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1、苏教版一年级数学下册第六单元教案一年级数学下册第六单元教材分析 一年级数学下册第六单元教材分析 六单元教材分析 一本单元是在100以内数的相识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，肯定要加以重视。结合口算，教材还支配了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。 二教学目标 会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。标准P13 能够运用所学的学问解答生活中的简洁问题。 三编排特点 1创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67 同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从
2、学生熟识的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的亲密联系，培育学生从生活中发觉问题、解决问题的意识和实力。 2有联系的计算比照编排。 （1）整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。 （2）两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，削减计算错误。 3结合操作，帮助学生理解算理。 两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、沟通算法明确所学计算的联系和区分，以此理解算理，驾驭算法。 4结合计算培育学生初步的解决问题的实力。 这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72） 这类问题在生活中
3、比较普遍，数量关系比较特别，教材特地支配例题进行教学。教材从同一题材引出例3、 第六单元100以内的加法和减法（一） 第一课时整十数加、减整十数 教学目标 （一）学问数学点 1、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 （二）实力训练点 1、能娴熟口算100以内整十数加、减整十数。 2、培育学生口头语言表达实力。 教学重点 使学生驾驭整十数加、减整十数的口算计算方法。 教具、学具打算 小棒、投影片、计算器。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算：（出示口算卡） 3275=9-4= 8-2=5+5=3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 27 引导学生
4、说出：27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以279 （二）探究新知 1、设疑导入： 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今日我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“2010”。 指导学生操作理解2010的计算方法。 反馈练习 第62页“做一做”第1题。 让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“3020”。 “3020”让学生自己摆小棒，探讨计算方法并算出结果。 反馈练习。第48页第2题。 （三）
5、全课小结 今日同学们都学会了什么？ 1、整十数加、减整十数的口算方法。 2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。 其次课时两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标 使学生在理解算理的基础上驾驭两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学难点 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具打算 小棒、投影仪、投影片等。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。 3430+（） （二）探究新知 1、教学例1。 252 (1)25用小
6、棒怎样摆？图示 在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示 归纳算法。引导学生依据操作过程分组探讨252的计算方法。 反馈练习： 53926353871 并说一说口算步骤。 想一想： 234 反馈练习： 652669265696 2、教学例1。 出示算式： 2520 启发学生动手摆一摆，相互探讨一下，应当怎样计算？ 图示： 引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。 假如把25和20交换位置，你会做吗？板书2025 引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545 反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。 3、引导学
7、生对252和2520的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）全课小结 今日我们学习了什么？引导学生结合例题总结。 第三课时两位数加一位数（进位） 教学目标 （一）学问教学点 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 2、驾驭两位数加一位数的进位加法的口算方法。 （二）实力训练点 1、进一步提高学生的口算实力。 2、培育初步的分析、综合实力。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的进
8、位的道理。 教具学具打算 投影仪、投影片、小棒、答题纸。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算： 86201531+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课： 在刚才的练习中，315你是怎样想的？242呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。） 假如把“242”改成“249”应当怎样想？ （二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 摆一摆： 老师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） 想一想： 在学生操作过程中，老师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应当怎样做？ 说一说： 同学之间相互说一说你是怎样想的？同桌同
9、学再摆一摆，边摆边说说你的思索过程。 2、师生沟通，归纳算法。 抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，老师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。 归纳：依据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。老师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。 小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。 3、反馈练习。 355638 同桌相互说说口算过程，然后向全体同学汇报，老师填上答案。 535863 先让学生联系本课的
