三年级语文《三袋麦子》同步练习(西师大版).docx

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1、三年级语文三袋麦子同步练习(西师大版)西师版三年级上册课文三袋麦子教学设计 教学目标 1、学习“馒”“饼”等10个生字。 2、知道对事情不同的做法会有不同的结果。 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果,有感情地朗读课文 教学时间 12课时。 教学过程 一、引入 快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢? 二、初读课文 自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。 三、学习生字 借助拼音读准字音,记住字形。 读准下面的生词: 馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤 粮食防止舔嘴唇骄傲收获 四、学习课文 1、出示自学提纲:

2、默读课文,想一想:得到土地爷爷的礼物,小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的?结果怎样? 2、反馈。 (1)得到土地爷爷的礼物,小猪是怎么想、怎么做的?结果怎样?从“迫不及待”“各种各样”中,你感受到什么?相机指导有感情地朗读第2、6段。 (2)同样的方法沟通:得到土地爷爷的礼物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?结果怎样?相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。 3、小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁,为什么? 4、要是你收到这份礼物,你会怎么做? 附:板书设计 三袋麦子小猪吃光了 小牛剩一半有备无患 小猴堆满囤有远见 西师版三年级上册三袋麦子教学设计 教学目标 1学会本课10个生字,理解由生字组成

3、的词语。2通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。5在阅读教学中敬重学生的体验与感受,引导学生各抒己见,以获得正确的价值取向,培育创建性思维实力。 教学重、难点 1学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。2有感情地朗读课文,理解三个小动物的美妙品行。3在阅读过程中引导学生各抒己见,以获得正确的价值取向,培育创建性思维实力。 教学打算 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课题激趣,引入新课1老师:今日,老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事,你们想知道是什么故事吗?故

4、事的名字叫:三袋麦子。(出示课题:三袋麦子)2齐读课题,指导子应读轻声。3读了课题,你想提什么问题? 二、初读课文,整体感知1自学课文老师:下面先请同学们自己读课文,留意老师提出的要求:(课件出示自学要求)(1)先读戴有红帽子的生字,并用笔圈划出来,再勾画诞生字、词读读。(2)遇到不相识的字、词查字典或联系上下文理解,并多读几遍。(3)再读课文,边读边标出段。留意,读准字音,不添字,不漏字,把课文读连贯。(4)说说课文讲了一个什么故事?2学生按自学要求自读课文。3老师检查订正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。4检查自学效果。(1)课件出示生字词。馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇骄傲收获(

5、2)自读,留意练好平、翘舌音,前、后鼻音以及一字多音。(3)指名读,并正音。(4)请提出你没有解决的字词。(5)请你说说课文讲了一个什么故事? 三、再读课文,理清脉络1提出要求:(1)把课文读流利,不唱读、不重复。(2)请你按快过年了一年以后把课文分成两部分,说说每部分讲了什么?2学生默读课文。3指名分段读。(进行评价,嘉奖)4全班沟通:第一部分(第14段):讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦,它们各自作了处理。其次部分(第59段):讲土地爷爷向三个小主子公询问它们各自处理小麦的状况。 四、三读课文,扫清障碍1同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语的意思呢?2学生自读,找出有疑难的词语

6、。3沟通理解。 五、回扣课文,表演朗读1读了这个故事,对于故事中的主子公:小猪、小牛、小猴,你最喜爱哪一个呀?为什么?2师指导口述。(留意敬重孩子们独特的体验)3请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。4对孩子们的精彩表演进行评价、激励。 六、作业练习,指导书写1同学们,你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗?(全班沟通识记生字的方法)2学生口述识记生字的方法,进行生字的识记。3老师范写生字。4学生正确书写本课生字,留意提示孩子们正确的写字姿态。5同桌的小挚友对作业进行相互评价。6小结。 其次课时 一、激趣导入,引入新课1老师:小挚友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?上一节课我们

