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1、小学一年级语文教案一次比一次有进步（人教版一年级上）一年级一次比一次有进步教案 【教学目标】 1、学问目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字 2、实力目标： 能有感情地、精确地、流畅地朗读课文 培育学生说话的实力、视察实力 3、情感目标：让学生树立细致、仔细学习的看法 【教学重、难点】 1、教学重点： 会认、读13个生字，会写3个生字; 能有感情地、精确地、流畅地朗读课文。 2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。 【教学时间】 2个课时。 【教具打算】 多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、会读、会认1
2、3个生字;会写“回、片、皮”3个生字; 2、初步感知课文，学习第一自然段。 【教学重难点】 会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 (课件出示冬瓜、茄子的图片)问：知道这是什么吗?(生答)对了，老师今日遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样?老师今日也给大家带来两位新挚友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家情愿吗?好，那今日我们一起来学习这篇课文。 1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。 二、初读课文，学习生字 1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗
3、? 2、好，请同学们自由地朗读课文，把不相识的字用自己喜爱的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。 3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。 4、认字嬉戏：“带生字宝宝回家”。小组竞赛。 5、指导写字：回、片、皮，对学生赐予指导 6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字 三、初读课文，整体感知 1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读精确，声音要嘹亮，要有感情。 四、学习第一自然段 指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。(出示课件) 五、小结 这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给相识了，但是，老师的
4、难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗? 其次课时 【教学目标】 1、复习生字; 2、指导学生有感情地朗读课文。 【教学重难点】 学生有感情地朗读课文 【教学过程】 一、复习生字，导入新课 师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今日，同学们将一起和它来告知老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件) 二、学习课文 1、学习其次自然段： 指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读 师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小) 指导学生读“什么”，并造
5、句 2、学习第三自然段： 燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“激励”的语气 小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观相识 3、学习第四自然段： 对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?(范读，指导朗读) 让学生思索：小燕子这次有视察到什么了?(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺) 指导学生朗读最终一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步” 三、分角色朗读课文，表演 1、男女分角色读，竞赛看谁读得好; 2、小组分角色朗读; 3、请同学带着头饰表演。 四
6、、总结全文 小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子-次到菜园里视察冬瓜和茄子 第一次冬瓜是-的，茄子是-的 其次次冬瓜是-的，茄子是-的 第三次冬瓜的皮上有-，茄子的柄上有- 五、实力训练：(编故事) 师：老师感谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去细致视察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁视察得最细致。 【板书设计】 一次比一次有进步 冬瓜茄子 第一次大小 其次次青紫 第三次皮上有细毛柄上有小刺 一年级上册一次比一次有进步学案 一年级上册一次比一次有进步学案 课前导语 一、复习导入，创设情境5分 1、看图片，说出蔬菜名称
7、生边看边大声说自己相识的蔬菜名，并说说它们的样子。 2、这么多的蔬菜长在哪里呢？ 谁还记得菜园里这首儿歌？我们一起来背诵。 3、是呀，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，一个好玩的故事发生了 师范读课文 揭题：这个好玩的故事名叫一次比一次有进步 生齐读课题， 二、初读课文，感知大意10分 小组合作，拼读课文。 字词反馈 试着通读全文 三、品读感悟，积累内化15分 1、倾听燕子叫声，学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？ 出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。 2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜爱哪个妈妈呢？为什么？ 2、精读燕子妈妈的话。（“看看”、“再
8、去看看”、“再去细致看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐性的启发、激励小燕子去视察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。 引：小燕子在妈妈一次又一次耐性的激励下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小挚友就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发觉什么了？ 课中律动：配小燕子音乐，做翱翔动作，飞去菜园。 意图：关注学生的角色体验，时刻留意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。 3、展示菜园图，说话训练：小燕子发觉了。 从图入手，帮助阅读。培育良好的口语习惯，说完整的话。 4、先分句品读一再句连读小燕子的话，每次的发觉都不一样，一次比一次兴奋，声音越来越上扬，对妈妈的呼喊越
