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1、人教版一年级数学上册10以内数的认识及加减法的整理和复习教案人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 其次课时： 20以内的数加减法和10以内的加减法 教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题 教学目标 1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。 2. 进一步提高20以内加法的计算速度和精确率，以及10以内加减法的口算实力，进一步巩固数的组成。 教学重点：使学生娴熟计算20以内的进位加法。 教学难点：提高学生的计算实力。 教学打算：自制转盘和口算联系卡片。 教学过程 （一）基本练习 数学嬉戏 （
2、1）老师将110的两组卡片打乱依次，分放在两个纸箱里。 （2）一个学生抽出两张卡片，较快说出他们相加的得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮番抽，直到抽完全部的卡片为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。 （二）复习数的组成 可以同桌两个为一组，一个说，一个答，相互交换 （三）复习口算加减法算式 （1）口算加减法算式 （2）指导练习（完成练习二十五的第题） （3）口算竞赛 （4）完成课本上的练习 （四）总结提升 一年级数学上册五单元6-10的相识和加减法整理和复习 1.5.20整理和复习（二）（复习课） 课型复习 教学内容： 人教版一
3、年级上册教材练习十六第17题。 教学目标： 1通过复习，进一步加深对10以内数的相识。 2通过进一步的复习，更娴熟的驾驭10以内数的加减法的计算方法，能正确、娴熟地口算，并能运用10以内加减法，解决生活的实际问题。 3进一步培育学生的视察实力和整理实力。 重点、难点： 正确、娴熟地进行口算，以及看图列算式。 教学打算： 视频仪、试题纸（20道计算题）。 教学过程二次备课 一、创设情境，导入复习。 上一节课我们复习了10以内数的相识和加减法，大家了解了哪些学问？谁情愿来说一说？ （依据学生说的状况，有选择地板书）。 关于10以内数的相识和加减法的内容真不少，这节课我们把复习的内容练习一下，看一看
4、小挚友们驾驭得怎么样！ 板书：整理和复习（二） 二、重点复习，强化提高。 1复习10以内数的相识。 （1）报数嬉戏。 老师发觉小挚友们一个小隐私，你们想知道是什么隐私吗？（想）老师发觉小挚友们都特殊喜爱上体育课，喜爱体育活动。上体育课就要站队，老师想看一看你们队站的好不好？老师选10名小挚友到前面来，按高矮站成一排。 （选10名学生到前面站队） 小挚友们体育课上得不错，队站得又快又整齐,下面我们来报数。排头的小挚友报“1”，第2个小挚友报“2”，接下来依次朝后报数。起先！（报数起先）。 看到这些小挚友站得这么整齐，你知道他们各排在第几吗？ （找几名学生回答。） 参与报数的小挚友一共有多少人？(
5、10人) 最终一位小挚友排第几？（第10）。 这两个“10”的意义一样吗？ （先同位沟通，再全班沟通。） （2）有一群小动物确不是这么报数的，看它们来了，它们是怎么报数的呢？（出示第6题）细致视察这两队的小动物报数有什么特点呢？ 引导学生思索：第一队的小动物报数是第次要加2，而其次队的小动物报数是每一次都减2。 （3）手势表演。 老师还知道小挚友们不但喜爱体育，还喜爱表演。现在我们分组用手势表演数的组成，看哪一组表演得最好！一排为一组，正好8组。第1组的小挚友表演2、3的组成，其他组依次表演一个数的组成就行。 （学生表演后师评价。） （4）依据数的组成写算式。 小挚友们表演的真好！你们还能用数
6、的组成写算式吗？ 指导生在教材上独立解决练习十六第1题。 2.看图列式的练习。 看到小挚友们表演的这么好，小白鸽也飞来凑喧闹了。瞧！他们站在草地上正朝我们这里看呢。（投影出示练习十三的第2题。）你能依据这幅漂亮的图，写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 先让学生独立完成，然后沟通。沟通的重点是一图四式，并理解加法算式和减法算式之间的联系。 3“用数学”的练习。 (1)小挚友们学习这么仔细，不但吸引来了蜻蜓，还把小蜗牛也吸引来了，看！（投影出示练习十六第3题）细致视察图，你能解决图中的问题吗？图中的问号表示什么？ 先让学生独立完成，然后组织沟通，重点沟通说图意、列式。 (2)出示练习十六第5题（1
7、）图今日真是太喧闹了，连梅花鹿也从很远的森林跑来了，看把梅花鹿渴的，一口气喝了三瓶饮料。从图中你能知道哪些数学信息呢？依据数学信息你能提出什么问题呢？留意引导学生发觉信息，并借助有用的信息来解决相关的问题。不能跑题。 出示图（2）小挚友们快看呢，可爱的小猴子划着船也来了。看着这幅图你能编一个小数学故事并提出数学问题吗？通过让学生编数学故事来理解图意，并找到要解决的问题。 4计算的练习。练习十六的第3、5题。 下面我们要做个嬉戏：抢答 老师出示一张口算卡片，谁第一个想到得数，站起来就说，好吗？师出示卡片，生抢答。并刚好让学生说一说：你是怎样算的？ 5练习十六第7题：填数，使每条线上的三个数相加都
