《人教课标版一年级上册语文《识字二比一比》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版一年级上册语文《识字二比一比》教学设计.docx（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教课标版一年级上册语文识字二比一比教学设计识字（二）1、比一比 识字（二） 1、比一比 一、教学意图： 语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的爱好。”同时提出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 二、教学策略： 1、本篇课文是识字课文，为了力求变更识字教学的枯燥乏味，我就从爱好入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家起先，以“比一比”的嬉戏结束，激发学生学习的爱好，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的
2、乐趣。 2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象奇妙地识字，让学生喜爱识字。 3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。 4、重视迁移、拓展练习，扩大学问面，激起学生酷爱祖国语言文字的情感。 三、教学流程： 第一课时 一、教学目标 1、相识12个生字，一个偏旁“”。 2、驾驭“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。 3、正确地朗读课文。 4、培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。 二、教学重点：相识生字 三、教学难点：区分量词“颗”与“棵” 四、教学流程： （一）创设情景，学习词语、生字 1、利用课文插图
3、创设情景 2、相识课文中的词语 （1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字） （二）揭题：利用动物、水果进行竞赛来揭题 （三）借助媒体学习课文 1、出示图一 （1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。 （1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区分“颗”与“棵” 3、读课文 （四）小组开展比
4、一比活动 1、比生字组词（两个组） 2、比用词说句子（两个组） 3、比读课文（两个组） 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、会正确运用一些量词。 3、能仿照课文说句子。 4、正确书写“牛、羊、小、少”。 5、激起学生酷爱祖国语言文字的情感。 二、教学重点：会运用量词 三、教学难点：仿说句子 四、教学流程： （一）复习生字、词语 1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、给词语归类（动物、水果） （二）我会说（正确运用量词） 1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 2、大屏幕出示更多的物品让学生说。 （三）流畅地读课文 采纳齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文 （四
5、）仿说课文中的句子 大屏幕出示各种物品让学生比较说 （五）指导书写生字 1、大屏幕出示田字格中的生字 （1）读生字（2）引导视察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。 2、师范写，学生描一个，写一个。 附：识字（二）1、比一比 黄牛花猫鸭子小鸟 杏子桃子苹果红枣 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 比一比教学设计龙凤区第五小学老师教学设计编写者执教者执教时间2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元三单元课题比一比课时教学目标1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习
6、数学的爱好。2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3.通过“比一比”活动，驾驭比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点驾驭比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点理解并驾驭三位数和四位数的比较方法。教学打算投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)教学过程课前三分钟205637246122459328155255287426357369568213279244一、复习导1.同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，
7、谁先说出大数，谁就赢。2.沟通推断大数的阅历。二、探究新知1.教学“比一比”（1）出示1084、982说说谁大，谁小？（2）学生说：三位数比四位数小，所以1084982（3）老师出示另一些数，学生进行比较。（4）总结规律：数的比较：（1）数位比较多的一个数比较大（2）从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同）（3）假如数位和最高位都相同，我们比较下一位。2.试一试（1）学生完成题目。（2）说说自己为什么这样填。三、巩固深化四、全课总结这节课，同学们都学到了哪些学问？有什么收获？板书设计比一比-万以内数比较大小1.位数不同：位数多的数大，位数少的数就小。2.位数相同的数，先比较最高位，最高位上大
8、的那个数就大，假如最高位上的数相同，就比较下一位上的数，哪一位上的数大，这个数就大。一年级数学上册比一比教学设计 一年级数学上册比一比教学设计 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。 教学目标：1.使学生初步相识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。? 2.使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。? 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具打算：铅
9、笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 课时支配：1课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头
10、房子最坚实。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。? （一）、教学“同样多”? 小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回
11、答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。? 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 1、师引导学生摆“同样多”。 老师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。? 2、全班学生独立摆“同样多”。? 在梨片(5个)下面摆苹果片，
12、摆的梨片要和苹果片同样多。? 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)、教学“多些、少些”? 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图片。?） 2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表回答。老师板书：多、少。? 老师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到
13、投影仪上操作。 1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知? 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势)? 2、第2题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。? 3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。? 4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今日我们学习了“比一比”
14、，知道在比较时，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 板书设计：和同样多 多少 一年级上册比一比教案 一年级上册比一比教案 教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。 教学目标：1.使学生初步相识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。? 2.使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。 教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。? 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具打算：铅笔.橡皮.梨片
15、.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 课时支配：1课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。”
16、?这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。? （一）、教学“同样多”? 小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，老师一边贴
