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1、语文教案：美丽的小路语文教案：漂亮的小路1识字与写字：1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、相识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。阅读：1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。课文讲了一个有关环境卫生的故事，告知我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“
2、要爱惜环境”的道理蕴含其中。1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美妙环境带来的欢乐！2、在合作、沟通中明白不美的行为会破坏漂亮的环境。3、培育学生爱惜环境卫生的愿望和行为。练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏漂亮的环境；培育学生爱惜环境卫生的愿望和行为。课件一、揭示课题,复习生字。谁能让花儿盛开?这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思索。二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）1漂亮的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）小路真美呀！（板书大大的“美”字。）课文第一自然段就写出了小路的漂亮，打开书快去读一读，看谁读得美。出示第一节（课件以漂亮的小路为背景，配
3、上文字），自由练读。指名读，其余学生一边听一边想象。你读得太美了！让我们一起来观赏这条漂亮的小路吧。（引读鸭先生的小屋前（用课件展示漂亮的小路，让学生感受到小路的环境美丽，最终用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读请一对同桌读。）听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、渐渐地”走过？为什么要走得那么轻，那么慢呢？请把“轻轻地，渐渐地”打上拿好书，请女同学把兔姑娘
4、的这段，请男同学把鹿先生的这段。当心，别破坏了小路的漂亮哟！（运用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会依据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）假如这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？生：啊！多美丽的小路啊，我真喜爱。生：啊！多香的小路，我真想每天在这里。生：啊！多干净的小路呀。同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪耀）板书大大的“美”字。（“假如你也从这条漂亮的小路上走过，你会怎么说？”让学生移
5、情入境，说出自己独特的内心感受，最终才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪耀，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）四、图文比照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）读得真棒！这条小路真是太美了，挚友们都喜爱在小路上散漫步，说说话。可是不久（出示句子）此刻的小路还美吗？谁来读一读。读了这句话，你知道了什么？ （字幕闪耀：漂亮的小路不见了。）：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾积累，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飘舞）生：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。假如这时你从这里走过，你会怎么
6、说？生：漂亮的小路哪儿去了，这里太脏了。生：是谁乱丢垃圾，真是太厌烦了！漂亮的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有悲观的，有焦急的）原来小路漂亮，除了“长长的、花花绿绿的、五彩缤纷的以外，更重要的是 （生：干净）因为有人不讲卫生，使原来漂亮的小路不见了。尽管小路照旧是长长的，仍旧是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是漂亮的小路却 -（生：不见了！ ）是呀，漂亮的小路不见了，（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？生：我觉得很难过。生：我都想吐了！（图文结合，闪耀字幕：漂亮的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如
7、今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严峻后果。与此同时，老师适当地引导和总结能帮助学生的相识不断走向深化，使学生明确地相识到不好的行为会破坏环境的漂亮。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，信任孩子们的心情也会跟着沉重起来。）五、读读演演，加深感悟（学习第自然段）我们听一听鸭先生和他的挚友怎么说吧。（出示句子5-8自然段）读5-8自然段，用-勾出他们说的话。他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？细致读一读，想一想他们说这话时是什么心情？你能把他们的心情读出来吗？（指名读分角色朗读。评价。）兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？读得真好，动作也很棒，
8、能把18自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。选出一两组带头饰在班上汇报表演，评议谁是最佳演员。同学们，你知道我们平常生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内沟通课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）出示句式：鸭先生说：“这都怪我！怪我”。你现在就是鸭先生，请说说这条漂亮的小路不见了，怪你什么？生：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随意丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。生：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有每天打扫。是呀，现在小鸭可懊悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我肯定要把漂亮的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（ “肯定”。）（演一演是孩子喜爱的学习形式，但是只有读好，才能演好。
9、表演之前，采纳多种方式让学生充分熟识文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的打算。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我呈现的舞台。学生联系到了自己平常的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有许多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）六、朗读感悟，“找回”漂亮的小路。（自然段）是啊，环境是须要大家一齐来爱护的，让我们和他们一起来清理小路吧。（学生自由读第9自然段，边读边想象。）漂亮的小路是怎样找回来
10、的？老师依据学生的回答相机板出有关的动作词。左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过详细的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱惜环境。）“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特殊的吗？前面也有两个这样的词是-你还能说这样的词语吗？（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培育学生的语文实力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、好玩，而且培育了学生细致读书的好习惯。）最终，他们用勤劳的双手把漂亮的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多快乐啊！(师引读10-12自然段)为了让漂亮的小路恒久和我们在一起，你想对小动物
