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1、（语文S版第一册）树叶 教案教学设计绿色的金鱼教学设计（语文S版第一册） 【内容简析】 这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教化学生从小要敢于想象，擅长想象。课文有两幅插图，与课文内容相一样，有助于学生理解课文。 【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。 【教学目标】 1.能借助拼音正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。相识“亅”基本笔画。 3.培育学生从小爱想象的好习惯。 【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。 【教具打算】 插图、
2、录音机、字卡。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、激趣引入 1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今日，就有一位小挚友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗? 2.出示课文题目，读题。 二、整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文。要求把字音读准。 2.学生小组分节读，相互订正读音。 三、学习生字 1.让学生自制字卡，在小组内沟通，小组长当老师，检查自学状况。 2.老师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。 3.指名分节读，订正读音。 四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星?依据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如： (1)看图
3、一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗? (2)出示第一句话，指导读。(要读出兴奋、骄傲的语气。) (3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。 (4)出示“我”的话，思索：为什么我笑着说?指导读。 五、朗读课文 1.自由朗读，你喜爱怎样读就怎样读。 2.分角色表演读，大家评一评。 六、拓展延长 师：你喜爱什么颜色的金鱼?画一画。 七、老师总结 语文S版第一册共同的家教案 一、教材分析： 共同的家是义务教化课程标准试验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐， 富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。“家”是一个温馨的字眼。 这首儿童诗就是以“共
4、同的家”为题，从比方的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比方，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培育儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层(14行)，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。其次层(56行)，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注意学生特性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参加学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 二、教学目标： 1、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家;家是暖和的、华蜜的，从而激发学生爱家、爱祖
5、国的感情。 2、能正确、流畅地朗读和背诵课文。 3、接着学习用听读识字的方法相识本课10个生字。 其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点;体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点。 三、设计理念： 主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教化的本质就是唤起学生主体内在的须要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的主动性和创建性，帮助学生不断创建新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注意爱好的培育、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。 四、教学流程： (一)引入： 首先，我以谈话的方式导人，激发
6、学生沟通的爱好。让学生谈自己的家在哪儿?和在自己家里觉得华蜜吗?从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的留意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。 接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习爱好，另一方面以图为凭借相识相应的四个词，并顺当过渡到听读课文。 (二)指导听读课文： 1、看着大屏幕，听录音读 2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意留意，帮助学生记忆字形、位置。 3、用笔指书，自读课文，找出不相识的字，向同学寻求帮助。 4、检查，指名读，引导学生评价 5
7、、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满意不同层次学生的需求。 6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。 7、师生接读，这是帮助学生记忆熟识语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。 8、全班齐读 9、分组竞赛读 10、达到娴熟背诵 总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。 (三)教学生字词： 1、缩小语境，提出词语。 2、再从词中抽诞生字。 3、敏捷运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小兔子回家”等多种嬉戏活动，使单个生字
8、反复多次，不断与学生见面，激发学生爱好，动静结合，最终达到精确快速认读的程度。 (四)回来课文，精读理解： 1、老师范读，调动学生主动性：猜一猜，怎样才能读好? 2、利用孩子喜爱的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清楚详细的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿逍遥自在地游玩;小小的种子破土而出，长出嫩芽”从而进一步悟出“家”的内涵温馨、欢乐，获得初步的情感体验。同时，老师适时的评价点拨给了学生特性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 3、突破难点，学习最终两行。通过相识祖国的地图，教读祖国的名
9、字和观赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。 (五)拓展延长，句式迁移： 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。共同的家这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由探讨，合作完成。这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。 (六)总结，结束： 通过思索：田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完整性。最终，我激励学生课后画出自己所找的家，并接着创编儿歌，
10、从而将课堂延长至课外，让学生的学习爱好得到了接着保持，并促进了学生间，学生和家长间的沟通、沟通。 S版语文第一册边看电视边识字教学设计 一、教学目标： 1、指导学生相识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 2、辅导学生会背儿歌手足口耳目。 3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字 二、教学过程： (一)看图说话，出示生字 1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示生字 图上画的是什么?(出示相应的图文，告知学生这是古代人仿照人体的形态造的字，“人”是楷书) 边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的