7、学习了童话故事三袋麦子,我们来回忆一下故事的内容吧!(课件出示问题)(1)过年了,土地爷爷给谁送了什么节日礼物?(2)一年以后,出现了三种完全不同的结果,出现了哪三种不同的结果?过渡:原委出现了哪三种不同的结果呢?今日我们接着来观赏这个故事。 二、精讲课文,理解感悟1请孩子们自读全文。(1)要求做到五不:不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。(2)在学生初读课文、整体感知的基础上,引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同看法的句子,进行比较。(3)描写小猪的句子,用画出来,描写小牛的句子用画出来,描写小猴的句子用.画出来。(画完后读一读,然后全班沟通)2课件出示

8、问题(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子后,分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?(2)比一比,三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?(3)比一比,土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法?3请孩子们带着这几个问题,再默读全文。4全班沟通。5老师将孩子们的答案进行梳理。(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子后,各自觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?小猪只看到麦子的颜色黄灿灿,他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很饱满,他想保存起来渐渐吃;小猴觉得这是上等的麦种,想到了种。怎样的麦子是上等的麦种?(颜色黄灿灿,颗粒很饱满等)小猴能看出这是上等的麦种,说明白什么?小猴看出这是上等的麦种,他会怎么想呢?(

9、从中体会小猴能仔细动脑,考虑问题周到、长远)(2)比一比,三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?(小猪快速作成食品吃光了;小牛把麦子好好地保存起来,渐渐吃,一年才吃了一半;小猴把麦子全种下了地,经过辛勤的劳动,获得了大丰收)(通过比较,三个小动物的做法清清晰楚,一目了然)(3)比一比,土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法?(扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词,体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满足)6沟通描写小猪的句子。(1)谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。(课件出示描写小猪的句子)(2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情

10、,你能找出来吗?(迫不及待)(3)迫不及待是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的状况?(4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?(5)请你用迫不及待说一句话。(6)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了)(7)小猪的做法,土地爷爷是什么看法?(哈哈大笑)(8)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜爱这样的小猪吗?(9)揭示小猪的特点。老师:以前老师很厌烦猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看,起先喜爱它了,因为他忠厚可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,还能做成各种各样的食品,可真能干!指导朗读:你觉得应当用怎样的语气朗读小猪的

11、句子?(喜爱)那好,就请你用喜爱的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪忠厚可爱的样子吧!看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。(生有感情地朗读)(10)小结:刚才我们通过读一读句子、找一找关键词,相识了一头忠厚醇厚的小猪,最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内探讨解决。7自学描写小牛和小猴的部分。(1)课件出示自学提纲:小牛:小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?当土地爷爷了解小牛的想法和做法后,会怎样夸奖小牛呢?你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节俭、有准备)小猴:小猴看出这是上等的麦

12、种,他会怎么做呢?(种下地)你从小猴身上发觉了什么优点?(看来小猴不仅聪慧,还很有远见)土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?(2)汇报:(3)小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是特别快乐。(4)指导朗读:现在,让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴,读出他们当时快乐的样子来!好吗?(抽生进行角色朗读,并进行评价)8土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解兴奋一词的?你在哪些状况下有过这种心情?请你用兴奋的语气读读这句话,行吗?9思索:在三个小动物中,你最喜爱谁?请说出理由。同桌二人说说议议。班内沟通:(起先,大家只看到小猴的优点,在老

13、师的指导下,大家看到三个小动物各有所长,都很惹人喜爱)小猪:忠厚可爱,性格率直,而且是个精彩的点心师(能做各种各样的食品)。小牛:勤劳节俭,做事有准备,还是个很好的保管员(常常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴:聪慧能干,视察细致,爱动脑筋。至此,三个活灵活现的小动物形象已出现在学生的脑海中。 三、回顾全文,角色表演让孩子们依据课文的内容,选择自己喜爱的角色进行演绎。详细做法是:第一步:打算。以小组为单位定好角色,仔细熟识课文,谈谈自己准备怎样来表演。老师指导:要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情,有些台词和动作要绽开想象,自己设计。表演时,要进入角色,演出每个小动物的特性。其次步:表演。先小

