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1、小学语文美丽的小路教案漂亮的小路教案二 复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗? 学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的? 4、全班沟通。 5、指导朗读。 实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 指导写字 1、学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、老师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 布置作业：把这个
2、故事完整地讲给家人听。 教材简析 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。 这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。 学习目标 1、相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重难点 1、重点：相识14个生字，会写6个，正确流畅地朗读课文。 2、难点：学习第8自然段。 漂亮的小路教案一 第一课时 激情导入 小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢?咦!听
3、说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。(全班齐读课题) 初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展
4、示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。 学习课文第一至八自然段 1、想像说话：(出示投影)假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢?(激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读。 A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)
5、：“漂亮的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 布置作业 1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的? 漂亮的小路课文 鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。 兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！ 鹿先生渐渐地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！ 挚友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步，说说话。可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。 兔姑娘
6、又从小路上走过，皱起了眉头，说：呀，漂亮的小路怎么不见了？ 鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：咦，漂亮的小路哪儿去了？ 鸭先生也叫起来：天哪！我的漂亮的小路呢？ 他看着看着，突然一拍脑袋，说：这都怪我！我肯定要把漂亮的小路找回来！ 鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生望见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 兔姑娘说：漂亮的小路好香啊！ 鹿先生说：漂亮的小路好亮啊！ 鸭先生对挚友们说：让漂亮的小路始终和我们在一起吧！ 漂亮的小路说课稿【说 内容】我说 的内容是语文 文漂亮的小路。我想从三个方面
7、来说说我对这篇 文的理解和教学思路： 是教材分析， 二是教学目标 ， 三是教学环节。【教材分析】（点 件）首先，我来给大家来介绍 下这篇 文。漂亮的小路是 年级语文下册的 篇 文，它是 个有关环境卫生的童话故事， 文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美妙的生活。本文情境美丽，语言生动、好玩，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，特别适合分角色进行朗读训练。【教学目标 】（点 件）这堂 我想让学生相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。能够正确流利有感情地朗读 文。这也是本 教学的重点。其中如何抓住描写漂亮小路的
8、失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为犯难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】 、情景导入，激发爱好（点 件）在教学本 时，我首先采纳情境导入，激发爱好。利用 件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿漂亮的景色。二、初读 文，整体感知（点 件）然后让学生初读 文，整体感知 文内容。说说 文介绍了 个什么样的故事。结合语境，识记生字：（点 件）接下来，是识字教学环节，这是本 的重点。因为文中的生字较多，我主要利用 文的学习,分散到两 时或三 时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自
9、己有效的方法识字。我准备选用以下的方法：、可以让学生在文中圈诞生字多读几次，读准字音。、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于 外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。、依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的生字。如：净、生等。、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：积累的堆和推开的推，千篇 律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：
10、后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和主动的积。、通过识字嬉戏巩固汉字。嬉戏能让孩子在轻松、欢乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。、最终，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。三、朗读 文，促进感悟（点 件）接着进入朗读 文，促进感悟的环节。这是学生本 学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感供应了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。、比较读：老师范读我会读里的句子，学生留意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这
11、三种句子的语气。、分角色朗读：例如：文中有很多让小挚友感爱好的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到漂亮的小路时发出感叹：啊，多美的小路啊！可以让学生想象自己看到 件漂亮的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。、表演读：在理解了 文之后，我让学生将 文的自然段来演 演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行竞赛，评出表演最胜利的同学颁发最佳表演奖。 本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参加语文实践活动的主动性，学生的特性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感