11、古文与现代文：手、足、口、耳、目。 (二)认读生字 1、出示卡片，激励学生说出自己相识的字，并说说是怎么相识的 2、老师领读，留意订正学生发不准的字音。 3、看清声母读：手、足 4、打开课本，学生看图自读生字 5、做找挚友嬉戏，巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连) (三)写字指导 1、视察字形，让学生发觉字的特点。 2、老师范写，让学生看清笔画的位置。 (四)朗读感悟 1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。 2、指名学生读，要读出韵味来。 3、在熟读儿歌的基础上，让学生探讨： (1)人的五件宝是什么? (2)我们应当怎样爱惜自己的“五件宝”? S版语文第一册欢乐的小青
12、蛙教案 欢乐的小青蛙是语文社义务教化课程标准试验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动脑筋，想方法战胜困难。 教学目标： 1.能流畅地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 设计思路： 注意学科间的整合，利用歌曲小青蛙找家激趣整合于本课教学。注意学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。 一、激趣导入
13、 1.老师演奏小青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 小青蛙找家 1=be24 天真地 (5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110) 352350356350 一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱! 000000000 跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了? 2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?” 3.老师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?”找几个学生说。 二、初读课文，在读中识字 1.老师范读，让学生整体感知课文。 2.学生自由读课文，划诞生字。
14、3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。) 4.老师实行多种形式检查生字学习状况。老师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 5.引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文 1.学生用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。 2.把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是老师，还可以是他最好的挚友们 3.有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读 1.学习小组分角色表演读。 2.抽一二组在全班表演读。 五、结合情境图，想想说说
15、1.老师出示情境图(幻灯片)。 2.想一想： 小青蛙掉到井里为什么还要唱歌? 假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做? 你喜爱这只小青蛙吗?为什么? 3.探讨、沟通。 4.老师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。老师板书“欢乐的”“聪慧的”“英勇的”。 六、在愉悦中下课。老师弹奏小青蛙找家，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。 小学语文第一册荒地教学设计 教学目标 1相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流畅地美读儿歌。 3明白光说不做，将一事无成的
16、道理。 教学重点 借助拼音正确、流畅地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。 教学难点 理解感悟儿歌所蕴含的道理。 教学打算 1生字卡片和课文插图。 2让学生在美术课上学做动物头饰。 3多媒体课件。 课时支配 12课时。 教学过程 一、解读课题，质疑导入 1书写课题，谁能说说荒地是什么意思? 2想知道土地荒着的缘由吗?那就赶快打开书读读荒地这首儿歌吧! 二、初读儿歌，整体感知 1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。 2学生再次读儿歌，从儿歌中勾诞生字，多读几遍，记住生字字音。 3检查学生学习状况，留意订正生字字音。 4学生自由选择读。 5老师范读。 6实行多种形式读。 三、熟读课文，理解感悟儿歌大
17、意 1出示围绕“商议”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。 (1)小动物们商议什么? (2)小动物们各自的看法是什么? (3)小动物们商议的结果如何? 2小组合作沟通、探讨。 3汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂? (引导学生汇报、沟通，相机指导) 4学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。 (板书：光说不做，将一事无成) 5老师引读。(留意：一是读出小动物们争先恐后发表看法的语气，二是儿歌最终两行要读出缺憾的语气) 6学生戴头饰，分角色正确、流畅地美读儿歌。 7探讨沟通：你有什么方法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理
18、这块荒地? 四、巩固识字 1去掉拼音，读生字。 2猜字嬉戏：请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。” 3选自己喜爱的生字口头组词或说话。先在小组内相互沟通，再在全班沟通汇报。 4学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。 5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗? (1)小组内沟通。(2)全班沟通汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就似乎兔子的头，“口”就似乎兔子的身体，“儿”就似乎兔子的双脚，“、”就似乎兔子的尾巴。 五、描描写写，感受汉字的
19、形体美 1视察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。 2集体沟通：要写好这些字，你要提示大家留意什么? 3依据课后的描描写写，边视察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组沟通或自由选择某个伙伴的字进行比较;老师巡察指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。 4请把自己想写的字，自己认为还不够满足的字再写写。写完后，小组举荐，师生评议，写得好的刚好确定。 北师版第一册太阳教学设计之一 教学目标： 1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。相识新笔画横撇竖折折钩。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生相识人
20、类离不开太阳，培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学打算： 1、老师打算后羿射日的故事、字词卡片。 2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。 教学时间：三课时 第一课时 一、猜谜引入： 今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。 二、配乐观赏： 运用挂图向学生呈现课文描绘的几个画面，伴随着美丽的音乐，老师进行范读，激发学生剧烈的学习热忱。 （老师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的美丽，最大潜能地调动学生的学习热忱。） 三
21、、自学 1、仔细读课文，遇到不相识的字想方法学会它。 2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。 3、有不懂的地方打上小？，一会儿和同学们探讨解决。 四、识字 1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。 2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。 3、你还有哪个字不相识？请老师和同学帮忙。 4、你能给这些字找挚友吗？选你喜爱的一个词语说一句话。 （通过生生互动、师生互动，学生肯定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不相识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。） 五、写字。 1、记字形：水用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。鸟字可教学顺口溜：撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又