14、组内演练,老师巡回指导,再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。第三步:评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面做出综合评价,选出最佳小组和最佳演员。 四、小结学完这个童话,你懂得了什么? 五、拓展延长1老师:学了这个故事后,你肯定变得更聪慧了。那么,假如是你会怎么处理你那一口袋麦子呢?2课后续写三袋麦子新传。 附:板书设计29三袋麦子小猪吃光了忠厚可爱小牛渐渐吃勤劳节俭小猴全种下地聪慧能干 三年级语文上册三袋麦子教案 三年级语文上册三袋麦子教案 一、教材分析:这是一篇童话故事,讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存

15、好,渐渐享用;而小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子,各人采纳了不同的处理方式,结果是不一样的。二、教学目标:1、通过学习让学生明白小猪、小牛和小猴三个动物的美妙品行。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在详细的语言环境中理解一些词语的意思。3、在阅读教学中敬重学生的体验和感受,引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培育创建性思维实力。三、教学重点和难点教学重难点:知道小猪、小牛、小猴之间谁的做法好,体会三个小动物的美妙品质。教学打算:课件教学过程:预设目标教学活动目标达成巩固词语,为更好地理解课文做铺垫。一、谈话导入1、课件出示经典童话故事的图片

16、,和学生沟通探讨。2、课件出示词语,指导朗读。3、课件出示课文大意,让学生填空,朗读。通过朗读课文的其次自然段到第四自然段,了解故事的起因。二、精读课文(一)、回顾课文。出示课件三袋麦子图片。1、师:“看,这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子,咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样,小猪看到的是黄灿灿的麦子。出示麦子的图片,你还能想到其他的词语来替换这个黄灿灿吗?师:多迷人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子”肯定眼睛一亮,谁来读读这个词语(黄灿灿的麦子)2、师:小牛看到麦子是饱满的麦粒(出示图片)师:啊,小牛看的怎么样?该多细致啊,一粒粒都那么饱满,来,请你把他的细致读出来。3、师:

17、小猴发觉这袋麦子是上等的麦种同学们,这“上等的麦种”也就是怎样的麦种啊,你能换个词说说你的理解吗生:最好的、百里挑一的、不仅颜色金黄而且颗粒饱满的。学习课文主体,了解故事的的前因后果,理解三个人物的特性特点和故事想要表达的道理,体会其中深意。 (二)、细读研讨,走进文本:过渡:师:他们三个人眼中看到的麦子一样吗?都不太一样,那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的,又是怎么做的呢?1、学习其次自然段。师:小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊?为什么这么快乐呢?师:是啊,瞧瞧小猪快乐的样子,想想他此时此刻脑子里立即会出现哪些好吃的东西?师:哇,这么多好吃的东西,所以小猪快乐的喊道“太棒啦!我最爱

18、吃白面馒头和烙饼了!”师:想着你们平常快乐的样子,请你再读读这句话,把小猪快乐的样子读出来。师:是呀,他一分钟也等不及了,课文中有一个词最能体现小猪这种焦急的心情迫不及待。师:各种各样的食品,还会有哪些?2、学习第三自然段。小猪等不及要吃了麦子,那小牛呢?他的反应如何?师:“小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子啊,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再渐渐吃这好东西。”请你来读,老师建议你读的慢一点,特殊留意这几个描写小牛动作的词。“捧起”“看了又看”还有一组表示先后依次的词“先再”说明他特别珍惜这些麦子,舍不得立刻吃完。师:那小牛究竟是怎样保存麦子的呢?3、学习第四自然

19、段。师:小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品,吃了!(板书:吃)而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看确定保存起来渐渐享用;(板书存)小猪和小牛的做法从表面上看有所不同,但事实上他们最终都会面临同一个问题,那就是麦子吃完了怎么办?小猴的做法则迥然不同我们看看小猴,他发觉这是上等的麦种确定怎样做?师:小猴这段话语言最少,但包含的内容可不少,你觉得小猴当时可能想些什么才确定把麦子种下地?4、学习六到九自然段。过渡:师:恩,看来小猴更是动了一番脑筋啊!看看故事越读越有意思了,同样是一袋麦子,三个小动物以自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来探望了。三袋麦子在小猪,小牛和小猴的手下

