《人教版一年级上册语文教案：一次比一次有进步.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册语文教案：一次比一次有进步.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版一年级上册语文教案：一次比一次有进步_一年级人教版语文教案 教学目标 1熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁。2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。3了解一些动物尾巴的特点。教学重点练习朗读和认字。教学难点读好问句。教学预备简笔画图片、生字卡教学时间两课时 第一课时 一、猜谜导入新课1同学们，今日，我们要进展一次猜谜语竞赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）（1）脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子）（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）（3）小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。（松鼠）（
2、4）红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。（孔雀）2 这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？板书：比尾巴（1）仔细看教师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。（2）谁能记住“尾”？（3）“巴”谁能记住？二、初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子。2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子 、松鼠、 公鸡、 鸭子 、孔雀）4讲解识字方法，教学生字。加一加：猴、松、鸭、把。
3、减一减：把、巴，松、公。多读：鼠数笔顺：公三、听范读四、分四组分别朗读四节1读第一节。（学读问句）（1）听教师范读第一节。（2）看第一组能否读好问句。2读其次节（答复）3 读第三节（问）4 读第四节（答）五、分角色演读请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？教师板书，教学生字“短、扁”。六、 全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、读读画画 给动物加上尾巴。（教材第85页）八、课堂小结这节课我们都参观了小动物们比尾巴的竞赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。课后练习与课外学问拓展你还知道哪些动物有什么特点？ 谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问
4、你们的家长或者课后问问教师。板书设计10 比尾巴猴子长兔子短松鼠似乎一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀看其次课时一 复习。1朗读全文。2出示生字。认读。 二 背诵课文。 三 学习“把、短、扁、最”4个生字。加法：短 把多读：扁 最1用“最”说话。2比一比。巴把爸色公松 鸭鸡3练习。写出以下词的反义词。扁（ ） 短（ ） 弯（ ）四 指导书写。云：其次笔横要写长，落在横中线上。公：上面的“八”的开口要适中。车：最终一笔竖要压在竖中线上。五 课后练习按笔画笔顺书写生字。10比尾巴教学反思本人担当语文教学工作近半年来，第一次参与优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的教学当中去粗取精，不断提高自己
5、的教学水平。一、教学的胜利之处1、教学程序的设计较合理化。采纳猜谜语激趣导入，结合图片展现，能激起低年级学生的兴趣。2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领悟课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不精确之处，便于准时订正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。3、认字教学较清楚。采纳不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。二、教学中的缺乏之处1、在这节课的前局部，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。2、课堂总结时，
6、学生发言不积极，应当结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。3、评价方式单一化。教师不擅长采纳言语、肢体等评价方式，不擅长鼓励学生。 鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位教师的珍贵意见，多参与各种课例，有时机迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取教师们的精华，不断地制造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的力量，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。 初一上册语文教案范文：第一次真好 这篇初一上册语文教案范文：第一次真好是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容 教学第一次真好：熟悉人生第一次经受的重大意义
7、，珍视第一次阅历。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。教学设计 导入 “第一次”是多么另人难忘的经受啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的微妙呢？周素姗的第一次真好可以给我们一个很好的启发。整体感知集体朗读感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。默读课文独立思索。出示思索题：a“第一次真好”，好在哪里?b课文的中心愿思是什么?c为什么选取这两个“第一次”详写?d课文在安排材料上有什么特点?好处是什
8、么?e有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜测印证，形成解释。课堂集中争论、解答引导学生采纳互动方式，合作沟通，使问题渐渐明朗，最终明确；a“第一次真好”指感觉真好：新奇而刺激，使人回味无穷。b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”c从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新颖；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后宠爱。这样写使人感到厚重，既表现的共性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。(学生谈不透，教师要予
9、以引导、点拨。)d详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写局部是对详写局部的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e本文写的是有益的“第一次”。由于所举的每一个事例，都有益于人生的安康进展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。研读与赏析在整体感知课文内容的根底上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求到达对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学争论。出示思索题：为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?“雏
10、形”与“详细而微”有什么区分?“我宠爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了怎样的思想感情?提示：表现对生命的珍惜和对生命力的赞美。找出课文中带有谈论性的句子，试分析它的作用。此题的设计旨在让学生渐渐了解记叙文中谈论的作用。体验与反思让学生结合自己的阅历，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。为什么第一次的阅历不肯定都开心?感觉不开心的第一次就不能尝试吗?提示：感觉不开心的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?回忆你难忘的第一次经受，谈谈它对你后来的进展产生了怎样的影响?什么样的第一次不能尝试?为什么?小结同学们，现在我要告
11、知你们，据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且养分丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的士气决不亚于视死如归。我猜测，他尝试以后的感觉肯定是新奇而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。作业完成“研讨与练习”剩余局部。习作：写一篇题为第一次，我忘不了你的作文，谈谈学习本文的感受。人教版小学三年级上册语文一次胜利的试验教案 这篇人教版小学三年级上册语文一次胜利的试验教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时【教学