22、亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。 2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。 3、指导写字。重点指导水和鸟出字。 其次课时 一、导入：太阳是我们人类的挚友，它为了给我们带来光明和暖和，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。 二、诵读，评价 1、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。 2、老师要指导学生读好几行诗中跳冒叫唱等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。 3、读全文，配上美丽的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。 （语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体会语言美。老师要努力为学生创设情
23、境，让学生身临其境，感受日出的奇异，读出对太阳的赞美。） 三、写字 指导学生写剩余的几个生字。老师指导写出字要强调笔顺，第三笔是长竖，不是两个山字撂在一起的。 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、背诵 1、选句背诵，把你最喜爱的诗句背给大家听。 2、全文背诵。老师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。 三、沟通 1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜爱太阳吗？为什么？ 2、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。 3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及后羿射日的故事） （老师应激励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息
24、的实力。） 四、练习 1、种太阳。（扩词练习） 水（）（）鸟（）（） 2、读一读。（见语文天地中读一读中的内容。） 3、画一个最美的太阳，送给你喜爱的人。 人教版语文第一册比尾巴教学设计 教学目标： 1.仔细看图，相识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流畅地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，相识4个部首。 4.相识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重难点： 1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 2.理解句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学时间： 二课时 教学打算：
25、 课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.会读本课生字。 2.理解重点词语，朗读课文。 教学步骤： 一、谈话导入新课。 (一)自然界中有很多可爱的小动物，小挚友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清晰说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) (二)细致看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴) 这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) (三)领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 (一)提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。 (二)各自轻声读儿歌。 (三)检查生字的读
26、音。 (五)指名四位小挚友分节读儿歌。(正音) (六)探讨：这首儿歌告知我们什么? 过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 (一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长? 1.师述：这首儿歌一起先就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。 (领读两遍) 2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 3.领读，指名读，齐读。 (二)指名读其次句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(
27、圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? (三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。 强调留意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴似乎一把伞?就是 (四)小结过渡。第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文其次节。 (一)放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) (二)其次节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) (三)指导朗读理解。 1.“猴子的尾巴长”
28、回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要留意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴) 2.现在小挚友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 老师问，学生答，留意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，其次小节就先答了(引读)，后答了(引读)。 师述：这就告知我们先问的
29、先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 4.看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。 5.放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。留意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。 7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? 8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”说话。 10.分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子
30、的尾巴。 (一)放录像，同桌的学生练习提问并回答。 (二)指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 (一)划诞生字，各自读读，记记字形。 (二)出示卡片学习生字。 1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。 2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。 3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 (一)自由读读，记记字音、字形。 (二)抽读生字。 (三)做“找挚友”的嬉戏。(四个字、四个音节) 其次课时 教学内容： 1.正确书写生字。 2.正确、流畅地朗读课文;理解课文内容。 教学
31、过程： 一、复习检查。 (一)抽读卡片：长、的、巴、把。 (二)指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 (一)出示黑板：(第三节)看看第三小节，留意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，老师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 (二)指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 (一)第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 (二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 (三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?