10、学问议一议，老师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。 学生独立完成教科书第65页“做一做”，老师巡察。 （三）全课小结 老师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。老师在课题上补充“进位”两字。 第四课时两位数加一位数练习课（一） 教学目标 1、通过练习，学生能正确、娴熟地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作沟通、自主探究，会运用所学学问解决实际问题。 3、养成仔细计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫
11、 谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知 1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。 学生独立完成。 2、课本第67页第6题。 推断算法是否正确，不对的改正。 三、巩固新知 课本第67页第8题。 先说说得数十位上的数字，再计算。 四、全课小结 第五课时两位数加一位数练习课（二） 教学目标 1、通过练习，学生能正确、娴熟地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作沟通、自主探究，会运用所学学问解决实际问题。 3、养成仔细计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知 1、课本
12、第67页第10题。 2、课本第68页第15题。 说说这些是什么样的计算？计算时要留意什么？ 三、巩固新知 1、课本第68页第12题。 2、课本第68页第16题。 四、全课小结 第六课时两位数减一位数、整十数（不退位） 教学目标 （一）学问教学点 1、使学生进一步驾驭两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 （二）实力训练点 1、提高学生的口算精确性和速度，培育学生的口算实力。 2、培育学生动手操作实力。 教学重点 使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 教具、学具打算小棒 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算 9630285
13、15020 2、口答： 54是由几个十和几个一组成的？ 5450（） 68是由几个十和几个一组成的？ 688（） 3、摆小棒算一算。 30（72）70405 （二）探究新知 1、导入： 同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么方法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题） 2、教学例1。 出示352。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，老师巡察，个别指导。 引导学生总结：352，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。 启发学生
14、结合操作过程归纳计算方法。 35分成3个十和5个一。 先算523（即个位上的数先相减）。 再算30333（即再把个位上的数与整十数合起来） 反馈练习。 “做一做”第2题。 3、出示“3520”。 学生摆小棒计算3520，边摆边口述。老师巡察指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。 指导学生总结计算方法。 把35分成30和5 先算302010（即十位上的数和十位上的数先相减） 再算10515（即再加上个位上的数） 学生相互叙述计算过程：先算302010，再算10515，所以352015。 反馈练习
15、：“做一做”，留意叙述计算方法。 4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （三）全课小结 今日我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。 第七课时两位数减一位数、整十数（退位） 教学目标 （一）学问教学点 1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2、驾驭两位数减一位数的退位减法的口算方法。 （二）实力训练点 1、进一步培育学生的口算实力。 2、接着培育学生的操作实力。 3、培育学生对学问的总结概括实力。 教学重点 两位数减一位数的退位减法的算理。 教学难点 理解退位的道理。 教具学具打算 数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。
16、 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、口算： 127204353 2、学生完成口算练习后，师生依据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。 （二）探究新知 1、教学例题。 设疑导入： 引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能根据刚才的口算方法做一做这道题呢？老师出示例题。 （板书：368=） 操作探疑： 引导学生进行操作，找寻解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。 从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应当怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以相互议一议，说说你是怎么摆的？怎么想
17、的？在学生操作的同时，老师巡察，进行个别辅导。 解疑明理： 指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。老师引导学生有序回答。 先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。 打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应当得28。 归纳算法： 引导学生比照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应当先怎么办？再干什么？ 引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2
18、个十加起来。 学生回答计算过程，老师把板书补充完整。 师生回顾学习过程，强化口算方法。 2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成） 3、看教科书：并完成“做一做”第2题。 （三）全课小结 小结时启发学生找出今日学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，老师点明课题：“今日我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位） 第八课时两位数减一位数、整十数练习课（一） 教学目标 1、通过练习，学生能正确、娴熟地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作沟通、自主探究，学会运用所学学问解决实际问题。 3、养成仔细计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫 谁能说说两