8、得10。 首先，让学生理解“使每条线上的三个数相加都得10”这句。同时让学生指一指哪三个数得10？ 其次，引导学生视察我们应当先填哪条线上的数呢？必需要知道几个数？（两个）所以可先填左斜和横线。 最终，引导学生思索应填几？如：横线上一个是3一个是2，怎么办？要让学生知道，先把3和2合起来是5，再想5和几组成10？ 6、古代小学问 请小挚友们细致看，你知道些什么？与现代的数学相比，你认为哪种表示方式好？好在哪里？ 引导学生将古今数学进行相比，让学生发觉现代的数学更简洁。 三、自主检测，完善提高。 1自主检测。 通过今日的复习，信任小挚友们对10以内加减法的计算有了更大的提高，让我们来检测一下吧！
9、（限时5分钟）。 (1)口算。 3+2=2+7=10-9=7-4=8-4= 6+4=5+5=1+8=9-4=4-4= 10-7=3+6=8+2=1+9=7+3= 3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5= （2）画，和同样多。 （3）画，比多2个。 （4） 2评价完善。 下面我们来看一下大家检测的结果。老师公布答案，同桌互评。最终让得A的小挚友举手，让个别出错的小挚友说一说出错的缘由并改错。 四、课堂小结: 通过这节复习课,你又有什么收获? 教学反思： 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 人教版一年级数学上册10的加减法教案分析 教学内容：人教版一年级数学上册教材61页 教学目标
10、： 1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。 2、学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。 重点难点：驾驭方法，正确口算。 教具、学具打算：数字卡片点子图等 圆圈图片、数字卡片。 教学过程 一、复习10的组成。 师生对口令。 二、新授。 1、出示点子图：1个蓝，9个白。 （1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10 （2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10 （3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9 （4）老师盖住9个圆，提问：求还剩几个圆，怎样列式？板书：10-9
11、=1 （5）引导学生看着，说出相关题目的计算方法。 （6）读读这四个算式。 2、出示点子图，2个蓝，8个白。依据圆圈图把填充。 1）看图说一个加法算式，指名说。板书：2+8=10.。说说2+8=10表示什么意思？ 2）看图说出两个减法算式，指名说。 板书：10-2=810-8=2。说说10-2=8表示什么意思？ 3）小组里相互说计算方法。 3、出示点子图：3个蓝，7个白. 1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。 板书：3+7=10 10-3=710-7=3 2）指名说说是怎样计算的。 4、学生自学第四个点子图。 1）细致视察图，说图意，把算式填写完整。 2）集体订正，老师板书：4+6=10
12、10-4=610-6=4 5、老师出示： 5+5=10-5= 想一想结果是几？并说说是怎样想的？ 6、读以上的算式。 三、巩固练习 1、教科书第61页“做一做”的第1题。 拿出110的数字卡片，让同学们做找挚友的嬉戏。 2、教科书第61页“做一做”的第2题。 先让学生独立填写，然后集体订正。 3、练习十三的第4题、第5题、第6题。 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 人教版一年级数学上册有关10的加减法教案 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。
13、 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 一、引入：复习10的组成，再编算式 二、活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5=10-5= 三、归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 四、巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。 （2）练习第2题。 （3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。 五：课后小记： 人教版一年级数学上册10的加减法教学设
14、计 一、教学目标 （一）学问与技能 利用10的组成理解算理，娴熟驾驭算法，正确计算10的加减法算式。进一步感知加减法算式之间的联系。 （二）过程与方法 通过视察、对比、操作、排序、合作探究等活动，发觉规律，逐步培育数学思索的实力和合作交往的实力。 （三）情感看法和价值观 渗透函数思想，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 二、目标分析 本课教学目标是学生在驾驭了10的组成，会计算09的加减法的基础上，能利用学问的迁移、通过合作沟通和自主探究的方法得以实现的。 三、教学重难点 教学重点：理解10的加减法口算的算理，运用10的分与合进行计算。 教学难点：理解图意，正确