12、最好的渲泄。四、指导写字（点 件）在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，例如：明字和净字要留意写得左窄右宽。起字和赶字的走字旁，笔画要伸长略平些，留意要写得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。五、观赏、拓展（点 件）在观赏、拓展环节中，我支配 个说话训练，让孩子们想象说话。出示多媒体 件，启发想象。几个小挚友在漂亮的小路上， 个老爷爷正和他们兴奋的说着什么？可仿照 文中的句子说话，更激励说出与 文不同的句子，激励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生的思维空间，更培育了学生的想象力和创建力。六、 外作业（点 件）最终，我结合 文，给学生布置了 项 外作业：如何
13、为学校美容？这样既拓展了语文 程资源，把净化校内、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们供应了学习、展示的舞台。漂亮的小路教案分析漂亮的小路教案分析漂亮的小路一文，主要讲解并描述了有关环境卫生的问题。它以童话的形式，告知我们不要乱丢东西，爱护环境。因为是一篇童话故事，所以文章不仅写得比较美丽，而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培育。因此，老师在设计教学环节时主要从以下三方面着手：一、以本为本，实现阅读实践。老师让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练，以“小路的漂亮变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的改变，发生这样的改变
14、的缘由是什么？在细微环节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。二、以读为主体，说说演演。在教学时老师充分敬重学生，体现他们特性化的朗读。朗读时刚好赐予学生激励性的评价。同时，还通过学生的面部表情改变读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。三、随时渗透，课外延长。对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点学问足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，老师抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了？我们平常的行为习惯应当怎样来养成？学生自己和同学间一起沟通，自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后
15、该怎们做。这一系列的过程，老师只要做一个引导得当的角色就可以了，全部的学问、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境须要大家爱护，情感看法和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。小学一年级语文教案漂亮的小路 教学目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 教学课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事。老师声情并茂的讲故事漂亮的小路：喜
16、爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 2、天老师带同学们去郊游。（出示图片）这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 自学 1、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。 2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 识字 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 朗读 1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。 2、老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表
17、达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）小组合作读，全班评议。 探讨 读第八自然段鸭先生的话，探讨思索；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引导。 练习 写字 1、学生视察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 其次课时 导入 1、检查朗读
18、18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：漂亮的小路找回来了吗？我们接着学习912自然段。 朗读 1、指名读912自然段，复习出现的生字词。 2、学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎样找回来的？老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语 3、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 实践 我做校内“美容师” 第一步： 我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步： 我为校内做美容安排，为校内美容已经做的事 写字 1、学写“明、净”两个字，学生先视察描红，老师再重点指导。 2、班级沟通展示写字状况，评比出“巧手”奖。
19、小学一年级语文教案：漂亮的小路 一、设计意图： 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读实力。 2、实践中运用。用我做校内美容师的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择
20、他们喜爱的识字方法。 二、学习目标 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 三课前打算：实践活动我做校内美容师课前调查并记录：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 四、教学流程 （一）识字写字 本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 检查学生已经相识本课哪些生字，让相识的学生作小老师，用自己相识的方法教大家相识，老师再从旁指导。 依据反馈，指导学生读准字音
21、，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 可依据每个字的特点，实行不同的方法识字。如： 熟字加偏旁：两辆争净干赶 形近字比较：堆推千干 反义词比较：先后快慢 同音字比较：九久鸡积 多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。 让学生说说为什么“路”是足字旁。 5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁
22、的写法： （1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙； （2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要留意以下两点： （1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远； （2）中间一横右边要出头； （3）竖钩要写正、写直。 （二）朗读感悟 创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。 学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？ 比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。 分角色朗读：喜爱哪个角色就读哪个角色，