11、们说什么？生：我想说，大家不要再把小路弄脏了。生：不要再随意丢垃圾了，要不小路又要难看了。师：让我们和小动物们一起大声说让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（再次播放课件：漂亮的小路图）（其实，对小动物们说话 也是在对小挚友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教化，起到润物细无声的效果。）七、明理扩展，总结课文。小挚友们，我们的校内也很漂亮，请看这样漂亮的环境我们应当怎样爱护呢？（出示句子，齐读:让漂亮的校内恒久和我们在一起吧！）走出校门更加漂亮，请看我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让漂亮的万州恒久和我们在一起吧！）漂亮的环境要靠我们共同爱惜。希望你走到哪里，就
12、能给那里留下一片干净，一片漂亮！（出示句子让漂亮的世界恒久和我们在一起吧！）最终，老师想送给大家一句话：让美妙的习惯恒久和我们在一起吧！布置作业。语文教案：漂亮的小路2一、学习目标：1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。二、教学重点：相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。三、教学难点：培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”四、教学打算：多媒体。课件、生字卡片五、教时支配：3课时第一课时：重
13、点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识“我会认”中的14个生字，会写“先”。其次课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。第三课时：沟通我做校内“美容师”-我给校内作“美容”。安排，我为校内“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。一、创设情境、激趣导入师：今日老师要带大家去一个神奇而好玩的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有很多可爱的小动物和漂亮的风景呢！大家情愿吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣1、（。课件出示一条漂亮的小路，并出现鸟鸣声
14、。）看，我们来到了什么地方？2、今日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。3、咱们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听吧！4、听配乐课文录音，思索：你在这条小路上看到了那些动物挚友？这条漂亮的小路发生了哪些奇异的改变？（板书：漂亮的小路-不见了-又出现）5、那漂亮的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。（语文教学要达到高层次和志向化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学起先时，老师通过语言描述，多媒体。课件的运用，让语言文字所表达的内容动态
15、化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）三、自悟自主、合作识字1、师：这篇课文出现了许多的生字，它们可淘气了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它们，并用自己喜爱的方式学会它吗？再找出课文有几小节。2、检查自学状况：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-抽个别读-同桌互读）哪些读音要特殊提示大家留意？（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）、去掉拼音开火车读。、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告知学习伙伴，读到哪里你最焦急，读
16、到哪里你最兴奋。四、以读为本、自读自悟1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。2、小挚友，现在请你走上这条漂亮的小路，望见这么美的景象，你想说什么？3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。学生回答，。课件出示“啊，多美的小路啊！”让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜爱读哪个角色就读哪个。指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜爱来这里边
17、散漫步，说说话，边观赏这漂亮的景色。可是过了不久，发生了什么事？（。课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（。课件出示：“漂亮的小路不见了。”）该怎么来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读58自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再起先表演。7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？（本文出现了许多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。老师在教
18、学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读爱好，采纳自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）五、开放实践、合作沟通1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先沟通课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？2、学生合作沟通3、现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）（实践是语文教学的核心环节。通过让学生沟通课前布置的调查“我们校内的垃圾从哪里来？这些垃
19、圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教化的连线，又给学生供应了合作沟通，展示自己学习成果的舞台，增加了他们在实践中运用语文的意识。）4、（课件出示）“我肯定要把漂亮的小路找回来！”指导读。5、漂亮的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词巩固、指导书写1、出示由带读字和生字组成的词语。学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜爱的识字方法。反义词比较：先后快慢多媒体。课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。2、写字指导：书写“先”（1）“土”字横左边
20、长，右边短，七、作业1、自由读课文2遍2、作业实践活动完成表2 我给校内作“美容”。安排我为校内“美容”已经做的事板书：花花绿绿 鹅卵石 小鸭乱扔 垃圾 清扫、浇水、洗澡漂亮的小路 不见了 又出现五彩缤纷 鲜花语文教案：漂亮的小路3教学目标：1.相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱惜环境卫生的愿望和行为。教学重点、难点：通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。教学打算：生字卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，视察