9、来越急迫。 5、分角色干脆感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。 意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采纳分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的改变。最终通过分角色师生干脆感情对读，加以整合，升华情感。 四、文本对话，体验升华。5分 1、与小燕子对话： 小燕子，我想对你说。 我是小燕子，我想说。 2、挑战小燕子： 再去细致视察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？ 课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培育学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去视察，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样？如通过视察触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子
10、软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进相识和体验的升华。 五、延长拓展，实践运用4分 展示苹果、橘子2种熟知的水果，分组视察探讨它们一样和不一样的地方。 （开发相宜的课程资源，满意学生发展的需求，将学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观融汇发展，学做生活的有心人。） 六、写字运用。 1、视察田字格里的范字，有什么发觉？ 2、描一描，写一写。 （学以致用，运用驾驭的视察方法，落实写字教学难点。先视察范字，再描写实践，扎扎实实完成写字教学。） 一年级语文上册一次比一次有进步教案 教
11、学目标： 1、相识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、 皮3个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。 教学重点： 认字和朗读课文。 教学难点： 让学生通过朗读课文，明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。 教学打算 多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰 教学课时 二课时 教学过程 一、激情导入，板书课题 今日，老师与同学们一起来学习一篇新的课文，在共同学习的过程中，我们 一起来视察一下哪位同学一次比一次有进步。(课件出示课题：一次比一次有进 步) 1、这里有个生字宝宝(指次字)，读时要留意什么? 2、全班读，再齐读课题。
12、二、初读课文，熟记生字 1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。 2、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 3、生读课文，检查生字。 (1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。 (2)出示去拼音的生字。 (3)互读互找，做嬉戏。 三、自主学习，合作探究 1、请学生用自己喜爱的方式读课文。 2、汇报朗读。 3、画面展示，比较分析。 你们看过冬瓜和茄子吗?(课件出示：冬瓜和茄子)你发觉了什么?躺 是什么样子的?挂是什么样子的?从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不 同吗? 指导朗读：读读这一段。(课件出示:躺读重一点，挂读轻一点) 4、朗读课文，理解感悟
13、(1)小组分工合作读课文的二四自然段。 (2)探讨：小燕子到菜园去看了几次?每次都发觉了什么?燕子妈妈为什 么夸他一次比一次有进步?(师板书) (3)引导学生跟小燕子一起细致视察冬瓜与茄子的不同。 (4)小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。假如你是小燕子，你的心 情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗? (5)齐读小燕子妈妈最终说的话，你是怎样理解这句话的? (6)除了小燕子看到的，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示) 四、角色朗读，拓展表演 同学们，你们在今日的学习中一次比一次有进步，老师很兴奋。下面老师就 请小挚友们来分角色朗读课文，看谁读得最棒，有信念吗? 1、四人学习小组分
14、角色朗读。 2、全班学生分角色朗读。 3、学生戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰，表演文本。 五、教学笔画，指导写字 1、学习新笔画。 2、重点讲解回、片、皮。 小学语文教案：一次比一次有进步 【教学目标】 1、相识12个生字。会写回、片、皮3个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。 【教学重点难点】 要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 【教学打算】 生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件 【教学支配】 2课时。 第一课时 【教学目标】 相识12个生字。会写回、片、皮3个字。能正确地朗读课文。 【教学过程】 一、导入新课，整体感知
15、1、动画激趣：大屏幕放映秋天的菜园(配上乐曲小燕子) 2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么? 3、揭示课题，感知全文。 导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个好玩的故事发生了。 演示利用课文插图制作的动画片，老师范读课文，学生边听边观赏动画。 沟通：听了这个故事，你知道了什么? 过渡：这个好玩的故事名叫一次比一次有进步。(出示课题) 读课题，学习生字次，指名读，齐读。 二、尝试学习，识字读文 1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段? 2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学) 学习任务： 用喜爱的符号标诞生字、读准字音。 用好方法记住
16、生字的字形，并给它们找找挚友(组词)。 先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。 合作方式： 组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。 明确分工各负其职，人人做好当小老师的打算。 如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。 老师巡察，了解学情。 三、学生汇报沟通，老师点拨指导 1、各组轮番上台，人当小老师，指导其他小挚友学习课文的其中一段。 在汇报沟通过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小挚友之间可以相互补充。 老师点拨：引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后
