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1、小学教案：小学二年级下册语文幸运的小海豹教案范文小学教案：小学二年级下册语文雨后春笋教案范文 【导语】雨后春笋是中国的漫画家张乐平的作品，主子公是可爱的小三毛，共由六幅图组成，每幅图画依据画面的内容相对应地写有一条成语。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简洁地运用这些成语。 2、视察图画和对比视察来理解图意，并采纳小组合作的方法来讲解图画大意，从而培育学生的语言表达实力和思维实力。 3、培育孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。
2、 教学重点和难点：学会本课中的5个一类生字，感悟漫画的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的成语。 教学打算：挂图、生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学内容： 理解图画和成语大意，充分发挥学生的主动性，培育学生的语言表达实力。 教学过程： 一、 导入： （老师干脆出示“三毛”的图片）同学们，你们知道他是谁吗？老师简洁介绍一下三毛的创作人。（张乐平的漫画人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国漫画写下了重要的一页。三毛从军记描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和
3、抨击了国民党军队的腐败。它标记着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质变，标记着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作三毛流浪记的诞生。）今日，我们就来学习一幅以三毛为主子公的连环画雨后春笋。（雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比方大量涌现的新生事物。） 二、 理解幽默的含义，发展学生的口语表达实力。 1、 齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。 2、 看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态？闲情逸致：悠闲自由的样子。 3、 接着请同学们视察其次幅图，干脆出示成语“为所欲为”，让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。为
4、所欲为：想怎么样就怎么样，很随意的样子。 4、 请同学们仔细视察第三幅图，引导学生根据由远到近的依次来视察，然后说一说图上都画了什么？引出成语“兴致勃勃”。让学生试着结合图画用“兴致勃勃”说一句话。兴致勃勃：看得或吃得很有兴味。 5、 同桌之间说一说第四幅图画了什么？用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦”。6、 仔细视察第五幅图，看看图中有什么改变，可以同前几幅图对比一下。（竹笋长高了）所以三毛此时怎么样了呢？“大吃一惊”你能说一说这个成语的意思吗？ 7、 视察最终一幅图，说一说图中又有了什么改变？你依据三毛的神态总结一个成语。“怀疑不解”感到怀疑、不明白。 8、 让我们再
5、来读一读这些成语。 9、 在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。 10、 指名讲一讲。 三、 思索：三毛为什么“大吃一惊”和“怀疑不解”？你能说一说吗？ 四、 作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。 其次课时 教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书写。 一、 读成语卡片。（雨后春笋 兴致勃勃 为所欲为 闲情逸致 酣然入梦 大吃一惊 怀疑不解） 二、 回顾漫画情节。 三、 学习一类生字。 1、 先读成语“雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合法来记忆。本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、春笋 2、 学习“悠”字。数笔画。含义：（1）许久（2）闲适，
6、闲散。扩词:悠久、白云悠悠、悠闲、悠然 3、 学习“欲”，部件组合法记忆。扩词：欲望、为所欲为 4、 “津”，部件组合法。扩词：问津、兴致勃勃、津津乐道、天津 5、 “解”多音字。扩词：解决、一知半解 四、 认读二类生字： 1、 惑：困惑、怀疑 2、 酣：酣然入梦 3、 疑：怀疑、疑心、疑虑、多疑 五、 复习巩固一、二类生字。 六、 指导书写。 笋：强调横右边出头。 悠：强调不要把竖丢掉。 七、 作业：书写一类生字。 八、 板书设计： 雨后春笋 图片 成语 笋 悠 欲 津 解 篇二 教学要求： 1、相识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。 2、培育学生观赏漫画的
7、爱好，感受幽默的魅力。 3、使学生养成勤于思索的好习惯。 教学重点： 学习生字，理解成语的含义。 教学时数： 一课时。 教学过程： 一、导入，激发学习爱好 1、同学们，你们喜爱看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（学生介绍） 那么你们知道三毛的故事吗？今日我们就来学习中国漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默雨后春笋 二、观赏漫画，理解图意。 1、请同学们静默地把这几幅漫画看一看。 2、老师望见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。 三、逐幅讲解，相机识字。 1、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用
8、，笋生长快速，故从旬声，留意第八笔要出头。 2、下面请同学们细致看第一幅图说一说你看到了什么？组内沟通，这幅漫画的目的是“闲情逸致”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好方法记住它，那么“闲情逸致”是什么意思？你能用它说一句话吗？ 3、出示生字“欲”。 你有什么好方法记住它吗？ “谷”+“欠”就念欲 组词； 这个字在其次幅图，同学们看一看，读“为所欲为”，你能说出意思吗？能否说一句话。 4、再视察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“兴致勃勃”是什么意思？能否说一句话。 5、三毛正兴致勃勃的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词
9、语指名读。 6、同学们视察五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是特别惊讶，谁能用“大吃一惊”说句话。 6、三毛看着帽子心里在想什么？ （心里不明白，找不到答案）这叫“怀疑不解”指名读、齐读，说一句话。 学习生字“解”； 字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。 组词。 四、理解幽默； 1、视察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。 思索：为什么会这样呢？ 2、再视察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。 3、思索：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的特别快，三毛仅睡了一
