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1、五年级语文下册第七单元单元主题教学设计五年级语文下册第七单元单元主题教学设计丹麻寺小学：张雪莲丹麻寺小学：张雪莲单元主题：作者笔下的人单元概述：本组教材是围绕“作者笔下的人”这个专题安排 10 篇课文，其中人教版教材安排了 3 篇，同步阅读安排了供学生参考的 7 课文，其中人教版教材安排的 3 篇课文中，一篇有由三个片段组成。这三篇课文人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，向我们展示了描写人物的一些基本的方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，即本组教材以“人“为主，形成了”读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材。设计
2、理念：在教学设计时，以“单元整合，群文阅读”策略为指导，依据单元提示，上好单元导读课；依据单元教材，进行单元课文教学。教学时，要依据没票麦克文选编的意图和目的来教学。教学人物描写一组：一是要通过对 3 个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是要从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。教学刷子李：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学 金钱的魔力：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二
3、是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。所以在进行单元整组教学时，首先要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习，其次要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与单元整组教学有机的结合，提高学生阅读与写作的能力。最后要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人与实践的具体材料出发，总结描写人物的方法为己所用，我们试图改变语文教学中常见的你简单化、情节化、繁复花、拖慢化的现象，改变“教语文”为“教语言”。教学内容：人教版教材安排的 3 篇课文：人物描写一组 刷子李 金钱的魔力；同步阅读教材安排了供学生参考的八篇课文：凡
4、尼亚的爸爸泥人张 快手刘 小兵张嘎 红楼梦 百万英磅 欧也妮.葛朗台。教学目标：1、通过阅读 3 篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。2、以 3 篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6、培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。7、提高学生介绍的能力。8、认识 22 个生字，会写 14 个生字，能读记文中词语。教学重点：由于学生曾大量阅读以写人为主的文章，也写过类似的文章，积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材专门安排“作者笔下的人”一组课文，意图就是让学生进一步感受作者笔下现货的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。致使本组教学的重点，也是难点。教具准备：多媒体课件、字典、词典、图片等。