17、鼻音，么、得读轻声。 激励学生用自己喜爱的、有效的方法识记生字，并相识王字旁。 帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。 指导学生学会评价。 2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，老师巡察指导。 四、朗读全文，巩固生字 1、同桌练读;各组练读。以小组为单位竞赛，比比哪一组读得最正确、流利。 2、巩闹生字：出示生字，学生开火车读。 创设菜园情境，做摘柿子嬉戏。(方法同摘果子嬉戏，复习生字和词语) 五、指导书写回、皮 1、学生视察范字，然后分别描红，再试写一个。 2、比照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生比照范字评议。 3、老师范写，提示要点：回字要先写里面的小口，后关门，
18、整个字形的特点是形态稍扁、上宽下窄;片字的第一笔竖撇要先竖后撇，由重到轻。 4、学生练习。 六、布置作业 1、跟好挚友一起，分角色朗读课文。 2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步? 4、收集蔬菜、水果的图片。 其次课时 【教学目标】 能流畅地朗读课文。理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。 【教学过程】 一、复习导入 1、做走迷宫嬉戏，复习本课生字词。 2、导入：小明友们识记生字真是一次比一次有进步!那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢? 二、指导朗读，理解感悟 1、小组合作，读读议议： 一起把课文读一至二遍。 探讨：小燕子去菜园看了几次：每次看到
19、什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步? 2、全班沟通，学会读书： 组织沟通，指导学生学会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如: 小燕子去菜园看了几次用序号把三次分别标出来。 每次看到了什么用喜爱的线条把写小燕子三次不同发觉的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。(引导学生通过朗读体会小燕子有所发觉后的欢乐心情) 除了小燕子的三个发觉，小挚友再读读课文，看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂) 你是从课文的哪一自然段知道的? 燕子妈妈为什么夸小燕子用喜爱的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸视察仔细细致的小燕子。 出示课件(课文插图二的动态效果图)引导学生跟
20、小燕子一起细致视察茄子与冬瓜的不同。 3、分角色朗读课文。同桌读，指名读。 三、表演课本剧 1、各组排练。 2、以小组为单位进行课本剧表演竞赛，评比明星小组。 3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。 四、巩固练习 1、做钓鱼嬉戏。练习用一次比一次有进步、细致、什么分别说句子。 2、完成课后的读读说说。 五、指导书写皮 1、相识新笔画横钩： 老师介绍笔画并范写。(写时左低右高，钩短小有力)学生书空。 识字积累，进一步相识新笔画，在你相识的字中，哪些字中有横钩这个笔画? 2、书写皮。老师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。 新人教版小学一年级上期语文教案:15 一次比一次有进步 15
21、一次比一次有进步 一、教学要求 1、相识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。相识1个笔画“” 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。 二、教材说明 本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐性启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细细致地视察和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。 教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 三、教学建议 (一)课前打算 细致视察蔬菜、水果，从形态、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。 (二)认字、写字 1、认字 要
22、求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求相识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如有的学生读错字音，要启发他自己订正读音。 要启发学生多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“”是新学的偏旁，加上“见”就是“现”。 “再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区分。 2、写字 要求学生细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯，这样可以
23、一次比一次有进步，逐步提高写字实力。指导学生写字时，提示学生留意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。 (三)词句 本课的词语简单懂，个别词语可以通过指导学生看图和联系句子，帮助他们理解。例如，学生看图上燕子做窝的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。 “什么”是疑问代词，表示疑问。“冬瓜和茄子有什么不一样?”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在学生理解了“什么”的意思后，可以启发学生口头造句。如，“这是什么颜色?”“你在找什么?”等。 “细致”就是细心，指导学生联系课文来理解，使学生懂得正是小燕子细
24、心去看，才发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。可指导学生用“细致”口头造句，如，“妈妈做事很细致。”“我做完作业，又细致地检查一遍。” (四)朗读 本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时看法亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。 朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。 在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。 (五)实践活动 1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听