32、用手比划扁盒子。 (四)放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 (五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) (六)放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 (七)放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。 1.(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有许多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 2.出示黑板：大眼状花纹的颜色有_、有_，还有_，_。 3.指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种
33、动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。 (八)分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫比尾巴，通过比较告知我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌比嘴巴。 过渡，动物的尾巴不一样，也有很多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 (一)放录像，细致视察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 (二)提出要求： 1.三问三答; 2.回答问题语句要完整; 3.留意先问的先答，后问的后答。 (三)同桌探讨。 (四)指名学生编儿歌
34、比嘴巴。 七、识记部分生字。 (一)划诞生字，自学，巧记字形。 (二)出示卡片，检查自学状况。 公：教学八字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 (一)看黑板，记字音和字形。 (二)抽读生字。 (三)猜字嬉戏. 九、指导书写：公、鸡、鸭、日、把、的、长 板书设计：略 北京版小学语文第一册复习教案 总复习 教学要求： 一、汉语拼音 1复习巩固声母、韵母和整体认读音节，区分形近的声母、韵母和音近的声母、韵母，正确书写。 2能拼读音节。 二、识字 1学会本册123个生字。 2相识198个字。 3能区分形
35、近、同音字。 4巩固21个笔画和26个偏旁。 5知道由字组成词，由词组成句子的概念。 6会用字组词，能说一句完整的话。 三、课文 1回朗读课文，能读准字音，不去字，不加字，通顺流利。 2能背诵指定课文。 3了解课文内容。 教学重点： 1能区分形近、同音字，驾驭字形较困难的字。 2驾驭做题方法。 3会敏捷运用所学学问。 4培育良好的学习习惯，激发学习爱好。 课时支配： 10课时。 第一课时 复习内容： 汉语拼音。 复习重点： 1区分形近、音近的声母、韵母。 2认清16个整体认读音节的形。 3拼读音节。 复习过程： 一、复习声母、韵母和整体认读音节。 1出示声母、韵母、整体认读音节表。 （1）学生
36、自由读。 （2）指名领读。 （3）小组里读一读。 2区分音近、形近的声母和韵母。 bpbdpqqdqnh nmzzhcchssh ananenenininunnieeiiuuien 3听音练习 学生把拼音卡片放在桌子上，老师读一个字母，看谁能有快又准地找到卡片。 二、拼读音节 1复习拼读方法。 （1）两拚法。 （2）三拚法 2复习上两点省略规则。 （1）拼读下面音节 xjunqnxu （2）说一说顺口溜：小，小，有礼貌，见到jqxy就脱帽。 3拼读儿歌 tinshnxiy*xiotknjin dshnmopo*ldezhtio mchli*kuxiokun dncomo*bincibinxio
37、 其次课时 复习内容： 识字（一）1-6课 复习重点： 1看拼音写词语。 2区分形近、同音字 复习过程： 一、读儿歌 学生齐读儿歌 二、复习字 1指名抽卡片读生字。 2小组读认读字。 3说说哪个字简单写错。 四五九水火也下长女羊 4说说哪些字简单混淆，怎样区分它们。 八人石十小少牛午 日白、目土工大天 三、复习笔画 1说说下面笔画的名称 一丿 2区分笔画 四、练习 1把音节和笔画用线连起来。 pidin shu hnpi pizh sht （1）拼读左边的音节，知道是什么笔画。 （2）找到右边相应的笔画，用线连起来，留意用尺子。 2看拼音写词语 dhushnshtshnshutin ()()(
38、)() shnxidxiotinshnnrn ()()()() niynshyuyrrsnsw ()()（）（）（）（） liqbjiyshochn （）（）（）（）（）（）（） （1）拼读拼音，看看是什么词语。 （2）想想词语的意思，知道怎么写。 （3）在括号里面写词语，一个音节对一个字。 （4）检查。 3读词语。P45P47P49P51P53 指名领读，小组读。 第三课时 复习内容： 课文（一）1-5课 复习重点： 1区分形近、同音字。 2会用所给的字组词。 复习过程： 一、朗读课文 学生齐读课文1-5课。 二、背诵课文。 同桌同学相互背诵课文2、4、5课。 三、复习字 1抽卡片指名领读生字。 2小组读认读字。 3说说易错的字有哪些： 了乐升我门你方 4说说哪些字易混淆： 了乐升开有友门们立力千干 四、复习笔画和偏旁 1说说笔画和偏旁的名称 亻 2区分笔画 一 五、练习 1组词 立（）升（）门（） 力（）开（）们（） （1）读：读读这个字。 （2）想：想想这个字的意思。 （3）组：口头组词。 （4）写：把这个词写在括号里。 2看拼音写词语。 Kimnshnshnlzhnyul （）（）（）（） wmennmennwnshnfn （）（）（）（） w