21、课文中的图画，你看到了什么？依据学生的回答，板书课题：漂亮的的小路，齐读课题。在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，我们一起去看看。二、新授（一）初读课文1.自读课文，借助拼音读准字音。2.学习生字A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。B、去掉拼音读一读。C、出示字卡，开火车读。语文教案：漂亮的小路4师:咱们昨天刚相识的几位挚友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔姑娘鹿先生)生:你们好!三位挚友。生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。生:Hoole!鸭先生师:请小挚友们用自己喜爱的方式跟他们打个招呼吧!(生依据自己的方式打招呼)师:听说鸭先生特别
22、能干，他把自己家四周装扮得特殊美丽!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家情愿吗?师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真淘气，挡住了我们的去路，我们能顺当通过吗? (课件出示词语:鹿先生渐渐地积累鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)生(大声说):能!师:哪列小火车情愿先开过去呢?(抽小组开火车读)师:剩下的小挚友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)师:咱们顺当通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小挚友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积
23、久鼻干辆脑净)(自由读-开火车读)师:你们跑得真快!字宝宝特别佩服，为自己的成功欢呼吧!看，鸭先生家到了俗话说:良好的开端等于胜利的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都特别宠爱小动物，我让本课的三个“人物”以挚友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己宠爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主子公”的挚友。并且由此始终贯穿于整堂课，与这三位挚友一起经验了小路的改变过程，充分感受本堂课的主题:环境爱护的重要性。复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是淘气的生字
24、宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小挚友进行竞赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动好玩，激发孩子们的好胜心，使全部孩子的留意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的漂亮。通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己成功的欢呼生中顺当过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松开心!师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧
25、！（自由读）师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读-评价）生:我觉得他读得很有感情。生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小挚友你们说呢？生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有刚好劝阻。生:因为鸭先生没有刚好打扫。生:我望见路上没有垃圾桶，假如有垃圾桶
26、的话，大家就不会乱扔了。师:现在鸭先生特别懊悔，他多么希望漂亮的小路能回来呀！所以他说：“我肯定要把漂亮的小路找回来！”（出示句子）（齐读）师:接下来，我们要三人一个小组演一演5-8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？生:我觉得要读得有感情。生:我觉得不能拿书本。师:对呀，咱们可以依据课文内容自己说说也行!生:我觉得要有表情。生:还要加上动作。师:你们说得这么有信念，就找到自己的好挚友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。师:你们觉得谁演得最好，说说理由。生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦
27、跳跳出来的，像只小兔子。生:鸭先生的动作很好，但是，他应当再叫得响一点。师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。再抽一组表演，评出最佳演员。师:小挚友们，鸭先生特殊想把漂亮的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！生:应当立刻打扫。生:鸭先生应当打算几个垃圾桶放在小路旁。生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告知大家要爱惜环境。师:你们的办法真好，听了你们的建议，三位挚友起先打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着漂亮的小路，兔姑
28、娘忍不住说：(接读)漂亮的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)漂亮的小路好亮啊！师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让漂亮的小路始终和我们在一起吧！齐读。（课件出示句子）1、朗读感悟。指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，假如能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严峻影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不行能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感供应了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。 朗读特别到位
29、，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中不由自主地感受人物的情感改变，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平常唠唠叨叨的说教。2、表演体会。在理解了课文之后，我让学生将课文的58自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行竞赛，评出表演最胜利的同学颁发“最佳表演奖”。学生的主动性很高，人人参加。“演员”细心表演，“观众”兴趣盎然地观看，一张张表情丰富的脸面好像在告知：这样的活动我们喜爱!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参加语文实践活动的主动性，学生的特性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是
30、学生个人情感最好的渲泄。语文教案：漂亮的小路5教学目标1、相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学重点 通过朗读理解课文内容。教学难点 培育学生主动积累词语的意识。德育目标 理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。美育目标 激发学生留心视察四周的事物，从中感悟四周环境的漂亮。教具打算 图片、录像、生字卡课时支配： 一课时教学过程一、导入 新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生视察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、 认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经相识本课哪些生字；3、老师相机指导；4、写字指导。（1）