20、,命运也迥然不同,土地爷爷来到小猪小牛小猴家有什么反应?为什么会有这样的反应?(1)土地爷爷来到小猪家:反应:哈哈大笑。为什么:看到:小猪不由地舔了舔舌头,忠厚可爱的样子。流着口水,舔了舔嘴唇的小猪此时会想些什么?出示:他舔了舔嘴唇,心想()想起美食,他丝毫也不掩饰自己的馋嘴和贪吃,真是忠厚可爱。怪不得土地爷爷也忍不住哈哈大笑。理解:忠厚可爱。可以做一做“舔舌头”的动作体会感受。你是土地爷爷,除了哈哈大笑,你还会说些什么?(2)小牛家:反应:点点头。为什么:小牛告知老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”假如你是小牛,你会用怎样的语气对土地爷爷说这句话呢?抓住“至今”、“还没吃完”、“仍有”

21、等词语体会小牛的节俭。朗读。土地爷爷对小牛的表现是否满足呢?土地爷爷是满足的,但或许还有话要说呢,你们想土地爷爷可能会说什么呢?(3)小猴家:反应:夸奖小猴聪慧能干。土地爷爷为什么夸小猴聪慧能干?土地爷爷看到一袋麦子不仅没有吃完,而且还变出了更多的麦子。这是土地爷爷的心情怎样,小猴的心情又怎样?抓住“啊,麦囤里堆得满满的”、“摩挲”、“兴奋”等词语体会土地爷爷的惊喜和对小猴聪慧能干的热忱赞美。朗读。想想这一年中,小猴把麦子种下了地后,还会做了些什么才有了今日的收获?(劳动,辛勤的劳动。)5、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?学生沟通。6、小猪的忠厚、直爽,小牛的勤劳、节俭,小猴的聪慧

22、、能干,都是值得我们喜爱的,他们各有各的特性。通过板书来呈现课文的层次脉络。板书设计:9、三袋麦子小猪吃贪吃小牛存节俭,勤劳小猴种有主见,聪慧 三袋麦子小学三年级语文教案 三袋麦子是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同看法,语言通俗,情节简洁,但文章所蕴含的道理和小动物显明的特性要引导学生细致感悟体会。教学中,我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练,收到了良好的效果。 一、读 1谈话导人,揭示课题。 2轻声自由读课文,要求: (1)画出文中生字新词,联系上下文或查字典自学。 (2)把课文读通顺、读正确。 3指名分

23、节读课文,边读边沟通字词的自学状况。 4自读。要求读得流利而有感情。 5赛一赛,看谁读得最好。 二、比 在学生初读课文、整体感知的基础上,引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同看法的句子,进行比较。 1比一比,三个小动物收到土地爷爷的麦子以后,分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的? (小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”,他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”,他想“保存起来渐渐吃”;小猴觉得这是“上等的麦种”,想到了“种”) 为了让学生相识到小猴想得全面、长远,我又设计了三个问题: 怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿,颗粒很饱满等) 小猴能看出这是“上等的

24、麦种”,说明白什么?(a.看得很细致,比小猪、小牛全面;b有丰富的劳动阅历) 小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么想呢?(从中体会小猴能仔细动脑,考虑问题周到、长远) 2比一比,三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同? (小猪快速做成食品“吃光”了;小牛把麦子好好地“保存”起来,“渐渐吃”,一年才吃了一半;小猴把麦子“全种下了地”,经过辛勤的劳动,获得了大丰收) 通过比较,不仅三个小动物的做法清清晰楚,孰优孰劣也一目了然。 3比一比,土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法? (扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词,体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满足) 三、演 在充分理解、