12、目标】熟悉“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，培育阅读力量。【教学重点】理解课文内容【教学过程】提醒课题，明确学习目标为什么要做这项试验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么试验能取得胜利呢?初读感知学生自由读文，边读边画诞生字新词。学生再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满足为止。精读感悟学生自读课文，想一想刚刚提出的问题，你有哪些已经解决了?组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜爱的方式记住这些生字。指导观看要求会写的
13、字。学生写字，教师巡察指导。(改良：写字的时间至少要保证15分钟)其次课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习的意识和习惯。3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。【教学重点】了解试验(嬉戏)的经过，弄懂试验胜利的缘由。【教学难点】理解课文最终一个自然段，懂得“胜利”的真正含义。【教学过程】瓶子、玻璃球、细绳子。【教学过程】一、嬉戏激趣，导入新课(修改)3、学生做嬉戏。4、小结过渡：今日我们一起来学习一篇与嬉戏有关的课文，文中也有三个小朋友参与了嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢?让我们一起来看看吧。板
14、题：一次胜利的试验二、读阅读提示，明确本课学习要求阅读提示：这是一个试验，也是一个嬉戏，却让教育家非常感动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的试验，这个试验胜利的缘由是什么。再说说从这个试验中，你想到了什么。三、初读课文，了解课文大意1、采纳自己喜爱的读书方式读课文。要求： 读准字音，把课文读通读顺。 难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。2、检查自读状况： 指名读课文。 学生评议，指出读得好的地方与缺乏之处。3、带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写试验之前的、哪些段落是描写试验经过的，哪些段落是描写试验胜利缘由的。4、做试验。四、沟通自读收获1、小组沟通：在组内说一说你读懂了什么
15、，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内争论、沟通。组内解决不了的问题由组长收集起来。2、全班沟通：小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深入体会重点句1出示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你其次，我最终。”(引导体会小女孩的聪慧、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分敬重学生的独特感受和理解。)(这里是重点训练朗读的局部)2、多媒体显示重点句二：女孩不假思考地说：“有了危急，应当让别人先出去。”(引导学生从“不假思考”一词及小女孩的话来领悟人物精神。)3、多媒体显示重点句三：他对校长说“这个
16、试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜利。”六、再次沟通收获1、分角色朗读课文。(要求读好人物对话)2、小练笔：学了这篇文章，你想说什么?请你写下来。(修改)【板书设计】一次胜利的试验试验的预备试验的经过胜利的缘由 镇静冷静 擅长思索先人后已 团结合作一年级上册语文教案:比一比 这篇一年级上册语文教案:比一比是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一学习目标 1复习稳固生字词语； 2在情境中欢乐地朗读课文，体会农家小院的得意好玩； 3学习正确使用量词。 二课前预备 录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。 三教学流程
17、 （一）复习稳固生字词。 嬉戏引入：我们来玩一玩识字嬉戏！ 1看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 2玩一玩欢乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。”） 3反应作业状况，写一写“少”字。 （1）出示两本有差距的作业跟学生一起争论，比一比。 （2）再看一看课件范写。 （3）写一写“少”字，写两个。 （4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，赐予鼓舞）。 （二）欢乐朗读儿歌。 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，熟悉了那么多的动物和水果朋友。今日，冯教师还要带着大
18、家去牛牛家的院子里，你会发觉更多好玩的东西呢！ 1正确地读一读。 （1）自由读儿歌。（要求：把字读精确，遇到朗读上的困难请你想想方法。） （2）朗读质疑。（可以请教师、同学帮忙，鼓舞并欣赏那些自己想方法解决困难的同学。） （3）采纳多种形式读（指名读小组读齐读）。 2欢乐地读一读。 （1）读读第一句。 激趣引入：今日，教师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的宠爱之情。） 比拟大小，体会发觉大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发觉了什么它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多好玩啊！） 自由试读第一句。（就把你的宠爱和欢乐的
19、心情用朗读表达出来吧。） 指名读评价（提示学生留意表情）范读再指名齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。） （2）读读其次句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们欢乐地招呼它，肯定也会快乐地叫起来的！请你读读其次句。 自由试读齐读（传来了小鸟的叫声）。 出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发觉了什么？） 再齐读。 （3）读读第三、四句。 过渡：对得意的小动物我们是那么的宠爱，那么我们喜爱甜美蜜的水果吗？ 自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发觉，比比大小多少，把你欢乐的心情用朗读表达出来。） 男女生竞赛读（个别集体）（鼓舞大家读得好，一起假装咬一
20、口：“啊呜。”） （4）齐读全文。 起立，齐读全文。（让我们一起共享我们的欢乐。） 教师赐予确定和鼓舞。 小结引出下一环节：我观察有的小朋友把欢乐写在了脸上，有的把欢乐放在了心里。牛牛家的院子是那么好玩！ （三）读读练练，学会正确使用量词。 1温习儿歌中的量词 （1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。 （2）质疑、发觉这些词组有什么一样的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。 2迁移学习、积存课外的量词 过渡：山区农村的生活真令我憧憬，以后带我去你们老家玩，好吗？今日教师想带你们去一个地方教师的家。 （1）播放教师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。） （2
21、）出示六幅房间里的小图，选择最喜爱的一两幅图和同桌小朋友说一说。 （3）反应。（订正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。） （四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓舞学生课外多认字。 1出示大的教师的房间图画（图上有熟悉和不熟悉的字）。 2引入：看，教师把自己的房间画下来了，你熟悉上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜爱画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和教师、同学帮助，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。教师和学生一起参加。） 四
22、设计意图 这篇课文展现了漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、闲适的花猫，有嬉闹的鸭子、欢乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简洁的比拟，又一种布满童趣的比拟，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动、玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。 （一）设计富好玩味的识字情境，增加学生自主识字的时机。 我们水道学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比拟熟识，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“