15、列式 四、教学打算 课件、口算卡片、磁扣等。 五、教学过程 （一）复习铺垫，激活阅历 1口算练习 2引导学生回顾已有学问（课件出示） （1）复习10的分与合。 （2）复习9的组成，并写出加减法算式。 3揭示课题 今日要利用组成的学问来学习10的加减法。 【设计意图】巩固10的组成，激活学生已有学问阅历，为学生进一步探究奠定坚实的基础。 （二）激发爱好，探究新知 1引导视察，整理排序 （1）由学生介绍10的组成，并说出有几种状况。 10可以分成1和9；2和8；3和7；4和6；5和5。 用图依次表示出10的组成。 2依据10的组成，写加减法算式，理解算式含义。 （1）写出的加减算式。 1和9组成1
16、0，1+9=10，9+1=10；10分成1和9，10-1=9，10-9=1。 （2）写出的加减算式。 学生完成之后进行汇报。 （3）独立写出加减算式，并进行汇报。 （4）依据5和5组成10写出加减算式。说明为什么减法只能写出一个算式的理由。 【设计意图】充分利用组成和点子图，让学生经验写算式、理解算式含义的过程。既激发学生的学习爱好，又为新知的构建搭建了桥梁。体现按部就班，渐渐放手，培育学生数学思索的实力。 （三）算式排序，视察规律 1按加、减法分组整理 2按数的组成分组整理 【设计意图】从不同角度进行分类整理，引导学生从中发觉规律。在视察、对比中让学生更好地感知加减法之间的关系、组成与算式之
17、间的联系，体会大部分组成能改成两加两减四个算式，有的只能改成一加一减的算式。同时在教学中体现小组探讨、沟通、探究的过程，启发学生利用学问迁移解决问题。 （四）实践应用，内化提升 1基础应用 （1）教材第61页“做一做”第1题。找挚友。学生独立完成 （2）完成教材第61页“做一做”第2题。10-0=10，任何数减0还得这个数本身。 （3）完成教材第63页第6题。把组成和算式补充完整。 【设计意图】基本的练习，强化组成和加减法之间的联系，巩固计算方法。 2巩固提升 （1）完成教材第63页第7题。 指导学生审题，应依据右边算式中的得数和已画出的圆去确定还要画几个圆，然后再依据所画圆的个数去填未知加数
18、。 （2）教材第63页第8、9题。口算竞赛。计时两分钟，订正答案。 3拓展延长。教材第64页第12题。说说图中哪些可以用7310表示？ （1）看图解决问题。图中哪些情景可以用7+3=10表示。 （2）看图列出算式。 学生列出6+4、4+6、106和104之后，老师要求学生结合图说说算式表示的意义。 （3）想一想怎样列式。 学生列出算式之后，老师要引导学生说明算是的意义。 （4）请自己提出问题，再列式计算。 （5）请学生思索。 大家看到的图差不多，为什么列出的算式不一样？ 老师要引导学生说出，供应的条件不同提出的问题不同。使学生在解决问题的过程中，重视对条件和问题的关系，明确解决问题的方法。 【
19、设计意图】使学生体会不同的事物假如数量关系相同，可以用同一个算式表示；体会一个算式可以表示许多详细的含义，进一步体会数学的抽象、简明。 （五）全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？ 青岛版一年级数学上册走进花果山-10以内数的加减法教案 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在视察、操作活动中初步学会思索问题。 3、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学重点： 学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法
20、计算。 教学难点： 运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说肯定不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。 全班沟通。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式 方法一
21、：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把5和3合起来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在问题口袋中，待学到相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习
22、了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 10的相识及10的加减法 每个学期的骨干课堂教学展示活动，作为我个人来讲，既是一个须要仔细对待的事，又是个自我超越的挑战。为什么会这样说呢？那是因为从事低年级的教学工作已有十几个年头了，可以说，每一个课例在我的头脑里早已是根深蒂固了，可是越是这样上了好多次的课，越是这样一次次须要适应新的教学理念变更的时候，再次重新上的时候，压力就会越大，须要自己细致思索地方的就会越多。 回顾这节
23、课，围绕学校的教学要求，盘点自己的得失，主要有以下几点感想。 1、教学重点把握精确。 教学重点是一节课的灵魂所在。这节课的教学重点就是学生通过自主探究并能娴熟驾驭10的组成，形成肯定的规律和方法。我觉得在实际教学中较好的落实了，教学中学问点的生成是在老师有目的的引导和训练之下完成的，既发挥了老师的主导作用，又精彩的呈现了学生自主探究的过程，两者的作用发挥恰到好处。 2、学生思维的训练体现出层次性。 对于学生思维的训练，始终是学校教学的新主见。这节课从学生探究10的组成的过程，到后面的练习设计，思维的训练点是层层推动的。学生通过动手操作，通过语言上的有序训练，最终形成驾驭学问的实力，并会运用这种