25、熟识课文的基础上,采纳表演这一教学方法,既是对课文语言文字的重新整合、加工,又是有创意的运用表达。详细做法是: 第一步:打算。以小组为单位定好角色,仔细熟识课文,谈谈自己准备怎样来表演。老师指导:要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情,有些台词和动作要绽开想像,自己设计。表演时,要进入角色,演出每个小动物的特性。 其次步:表演。先小组内演练,老师巡回指导,再选几组好的上台表演。 第三步:评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面作出综合评价,选出“最佳小组”和“最佳演员”。 四、议 此时,学生对课文已透彻理解,引导学生感悟三个小动物的特性已是水到渠成了。 1思索:在三个小动物中,你

26、最喜爱谁?请说出理由。 2同桌二人说说议议: 3班内沟通; 起先,大家只看到小猴的优点。在老师的指导下,大家看到三个小动物各有所长,都很惹人喜爱。小猪:忠厚可爱,性格率直,而且是个精彩的点心师(能做各种各样的食品)。小牛:勤劳节俭,做事有准备,还是个很好的保管员(常常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴:聪慧能干,视察细致,爱动脑筋。至此,三个活灵活现的小动物形象已出现在学生的脑海中。 4拓展延长。 议一议,假如土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理? 三袋麦子 设计理念: 1、敬重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注意默读培育,以读代讲,以说促学,让位于学生,让学生成为课堂的主子。激励学生大胆想象,

27、大胆表演,既激发了学生的爱好,又大大培育了学生的创新实力。、 2、阅读是学生特性化的行为,在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对文本的多元解读,读出真情,读出味道,读出特性。同时,在充分敬重学生多元感悟的前提下,发挥老师的引领点拨作用,提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又奇妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明: 三袋麦子是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采纳了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩,语言浅显易懂,人物特性显明,很适合儿童分角

28、色朗读,创建性表演。 教学目标: 1学会本课生字,理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3能分角色朗读课文,并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 4品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点: 1品析重点词句,理解和感悟课文内容。 2分角色朗读课文,并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 教学过程: 第一课时 一、嬉戏激趣,导入新课 板书课题,指导书写生字麦:mi 二、初读课文,了解课文大意。 1由读课文,读准字音,读通句子。 2读生字、词语,辨析形近字捧和棒,读准多音字兴干磨在本课

29、的读音。 3同桌互读课文,了解课文大意。 三、品读课文,理解感悟。 1学习课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。 a)用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。 b)抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事,发展思维。 1小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。 2看插图,想内容,演故事。 3抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创建性理解课文内容。 五、利用词串,回来整体。 1读词串,回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地

30、 哈哈大笑点点头兴奋地说 2布置作业。 假如给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢? 其次课时 一、复习回顾课文主要内容,复述三袋麦子的故事, 二、沟通作业假如给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?讲解并描述自己的故事。 三、练习绘声绘色、有滋有味创建性地表演课文。 四、练习书写生字词,会用摩挲、迫不及待写话。 苏教版三年级上册 三袋麦子教案 教学要求 学会本课生字,理解有生字组成的词语。 能讲解并描述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美妙品行。 能正确、流利有感情的朗读课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、自主学习 1、今日,老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事,题

31、目是:三袋麦子 2、读了课题,你想提出什么问题?(师梳理出有价值的问题)学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。 二、展示沟通 1、检查自读状况。 (1)汇报词语,(出示要求驾驭的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等 (2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词简单写错,应留意什么。老师范写,学生练写描红。 (3)、小组内分段接读课文,其余同学仔细听,指出优缺点,并纠错,其他学生思索课文讲了一件什么事? 引导:抓六要素;人物、时间、地点,干什么? 三、默读课文提出问题,合作探究。 1、学生默读课文,思索小猪

32、、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语,想一想:这些词语说明白什么? 探讨并理解关键词语:快乐迫不及待捧起渐渐吃全种 2、一年后,土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的? 3、小组合作沟通。 四、读中感悟,学议释疑。 1、汇报沟通,老师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段。 相机引导学生读好关键词语: 小猪快乐地喊、迫不及待(读出急迫的心情)。 小牛看了又看,心想(读好心理活动) 小猴:全都 2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,再连起来说。 3、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、达标练习,驾驭字

