的留意力观看。 notice意为“看到，留意到”，指有意识的留意，含有从不留意
21、到留意的改变的意义。又如： （1）Whatcanyouseeinthepicture？在图画中你能看到什么？ （2）Look!Howhappilytheyareplaying！看！他们玩得多兴奋啊！ （3）HeswatchedTVforovertwohours他看了两个多小时的电视。 （4）Henoticedapurselyingontheroad他留意到地上有个钱包。 6Butwhenhewenttofeedhertoday,shedgone. 但他今日去喂她时，她已不见了。 本句中的d是had，hadgone是过去完成时。它相当于haddisappeared，或wasmissing或was
22、gone。 7.Whenwasthelasttimeyousawtheparrot? 句中的time不是指时间，而是指“次数”。后面的yousawtheparrot是定语从句，是省略了关系代词that的定语从句，用修饰time的。 （1）Thecarwhich/thatmyuncleboughtlastmonthisveryfast. 我叔叔上个月买的那辆车速度很快。 （2）Thehousewhich/thatweliveinisveryold. 我们住的房子很旧。 （3）Isthattheparrotyouarelookingfor？ 那是你要找的鹦鹉吗？ 8Imafraidyourparr
23、othasseentoomanyfilmsaboutstealing 我怕你的鹦鹉看了太多的有关偷窃的电影。 句中toomany是“很多、太多”的意思，其后接可数名词复数形式；toomuch也是“很多、太多”的意思，其后接不行数名词；muchtoo是“很、特别”的意思，其后接形容词或副词。 （1）Therearetoomanybooksinyoursonsbag 你儿子书包里的书太多了。 （2）Shedranktoomuchwater 她喝了太多的水了。 （3）Bigcomputersaremuchtooexpensive 内存大的电脑太贵。 9Wehavecaughtamanwhomatch
24、esMissShirleyBrownsdescription.我们已逮到了一个与ShirleyBrown小姐的描述相符的人。 本句中的match是动词，是“与相配、相符合”的意思。 match还能作名词，说明为“火柴、竞赛”等。 description（名词）说明为“描述、形容”，动词是describe。 例：Canyougivemeadescriptionofthethief?你能说出那贼的模样吗？它等于Canyoudescribethethief? 语法：定语从句（TheAttributiveClause） 在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。 （l）Themanwholiv
25、esnexttoussellsvegetables （2）YoumustdoeverythingthatIdo 上面两句中的man和everything是定语从句所修饰的词，叫先行词，定语从句放在先行词的后面。 引导定语从句的词有关系代同that，which，who（宾格whom，全部格whose）和关系副词where，when。关系代词和关系副词放在先行词和定语从句之间，起联系作用，同时又作定语从句的一个成分。 l）由关系代词引导的定语从句： that在从句中可作主语或宾语，指物或指人。 Aplaneisamachinethatcanfly Whoisthemanthatisreadinga
26、bookoverthere? which在从句中可作主语或宾语，指物。 Theyplantedthetreeswhichdidntneedmuchwater Thefishwhichweboughtwerenotfresh who，whom在从句中分别作主语和宾语，指人。 TheboywhobrokethewindowiscalledTom MrsReadisthepersontowhomyoushouldwrite 2）由关系副词引导的定语从句： when指时间。 Illneverforgetthetimewhenweworkedonthefarm where指地点。 Thisistheho
27、usewherewelivedlastyear 注：1that和which在从句中作主语时，不能省略；作宾语时，在口语和非正式文体中常常省略。whom也常可省略。 2关系代词that在定语从句中作介词的宾语时，介词不能放在它的前面，只能放在从句中有关动词的后面。 Thevillagethatshelivesinistwentykilometresaway 关于第65课定语从句的教学建议 第65课是一段对话，通过妻子向丈夫述说有人偷了她的项链的事情。这一课的语法重点是由关系代词who,that引导的限定性定语从句。有讲解相关的学问时，可设计图文并貌的教学过程，帮助学生理解和驾驭定语从句这一语法难
28、点。 先给出一个小男孩Tom的图片，供应以下词汇： thehandsome thetall thestrong theclever thenaughty 用以上的词汇来描述Tom，形成如下句子： 综述以上的句子，who在句中指小男孩Tom，在句中作定语，它引导的句子就是定语从句。 请看以下有关定语从句的例句： 1.TheboyisTom.Theboyhasaroundface. TheboywhoissmilingisTom. (主语) 2.Theboyisinthelab.Youwanttotalktohim. Theboy(whom)youwanttotalktoisinthelab. T
29、heboytowhomyouwanttotalkisinthelab. 以上例句中的who可以用that来代替，在定语从句中that可以指人或物，代替who，whom，which；在从句中可以作主语、宾语，但不能放在介词后作介词宾语。如： Thisisthephotothat(which)ItookinBeijinglastyear. Thisisthemanthat/wholivesnextdoor. Isthistheprofessorthatyoutalkedaboutyesterday?(about不能放在that前面) 定语从句练习 Whichboydoyoulikebetter?