10、觉，帽子就摘不到了，谁能详细地说说“雨后春笋”的意思。 雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比方簇新事物的大量出现。、 4、看了这组漫画，你最想说的是什么？ 五、总结； 同学们漫画能带给我们欢乐，能让我们在欢乐中学到学问，能让我们更喜爱学习。张乐平关于三毛的作品还有三毛的诞生三毛从军记三毛流浪记等，希望同学们收集一下，好好品尝。 篇三 教学目标： 1.视察每幅图画中人物的神态改变和人物四周事物的微小的改变，使学生养成勤于思索的好习惯。 2.借助工具书了解每个词语的含义，思索各个画面同这些词语之间的联系，培育学生观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。 3.通过读图的过程，发展学生的语言，激发
11、学生的想象力。 4.相识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。 教学重点： 相识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。 教学难点： 借助工具书了解每个词语的含义，思索各个画面同这些词语之间的联系，培育学生观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。 教学关键： 培育学生观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。 教学课时： 二课时 教学打算： 教学挂图、生字卡片、 查阅有关张乐平的漫画资料。 相关学问点： 学生观赏漫画的实力。 教学突破点： 利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。 教学流程： 第一课时
12、一、导入。 同学们，你看谁来了？（三毛）对，这就是中国漫画家张乐平笔下的主子公的形象，你们了解三毛吗？谁能说一说。 今日我们就来学习一则张乐平笔下的幽默雨后春笋。 二、理解图意。 看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么？理解：“闲情逸致”并用“闲情逸致”造句。 看其次六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么？理解：“为所欲为”“酣然入梦”“大吃一惊”“怀疑不解”，并分别造句。 三、学习生字。 打开书，画出本课的生字。拿出自己打算的和生字卡片，分组自学。 检查预习状况。开火车读。 （1）先开单轨火车读。 （2）再开双轨火车读。 四、识记生字。 这些生字你用什么好方法记住的？ 五、写字。 本课“
13、笋”和“解”书写易错，引导学生仔细视察，留意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。 板书设计： 雨后春笋 笋 悠 欲 津 解 其次课时 教学流程： 一、视察 三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。 思索为什么会这样呢？ 再视察前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。 二、思索 课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的特别快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能详细地说说“雨后春笋”的意思。 雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比方簇新事物的大量出现。 三、总结
14、看了这组漫画：你最想说的是什么？ 使学生懂得漫画能带给我们欢乐，能让我们在欢乐中学到学问，能让我们更喜爱学习。 小学教案：小学二年级下册语文蜻蜓和蚂蚁教案范文 【导语】蜻蜓和蚂蚁是一则寓言故事，这个故事主要讲解并描述了蜻蜓在夏日里只顾享乐，冬天来临时，无处安家，后来在蚂蚁的帮助下，最终明白了，只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、相识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。 4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。
15、 教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。 教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。 教学打算：字卡、图画和歌曲 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 今日，我们学习一篇新课文，题目是蜻蜓和蚂蚁，齐读课题。看到课题，你知道了什么？你还想知道什么？ 二、熟读课文。 1、老师范读课文。请同学们留意文中出现的生字，听准字音。 2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。 3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。 4、自由练习读课文。 5、男女分自然段读课文。 三、识记一类生字。 1、荒：（1）荒芜 地荒了。（2）荒芜。荒村、荒岛、
16、荒废、荒唐、荒野 2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴 3、烂：（1）松软。烂泥、肉烂了（2）腐烂（3）破裂（4）头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥 4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞 5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨 6、脸：（1）头的前部（2）某些物体的前部（3）情面（4）表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸 7、软：左右结构（1）与硬相对。（2）柔软（3）懦弱（4）简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵 8、难：多音字，扩词：（1）难受、困难（2）遇难 四、认读二类生字。 逛：逛街、逛市场、逛游 瞬：翘舌音，瞬间、一瞬 餐：
17、平舍音，午餐、早餐、晚餐 愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁 咕：咕咕叫、咕咚 留：留恋、留下、留级 昏：昏睡、昏迷、昏君 绵：软绵绵、绵绵无力 五、复习巩固生字。 六、作业：有感情地朗读课文。 其次课时 一、字卡导入 1、今日，老师给大家带来两个挚友，相识他们吗？（出示图片：蜻蜓、蚂蚁）板书课题，齐读课题。 2、（出示字卡）上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最精确。 二、以读促情，读中感悟 （一）读第一自然段 1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们细致视察，什么季节？（夏天），你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗？（悠然、快乐等）课文的第一自然段叙述的就