17、小兔头图片、砖头图片。? 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。) 学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 1、师引导学生摆“同样多”。 老师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。? 2、全班学生独立摆“同样多”。? 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹
18、果片同样多。? 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)、教学“多些、少些”? 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图片。?） 2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表回答。老师板书：多、少。? 老师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
19、 1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知? 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势)? 2、第2题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。? 3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。? 4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比较时
20、，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 板书设计：和同样多 多少 比一比 教学目标： 1相识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。相识l个笔画和l个偏旁少。 2驾驭多-少大-小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确运用一些量词。 3正确、流畅地朗读课文。激发对生活的酷爱。 教学重点： 理解量词群、颗、堆的意思。 教学难点： 能正确运用一些量词。 教学打算： 词卡和图片。（黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片） 教学支配： 2课时 第一课时 一、看图识词 1看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物植物？ 2词卡与实物对应。 学生将带拼音的词卡
21、贴在相应的动物或植物旁边。当小老师带领大家读准这些音节、词语。 3认读带拼音的词语。 先请个别学生认读，再全班跟读，最终开火车读。 4出示不带拼音的词卡讣学生认读。 二、学习韵文 1自己读韵文。 2小组合作学习 比一比，相识量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物究竟有多少？哪个小挚友能精确介绍一下？ 提出疑问，开展相互解疑的活动。 3相机引导学生理解同一种物品可以运用不同的量词。 三、巩固记忆生字 1学生选择生字，用适合自己的方法记忆。 2选择生字进行组词、说句的练习。 四、指导书写 1出示牛、羊，学生视察，说说要提示小挚友留意什么。
22、课件演示牛、羊的笔画依次。学生试写一个。 2出示小，让学生视察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，相识新笔画-竖钩。 3老师范写小，学生仿写一个。 其次课时 一、复习导入 看图说动物、植物的数量、名称。 二、扩展延长 1依据学生的回答，相机引导精确运用颗、群、堆三个量词。 （1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用颗数？ 你发觉用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？ （2）数鸭子用群，在哪些时候还可以用上群? 用群数，告知我们什么？ （3）数杏子时用堆，在哪些时候也可以一堆一堆数？ 用堆数，你发觉了什么？ 假如老师把堆换成群，行吗？为什么？ 2老师出示一些物品，学生说一说。 一
23、朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子 一台电脑一双筷子-张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书一杯水-枝笔一份报纸 一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包 一条绳子一串香蕉 3学生选择生活中自己相识的物品进行说量词竞赛。 4创编儿歌。 5做嬉戏-找挚友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，起先唱找挚友的歌，歌曲结束后，和自己找到的挚友站在一起，一起读出共同的名字。 三、比一比谁说得多 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。 比一比教案 识字（二） 1、比一比 教学意图： 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律 语文课程标准在第一
24、学段的阶段目标中提出，让孩子“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的爱好。”同时提出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 教学策略： 1、本篇课文是识字课文，为了力求变更识字教学的枯燥乏味，我就从爱好入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家起先，以“比一比”的嬉戏结束，激发学生学习的爱好，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。 2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象奇妙地识字，让学生喜爱识字。 3、识字教学做到有梯度，从
25、图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。 4、重视迁移、拓展练习，扩大学问面，激起学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学流程 第一课时 一、教学目标 1、相识12个生字，一个偏旁“”。 2、驾驭“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。 3、正确地朗读课文。 4、培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。 二、教学重点：相识生字 三、教学难点：区分量词“颗”与“棵” （一）创设情景，学习词语、生字 1、利用课文插图创设情景 2、相识课文中的词语 （1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个
26、生字） （二）揭题 利用动物、水果进行竞赛来揭题 （三）借助媒体学习课文 1、出示图一 （1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。 （1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区分“颗”与“棵” 3、读课文 （四）小组开展比一比活动 1、比生字组词（两个组） 2、比用词说句子（两个组） 3、比读课文（两个组） 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、会正确
27、运用一些量词。 3、能仿照课文说句子。 4、正确书写“牛、羊、小、少”。 5、激起学生酷爱祖国语言文字的情感。 二、教学重点：会运用量词 三、教学难点：仿说句子 （一）复习生字、词语 1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、给词语归类（动物、水果） （二）我会说（正确运用量词） 1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 2、大屏幕出示更多的物品让学生说。 （三）流畅地读课文 采纳齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文 （四）仿说课文中的句子 大屏幕出示各种物品让学生比较说 （五）指导书写生字 1、大屏幕出示田字格中的生字 （1）读生字（2）引导视察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。
28、2、师范写，学生描一个，写一个。 附：识字（二）1、比一比 黄牛花猫鸭子小鸟 杏子桃子苹果红枣 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 2、自选商场 教学要求 1相识14个生字。相识一个偏旁“女”。 2正确、流畅地朗读课文。 3视察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。 4情愿在生活中主动识字。 教学重点 相识本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。 教具打算 生字卡片、多媒体课讲。 教学设计 第一课时 一、看图揭题 1看图：这是什么地方？揭示课题。 2认读生字：商、场
29、二、生活识字展示、沟通 1大家搜集了许多食品包装，相识了上面的汉字，请读给的同伴听。 2将食品包装贴在展示板上。 3小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。 三、学习字词 1通过生活识字，你相识了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不相识的字怎么办？（让学生选择识字方法） 2借助拼音认读词语。小组沟通。 3读书上九个注音词语。 4巩固字词 （1）认读不注音的词语。 （2）认读词语中的生字。 （3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记） （4）找学习伙伴，把你相识的字读给同伴听。 （5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。 （6）“找