30、Answerslist: Theboywhohasabigmouth/hasnotshoes/haslonghairs/withlaughing. Theboywhowearsagreensweater/hasaplane/washurtinhisleg/haslittlehairs/hasbigeyes. Theboywhohasabluebag/hasahat/hasgreenshoes. Theboywhohasredbutton/haspurpleshoes/iswearingasuit. Theboywhowearsbluecoat/hasaredbag/hasblackshoes.
31、 Theboywhoissmiling/whoisnaughty/hasbrownshoes. 课文Whostolethenecklace的教学建议 本单元第66课和67课的课文是一幕短剧。讲解并描述了格林太太项链丢失后，发觉是鹦鹉仿照劫犯的行为将项链取走的。教学中可考虑将这两课一起进行讲解。 先看展示剧情过程的一组图片，听课文的录音，熟识课文内容。再讲解相关的词汇用法等学问。最终可依据这组图，让学生用自己的话复述课文。图片供应如下十幅： Lesson65教学设计方案一 Properties:Recorder,OverheadProjector. TeachingObjectives: 1.U
32、nderstandthedialogue. 2.Learnthegrammar:TheAttributiveClause. Languagefocus:steal-stole-stolen,shoot-shot-shot,handsup TeachingProcedures: I.Showingtheteachingaims II.Revision Checkhomework,andgetthestudentstorevisethegrammar:ThePastPerfectTense III.Leadingin Say:Lastyear,mymothergavemeanecklaceform
33、ybirthday.Itwasverybeautiful.Itcostmeonethousandyuan.Unluckily,IlostitwhenIwentshopping,perhapssomeonestoleit.Todayweregoingtotellastoryaboutthemissingnecklace. IV.Presentation Playthetapeorforthestudentstolistenandanswerthequestion:Whathappenedtothewoman?Checktheanswerswiththewholeclass.Thenlistent
34、othetapeagainandanswerthequestionsintheworkbook,Exercise1. V.Practice Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat.Explainsomelanguagepoints:hearsomebodydosomething. Forexample: 1.Ioftenhearhimsinginthenextroom. 2.Isawhimcomingintotheroom. Thenletthestudentsactoutthedialogue. VI.Presentation Writethis
35、sentenceontheblackboard: 1.Theonethatcostathousanddollars. 2.Didyouseethepersonwhostoleit? 3.Illshootanyonewhomoves. Revisetheuseof“that”and“who” VII.Practice Part2.Gothroughthedialogue.Thenletthestudentsmakedialoguesusingthewordsinthebox.Practisethedialogueinpairs. VIII.TeachingGrammar LearntheAttr
36、ibutiveClause,Givethestudentsmoreexamples: 1.Thehouse(that)weliveinisveryold. 2.Thisisthepresent(that)hegavemeformyholiday. 3.Thosearetheshoes(that/which)Ilostlastweek. 4.ThecarswhichareproducedinHubeisellverywell. ExplainthegrammarinChinese.(在复合句中，修饰一个名词或代词的从句叫定语从句，引导定语从句的关系代词有that,which,和who。当关系代词
37、在定语从句中用作定语时，关系代词常被省去。) IX.Summary Exercisesinclass Fillintheblankswiththat,whichorwho. 1.Doyouknowtheman_cametoseeXiaoYangthismorning? 2.Therearemanyplays_Idliketosee. 3.Thepeople_youweretalkingtowereAustralians. 4.Thetrain_hasjustleftisforXian. X.Homework RevisetheuseoftheAttributiveClause. 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页