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1、2022年二年级下册数学教案（第三单元学科数学年级二年级主备人王海平运用人王海同等课题 信息窗1：千米、分米、毫米的相识（一） 课型新授教学目标1、使学生在详细的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。2、知道1千米1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简洁换算。3、经验实际测量的过程，感受数学和生活的亲密联系，产生对身边事物长度的关注与新奇心，能主动地参加测量，体验数学学习的乐趣。教学重点了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。教学难点知道1千米1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简洁换算教学
2、方法讲授与练习相结合教具多媒体课件教学过程与内容设计一、创设情境，提出问题。1、谈话引入：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、 搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、 提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的提问，板书有价值的数学问题）设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习爱好，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。 二、自主探究，解决问题 1、相识1毫米。（1）揣测。谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜爱的方式表
3、示揣测的长度。（2）验证。谈话：5毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。（3）班内沟通，相识1毫米。谈话：那个组情愿把你们的想法向大家沟通一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）（4）巩固对1毫米的相识。谈话：同学们想一想或视察一下四周的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生沟通）请同学们学用手比划1毫米有多长。（5）小结。谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，相识了新的长度单位-毫米，思索一下毫米与前面我们相识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）2、相识1分米。（1）、揣测。谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到
4、10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。（2）验证。谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌相互说说。（3）班内沟通，相识1分米。谈话：谁情愿说说10厘米究竟有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，相识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ）（4）巩固对1分米的相识。谈话：同学们想一想或视察一下四周的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生沟通）请同学们学用手比划1分米有多长。2、相识1分米。（1）揣测。谈话：孙悟空为了显示出他的本事，他还把金箍棒一下子变成1千米长，细致视察图画，你能通过图中供应的信息，说说1千米有多长吗？（2）举例说明（也可
5、以引导学生实地感受）。A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约须要1000名同学拉起手的总长度。B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米） （3）举例体会。 谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？4、 小结。谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。设计意图：结合故事情境，让学生经验猜想-验证-感知-应用的过程，让学生自主探究、合作沟通中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的亲密联
6、系，加深对长度单位概念的相识。三、作业设计1、自主练习第1题。（1）同桌沟通。（2）老师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要精确。2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）量一量1元钱硬币的厚度是（ ）量一量数学课本的长度是 （ ）量一量课桌的高度是（ ）3、 自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势嬉戏的比划中培育学生空间观念，在揣测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。教学反思本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了好玩的数学课堂，学生始终以主动的看法投入到学习中。通过放
7、手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的相识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注意给学生供应自主练习与合作沟通的时间和空间，使学生经验视察、操作、探究、沟通的过程，培育学生的学习实力，加强数学与生活的联系。学科数学年级二年级主备人王海平运用人王海同等课题信息窗1：千米、分米、毫米的相识（二）课型新授教学目标1、知道1千米1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简洁换算。2、经验实际测量的过程，感受数学和生活的亲密联系，产生对身边事物长度的关注与新奇心，能主动地参加测量，体验数学学习的乐趣。教学重点进一步了解千米、分米、毫米的含
8、义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。教学难点能进行长度单位间的简洁换算。教学方法讲授与练习相结合教具多媒体课件教学过程与内容设计一、基本练习1、填空练习：（1）计量比较短的长度时用的单位是（ ）（2）计量比较长的长度时用的单位是（ ）（3） 3千米（ ）米 7厘米=（ ）毫米1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（留意订正学生长度不规范的手势）设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观相识，精确建立表象。3、填写长度单位
9、(重点引导学生联系生活去辨析)谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计实力，看谁能精确填写上长度单位。一棵树高7 （ ） 飞机每小时的速度是100（ ）一把小刀长6（ ） 课桌高70（ ）设计意图：让学生用数学的眼光视察四周的物体，加强学生估测实力，体会到数学的价值二、综合练习1、做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法)（1）先让学生估一估，再测量。（2）班内沟通。2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)（1）引入谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小嬉戏，好吗？（老师把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。
10、如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米）（2）学生抢答，并说清算理。3、做自主练习第7题（1）学生独立填写。（2）班内沟通。（学生说出填写理由）3、 自主练习第8题（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。（2）让学生说一说自己所知道的学问。设计意图：多种形式的练习，使学生所学的学问得到综合应用，提高学生运用学问的实力。三、作业设计。谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们手中学具来量实物，看谁量得又快又准。1、量一量手中铅笔的长度。2、量一量手指的长度。3、量一量文具盒的厚度。先让学生独立测量，班内沟通时说一说测量方法。设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步相识长度单位，加强数学与生活的联系教学反思