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1、三年级语文上册第四单元教案（s版）三年级语文下册第四单元导学案（S版） 第四组教材单元分析教材分析本单元由四篇课文和语文百花园四组成。四篇精读课文分别是山村的早晨，登上企鹅岛，奇异的植物世界和略读课文鸟儿的侦察报告，几篇课文共同反映了一个主题不要遗忘重视环境爱护。学情分析通过两年的教化孩子们对环境爱护有了深刻的相识，这一单元又一次告诫我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要遗忘重视环境爱护，使我们的家园漂亮永驻。导学目标1相识33个生字会写44个字。2重视词语和句子的学习。3有感情的朗读课文理解课文内容。4通过课文的学习受到酷爱自然爱护环境的思想教化。导学重难点重点会读会写本课的生字生词。难点学
2、会从几个方面把一层意思写详细的表达方法。学前打算老师课件学生收集有关资料学时安排 13山村的早晨2课14登上企鹅岛2课时15奇异的植物世界2课时16鸟儿的侦察报告1课时语文百花园四2课时共九课时 13山村的早晨 主备人：徐红梅修改人：王亚男第1学时年4月3日导学目标学问与实力1能读会写本课生字。2、读懂课文。过程与方法读探讨想象。情感与价值边读边想象画面，体会山村早晨的漂亮。重难点重点边读边想象画面。难点体会山村早晨的漂亮。学前打算老师课件学生收集资料导学流程导案学案导入感知一、导入新课：1在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？2让我们一起来观赏一下山村的早晨1简要说自己心中对早晨的印象2齐读
3、课题。预习探究那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？1、自由读课文，了解文章意思。2、指名朗读文章订正读音，识记字形。3、把课文读通顺。合作沟通指导写字1、按字形结构分类，留意不同结构字的特点，视察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。2、先示范书写，再练习写。（留意笔画正确，留意各部分的搭配）3、组织沟通学习生字的记忆方法 程展示汇报读课文，达到娴熟1、自由读课文，读中画诞生字，借助拼音读准字音。以自己喜爱的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，
4、互查生字读音，相互订正。3、指名朗读文章 总结巩固播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来观赏漂亮的山村画面。）读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。达标测评把本课的生字端正精确的抄写下来1独立完成并展示2课文描绘了山村漂亮的早晨，这是一副漂亮的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！板书设计 13山村的早晨主备人：徐红梅修改人：王亚男第2学时2022年4月3日导学目标学问与实力1、有感情地朗读课文，品尝、积累文章中的美丽的语句。过程与方法观赏想象。情感与价值体会山村早晨的漂亮景色。重难点重点边读边想象画面。难点边读边想象画面。学前打算老
5、师课件学生收集资料导 程导案学案导入感知你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受预习探究仔细读课文，把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍沟通读后的初步感受。合作沟通沟通感受，感情朗读1谁情愿把自己的读书感受和大家共享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面? 2再读课文，边读边想3学习沟通汇报4带着自己的体会再读一读吧!5男、女生分别读一二小节。 程展示汇报想象画面，体会感情，感悟意境大自然为我们呈现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?读一读课文的最终四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的? 总结巩固
6、引导想象，读写结合。1）让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情呈现给大家。（2）我们当一次小诗人，把你想象到的漂亮的景象写成诗句。达标测评拓展学问，回来整体。播放课件山村的早晨是令人沉醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来观赏一下。板书设计13山村的早晨 彩蝶舞姿轻快，采花的蜂儿唱着歌儿；小河伸展着腰肢，炊烟袅袅地上升。 山村的早晨教学反思山村的早晨是一首诗歌。描绘了山村早晨的漂亮和安静，呈现了山村里人们生活的祥和、开心，表达了对山村的酷爱和憧憬。在教学过程中，我努力强化诗歌的
7、感情色调，引导学生体会语言中的“意味”。诗歌中所蕴含的感情必需通过朗读传达出来。所以，一、画面渲染小学语文课文中的画面内容特别广泛，涉及到日月星辰，山川月流，花鸟鱼虫，林海雪原，古今建筑，风土人情，人文故事，童话故事等方面，它们无一不是经过细心选择的珍品。这丰富多彩的自然世界，赏心悦目的艺术世界，奇妙奇妙的童话世界和绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。因此我们要擅长利用这些画面去激发学生的情感。二、音乐渲染将音乐恰当地引入课堂也是拨动学生情感之弦的好方法。因为，音乐能集中学生的留意力，能调整学生情感使人产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维。在教学时，揭题
