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1、浅谈浅谈在小学数学教学中开展在小学数学教学中开展自主自主探究性学习探究性学习内容摘要内容摘要：在小学教学中，教师应尽可能地为学生创设学习探究的机会，放手让学生去学，让学生亲身参与学习探究的整个过程，让学生去认识、发现、创造，让学生认识世界的能力得到培养和提高，以适应学生未来发展的需要。关键词关键词：小学数学 自主探究 合作在当前的教育改革的实施中，“探究性学习”已成为课堂教学的一种有效的学习方式。人类的许多文明成果，一是靠脑子想出来的，二是靠双手做出来的，缺一不可。放手让学生去学，让学生亲身参与学习探究的整个过程，才能让他们学会学习。下面我结合数学学科的教学实践来谈谈关于探究性学习的几点想法：
2、一、创设宽松的学习环境，激发学生学习兴趣一、创设宽松的学习环境，激发学生学习兴趣民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现，乐于创造，保证探究活动的顺利进行。小学生都喜欢动手操作。在动手操作过程中，学生会调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，进行自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。教三角形的面积时，我先让学生尝试用两个不同的三角形进行拼凑，再让学生用两个完全相同的三角形进行拼凑，学生通过比较、讨论会发现，用两个完全相同的三角形可拼成长方形或正方形或平行四边形。这时，再让学生探究所拼成的图形的底、高
3、与三角形的底边、高有什么关系，自己推导、归纳出三角形的面积计算公式。在这一探究过程中，教师只充当探究活动的组织者与引导者，大胆放手让学生去探索、去探究，多鼓励，多表扬，遇到问题要指导学生修正、总结，引导学生通过反复探究找到解决问题的办法。二、为学生探究新知创造有利条件二、为学生探究新知创造有利条件在探究学习中，教师为学生提供或让学生准备充分的感知材料，把学生在生活中积累的知识经验转化成一种可供操作、讨论、思考的材料，为学生探究新知营造一个有利条件。在教学轴对称图形一课时，为研究对称图形的特征，我和学生一起收集和制作了许多图形，包括长方形、正方形、平行四边形、三角形、等腰三角形、等边三角形、梯形
4、、直角梯形、等腰梯形、菱形、圆、五角星和一些不规则的图形等。课堂上，让学生动手去折一折、比一比、说一说这些图形的特征，引导他们认识到：有的图形是对称的，有的不是对称的；对称图形中，有的只有一条对称轴，有的则有几条甚至更多条；和学生一起归纳出“轴对称”图形的特征，最后让学生动手再剪、折、画出各自的轴对称图形，进行比赛，以巩固对“轴对称”的特征的认识，并感受轴对称图形的美丽。在这一探究学习过程中，正因为有了这些感知材料的充分准备，学生多了思考的时间，多了活动的空间，多了探究的机会，也就多了成功的喜悦。三、营造开放的课堂，给学生提供自主探究的空间三、营造开放的课堂，给学生提供自主探究的空间让学生进行
5、自主探究性学习，必须有一定的探究空间，而开放的课堂则是实施探究性学习的有效保证。48 个同学去公园游览，见售票处窗口写着：门票每人 30 元，50 人以上七折优惠。如果由你购买门票，你会怎样买呢？学生的兴趣很快被激发起来了。有的说：那就 48 人一人买一张，共买 48 张票，要花 1440 元。有的说：48 人还不能优惠，我们可以就买 50 张票，打 7 折，每人只花 21 元，共花 1050 元，这样我们多买 2 张票反而少花 390 元钱。像这种开放性的问题最能激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心，唤起学生自主学习的欲望。整个教学过程中，教师放手让学生自主探究、合作交流、体验，参与知识的形成
6、过程和发展过程，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。四、组建小组合作交流，掌握科学的探究方法四、组建小组合作交流，掌握科学的探究方法现代科学技术的进步是人们合作探索的结果，乐于合作、善于合作也是社会人文精神所提倡的。在数学课堂教学中，将学生学习小组，进行互学、互评、互帮，每个人都充分参与学习探究，这种体现在独立思考基础上的合作，不仅有益于探究的开展和学生特长的发挥，更有益于学生合作意识、团队精神的养成。在教学圆的周长一课中，学生面对手中的圆片，不知道怎样得到它的周长。这时我组织他们小组内一起合作讨论交流，引导他们利用手中的材料。生 1：“我把绳子在圆上绕一圈，然后
7、把绳子拉直在直尺上，测出它的长度，这个长度就是圆的周长。”生 2：“我在圆上先做一个小小的记号，然后从这个记号开始在直尺上滚动一圈，测出的长度，就是圆的周长。”生 3：“老师，在黑板画的圆怎么用绳子绕？那个圆又怎么在直尺上滚呢？”师：“对呀，用绳测法、滚动法测量的圆的周长有局限性。那么圆的周长与什么有关呢？又有怎样的关系呢？请你们探究一下如何解决这些问题呢？”在合作学习中，教师不失时机地给学生提问的时间和空间，引导学生反复深入思考，有助于学生探究学习思维能力的养成，使学生在合作学习中掌握探究学习的方法。在数学课堂教学中要把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，改革传统的教学方法，让学生主动探究。培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力并非一朝一夕之功，只要坚持把学生真正放在主体地位，不断优化教学结构、教学方法、教学手段来最大限度地调动学生学习的积极性、培养学生的主体性、主动性和创造性，定能让他们学会学习、学会竞争、学会合作、学会创造。参考文献：小学数学教育小学时代小学时代教育研究教育研究小学小学数学数学论文论文浅谈在小学数学教学中浅谈在小学数学教学中开展自主性探究学习开展自主性探究学习颍州区颍西办事处八里小学：王辉颍州区颍西办事处八里小学：王辉2009年3月