23、堆”、“颗”、“群”的用法。 小朋友最喜爱玩，最喜爱小动物。其次课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身，通过嬉戏来稳固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“欢乐地读”，无论识字的热忱还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。 一年级的学生对教师的一切都布满奇怪。在运用量词的训练中，我创设“参观教师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积存运用量词。 我们班的学生喜爱画画，因此，我在作业中鼓舞学生在画自己的房间时认字写字，积存识字量。 （二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识
24、字、爱识字。 语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我喜爱生活，喜爱学生，我爱带着学生去发觉生活的美，用丰富漂亮的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“教师的房间”时，他们脸上立刻绽放出感动、新颖和宠爱之情。这时，哪怕教师不提什么要求，他们也会欢乐地举起小手，对一件件物品细细道来。 本单元的识字课都是在详细的环境中开展学习的，有菜园里、比一比和自选商场。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个
25、“教师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。 （三）鼓舞学生质疑、自己解决困难。 擅长发觉问题是学好任何一门课的关键。我鼓舞学生在课堂中自己去发觉问题，并通过各种方法来解决问题，确定寻求帮忙的方法，更欣赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发觉朗读的难点和一组词组的共同点，想方法读熟句子，正确运用量词。 （四）充分挖掘、表达课文的人文内涵 在重视语文训练的根底上，我没有忽视文本的人文内涵。本课呈现的是欢乐的农家小院的场景，在教学设计中，我屡次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进
26、教师的房间，同时也作为这一单元的延长。 一年级上册语文教案：比尾巴 这篇一年级上册语文教案：比尾巴是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。教师思索：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语
27、的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时安排：两课时（依据教学实际自行安排）教学流程： 一、激趣导入，提醒课题： 1、以“动物王国要进行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。2、引导学生熟悉“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题
28、，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。教师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮忙，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理
29、解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮忙学生比拟各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”熟悉“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。四、有感情的
30、朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生竞赛读5、小组内评读、推举读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展现、评价的时机，如“你喜爱背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓舞学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小讲解员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。（充分展现学生课外的学习
31、资源，如图片、玩具、模型等。）3、有力量的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生认真观看它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。4、教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。七、课外建议：1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、请爸爸妈妈帮助连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。新人教版一年级语文上册比尾巴教案 教案设计 设计说明学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动
32、身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前预备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1识字嬉戏“摸尾
33、巴”。(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师
34、补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比拟相比竞赛比美比一比设计意图：小嬉戏激发了学
35、生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。 二、初读课文，识记生字 1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(仿照兔子答复
36、)：感谢！你也很得意。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀答复)：感谢！你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉
37、它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：
38、你用什么方法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对比图片联想记忆的方
39、法记，上面的局部像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。三、再读课文，稳固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间相互
40、沟通展现。(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改良。(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。4把生字依据构造分类。5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，稳固识记生字。7嬉戏走迷宫，稳固生字。8齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。四、识别字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观看：“比、
41、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴
42、”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。10评议。(用投影展现学生作品，评出作品，嘉奖一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观看分析书写鼓励”的过程，促使学生的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高学生的写字兴趣。五、作业布置1熟读课文。2观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：每个儿童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存奇怪心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版一年级上册语文教案：一次比一次有进步”一文，盼望“人教版一年级上册语文教案：一次比一次有进步”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！