25、一听；说说，说一说”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。 2、细致视察蔬菜、水果，以一种为例，从形态、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。 3、表演课本剧。 (六)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题 (二)指导看图 理解“屋檐下”，初步相识冬瓜和茄子的不同。 (三)初读课文 1、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 2、指名分段朗读课文，读后评议。 (四)探讨、沟通 1、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步? 2、冬瓜和茄
26、子究竟有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的) (五)指导有感情地朗读课文 (六)分角色朗读课文或表演课本剧 (七)复习巩固生字词 1、用生字词卡片检查认读状况。 2、完成课后“读读说说”练习。 (八)指导写字 (九)扩展活动 课外视察一种蔬菜或水果，留意它们的特点。 一年级语文下册一次比一次有进步教学设计 【学习目标】、相识个生字，会写“回、片、皮”个字。相识一个新笔画“横钩”和新偏旁“王”。、正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。、培育自主学习、合作学习的意识和实力。【学习重
27、、难点】、认字和朗读课文。（重点）、通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。（难点）【课前打算】生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。【教学课时】两课时。【教学过程】一、揭示导入，初步感知课文、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。强调“次”是平舌音，两点水旁。、出示课文插图，听配音朗读课文。二、小组合作学习，沟通预习状况，老师巡察指导、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。、组内同学自选生字沟通识字方法。、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。、小组齐读课文，并选一段最满足的再读。三、小组汇报合作学习成果，老师适当指导与组织，其他同学评价、同学带读生字。、同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词
28、、什、得、仔、现”。、同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。、同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。、同学们评价：“我喜爱A同学读的，他声音洪亮，我送给他五颗星”。“我喜爱D同学读的，他很投入，我给他五颗星”。、师评价：每个同学都有进步，而且我发觉你们回答问题时声音都比以前大了。四、全班巩固认字状况、开火车读（有注音）、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词）五、再读课文，视察感悟、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发觉冬瓜和茄子有什么不同？、沟通读书所得。依据学生回答，依次处是不同阶段的挂图。引导视察不同特征。（如：大小、颜色、表皮）六、精读课文，训练朗读谈话：你是从课文的哪几
29、段知道这些特点的，找出来读一读。、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时看法亲切，语速较慢，读疑问句“有什么不一样？”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步！”这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。、同桌分角色朗读。、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，老师旁白，朗读二、三、四自然段。七、再次视察，拓展延长、（出示实物：冬瓜和茄子）小挚友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，探讨一下冬瓜和茄子还有什么不同。、同学们自由视察沟通表达。八、指导书写，开展竞赛、仔细视察
30、范字。提示“回、片、皮”书写的留意。、激励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。九、布置课外实践活动视察丝瓜和黄瓜的不同。教学设计二【教学目标】、相识个生字。会写“回、片、皮”个字。、正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。【教学重点难点】要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。【教学打算】生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件【教学支配】课时。第一课时【教学目标】相识个生字。会写“回、片、皮”个字。能正确地朗
31、读课文。【教学过程】一、导入新课，整体感知、动画激趣：大屏幕放映秋天的菜园(配上乐曲小燕子、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么、揭示课题，感知全文。导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个好玩的故事发生了。演示利用课文插图制作的动画片，老师范读课文，学生边听边观赏动画。沟通：听了这个故事，你知道了什么？过渡：这个好玩的故事名叫一次比一次有进步。(出示课题读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。二、尝试学习，识字读文、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？、小组合作学习。(各组选一段尝试自学学习任务：用喜爱的符号标诞生字、读准字音。用好方法记
32、住生字的字形，并给它们找找挚友（组词）。先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。明确分工各负其职，人人做好当小老师的打算。如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。老师巡察，了解学情。三、学生汇报沟通，老师点拨指导、各组轮番上台，人当小老师，指导其他小挚友学习课文的其中一段。在汇报沟通过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小挚友之间可以相互补充。老师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“
33、么、得”读轻声。激励学生用自己喜爱的、有效的方法识记生字，并相识“王字旁”。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。指导学生学会评价。、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，老师巡察指导。一次比一次有进步 第一课时 一、揭示课题，启发质疑 1、今日，我们来学习第15课。（板书） 2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？ （谁？做了什么事？） 带着这些问题，我们来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开语文书，自由地读课文，假如遇到不相识的字圈出来，并标好自然段。 2、用自己喜爱的方法相识圈出来的不相识的字。（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。 3、练习把
