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1、1幸福在哪里幸福在哪里党家村小学陈艳萍教材分析：教材分析：幸福在哪里是一篇情节生动而又富有深刻哲理的童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标：教学目标：1、理清故事的脉络，读懂故事的内容。2、正确、流利、有感情地品读课文，引导学生理解幸福的真正含义。3、联系生活实际，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重难点：教学重难点：课文第二部分。通过这一部分的教学，让学生结合课文内容和自己的生活实际，来谈谈对对幸福的理解。教学过程：教学
2、过程：一、一、创设情境，激趣导入。创设情境，激趣导入。1、播放歌曲我们多么幸福，学生跟着一起唱起来。2、是啊！每个人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福呢？这节课我们继续走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事幸福在哪里，一起去找寻其中的答案。二、整体感知，理清脉络。二、整体感知，理清脉络。上节课我们初读了课文，理清了课文的条理，按时间变化顺序把课文分成了两大段，现在我们回忆一下这两段的小标题是什么？（投影出示：十年前：清理泉井，寻找幸福。十年后：再次相聚，领悟幸福。）三三、入情入境，精读第二部分，领悟幸福的真谛。入情入境，精读第二部分，领悟幸福的真谛。1、那么十年后（出示：十年后
3、），他们领悟到的幸福的含义是什么呢？课文中一句话，告诉了我们幸福在哪里。指名说。（课件出示：幸福就在有益于人类的劳动中。）2、“有益于人类的劳动”指的是什么？3、这三个青年是怎样寻找和认识幸福的？课文哪些自然段给我们介绍了？现在就让我们一起去感受这三个青年的幸福。指名读“阅读导航”。学生按照学习要求开始读书。（投影出示：自由读课文 2028 自然段，思考：三个孩子在十年中从事了哪些2有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?把感受最深的句子画下来，说说自己的收获、体会。）4、谁来谈谈。感悟第一个青年的幸福。（学生说完后投影出示第一个孩子的话：当我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了
4、幸福。）5、结合你身边的事例谈一谈医生是怎样治病救人的？6、（播放医生在地震时和非典时抢救病人的图片）教师配乐解说，学生谈感受。此时你有什么感受？你最想说什么？指导朗读。7、小结：第一个青年当了医生，当看到病人恢复了健康时，他就感到了幸福。（老师边说边在投影中点击出示答案。）【板书：治病】【板书：治病】8、再来看看其他两个青年，他们是怎么找到幸福的？品读第二个青年的幸福。（投影出示第二个孩子的话：我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。）9、第二个青年他没有拒绝任何工作，他都做了哪些工作？工作不分高低，哪里需要你
5、，就到哪里去。想象：现在你就是第二个青年，你们在铁路上、轮船上、当消防队员，当养花工都是怎样工作的呢？（投影出示想象的箭头符号）把自己体会到的感情表达出来，指名读。再合作读。10、小结：第二个青年走了很多地方，做过很多事，当看到自己的劳动对人们有用时，他也感到了幸福。（出示投影点击答案）【板书：做工】【板书：做工】11、谁接着来谈？品读第三个青年的幸福。学生感悟完后（投影出示第三个孩子的话：我耕田种地，地里长出了粮食。我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。）现在就是秋天，你就是第三个青年，你在秋天的田野上看到了什么？你的心情怎样？12、小结：通过自己的劳动养活了许多人，你也很了不起。（出示
6、投影点击答案）【板书：种地】【板书：种地】13、找到幸福（出示投影点击：感到幸福）就是快乐的，让我们把感受带到句子当中去，再来读一读。（教师引读）我是一位医生，我把饱受痛苦的病人治好，学生接。我是一个消防队员，我是一个养花工，我的劳动是正当的，学生接。我是一个农民，我耕田种地，学生接。这三个青年他们幸福的体会是通过什么得到的？（出示投影点击出问题再出示：劳动）3四、四、出示阅读导航，引领学生自学出示阅读导航，引领学生自学第一部分第一部分。1、三个牧童经过十年的时间，通过劳动，终于弄明白了幸福的真正含义。（出示句子）他们领悟了：（学生接读）。【板书板书：有益的劳动有益的劳动】那他们在十年前（出示
7、：十年前）有过幸福的感觉吗？是在什么时候？（出示：文字和图片）那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，现在我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。2、同桌合作学习课文的第一部分，根据学习要求做好批注。（投影出示：快速浏览课文的第一部分，用表示先后顺序的词语说一说三个牧童是怎样挖泉井的。把表现他们心情的语句划下来。）3、汇报交流。三个牧童是怎样挖泉井的？三个牧童不但砌了一个泉井，还把泉井里的水引向一条水沟往外流。思考：他们做的这一切会给谁带来帮助？智慧的女儿要代表它们感谢三个牧童呢！（投影出示智慧女儿的话）指名读。智慧的女儿为什么感谢三个牧童？三个牧童看到自己的劳动有了成果并且给别人带来
8、了好处，他们开心极了。你从哪些词语体会到三个牧童的开心？4、其实，此时的三个孩子已经获得了幸福。可是他们当时还小，不能真正理解幸福的含义。不明白幸福就在（投影出示：幸福就在有益于人类的劳动中。（师引读）5、智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说，（学生齐读句子）再对奶奶说。（再读）最后对邻居家的小弟弟说（再读）时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！6、同学们，你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多的好文
9、章。五五、拓展交流，情感延伸。、拓展交流，情感延伸。1、三个孩子在十年间做的是不同的工作，从事的是不同的劳动，但是有一点是共同的，那就是：（出示投影：幸福的含义，教师引读）他们都是通过自己的劳动，做出了对人们有益的事情，给人们带来了快乐，也给自己带去了幸福。齐读。2、其实，幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长的时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有益的事情，我们就会感到幸福。对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。（投影出示）指名读。43、请大家联系你的生活实际，说一说自己对幸福的理解，可以是一首小诗、一件小事、一段感悟。配乐说感悟。六、总结全文。六、总结全文。同学们，看来，幸福并不是可望而不可及的。幸福，就像一首唱不完的歌；幸福，就像一朵灿烂的花。【板书板书：幸福幸福，画出花的图案画出花的图案】幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。最后让我们随着一首歌曲幸福在哪里一起去耕耘幸福、品味幸福、传播幸福吧！（播放歌曲幸福在哪里）七七、课后作业。课后作业。1、阅读毕淑敏的提醒幸福2、课下搜集和幸福有关的名言警句。3、回家后调查一下爸爸妈妈眼中的幸福是什么？八、板书设计：八、板书设计：幸福在哪里幸福在哪里