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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一次比一次有进步一年级语文教案一次比一次有进步一年级语文教案1 一、教材内容和编写的意图 本文是实验教科书一年级上册的一篇阅读课文。采用童话故事的形式，把这“只有认真观察，才能了解事物的特点。”这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是孩子!燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小;冬瓜是绿的，茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。 但对于一年级的学生来说，理解起来却一定的难度。
2、结合新大纲对低年级阅读教学的要求：学习用普通话正确流利地诵读课文;学习借肋读物中的图画阅读;喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并乐于与他人交流。我确定了以下教学目标和重难点： 知识教学点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。 能力训练点： 1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等相结合的综合能力训练。 2、培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。 德育渗透点： 在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。 教学重难点： 让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。 二、教法的确定和突破重难点的设计。 结合本文趣味性强，和一年级学
3、生爱幻想的特点。为此，我采用情境教学法，利用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把情境带入课堂。让学生高高兴兴地去读，而且在实践中去观察、交流，亲身体验小燕子三次到菜园观察，而且一次比一次有进步的过程。不仅把课堂还给学生，而且还把莫大的快乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。 三、教学过程 1、讲故事激趣导入。 课前的师生互动，已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子(纸模型)带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充满兴趣。 2、趣味巩固生字。 以小燕子家客人的身份来品尝西红柿(认读生字)，采用多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。 3、初读课文整体感知。 利用课
4、件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。 理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么?每次看到些什么?妈妈是怎样夸它的?让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。 4、指导朗读，读中品悟。 在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后，师指导学生进行自读，同桌分角色读，当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈，让学生扮小燕子第二次、第三次去看，边飞边唱，然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中，让他们有一个体验的过程。 5、课间休息。 我把本课的部分生字结合课文内容编成儿
5、歌，谱上曲，带领大家拍手唱。 6、简笔画板书小结。 7、拓展延伸，乐中感悟。 展示冬瓜和茄子实物，让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去观察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样?先自己观察，再小组讨论，最后告诉燕子妈妈。 8、集体总结。 附：板书设计 9、一次比一次有进步 燕子妈妈(图)小燕子(图) 冬瓜(简笔画)茄子(简笔画) 一次比一次有进步一年级语文教案2 第一课时 一、揭示课题，启发质疑 1、今天，我们来学习第15课一次比一次有进步。（板书） 2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？ （谁一次比一次有进步？做了什么事一次比一次有进步？） 带着这些问题，我们来学习课文。 二、初读课文，
6、整体感知 1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自 然段。 2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字 表），多读几遍，记住它。 3、练习把课文读准、读通。 三、检查生字，课文的认读情况 1、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。 （如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。 2、指名分自然段朗读课文，生评议。 四、读后悟，读后疑 1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？ 2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？ （小燕子到菜园去看了
7、几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它？“屋檐下”什么意思？冬瓜和茄子到底有什么不一样？） 五、小结 一次比一次有进步一年级语文教案3 组： 、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的点不同。 、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 组： 、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的点不同。 、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 、能正确地朗读课文。 组： 、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。 、能参与学习，愿意进行观察。 、能跟读简短句子。 知道冬瓜和茄子的.不同。 、多媒体课件。 、冬瓜、茄子图片。 、实物：冬瓜、茄子。 、练习纸。 一、导入
8、新课，整体感知 、师：同学们，大家还记得菜园里这首儿歌吗？ 、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这美丽的菜园了。 、教师范读课文。 、师：今天我们就要来学习这个有趣的故事一次比一次有进步 。 二、初读课文 、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。 、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考：小燕子去菜园看了几次？ 三、细读课文，理解课文 、学习课文第二自然段： 师：小燕子一共观察了三次， 我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第次观察？ 师：请同学们一起来朗读课文第自然段，找一找燕子妈妈
9、和小燕子说的话。 师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？ 师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？ 师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同？ 请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观察的对不对 ？ 指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。 过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请同学来朗读一下课文的第三小节。 、学习课文第三自然段： 一学生朗读课文第自然段。 师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？ 第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次
10、要求小燕子怎么看？ 师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？这是小燕子第几次去？那么第二次去小 燕子又发现了什么？ 对了，第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样？（颜色不一样） 指导朗读： 过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？一起来朗读一下课文第小节。 、学习课文第四自然段： 学生齐读课文第自然段。 师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？ 出示：看看、再去看看、再去仔细看看。 请学生读一读； 想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？ 朗读燕子妈妈的话。 师：“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？ 师：小燕子经过仔细观察，又发现了什么呢？ 师：小燕子每次都有新的发现，所以燕子妈妈夸它？ 师：其实除了小燕子发现的这点不同之外，书上还告诉了我们的第点不同，请同学自己读读课文第自然段去寻找答案。 小结：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 四、指导朗读 、分角色朗读； 、表演读，配动作。 五、板书 一次比一次有进步 （冬瓜图） 大 绿 皮有细毛 （茄子图） 小 紫 柄有小刺第 10 页 共 10 页