33、词。 1、小结本课所学内容,并进行互评 2、学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。 六、作业: 用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。 练习朗读课文。 其次课时 一、自主检查,复习导入。 1、听写生字词,订正改错。 2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。 二、细读课文,合作探究。 理解课文内容。 听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。 土地爷爷夸_(谁)_(怎么样) 探讨并理解有关词语:舔了舔舌头、节俭、满满的。 三、品读感悟 1、指导有感情地朗读课文。 这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时是什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确? 同座位可以分角色

34、朗读课文,相互订正读得不正确得地方。 指名分角色读,其他同学听后订正。 老师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。 2、指导口述这部分内容: 看板书:自己练读。 指名口述:其他学生订正口述中的毛病。 学生练习口述,同座位分角色口述。 指名学生口述。 四、拓展延长 指名学生口述全文。指导学生讲、评议: (1)语言是否精确连贯,句子是否通顺。(2)讲的内容是否正确。(3)是否有丰富的表情。 探讨:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么? 老师小结: 课文给我们见了一个特别有意思的故事,我们从中明白了什么叫忠厚,什么叫节约,什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法,给

35、我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。 五、作业: 课堂作业:完成书后第三题。 课后作业:把这个故事讲给家人听。 板书: 三袋麦子 土地爷爷送麦子 (其次年) 小猪做成食品吃光 小牛保存下来剩半口袋 小猴全种下地丰收麦子 三袋麦子三年级上册语文教案 昨天下午执教了童话故事三袋麦子,课后语文组进行了评课,共同探讨如何有效地进行童话故事的教学。从我的课堂教学以及课堂后的评课学习过程中,我收获了许多。 始终坚持一种开放、民主的课堂氛围。的确,在昨天的课堂中,我的孩子们还是一如既往地,敢说,敢动。可是,我并没有能有效地整合文本资源,给他们供应机会进行想象,创建。这是我倍感缺憾的地

36、方。童话故事是孩子们特殊宠爱阅读的,我们应把握机会引导孩子们大胆地进行想象,练说。比如这篇童话。书上有三幅形象生动的插图,我完全可以创建机会引导孩子进行想象,想象这三只小动物与土地爷爷之间的对话以及各自的心理活动。另外,虽然我设计了表演的环节,但是孩子们的表演既耽搁了许多时间又表演得不是太到位。都说唱而优则演。我想在童话教学中,表演应是文本熟了之后再演。熟读文本包括要了解人物的特性,熟知故事情节,并能进行适当的想象创建。很缺憾,昨天我们孩子的表演是不太胜利的。我忽视了对文本深层次的驾驭和理解。一些重点的词语也没能够指导好。如:神奇,舔着嘴唇,点点头,兴奋等。 我想在今后的童话故事教学中,我应当

37、留意: 1.引导孩子们充分地读故事。除了让学生自我读书体验外,还要擅长组织开展合作学习、共同探究,使学生的学习由封闭走向开放。使他们能大胆表述、擅长倾听、相互切磋、共享成果。一篇好的童话,具有饱满的心情和深刻的思想,它色调显明,音律和谐,充分显示了语言的魅力。在学习中要让孩子们充分的读,在读中感悟,体会。2.肯定要引入情境,让孩子们转换角色。角色确定着人的思维、情感和语言的活动,因此利用角色效应,让孩子扮演、担当特定的与教材相关的角色,是很有意义的。创设出与教材相应的情境,让孩子们走进文本,进入角色去对话,促使学生带着情感色调去学习。3.要留意引导学生想象。童话虽然不是诗,但它的意境和语言都像

38、诗一样美,孩子们对故事中的情节不肯定接受,这时候,就要充分发挥老师的引导作用,激励他们绽开想象,激发他们内心深处的情感源泉。 三年级语文上册复习资料:三袋麦子 三年级语文上册复习资料:三袋麦子 快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。小猪看着黄灿灿的麦子,快乐地喊道:“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子呀,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再渐渐吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀,小牛常常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。小猴呢,他觉得面前的这袋麦子上等的麦