23、并说说自己为什么喜爱。读不同角色和叙述性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。 老师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？ 分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。 小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。 想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人不同的句子。 （三）实践活动 我做校
24、内“美容师” 第一步：可依据表一调查并记录 表一： 我们的校内漂亮吗？ 我们校内里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步：可依据表二作安排，再按安排主动为校内“美容”。 表二： 我给校内作“美容”安排 我为校内“美容”已经做的事 五、作业 1、欢乐加减： 走+干=（）（）己=走 足+各=（）+争=（） 真好玩！这样的题，我自己也能出几道。 2、看我俩长得像吗？请你给我们找个挚友吧？ 赶（）（）堆（）（） 起（）（）推（）（） 3、你能找出几个答案。 （）的小路（）的小路（）的小路 （）的小路（）的小路（）的小路 4、读一读下面的儿歌。 请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一
25、让，小草就能向上长。 你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家： （1） 漂亮的小路教案设计 教学目标： 1. 相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3. 有爱惜环境卫生的愿望和行为。 教学重点、难点： 通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。 教学打算：生字卡片、小黑板 教学时间： 三课时 第一课时 教学过程： 一、 谈话导入 同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，视察课文中的图画，你看到了什么？依据学生的回答，板书课题：漂亮的的小路，齐读课题。在
26、这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，我们一起去看看。 二、 新授 （一） 初读课文 1. 自读课文，借助拼音读准字音。 2. 学习生字 A、 小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。 B、 去掉拼音读一读。 C、 出示字卡，开火车读。 （二） 细读课文 1. 请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜爱哪一个。 2. 提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。 3. 同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，望见花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，你想说些什么？ 4. 在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什
27、么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。 5. 这条小路实在是太美了，可过了不久，小 路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路究竟怎么样了。 6. 在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。 7. 看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？ 8. 漂亮的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。 9. 漂亮的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。 10. 指名分自然段完整地读一遍课文。 三、 小结 四、 作业 小学一年级语文
28、教案漂亮的小路教案 学习目标 1相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点 学会生字，朗读课文，有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学难点 分角色朗读课文。 课前打算 1学生自制生字小卡片一份。 2课件：a文中的重点句。B动画。 3头饰：鸭、兔、鹿。 教学时数 两课时 第一课时 教学内容 识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学重点 识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学难点 第八自然段 教学过程 一激情导入 （出示课件：一辆能启动的火车）小挚友们，我们探险队又要动身了
29、，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是漂亮的小路。（全班齐读课题） 二初读感知 1学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。 2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3学生质疑：哪些字发音有困难？对课文有什么不明白的地方？ 三再读课文 1个别读。 2夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和后鼻音的字。
30、 3学生自己再练读一遍。 4全班齐读。 5展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 四认记生字 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 六学习课文第一至八自然段 1想像说话：（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？（激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子） 2小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3指导朗读 a朗读句子：“啊,多美的小路
31、啊!”(读出赞美的语气”) b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句.(课件出示：“漂亮的小路怎么不见了？”) c分角色表演读. 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读.再评一评谁是最佳演员 五布置作业 1把课文每一个8自然段读给家长听。 2把课文第三部分12自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的？ 其次课时 教学内容 学习912自然段，指导写字。 教学重难点 接着学习课文，指导写字，有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学过程 一复习导入 1学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语
32、气。 2漂亮的小路找回来了吗？ 二学习912自然段 1复习这几个自然段的生字词。 2学生自由读912自然段。 3小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？ 4全班沟通。 5指导朗读： 表演读第9自然段。 分角色朗读第1012自然段。（读出兴奋的语气） 分角色表演读第18自然段。（配上动画课件）评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）其它同学读旁白，（表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。 四、绽开：漂亮的校内 （1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这漂亮的春天里我们的校内也特别的漂亮，假如我