30、挚友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。 （7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。 （8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。 （9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。 （10）出示句子：“在自选商场买东西真便利”。指导朗读。 四、生活识字展示、沟通。 指名认读商品包装上的汉字。 生去展板前认读食品包装上的汉字。 总结：希望同学们能在生活中相识更多的字。 其次课时 一、谈话 小挚友们上节课学到了许多汉字，谁情愿把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？ 二、嬉戏激趣 1、读生字：老师出示字卡，采纳竞赛读，
31、抢读 等形式。 2、部件拼字：小挚友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。 三、深化感知，朗读课文 1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，老师指导读好“东西”一词。 2、出示打乱依次的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就便利多了。老师相应出示短文最终一自然段，引导学生读出对商品摆放的满足之情，重点指导读好“真”字。 3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读其次自然段，并引导他们用“商场
32、里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。 四、描红感知，学写生字 1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生视察每一笔在田字格中的位置。 2、老师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。 3、“牙”的教法同上。 五、活动延长，自编词串 你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？ 六、课后作业 把你编的词串说给家长或同学听。 3、菜园里 学习目标 1、相识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；相识笔画“”。 2、能正确流畅地朗读儿歌，背诵儿歌。 3、联系生活实际，相识一些常见
33、的蔬菜。 4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的爱好。 课前打算 1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。 2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。 3、“最佳推销员”名片。 4、课件打算。 （1）菜场买卖的情景录象。（2）菜园情景图。 学习时间：二课时 第一课时 学习目标 1、相识菜园里的九种蔬菜，相识包含在这九种蔬菜中的七个生字。 2、写“卜、心”两个字。 学习流程 （一）谈话激趣，引出课题 1、在黑板上写“园”，请相识这个字的小挚友读一读，大家一起读“园”并组词。（如：花园果园菜园） 2、板书课题，学习“菜园”。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导） 2、
34、今日，老师和大家一起，到一位农夫伯伯的菜园里去参观，还去相识菜园里各种各样的蔬菜好吗？ （二）音乐响起，来到菜园 1、（老师说起先动身）课件播放动身音乐，小挚友晃头并鼓掌。 2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。 （三）相识蔬菜 1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。 2、学生把自己相识的菜名说给小挚友们听，不会说的相互补充。（老师依据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。） 3、刚才大家在菜园里相识了许多的蔬菜，那位农夫伯伯让我问问大家，情愿帮他个忙吗？ 请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小挚友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋
35、。） 好，我代表农夫伯伯感谢你们！ （四）学习菜名 1、在小组长的带领下，相识每一种蔬菜。 2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，留意把音读准。 3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小挚友当小老师，取一个带大家一起读。 4、以开小火车的形式检查读音。 5、巩固词语：做找挚友的嬉戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小挚友说：“我是茄子。”拿词卡的小挚友说：“我是它的名字茄子。”全班小挚友跟着读词。 （五）认字 1、从菜名词中提诞生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。 2、这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。 （六、）细致视察，指导
36、书写 1、视察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你细致看看它们每一笔在田字格中的位置。 2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？ 3、学生书写。 4、当堂讲评，批改。 其次课时 学习目标 1、朗读并背诵儿歌，相识包含在儿歌中的7个生字。 2、会写“又、风”两个字。 学习流程 （一）复习蔬菜名 1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。 2、开火车读词卡上的字。 （二）学习课文 1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看） 菜场里竞争争激烈！ 2、理解课文，练习说话。 农夫伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，特地向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜爱的蔬菜，但声音
37、要洪亮，口齿要清晰，还要落落大方，谁想报名参与竟争？ （1）为了能被录用，想参与的小挚友先自己打算一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小挚友上来，参与聘请推销员的竞争竞赛。 （2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。老师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。 （3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书） 3、朗读课文，学习生字 过渡：小挚友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？ （1）初读课文 借助拼音
38、读读课文，把生字的字音读准。 同桌相互对读，正音。 自愿读句：儿歌中的4个句子，谁情愿读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。 （2）熟读课文 激趣引读：老师引读前面的名词和最终一句的前半句，后面的部分由学生读。 学生自由读，把课文读熟。 读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。 背诵儿歌。（个别背，集体背。） （.3）认记生字 1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。 2、读给同桌听，认一认，帮一帮。 3、做摘西红柿的嬉戏，摘一个西红柿，认一个字。 识记生字，指导书写 1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果
39、甜又香） 2、学习字形。 A、新笔画“”新偏旁“几”。学生书空。 B、沟通记字方法。 C、视察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。 D、练习书写。 读词练习 A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。 B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。 扩展练习 从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。 5、这些蔬菜不但样子惹人宠爱，养分也很丰富，小挚友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物） 6、蔬菜送完
40、了，离开这些实物，它们的菜名文字你还相识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读） 7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字） 8、这些生字你是怎么记住的？ 3、拓展延长，激励课外识字 都记住了！这些汉字已经成了我们的好挚友。这是在课堂上相识的，在课外你还相识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么相识的？ 在我们的生活中，到处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音挚友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小挚友加油啦！ 4、日月明 一、教学目标1、学问与实力： （1）在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 （2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 2、过程与方法： （1）通过小组合作学习，调