39、种,便把一口袋麦子全种下了地。一年以后,土地爷爷又来探望小猪、小牛和小猴。他先到小猪家,小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔舌头。看着小猪忠厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。告辞了小猪,土地爷爷来到小牛家。小牛告知老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。最终,土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子,小猴拉着老人的手,神奇地说:“请跟我来。”土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人摩挲着小猴的头,兴奋地说:“你真聪慧!真能

40、干!”字词礼物、黄灿灿、麦子、馒头、烙饼、迫不及待、面粉、食品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、虫蛀、麦种、忠厚、舔、神奇、麦囤、收获、聪慧重点句子小猪看着黄灿灿的麦子,快乐地喊道:“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人摩挲着小猴的头,兴奋地说:“你真聪慧!真能干!”练习题及答案1.这是一篇童话故事。讲了土地爷爷送给小猪、小猴、小牛各一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好渐渐享用;而小猴把麦子种下地,一年后

41、收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子,个人采纳不同的处理方式,结果是不一样的。2.本文运用了对比手法,生动刻画了人物形象。小猪:忠厚可爱小牛:勤俭节约小猴:聪慧能干3.理解词语:“迫不及待”:焦急的不能再等待。4.小猪、小牛、小猴中你最赞成谁的做法?为什么?参考:小猴的做法更值得提倡,因为他有长远准备,而且聪慧能干。(小牛的做法可以赞成或不赞成,理由要成立。)5.假如是你,你会怎么做?答:吃一半,种一半6.续写课文,想一想小猴会用丰收的麦子做什么?提示:本着小猴聪慧能干的品质进行续写,参考例文小猴卖烧饼。 小学语文三年级教案:给孩子一袋什么样的麦子三袋麦子 设计背景 三袋麦子是一篇童话故事,课文

42、情节生动好玩,语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物三袋麦子后,小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。 面对忠厚可爱的小猪,土地爷爷忍不住哈哈大笑;看到勤劳节俭的小牛,土地爷爷点头夸赞;尤其是小猴,土地爷爷显得异样兴奋。那么,在土地爷爷心目中原委谁是最优秀的?这既是本文教学的重点,又是本文教学中可以出彩的亮点。 设计理念 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此,教学中不仅应注意教学内容的价值取向,更加要注意学生在学习过程中独

43、特的自我体验。 设计过程 一、读读议议给孩子一袋“可爱忠厚”的麦子 1、自读其次小节,分组探讨。 小猪看到这袋麦子后,有什么表现?(重点突出“快乐”、“喊”等词语,强调阅读中的两个“!”) 小猪是如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语) 2、练习读其次小节,读出自己的体会与理解。(引导体会小猪的兴奋劲及迫不及待的样子) 3、默读第六小节后,探讨。 当土地爷爷来到小猪家,小猪怎么说了?(试着揣摩小猪的语气) 你以为小猪有什么特点?从课文中找出相关语句读一读。 假如你是土地爷爷,你会怎样评价小猪呢? 4、对比读其次、六小节,同桌探讨。 你喜爱小猪吗?说说你的想法。 试着给这袋麦

44、子取个好听的名儿。(可爱的麦子、充溢活力的麦子、忠厚的麦子等) 二、划划想想给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 小牛看到麦子后,有哪些想法?(重点突出“保存”、“渐渐吃”等词语) 小牛拿到麦子后,怎么做了?(重点突出“透风”、“晒晒太阳”等)此处可进行句式训练,“因为所以” 2、想一想。 土地爷爷到了小牛家,他会对小牛说些什么呢? 土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后,他又会对小牛说些什么呢?(围绕小牛的“勤劳节俭”方面) 3、小结提问。 是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子,这是一种多么美妙的品质啊,假如你就是小牛的挚友或邻居,你会怎么夸赞他呢?先想一想,再与同桌沟通。 思索:土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子?(勤劳的麦子、节俭的麦子、美妙的麦子等) 三、说说演演给孩子一袋“能干聪慧”的麦子 1、说一说。 情境一:土地爷爷给小猴送了一袋麦子,小猴

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