33、们想让校内更美，我们应当怎样做？（小组探讨，给大家出出办法，派代表、说一说）。 五、指导写字 1学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2学写“先”、“干”二字。 视察田字格中的“先”、“干”，学生自己发觉重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最终一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 “干”其次笔“一”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。 3老师范写，学生练写。 4展示学生的写字本，师生共同点评。 练习设计： 把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计： 漂亮的小路 花花绿绿五彩缤纷 积累垃圾苍蝇 清扫浇水洗澡 教
34、学后记： 漂亮的小路课后提示朗读课文，分角色演一演。教学时在学生整体把握课文内容，了解了小路的改变过程后，我让学生练习表演，相互评议。这样通过表演活动，学生读懂了课文，对课文中详细的描写有了较深的感受，在情境中练习了朗读和表演。 大部分学生懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。我抓住“漂亮的小路”的“失”与“回”比照感悟，让学生在品尝语言中受到了情感熏陶。 漂亮的小路教学设计 教材分析： 课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读
35、课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达须要和情感的好机会。 学习目标： 1、相识先、鹿等14个词语。会写先、干6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学环节设计与说明： 第一课时 一、激情入境 1、这节课，老师先要带小挚友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！ （课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路） 2、（学生观赏后），问：美吗？把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧！自己先试着说说这儿的漂亮景色。 沟通，师生共同评议，刚好激励表扬那些擅长视察、擅长运用平常积累词语的学生。
36、 3、读读课文的第一段。 要是你住在这里，会怎么想？ 指名读齐读 4、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容） 5、想不想扮演课文中的动物挚友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 每颗心都有观赏美追求美的需求。开头带领学生感受漂亮的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最终课件展示课文内容，生动好玩味性，贴近儿童，激发他们学习语文的主动性。 二、初读课文 1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 2、沟通： （1）哪些字难读？你相识了哪些字？怎么记的？ （2）还有哪些地方不明白？ 3、激励学生自告奋勇分段读课文。 夸一夸：说说他哪些
37、读得好。 帮一帮：他哪里还不够，要加油。 4、自己再认仔细真地读一遍。 5、信任自己我能行的小挚友，上台读自己最有把握的一段。 激励是充分发挥人的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，主动主动地参加学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀？ 2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜爱的角色仔细读读读，要动脑筋，读出感情。 3、角色朗读课文，评议。 （评议时引导学生留意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。） 4、小组合作，分角色表演读。老师巡察，并参加其中一组演读。 此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。在此，
38、老师还要充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，老师依据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。 其次课时 一、表演展示 1、邀请第一组小挚友上台表演，其他小挚友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？ 评议时还是结合课文语言。评后再练读。 2、他们是怎样去找漂亮的小路的？哪一组上台表演？ 3、再请一组表演、评议。 放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教化以朴实的面目，孩子的学习过程应当是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了酷爱这样的愉悦情感，就等于手持获得学问的长缨。表演展示了学生对文本的
39、感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与特性化的理解。 二、复习巩固 1、游园活动。（课件） 读一读词语，花儿奖给你。 先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋惊奇推车一辆车 赶快不久干净 2、读一读，说一说 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 自由读，体会不同的语气指名读齐读。 增加生字词语的复现，让学生学得更扎实。 三、指导写字 1、视察，说说如何记住明、起、净。 2、仿写并提示要领。 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。乚的起笔在中心点上。 干：其次笔比第一笔稍长。 起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡察。 4、展示、点评。 此处的视察和比较是培育学生良
40、好习惯的契机。在视察中观赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。 四、课外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、准备如何为学校美容？ 3、晨会课进行环境爱护的宣扬，学生打算收集相关资料。 拓展语文课程资源，把净化校内、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，供应了学习、展示的舞台。 漂亮的小路片断赏析 【片段一】 师:咱们昨天刚相识的几位挚友也来到了这里,谁来跟他们打个招呼吧.(课件出示:鸭先生兔 姑娘鹿先生) 生:你们好!三位挚友. 生:你好,鹿先生!你好,鸭先生!你好,兔姑娘. 生:Hoole!鸭先生
41、 师:请小挚友们用自己喜爱的方式跟他们打个招呼吧!(生依据自己的方式打招呼) 师:听说鸭先生特别能干,他把自己家四周装扮得特殊美丽!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家情愿吗? 师:在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前.(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真淘气,挡住了我们的去路,我们能顺当通过吗? (课件出示词语:鹿先生渐渐地积累鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净) 生(大声说):能! 师:哪列小火车情愿先开过去呢?(抽小组开火车读) 师:剩下的小挚友,我们也一块儿走过去吧!(齐读) 师:咱们顺当通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班