31、指导视察字形；（2） “土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3） 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 1、 视察图片，说说图片中初春的景色。2、 学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、 学生汇报识字状况。2、 让相识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、 剩下的生字依据每个字不同特点，实行不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生视察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整齐、正确的作业 ；4、 评价。 培育学生有依次的视察图片。培育学生自学实力。对生字进行正音。培育学生总结识字规律。培育学生正确书写和正确书写姿态。三、出示词语卡片。 1、自由读词语卡片；
32、2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。 使学生主动从生活中积累词汇，并留心视察四周的事物。练习设计：1、 练一练：完成同步训练2、 想一想：你对“校内美容安排”有什么建议。板书设计 ：11漂亮的小路语文教案：漂亮的小路6教学目标：1、相识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。2、掓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。教学难点：体会每个角色的语气教学打算：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时教学目栏：1、相识“先鹿”等?4个生字。2、抓
33、住描写“漂亮的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱报环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。教学难点：体伞每个角色的语气教学打算：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程：一、切入举偶1、讲故事。老师声情并范的讲故事漂亮的小路：喜爱这个故事尗?为什么?学生畅所欲言2、演示课件。今日老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?对话平台自学，初读感知，增加读书的目的性)1、学紟借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段?2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难
34、请老师帮忙 诇字(面对全体分层教学，利亏培育学生自主识字实力)1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。2、再读文，遇到丏会读的字可俥相互提示。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，迴出自己识字的方法。(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丢失信念。扁以这栿设计有利于培育全体学生独立识字的苽力)二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。)1、学生选择臫己喜爱的冇容读给大家听，相互评议/取长补短。2、教帊茋
35、读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读 3、分诒色读文。(1)个人体会读。选择自己喜爱皆角色读一读，留意叙述性语言和诒色对话皅语气。(2)同桌沟通读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。(3)带头魰小组吉作读，全班评议(在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培育学生皆朗读实力，耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)三探讨(联系生活实际引导学生深化思索.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话，探讨思索;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引导。四
36、、练习(想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语諕表达实力。)想象说话(出示挂图)内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象?这两伮小朏友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。五、写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字爱好。)1、学生视察“先干赶起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)?2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。语文教案：漂亮的小路7一、设计意图：1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生
37、动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读实力。2、实践中运用。用我做校内美容师的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜爱的识字方法。二、学习目标1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能
38、读好每个角色的语气。3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。三课前打算：实践活动我做校内美容师课前调查并记录：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？四、教学流程（一）识字写字本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。检查学生已经相识本课哪些生字，让相识的学生作小老师，用自己相识的方法教大家相识，老师再从旁指导。依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、
39、脑袋。可依据每个字的特点，实行不同的方法识字。如：熟字加偏旁：两辆争净干赶形近字比较：堆推千干反义词比较：先后快慢同音字比较：九久鸡积多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。让学生说说为什么“路”是足字旁。5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要留意以下两点：（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；
40、（2）中间一横右边要出头；（3）竖钩要写正、写直。（二）朗读感悟创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。分角色朗读：喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和叙述性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。老师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说
41、：“这都怪我！”这是为什么？分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人不同的句子。（三）实践活动我做校内“美容师”第一步：可依据表一调查并记录表一：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？其次步：可依据表二作安排，再按安排主动为校内“美容”。表二：我给校内作“美容”安排我为校内“美容”已经做的事五、作业1、欢乐加减：走+干=（）（）己=走足+各=（）+争=（）真好玩！这样的题，我自己也能出几道。2、看我俩长得像吗？请你给我们找个挚友吧？赶（）（）堆（）（）起（）（）推（）（）3、你能找出几个答案。（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路4、读一读下面的儿歌。请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家：（1）（2）