18、是这幅图，打开书，谁来读一读。 2、你知道了什么？（蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着）。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。（飞来飞去、跑来跑去）3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，（快）怎么读？语速快一些，再读一遍。 （二）学习其次自然段 过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢？让我们一起走进其次自然段。 1、自己读这一段，找一找这段共有几句话？ 2、冬天是什么样子的？（荒芜、寒冷）什么是荒芜？人烟少，比较冷清。（出示其次幅图）人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。 3、此时蜻蜓的心情怎样？（哀痛、难受、苦痛）表情如何？愁眉苦脸 4、你在什么时候愁眉苦脸？（举例说明）那蜻蜓为什么愁眉
19、苦脸呢？（阳光唱歌会有什么乐趣！）再读第四句话。 5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最终一句，它是跟别人说话吗？低声地自言自语，它嘀咕些什么？（自己想象说） 6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。 过渡：正值它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了？（蚂蚁） （三）自己默读3-7自然段。回答两个问题：（1）、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的？（2）、他们之间发生了什么事情？ 1、他是怎样来到蚂蚁面前的？（爬）平常大家望见蜻蜓都是飞的？那么文中用“爬”字，说明白什么？（蜻蜓境况很困难，特别可怜。）读的时候应当是什么语气？（请求、请求。）再读一遍。 2、蚂蚁是怎样回答的？“挚友-道理吗？” （1）
20、、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理？夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么？（劳动），冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢（安乐）。 （2）、你能用“因为所以”的句型连起来说一说吗？ 因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。 因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。 小蚂蚁在夏天都干什么？（劳动。贮存粮食，打算东西）这就是付出劳动。 冬天才能怎样？（享受欢乐，华蜜生活）这就是他所得到的回报。 比较蜻蜓和蚂蚁，告知我们一个什么道理？没有付出，就没有回报。 （3）、作为我们学生，在学习上、生活中我们应当怎样做？ （四）、蜻蜓知道这个道理吗？知道。从哪里可以体现出来？ 1、“哪有时间劳动呀？”
21、读出懊悔之意。 2、最终一段“明年辛勤的劳动。”打算冬天的东西。 （五）、拓展延长：想象一下，蜻蜓以后会怎么做？ 三、总结 同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告知我们没有付出，就没有回报，我们要从小酷爱劳动，用劳动创建我们华蜜的生活。 四、作业 板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 夏天 逛来逛去 劳动 没有付出，就没有回报 反问句 冬天 愁眉苦脸 安乐 篇二 教学目标： 1、 学问和实力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，驾驭一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。 2、 过程和方法：通过视察比照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过
22、比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。 3、 情感看法和价值观：培育学生的劳动意识，相识到人人都要靠劳动生存下去。 教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。 教学打算：教学挂图 对话的课件 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。 教学过程： 一、导入： 今日，我们要来学习一篇课文，题目是蜻蜓和蚂蚁，看到课题，你知道了什么？你想知道什么？ 二、熟读课文。 1、老师范读课文。请同学们留意文中出现的生字，听准字音。 2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。 3、自己读一读画出的一类字。 4、自由练习读课文。 5、男女分自然段读课
23、文。 三、识记一类生字。 1、荒：（1）荒芜 地荒了。（2）荒芜。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野 2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴 3、烂：（1）松软。烂泥、肉烂了（2）腐烂（3）破裂（4）头绪乱 烂糊、烂漫、烂醉如泥 4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞 5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨 6、脸：（1）头的前部（2）某些物体的前部（3）情面（4）表情 扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸 7、软：左右结构（1）与硬相对。（2）柔软（3）懦弱（4）简单被感动 扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵 8、难：多音字，扩词：（1）难受、困
24、难（2）遇难 四、认读二类生字。 逛：逛街、逛市场、逛游 瞬：翘舌音，瞬间、一瞬 餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐 愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁 咕：咕咕叫、咕咚 留：留恋、留下、留级 昏：昏睡、昏迷、昏君 绵：软绵绵、绵绵无力 五、复习巩固生字。 六、作业：联系有感情地朗读课文。 其次课时 教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事？ 二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。 三、找同学读1、2自然段。 1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明白什么？ 2、在小组内读其次自然段，画出自己喜
25、爱的词语。 3、说一说自己喜爱哪个词语，为什么？ 4、思索：蜻蜓为什么不再唱歌了？它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕？ 四、分角色朗读课文3-7自然段。 1、找出蜻蜓说的话，读一读，留意语气。 2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。 3、指名分角色朗读这一部分。 4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。 5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，莫非你不明白这个道理吗？”这句话什么意思？ 6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么？你知道蜻蜓这句话什么意思吗？ 五、学了这篇文章，你觉得你更喜爱谁？为什么？ 六、作业：有感情朗读课文。 第三课时 教学内容：