34、课文读准、读通。 三、检查生字，课文的认读状况 1、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。 （如有不会认读的，沟通一下，你用什么好方法记住的，静静告知他）。 2、指名分自然段朗读课文，生评议。 四、读后悟，读后疑 1、在刚起先上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？ 2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？ （小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它？“屋檐下”什么意思？冬瓜和茄子究竟有什么不一样？） 【意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培育学生思维
35、的深刻性。】 四、学习第一自然段 1）学生自由读 2）探讨：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ 五、学习其次自然段 （1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？ （2）师范读，听老师读，思索：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话说明“什么” （4）学生理解后，启发用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他发觉“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ （6）小燕子发觉的这点不同你发觉了吗？ 六、指导写字 学生细致的视察，发觉问题，让学生感受一次比一次进步 五、小结 一年级上册语文一次比一次有进步教案设
36、计 老师在上课之前都会编写教案，下面我为大家带来了一年级上册语文一次比一次有进步教案设计，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。 教学目标 1、相识13个生字，会写3个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。 教学重难点 理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、复习激趣，导入新课 1、小挚友们，上节课我们学了课文自己去吧，相识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子“自己去吧”。今日我们又要来相识一位好妈妈，她是谁呢? 2、课件出示：燕子妈妈和小燕子 3、课件
37、播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀? 4、课件出示：一次比一次有进步 5、看到这句话，你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?) 课件出示：蔬菜图片 提问：同学们知道这是什么蔬菜吗? 二、听课文录音 导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧! 1、录音机播放播放全文的朗读录音 2、听了故事，你知道了什么? 三、自学课文 自由读课文，借助拼音自己拼读，并想一想，课文讲了一个什么故事。 1、把课文读正确、读流利。 2、学生自学，老师巡察。 四、检查自学状况。 1、多种形式认读生字。 2、指名分段朗读课
38、文随机正音重点指导读好：什么、再、细致、做得对、兴奋。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。 五、朗读课文，理解感悟 1、自由读课文 2、提问：小燕子去了几次菜园，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新发觉? 3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么? 小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。 小燕子每次看到了什么?可用自己喜爱的线条画一画。 出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。 妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。 妈妈、妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺! 指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情
39、。 4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次细致，而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小挚友找到燕子妈妈说的话。 从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈?(耐性、亲切、会激励人等) 从哪些地方看出燕子妈妈很耐性?(看看、再去看看、再去细致看看) 从哪里看出燕子妈妈很会激励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步) 指导朗读(燕子妈妈说话时看法亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐性的启发、激励小燕子去视察。 燕子妈妈可能还会怎么激励小燕子?请小挚友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。 5、分角色朗读小燕子
40、与燕子妈妈的对话。 6、除了小燕子视察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗? 出示冬瓜和茄子的实物，让学生视察。 六、表演课本剧 七、拓展练习 完成课后的“读读说说”。 八、指导写字： 回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。 片：竖撇要写直一些，由重到轻。 皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力。 九、走进生活 视察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。 一年级语文一次比一次有进步同步练习（上学期） 语文的学习缺少不了课下的练习，课下做练习题能够帮助大家刚好回顾学过的学问点，一年级语文一次比一次有进步同步练习向大家举荐，希望大家能够仔细利用这些语文练习题。 一、拼拼读读。 wyozugxxndehohizi. _ 二、填空。 “回”字共()画，第五画是()。 “片”字共()画，其次画是()。 “皮”字共()画，其次画是()。 三、给音节加声母。 ()u()n()n()ng 瓜燕什样 ()i()in()ng() 再现兴可 四、给音节加韵母。 g()m()y()d() 瓜么样得 z()x()x()k() 再兴现可 语文练习题是我们提高自己语文学习水平的关键，希望我们供应