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1、课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名学员姓名李大辉学员单位学员单位十里中小观察时间段观察时间段1 课时观察对象观察对象蔡勇军授课内容授课内容再见了亲人观察点观察点教学过程客观描述教学过程客观描述教学实施优缺分析教学实施优缺分析教学行为调整建议教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教师直接揭示课题说:同学们，什么样的人可称为“亲人”？通过讨论，使同学们理解志愿军与朝鲜人民之间的关系。（有血缘关系的，有亲戚关系的；经常住在一起的；有救命之恩的）志愿军为什么把朝鲜人民看作亲人呢？我们认真学习再见了，亲人就能理解在这篇课文中“亲人”的含义了。再见了亲人
2、一文的教学设计符合新课标的要求，尤其是情感态度和学生思想方面，寓于课文内容的教学之中，让学生在学习本文后，情感态度和思想观都得到了升华。但师生互动较少，课堂气氛不够活跃。教师在教学时不能总唱主角，要拿出能积极调动学生学习兴趣的教学方法。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）再见了亲人是一篇叙事抒情散文，课文记叙了 1958年最后一批志愿军官兵离开朝鲜时在车站和朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本课以亲人为主线，用直接和间接抒情的方法，记叙了大嫂小金花和大娘三个具有代表性的任务，把现实的告别和回忆有机地结合起来。新课改要求课堂教学要以学生为主，教学设计要顾
3、及所有学生，积极调动学生的学习兴趣。在本文的教学过程中，这一点体现的较好。如果师生互动多点就更完美了。教师在教学中起到辅导作用，课堂上学生是主导，教师应让学生多发言，教师及时点拨，并让学生及时思考。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.在课文叙述的三个令人感动的话别场面中，哪一个场面最令你感动？2.课文中写了朝鲜人民的三种阶段的人，是谁？她们为志愿军战士做了哪些事情？3.朝鲜人民为志愿军战士所作的一切，所付出的代价，令中国人民志愿军战士无限眷恋。中国人民志愿军为了帮助朝鲜人民赶走侵略者付出了什么代价，做出了哪些可歌可泣的事迹呢？4.为什么说“中朝人民的友谊是鲜
4、血凝成的？”为什么中朝人民不是亲人却胜似亲人？在教学过程中，老师让学生去发现问题，调动了学生的学习积极性，增强了学生的动脑能力，达到了预期的教学效果。但是教师不能一味的帮助学生解决问题，那样学生的学习主动性就会失去，学生所需要掌握的情感就不能充分得到。课堂上让学生能充分发挥自己的主动性，教师只需要及时的引导与纠正学生的错误，并调整好自己的教学方法，为以后的教学做准备。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师“以读激情，以情悟文”的知情合一法，即从整体入手，引导学生弄清全文主要的人和事以及人物之间的联系，抓重点语句，创景朗读，想象画面等方法体会文章中心，感悟文章表达的情感，使学生在语言训练过程中，心灵得到净化。学生通过个别分析来掌握志愿军和朝鲜人民之间不是亲人却胜似亲人的思想感情。通过理解课文学生掌握了所要学习的内容，思想观和情感态度也得到了很大的提升。教师不仅要传授知识，更重要的是让学生掌握知识。所以，在教学中，教师要想方设法让他们掌握知识，并能灵活运用知识。