19、位数减一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知 1、出示课本第72页练习十六的第6题。 推断算法是否正确，不对的改正。 2、课本第72页第10题。 学生独立完成。 三、巩固新知 课本第72页第8题。 先说说得数十位上的数字，再计算。 四、全课小结 第九课时两位数减一位数、整十数练习课（二） 教学目标 1、通过练习，学生能正确、娴熟地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。 2、通过合作沟通、自主探究，学会运用所学学问解决实际问题。 3、养成仔细计算、自觉检查的良好学习习惯。 教学过程 一、复习铺垫 谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？ 二、探究新知 1、课本第73页
20、第11题。 2、课本第73页第14题。 说说这些是什么样的计算？计算时要留意什么？ 3、课本第73页第13题。 说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。 思索一下，该怎样列式？ 三、巩固新知 1、课本第73页第12题。 2、课本第73页第16题。 四、全课小结 第十课时小括号 教学目标 （一）学问教学点 1、相识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算依次。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 （二）实力训练点 1、能精确推断两步式题的运算依次。 2、能精确地计算带小括号的加、减两步式题。 3、加强数学语言训练，培育学生视察、比较、分析、综合推断地实力。 教学重点 使学生相识小括
21、号及其作用。 教具、学具打算 投影片、口算卡。 教学过程 （一）铺垫孕伏 1、干脆说得数。 1561785484 56114 2。说说1483、867、1575的计算依次。 （二）探究新知 1、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算依次是从左到右依次计算。今日我们接着学习加、减两步式题。 2、教学例2。 出示糖果投影图： 从图上看到了什么？ 同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以探讨一下。 引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
22、样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 其次种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就须要变更运算依次，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号” 师生共同依据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-310-（2+3）= 引导学生计算。 10-2-3先算10-28，再算8-35。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果) （三）全课小结 今日你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 老师指出：这个括号与前面
23、的填括号的题不同，如5（）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235 第十一课时小括号练习课 教学目标 1、通过练习，进一步熟识小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算依次。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 教学过程 （一）复习 还记得小括号有什么作用吗？ 在有括号的算式里，运算依次是怎样的呢？ （二）新知 1、课本第76页第5题。 2、课本第77页第6题。 独立完成，集体订正。 3、课本第77页第7题。 知道了什么？怎样解决？ 4、课本第77页第8题。 5、课本第77页第9题。 独立完成。 6、课本第77页第10题。 （三）布置作业 第十二课时
24、连加 教学目标 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算依次，能比较娴熟的口算。 2、培育学生视察、比较和抽象概括的实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 出示主题图。 他们在做什么呢？ （二）新知 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求一共折了多少个星星呢？探讨 汇报板书6+6+6=18 这就是我们今日学的新课“用连加解决问题” 4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 5、拓展应用课本第77页做一做。 （三）巩固练习 练习十八第1、2
25、题。 （四）课堂小结 第十三课时连减 教学目标 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。 2、培育学生视察、比较和抽象概括的实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 今日老师带你们去看看昨天的三个小挚友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？ （二）新知 出示课本主题图 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？ 探讨沟通。 汇报板书每次都减去9 这就是我们今日学的新课“用连减解决问题” 4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 板书2
26、8-9-9-9=1 说明什么呢? 5、验证做法 我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？ 小组探讨。9+9+9+1=28 6、拓展应用课本第78页做一做。 （三）巩固练习 练习十八第3、4题。 （四）课堂小结 第十四课时练习课 教学目标 1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。 2、培育学生视察、比较和抽象概括的实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程 （一）口算 课本第80页第6题。 （二）新知 1、嬉戏：课本第79页第5题。 2、课本第80页第7题。 知道了什么？怎么解决？ 3、课本第80页第8题。 够吗？像这样的问题要留意什么？ 4、课本第8
27、0页第9题。 5、课本第80页第10题。 怎样才算可以一起乘坐呢？ （三）课堂小结 第十五课时整理和复习（一） 教学目标 通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算娴熟程度，提高学生的计算实力。 教学过程 （一）整理复习 1、出示课本第81页第1题。 视察：那些算式中的7和2可以干脆相加？说明理由。 让学生独立进行计算。 说说57+9和75+9你是怎么计算的? 2、出示课本第81页第2题。 视察：那些算式中的7和2可以干脆相减？说明理由。 让学生独立进行计算。 说说57-9和75-9你是怎么计算的? 3、出示课本第81页第3题。 说说每道题的计算依次，先算什么，再算
28、什么。 独立进行计算。 （二）巩固练习。 1、练习十九第13题。 2、练习十九第5题和第9题。 3、练习十九第11题。 4、练习十九第13题 独立计算，汇报。 （三）课堂小结 第十六课时整理复习（二） 教学目标 提高学生解决问题的实力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步娴熟100以内的加减法的计算。 教学过程 （一）整理复习 1、出示课本第81页第4题。 你从图中知道了什么？ 你想怎样解决这个问题?说说你的想法。 生汇报。 2、出示课本第83页第7题。 你从图中知道了什么？ 你想怎样解决这个问题?说说你的想法。 生汇报。 （二）巩固练习。 1、练习十九第12题。 集体讲评。 2、