24、实力解决生活当中的实际问题。练习的设计体现的先是加法，再是减法，再是加减法的综合，直到最终的解决应用问题，核心的体现都是思维训练的层次性和完整性。 3、精确解读教材并合理运用教材中的案例。 教材中所涉到的案例并不是没有目的随意展示的。其实编者是想通过一些案例来告知我们一些信息，找准这些信息并合理的运用它们做训练特别的重要。比如有一道练习题，教材中原本的训练点只有一个，在想课的时候，我突然觉得围绕学问间的前后联系可以稍作拓展和延长，这样不仅使训练的内容更加的丰满，更使得学问间的前后连接更加的紧凑，学生参加的热忱也会很高，突出了教学的时效性。 4、练习设计要充盈而不使花架子。 作为低年级的孩子，在
25、课堂上有限留意力的时间大约只有1520分钟，而要在这些有限的时间里既要落实教学任务，又要使学生爱好盎然，我觉得练习题的设计与实施形式很重要。所以我采纳了大量的好玩的练习来帮助我完成教学目标得达成，全部的练习不管怎样生动好玩，最终它都是为教学目标服务的，脱离了这一点，那只能说是在做无用功，奢侈时间。 5、教学环节的时间调控。 这节课新授的时间大约在15分钟左右，剩下的时间做了大量的训练，我觉得这与学校提倡的精讲多练的思路是吻合的，也使的整个教学环节不冗长，更有节奏感。 6、存在的问题 （1）部分练习题的训练方法应当更加的透亮和干脆，使学生一看到同类问题，脑海中呈现的是老师引导的思路和方法。 （2
26、）反馈应当更注意实效，对错误的学生的训练跟进不够。 （3）有的教学资源没有尽力发挥他们的作用，体现了资源的新意，但是利用的不到位。 总之，每一次相同的课例都会上出不一样的感受来，从中不断地锤炼与改进，会让自己不断提高，也会让别人有所收获，共同学习，共同思索，共同进步！ 人教版小学一年级数学上册有关10的加减法教案 人教版小学一年级数学上册有关10的加减法教案 第七课时：有关10的加减法 教学内容；书P66，练习九第4、5题 教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。 教学打算：点子图、学具、实物投影 教学过程； 一、引入
27、：复习10的组成，再编算式 二、活动绽开：看点子图，编算式 （1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=101+9=1010-1=910-9=1 说说你是怎么想的？ （2）依据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5=10-5= 三、归纳小结：一图4式； 练习九第4题。 四、巩固提高： （1）找挚友：师3和7是挚友，你还能找出哪两人是好挚友，连线。 （2）练习第2题。 （3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪慧的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。 五：课后小记： 一年级数学上册0的相识和0的加减法学案 一年级数学上册0的相识和0的加减法学案 一、教材 一、
28、本节课是人教版九年义务教化六年制数学第一册其次单元“10以内数的相识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。 本节课的教学目标： 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过视察、思索、探讨、探究等学习活动，提高自主学习意识。 3、在老师的激励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生爱好，在相识0的情景中体验学问及生活的亲密联系，从而体现学习的喜悦。 教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点：在相识0的情景中体验学问及生活的亲密联系。 教学关键：初步理解0的含义 二、教法，学法 为了实现教学目标，
29、有效地突出重点，突破难点，我注意通过多种情景来经验“详细抽象详细”的认数过程。我在学生的学问、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，详细总是及抽象概念之间的桥梁，让学生主动参加、体验的含义在已有学问阅历的支持下，自主能动的探究，实现教学的再创建。 学法可归纳为： 创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。 运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 三、教学程序 创设情景，设疑引入 (出示三个纸盒)老师说：“我给小挚友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？” 教学关键：初步理解0的含义 学生感到怀疑，老师刚好提出课
30、程：我们这节课就进一步学习“0的相识和0的加减法”板书课题 探究新知 1、教学“0”表示没有的含义 （出示物图）老师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。 2、教学“0”表示起点的含义 （出示直尺）老师引导思索：0还可以表示什么？ 3、找寻“0” 设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中找寻学问的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中到处有数学。 4、体会0的计算 我在情景中体会0的计算，集体沟通不同想法。 学生感到怀疑，老师刚好提出课程：我们这节课就进一步学习“0的相识和0的加减法”板书课题 设计意图：我为学生创设一个丰富的问题
