《一年级数学下册第六单元教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册第六单元教案汇编.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学下册第六单元教案一年级数学下册第六单元教案1教学目标1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答问题。2、培育学生的统计意识。教学重点进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点视察统计图，回答提出的问题。教具打算投影片、图片教学过程：一、 谈话。(1) 同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?红色 黄色 绿色 蓝色(2)学生自由发言问：多买的依据是什么?学生探讨、汇报探讨结果(3)让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。(1) 你想用什么方法记录?红色 黄色 绿色 蓝色(2)统计，制成统计图(3)回答问题1、统
2、计图中可以看出，调查了( )名同学。2、喜爱( )颜色的人最多?喜爱( )颜色的人最少?3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱( )颜色?4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢?三、实践活动：每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么?动画片体育竞赛 电影 新闻做一次统计四、总结：你今日有什么收获?#729992一年级数学下册第六单元教案2教学内容：一年级下册第3031页“回收废品”。学习目标：学问目标：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。实力目标：在视察中培
3、育学生的创新意识，在操作、探讨、沟通中培育学生自主探究的实力，在解决问题中提高学生的计算实力。情感目标：通过教学，培育学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习爱好，使学生想学、乐学、会学。教学重点：如何建立实际情境与加减法意义的联系。教学难点：培育学生用加减法解决实际问题的实力。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 师：小挚友喜爱去公园吗?那，老师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖这给人们带来了多大的快乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜爱现在的公园吗?为什么?你们准备怎么做?2. 板书课题：回收废品二、动手操作，探究新知1. (播放课件)
4、师：瞧，这三位小挚友已经起先行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。2. 播放课件。3. 指名说说，从三位小挚友的介绍中，你知道了什么?4. 依据这些信息，你能提出哪些数学问题?生1：小红收集了多少个塑料瓶?生2：小青收集了多少个塑料瓶?5. 解决第一个问题小红收集了多少个塑料瓶?(1)找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必需用到哪些数学信息?(2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。(3)试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。(4)算一算：用自己喜爱的方法算出得数。(5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上
5、多少。6. 解决其次个问题小青收集了多少个塑料瓶?(1)找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必需用到哪些信息?(2)学生独立列出算式，同桌探讨、沟通，说说为什么这样列式。(3)学生汇报。(4)师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。7. 比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。8. 我们为什么要收集塑料瓶呢?听听才智老人是怎么说的。塑料埋在地下许多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。三、分层导练，巩固新知(出示课件)1. 收集易拉罐。2. 收集旧电池。3. 折幸运星。四、引导总结，强化新知1. 师：今日这节课，你们觉得快乐吗?
6、你们都学到了哪些数学学问?2. 学生自由回答。#730225一年级数学下册第六单元教案3教学目标：1.在详细情境中，理解“比多比少”的实际问题。2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。3.培育同学们的合作意识和环保意识。教学重难点：通过了解废塑料的危害，小组自主探讨沟通，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。教学过程：一、创境激疑师： 同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗?出示“回收废品”情境图。二、互动解疑1.让学生说一说废品的危害与回收利用。从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢?2.让学生小组探讨，探究计算方法。师：同学
7、们做的都不错，谁能给大家说说吗?你提出的什么问题?你是如何解决的?三、启思导疑1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么改变，最终把操作活动用算式记录下来。2.看图摆一摆，算一算。四、实践应用1.算一算。小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只?2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书?3.计算。42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+174.看图提问题，并写出算式和答案。(1)大象：
8、我比小鹿高14厘米。(2)小鹿：我的身高是65厘米。(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。(4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。五、总结评价我们请两位同学把今日所学的学问讲给大家听，谁情愿试一试?#730224一年级数学下册第六单元教案4教学目标 1.详细情境中，进一步体会加减法的意义。2.探究并驾驭两位数加、减整十数的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。4.渗透环保和爱惜动物的教化教学设计(一)学前打算1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+62.谈话导入，揭示课题师：同学们喜爱
9、小动物吗?看看今日老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去损害它们，而且还要阻挡别人去损害它们，做一个爱护有益动物的好孩子，你们情愿吗?今日，我们就来学习青蛙吃害虫。(揭题板书)(二)创设情境，激发爱好1.师：同学们喜爱听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?师：现在我们先来解决第一个问题：
10、两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们准备怎样列式呢?生：56+30。师：56+30=?该怎样计算呢?(三)小组合作，探究新知1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2.小组汇报沟通生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。3.自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?(1)学生四人一组探
11、讨。(2)汇报沟通。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。)(四)实践运用，内化新知1.趣味嬉戏，练一练第3题。2.同学们，刚刚在做嬉戏的时候，小青蛙似乎又有什么新的发觉了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)(让学生独立完成。适时告知学生啄木鸟也是益鸟，我们应当爱护它。)3.练一练第2题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙劳碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们实行了一场跳水竞赛。看，多喧闹呀!(课件)师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看
12、荷叶上最终还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)(五)总结评价，学问延长师：今日大家都学会了哪些数学学问呢?我们和青蛙一块度过了开心的40分，对它也有了一些了解，对它有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。#730226一年级数学下册第六单元教案5教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参加口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。培育学生的发散思维实力。3、通过分组学习，培育学生的合
13、作精神及主动探究学问的精神。教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今日我们班来了同学们特别熟识的挚友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪慧。有信念战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好打算，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。同学们真的很聪慧哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看其次关：小小玩具店。五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜爱的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式老师板书算式)二、
14、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组探讨，师参加探讨)2、汇报沟通算法。3、同学们真聪慧，也特别的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简洁。4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还情愿帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里探讨一下。7、汇报沟通算法。8、练习：(书本练习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38
15、-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)2、小结：这就是我们这堂课要学习的新学问：(板书课题)3、巩固练习:四、嬉戏练习，巩固新知1、同学们你们真的很聪慧，那就请同学们用所学的学问帮助老师解决一个实际问题好吗?前两天，我去逛书店，看到了一本自己特别喜爱的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?感谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。你们靠着自己的聪慧才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!2、玩“爬楼梯夺才智星”的嬉戏。老师任选两组学生进行竞赛，依据口令同时接力做题，先做完的小组拔才智星。(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参与竞赛的两组同学做好打算，按要求进行竞赛。最终由主裁判带着大家集体订正，评议)五、共享收获，感受欢乐这节课你们表现的这么精彩，学得又都很仔细，确定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?数学教案