29、练习十九第4、6、8题。 （三）课堂小结 第十七课时练习课 教学目标 提高学生解决问题的实力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步娴熟100以内的加减法的计算。 教学过程 （一）复习 1、出示课本第83第9。 2、出示课本第84第11 独立完成，集体订正。 （二）巩固练习。 1、练习十九第10题。 集体讲评。 2、练习十九第12、13题。 独立完成，集体订正。 （三）课堂小结 一年级数学第六单元教案及反思 一年级数学第六单元教案 课题:买文具（教材7071页） 一、自学导航 活动一： 说说压岁钱人民币的作用 活动二： 请你来购物人民币的相识 说说有哪些币值的人民币。 说说人民币正反
30、面图案的意义。 1、“估一估”商品的价格。 2、自由购物。选出自己喜爱的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。 3、“限时抢购”。每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。 活动三： 我们的买卖人民币的应用 4人小组合作进行买卖文具的嬉戏。 活动四： 谈谈你的感受爱惜人民币。 谈谈你的收获买到了哪些商品，怎样才能做到不奢侈。 二、巩固提高 学生独立完成数学书71页的题目。教学目标： 1.学问目标： 结合购物情景，相识各种小面额的人民币，相识元、角、分之间的关系。 2.实力目标： 初步学会不同面值人民币的换算关系。 3.情感目标 体验数学与生活的亲密联系，在学习过程中获得胜利的体验，培育
31、学习数学的爱好 学问点： 1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位 2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种 教学重难点： 结合购物情景进行简洁计算，解决简洁的实际问题 预习： 1提前了解人民币的基本状况。 2了解人民币的重要性。 3了解其他国家的货币。 课题:买衣服（教材7273页） 一、自学导航 活动一：相识各种大面额的人民币及其换算关系。 1）你今日带来的是多大面额的人民币？（）（10元、20元、50元和100元） 2）通过视察，你发觉你所带的人民币和其他同学的人民币在（）、人的头像、（）、（）、盲文点和图案等方面不同。 3）向组内其他同学介绍你的人民币。 评价对
32、象总分 1号 2号 3号 4号 4）假如你有20元钱，你情愿和以下哪位小挚友持有的人民币进行交换？ 1）小明：两张10元 2）小刚：四张5元 3）小丽：一张5元 4）小毛：一张10元 5）完成填空 两张10元=（）张20元 五张10元=（）张50元 十张10元=（）张100元 活动二：购物有不同的付款方式 1）看P72主题图，利用我们所学的编故事的方法来描述图意。 2）你提出了哪些数学问题？ 问题1： 问题2： 要回答这个问题，你抓住了哪个重点字词？（）（）（） 我们选择（）法来计算。 解答1： 解答2： 总结：购物付款有多种方式，无论用什么方法付款，付款的总额都是（）的。 3）通过今日的学习
33、，你学会了什么？ 教学目标： 1.学问目标：结合购物情境，相识各种大面额的人民币，进一步体会人民币的币值。 2.实力目标：驾驭大面额的人民币之间的换算关系，能正确进行互换。 3.情感目标：通过参与数学学习活动，形成合理地运用和爱惜人民币的意识，体验数学与现实生活的亲密联系。 一、预习、质疑，看书买衣服内容，完成学案活动一至活动二，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动二的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 课题:小小商
34、店（教材7475页） 上课时间： 一、学生独立视察小小商店里各种柜台的商品信息。然后指名汇报。 二、根据课本中的要求依次解决各个问题后小组内沟通。 三、打算展示汇报。教学目标：1、运用所学学问解决实际问题，巩固100以内的加减法计算。体验付款的多样性。（重点）2、驾驭人民币元、角单位间加减的计算方法。（难点）3、培育学生养成仔细计算的好习惯。 一、第一个问题指名用投影仪展示订正。 二、其次个问题同上。 三、第三个问题有两种方法，留意教给学生表示方法。 四、第四个问题指名展示汇报。 五、学生汇报所提问题，老师留意指导提问题的方法。帮助其解决解答时所遇困难。 六、30元可以买哪两样物品。此问题答案
35、比较多，力争展示完全，留意单名数与复名数的相加的方法指导。 第六单元反思： 6.1买文具 本节课体现了以下几个特点。1生活中的数学。数学与学生生活具有亲密的关系。我认为，“生活中的数学”应体现两方面的含义：第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活阅历是数学内容的基础；其次，学生应当用现实的方法学习数学，即学生通过熟识的现实生活自己逐步发觉和得出数学结论。简洁地说，即在生活中发觉数学，再用数学学问服务于生活。本节课则利用社会调查活动这一形式，给学生创建接触社会生活的机会，为学生积累较丰富的生活阅历供应时空。同时让学生在活动中积累感性学问，发觉数学
36、就在身边。而在学生相识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，又设计购物的实践活动，正是运用学问解决实际生活中的问题，不仅深化对新学问的相识，而且提高了学生的应用意识。2.数学活动的教学。我们都知道“听过会遗忘，看过能记住，做过才能学会”，因此，“动手”是激发学生学习主动性，促使学生不但“学会”，而且“会学”的有效途径和方法。所以，在学生初步相识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计“动手”活动，更有利于学生直观视察，并在合作沟通中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作实力。 6.2买衣服 1数学学习回来生活 本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生特别熟识，老师把数学学
37、习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，老师都注意回来生活，以学生的阅历为基础。引入部分并不是由老师提出，而是依据学生已有的生活阅历，由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟识的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟识的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。 2活动丰富，按部就班 数学学习是数学活动的学习。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是一件衣服的付款方式，再是两件衣服，然后提出找钱、换钱的问题，这样由易到难，步步深化。以这种学生特别乐于参加的活动形式调动学习热忱，同时不断提高活动的要求，由独立思索到合作沟通，学生在活动中不仅相识了人民币，同时练习了如何运用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，支配在最终，学生在经过大量的活动阅历积累之后，已经有了充分的相识，再进行这个活动就不会感到困难。老师还把活动延长到课下，让学生记录购物的钱数，使课堂学习和课外活动结合起来。学生参与各种活动不仅获得了学问，更熬炼了应用意识和解决问题的实力。 一年级数学下册第六单元导学案（新版人教版） 班级一年级学科数学 课题整十数加、减整十数 课时1课时 学习目标初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 重、难点使学生驾驭整十数加、减整十数的口算计算方法。