26、指导书写一类生字，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写一类生字。 荒：留意中间是“亡”字，没有点。 二、完成课后练习题。 1、照样子说词语。 走来走去 明明白白 热乎乎 看来看去 清清晰楚 火辣辣 2、读句子。留意读出标点符号的语气。 3、做一做。 （1）续编蜻蜓和蚂蚁。 （2）给蜻蜓写封信。 （3）把我想到的写下来。 三、板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难 篇三 一、教学目标： 学问与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培育学生的想象力及语言表达实力。 情感看法与价值观：通过学习课文，让学生增加劳动意
27、识，培育从小酷爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培育学生的语言表达实力和酷爱劳动的实力。 教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。 二、说教法： 新课标指出，语文课要面对全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参加主动获得学问。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和主动性，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。通过老师指导。围绕重点语句绽开探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思索，学会读书。 三、说学法： 依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导学生以
28、读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培育语感，来读中受到情感的熏陶，培育学生的语文实力。 四、说教学媒体的运用 依据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点： 1、符合教学内容的需求。 2、激发了学生学习的爱好。 3、使学生更直观的了解学问，从而提高了教学效率。 五、说教学过程 教学过程是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： （一）看图说话 ，导入新课。 首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入蜻蜓和蚂蚁其次课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告知学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得
29、到它。这样可以调动学生的学习主动性。 （二）复习生字，扫清障碍。 主要是检查第一课时学生对本课字词的驾驭状况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢？请同学们打开书找一找。（三）学习课文，理解寓意。 在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成： 第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让学生结合图片体会到它当时的悠然。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬
30、天来临时，尽情享乐的蜻蜓姑娘四周的境况会是什么样子的呢？ 由此导入其次步，学习其次自然段，学生轻声读课文，找出蜻蜓四周的环境，用一个词语概括（荒芜）学生理解词语，老师出示荒芜的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊 肚子饿的时候, 唱歌会有什么乐趣!” 学生反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是啼饥号寒，接着让学生想象此时他内心是怎样的？可以用难受、哀痛、苦痛等词语来形容，然后让学生找找书中用了哪些词语来形容，找到（愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）激发学生结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种迥然不同的环境。 第三步
31、学习3-7自然段，老师首先出示课文插图，问学生:处在啼饥号寒中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么？学生看图说话，不仅提高语言的表达实力，还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出请求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教化蜻蜓，所以应当读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生驾驭朗读方法之后，组织学生分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间 互换角色，男生和女生互换角色，
32、老师和学生互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的主动性和主动性，真正实现老师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“ 在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，嬉戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀？”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“因为-所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在奇妙的夏季，一心尽情享乐的她，只有在寒风咆哮，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生探讨：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好？通过结合上下文探讨得出，因为蚂蚁付出了辛勤的劳动，所
33、以在任何时候都会衣食无忧，过着充溢安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想坐享其成。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。老师板书 ，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。准备怎样做？读一读他说的话，那么它能做到吗？课文没有说明 ，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。通过以上的教学设计有以下几大优点： 1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。仔细而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特殊是低年级，学生的学问积累和理解实力都
