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1、新课程改革经验材料 新课程改革阅历材料 长期以来，由于传统的教学观念的影响，数学教学过程中存在着过于注意学问传授的倾向，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，学生的学习爱好被忽视，学习主动性被压抑，因而不利于培育学生的创新实力和实践实力。现代的教学目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。做为一名老年老师，我有幸参与了新课程改革的教学。新课改是一种新理念，新思想。这对我这个近 50 岁的人来说更是一种挑战，是一个新的起先,因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学
2、实践，渐渐理出一点头绪。 关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。转变教化观念，发扬教学民主 数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，在教学过程中，作为一名老老师要转变思想，更新教化观念。把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动，老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、合作者、引导者、协调者和激励者。学生能自己做的事老师不能代劳，老师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候赐予恰当的引导与帮助，要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成过程来发展实力目前不少老师还把教学过程看成是学生接受书本学问的过程。详细一点，就是老师把书本内容讲清晰
3、，或一问一答，学生专心 记住，能按时完成作业。就算完成了教学任务。这样做其实把思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。我通过探究，相识到教学过程应当是这样的：在课改试验的初始阶段，老师备课时应当将主要精力放在问题情境的创设上，加强对探究性学习的探讨和实践，组织学生对数学现象开展视察、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动，让全体学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，切实变更老师讲，学生听，仿照例题，反复训练的单一 教学模式。引导学生进行探究、归纳，从而发觉规律，主动获得新知，使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。学生在
4、老师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对学问的学习。在这样的学习过程中，学生不仅对学问学习非常深刻，而且创建着获得学问的方法，体验着获得学问的愉悦。初中数学教学改革的重点还应放在师生同等互动的探讨和实践上。所谓师生同等互动，就是要变更以往教学活动中的老师为中心的教学模式，在教学活动中，老师和学生是同等的，学生是数学学习的主体，老师是数学学习活动中的组织者、引导者与合作者。结合学生的认知发展水平和已有的学问阅历，将学习内容设计成若干与学生生活接近、具有肯定的趣味性和挑战性的问题。其目的在于
5、激发学生学习的主动性，向学生供应参加数学活动的机会，使学生在动手实践、 自主探究和与他人合作沟通的过程中获得数学学问与技能、数学思想和方法。 让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的亲密联系，培育学生的学习爱好，如，第四章图形的初步相识中的生活中的立体图形，是初步培育学生空间想象力的好机会，带领学生到现实生活中视察实物，再抽象成几何图形。是学生体验、感悟实际生活中数学的作用的好机会。在学习储蓄问题时，我布置学生到本镇的银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题，教学中让学生先展示自己所收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按组依据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，老师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互探讨、合作攻关，最终选派一些小组的代表作总结发言，老师点评对做得较好的同学进行表扬，通过这样教学，学生在开心中学到了学问，收到了良好的效果， 还有教材中的有关内容，如地砖的铺设、图标的收集、打折销售等等，我们都可以利用。这样学生好学也乐学，激发学生的求知欲和探究精神，学生在学习中主动获得学问的意识和实力得到了提高，同时也积累了珍贵的数学活动阅历，感悟了基本的数学思想方法，使数学成为每个学生喜爱用也能够用来解决问题的学问和方法。