31、情境，激励学生大胆发表自己的看法并进行沟通，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。 尝试练习，巩固新知 因为小学生的学习大多以无意留意和形象思维为主，他们新奇、好胜，留意的稳定性与长久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、敏捷多样，要富有挑战性。依据这些特点我将练习设计成孩子们喜爱的嬉戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是主动主动的参加者，在嬉戏中尝到学习的欢乐，真正成为学习的主子。 全结评价 让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参加本节课的总结，既便于了解学生对新学问的驾驭状况，又使学生享受到胜利的喜悦，更激发学生数学的热忱。 总之，本节课设计力求体现
32、自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。 一年级数学上册10的加减法学案分析 一年级数学上册10的加减法学案分析 教学内容 义务教化课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）中第55页的例题和“试一试”，第5556页的“想想做做”等习题。 教材分析 本课教学之前，学生已经比较娴熟地驾驭了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步相识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了学问上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简洁的函数思想。 10的加减法中，教材选用学生宠
33、爱的足球竞赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并快速进入思索算法的状态。学生经过独立思索、沟通算法，通过算法多样化，培育学生的创新意识和思维的敏捷性。“试一试”让学生通过操作抛花片，依据10个学具可能出现的正、反面几种状况，自主探究10的加减法的全部算式。这样把直观演示与抽象思维奇妙结合起来。“想想做做”中支配了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然爱好中学习学问，发展思维。 本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作沟通，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1通过动手操作、小组合作学
34、习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发主动探究新知和学好数学的愿望。 2正确计算10的加减法算式，加深相识相应的加减法算式之间的联系。 3逐步培育数学思索的实力、解决简洁实际问题的实力及合作交往实力等。 教学流程 一、创设情境，激发爱好。 师：告知大家一个好消息，中国足球队同心协力，坚韧拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌庆贺。）今日，我们也来进行一场好玩的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【老师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于竞赛的模拟情境，增加了学习动力。】 二、复习铺垫。 1各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。 2师：（）小组全体
35、小挚友共同努力，赢得了本场竞赛的第1“球”。 三、自主探究。 1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生沟通：看，球场的一角，小挚友也在踢足球呢！细致看一看，这些小挚友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小挚友和右边7个小挚友；可以分成穿黄衣服的6个小挚友和穿蓝衣服的4个小挚友；还可以把这些小挚友分成戴帽子和不戴帽子的） 师生沟通：小挚友视察得真细致。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6410646=104） 师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡察。） 师生沟通：请随意选一题，把你