34、很有限，更须要老师的指导。为避开生硬呆板的说明，我采纳抓住重点词语，积累语言，培育语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注意语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇异。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有呀？”，“莫非吗？”教学中围绕重点语句，训练词语的驾驭与理解，重点句式练习说话，积累语言，激励学生多积累，多运用，变更学生词语贫乏的现象，为三年级的习作打好基础。 2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气， 在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。 课文的三到七自然段
35、主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。 3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视学生学问的积累，还注意学生实力的培育。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与作者的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品尝中升华对文章的理解，感受到读书的欢乐，让学生在主动参加中主动获得学问，体
36、验阅读的乐趣。 4、给孩子插上想象的翅膀，培育学生的语言表达实力。语文课应当成为儿童创建力驰骋的广袤天地。学生的想象力须要爱护，创建力须要培育，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的改变画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，其次年，小蜻蜓会怎样？又会遇到谁发生什么事？让学生大胆想象，训练想象说话实力。最终送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达实力也得到了发展。 （四）设计情境，理解感悟
37、。 在此我设计了两项内容： 第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘准备明年也要为冬天的日子学会劳动了。他准备怎样做，学生说一说表达自己的愿望。 其次项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动学生学习语文的主动性，在愉悦的表演中，张扬了学生的特性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。 （五）总结评价，升华主题。 让学生说一说你喜爱故事中的那个人物？你明白了什么？你准备以后怎样做？学生说出自己的想法，老师随机出示几条劳动格言，让学生朗读，一是丰富学生的语文积累，二是教化学生酷爱劳动，因为劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财宝，可以享用一生，在此希望每一位同学都
38、能成为酷爱劳动的好孩子。 六、板书设计 蜻蜓和蚂蚁 蜻蜓图片 蚂蚁图片 夏天 逛来逛去 辛勤劳动 冬天 愁眉苦脸 享受安乐 劳动才有收获 小学教案：小学二年级下册语文蜜蜂引路教案范文三篇 【导语】蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心视察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心视察”的道理。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、会认六个生字，会写九个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“常常”的意思。 3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。 教学重、难点： 读文体会列宁擅长视察、擅长思索的好品质。 教学过程： 一、
39、导入新课，揭示课题。 1、出示课件（蜜蜂在花丛中飘舞）。 2、导语 小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文蜜蜂引路（板书课题）吧！ 二、初读课文，识记生字。 1、学生借助拼音读课文，读准字音。 2、嬉戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。 3、沟通识字方法。 三、细读课文，理解字词。 1、联系生活理解“旁边、谈天”。 2、换一换驾驭“经常”的用法。 3、朗读中体会“果真、惊异”。 四、深读课文，体会感悟。 蜜蜂真的会给人领路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？ 1、小组合作，沟通探讨。 2、画一画列宁找养蜂人的路途图。 3、再读其次段，谈谈你的感悟。 五、朗读全文。 六、学生沟通。 我们
40、该向列宁学习什么呢？ 七、资料展示。 列宁擅长视察和思索，这是前苏联人民的宏大领袖，课件出示列宁图及资料 八、联系实际，扩展延长。 生活中我们也会遇到很多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你肯定会有收获的。 篇二 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思，并会用“经常”造句。 3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。 教学重点： 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。 教学难点： 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。 教学打算： 小黑板、图片、生字卡片、练习纸 课时支配： 2课时 第一课时 一、
41、创设情景，导入新课 1、猜一猜：有一种昆虫，特地在花丛中采蜜、传授花粉，本事可大了。你们知道它是谁吗？（蜜蜂） 板书 2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路） 3、看到这个题目，心中是不是有很多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢）这些问题很好，但是老师也不知道答案。平常老师常常告知大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中找寻答案）很好，那我们就一起来看看26课蜜蜂引路中怎么讲的吧！ 二、学习生字词语 1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。 2、组内合作识字：互读、互听、正音。 3、老师引导：激励学生小老师，教同学们相识生字，重点沟通识字记字方法。 4、多种形式认读生字和词语。 5、指读课文，检查识字和朗读状况，师生评议，正音。 三、初读课文，初步感知课文内容 1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。 2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？（其次、三、四自然段） 3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。