36、的算法告知大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小挚友，所以6410；（2）因为10可以分成6和4，所以64=10；（3）因为6410，所以46也就等于10。（4）因为6410，所以1064；（5）因为1064，所以104=6） 师：小挚友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今日要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有许多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法） 【老师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，老师机灵地把学生从不同角度视察的结果刚好引到正题（球赛的常规学问），尔后老师又放手让学生说得到算式结果
37、的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思索方法，可谓收放自如。】 2通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。 （1）独立操作，写算式。 老师让学生抛10个花片，依据正面和反面状况写出多组算式。 （2）学习小组沟通算式、算法。 （3）全班沟通，展示成果。 老师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并依据学生汇报用电脑协助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。 老师激励谈话：小挚友真行！你们通过抛花片，学会了全部10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师嘉奖每组一个最佳学习“球”。 （4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。 【老师通过学生独立抛花片写算式，然后在沟通
38、汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得胜利的喜悦。】 四、轻松一刻（课间操）。 师生共同做课间操。在开心的音乐声中，老师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着美丽的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四六四六一起走，五五凑成一双手。 【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】 五、巩固深化，拓展思维。 110加几。哪两张卡片上的数相加等于10？ （1）师生同做。 例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“82=10”，生说“2810”。 （2）同桌互做。 210减几。 师：小兔子见小挚友这
39、么聪慧，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3看谁说得多。= 【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在爱好盎然中练习学问、发展思维，一点也不觉得苦和累。】 六、全课小结，提高相识。（略） 七、作业。 1第56页第3题。 2学有余力的学生做提高题。 电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小挚友，那么小木屋里可能有几个女孩？ 课后总结 本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点： 1注意创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。 2体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的
40、开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。 3注意算法的多样化与思维的敏捷性，教学中能敬重学生的自主选择，让学生在探究、体验中学习，在独立思索、相互沟通中发展。 4注意课后延长与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习主动性、主动性，体现因材施教的思想。 人教版一年级数学上册8和9的加减法教案 人教版一年级数学上册8和9的加减法教案 第五课时：8和9的加减法 教学内容：教科书第5657页。 教学目标：1.娴熟驾驭8和9相关加减，驾驭一图四式的列式过程。 2通过视察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 教学重点：驾驭8和9的加减运算。 教具、
41、学具打算：老师打算投影仪。学生打算小棒。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 2、投影出示89 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ 3、今日,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、教学新课： （一）、学习一图四式。 1、学习依据一幅图写两个加法算式。 老师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生依据问题写算式。268628 为什么依据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家视察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学