8、后，我先播放一首笛子曲泉水叮咚的歌。当播放完这首明丽、开心的歌曲，学生还沉醉在美丽好听旋律中时，我问道：“同学们，刚才听的这首歌美吗？现在你最想说什么？（读题）。这样的导入不仅新奇新颖，而且创建了热情的课堂氛围，奠定了课堂基调，激发了学生求知的欲望。在理解“露珠打湿美的黎明”这个拟人句时，我先播放致爱丽丝：露珠还打在漂亮的。使学生感受到小作者把小动物当作人来写，突出了大海的山村的漂亮。接着指名读、齐读、师读，最终闭上眼睛听录音读，让学生沉醉在美丽的意境中，受到美的熏陶。学生正是在音乐的渲染下，不自觉地进入到语言文字描述的情境中，不知不觉地接受了人文教化。三、美读在整个学习过程中，“读”贯穿了全
9、课时的始终，采纳个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、相互听读，自由读等多种方式，把学生带进诗歌意境中，让学生在读文中去体会、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增加了课堂教学的感情色调。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读实力和理解实力。使学生们在带着深厚的感情色调的氛围中去学习和体会，从而更进一步培育了学生酷爱山村，酷爱大自然的思想感情。四、想象课文教材中精选了很多语言生动、感情剧烈，具有丰富表现力和感染力的课文。教学时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生
10、的表象积累。如，学习到“露珠打湿美的黎明”这个拟人句时，我先播放致爱丽丝：露珠还打在漂亮的。使学生感受到小作者把小动物当作人来写，突出了山村的漂亮。又如4-6小节，同学们，大 14登上企鹅岛主备人：徐红梅修改人：王亚男第1学时年4月4日导学目标学问与实力1、学习本课的生字新词，积累词汇。过程与方法读议探讨。情感与价值感受企鹅的可爱，激发对南极的酷爱与憧憬。 重难点重点学会本课的生字生词。难点正确、流利、有感情地朗读课文。学前打算老师课件学生收集资料 程导案学案导入感知出示南极的课件。观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景预习探究初读课文，感知大意1自自由读课文，力争把课文读正确，读通顺2
11、由朗读课文，标出段落序号3说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？合作沟通 检查生字新词，指导写字1、学习本课的生字。（1）出示本课的生字词，指名认读。（2）以各种形式读生字和新词。（3）说说这些字在读音和书写上要留意些什么？ 2、指名反馈，评议、沟通。 3、自由读课文。 程研读课文学习课文13自然段了解企鹅岛的数量与个头大小出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文13自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？总结巩固学习生字新词，结束课堂。企鹅岛上尽然生活着这么多的小巧可爱的企鹅
12、，那里是否全部的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料达标测评布置作业正确书写本课的生字板书设计导学目标学问与实力理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅非常好玩这个意思过程与方法视察探讨情感与价值感受企鹅的可爱，激发对南极的酷爱与憧憬。 重难点重点激发对南极的酷爱与憧憬。难点体会课文的写作方法。学前打算老师课件学生收集资料导 程导案学案导入感知同学们在上节课我们已经一起了解了很多有关企鹅的学问，今日就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、好玩）。预习探究深化课文，专心感知小声
13、读书，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。合作沟通学习第四自然段，抓住特点感悟写法。归纳小结。1思索：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？ 2、指名反馈，评议，并朗读句子。3、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。 4、练习有感情的朗读句子。5、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜爱哪一种，说说喜爱的缘由，并请你给大家介绍一下这种企鹅。 三年级语文上册第四单元复习学问点（S版） 三年级语文上册第四单元复习学问点（S版） S版语文三年级上册第四单元复习学问点一、复习课文：1.早发白帝城赞美了三峡的壮丽，表达了作者（开心激烈）的心情；绝句
14、呈现了明媚的自然景色，抒发了作者对大自然的宠爱和想远游东吴的思想感情2.庐山的云雾讲解并描述了庐山的秀丽、云雾的千姿百态、瞬息万变，抒发了作者酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情；3.锡林郭勒大草原写草原漂亮欢腾的景色，表达了作者酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情；4.赵州桥介绍了赵州桥的设计特点，反映了我国古代劳动人民的勤劳、才智和才能。二、背诵、背写：庐山云雾、锡林郭勒大草原2自然段、古诗两首（默写）三、听写景色秀丽尤其增加覆盖充满茫茫遮挡缠绕幽谷广袤光线铃铛不仅安闲间或牧民骑马挥动矫捷散落散发设计主持宏伟创举冲垮减轻坚实美观雕刻精致杰出才智百灵鸟捉迷藏瞬息万变一泻千里腾云驾雾变化无常千姿百态云遮雾
15、罩流连忘返山丹丹花回首遥望双龙戏珠历史遗产四、比较组词诗（）帝（）岩（）绝（）岭（）伯（）船（）景（）幻（）持（）带（）崖（）艳（）铃（）泊（）般（）影（）幼（）增（）漆（）慢（）笼（）弥（）茫（）匹（）铺（）丹（）憎（）添（）漫（）咙（）称（）范（）四（）辅（）舟（）铃（）仅（）闲（）偶（）牧（）骑（）挥（）罩（）玲（）仪（）闭（）遇（）玫（）崎（）辉（）置（）五、多音字hun（）b（）lng（）x（）mi（）zhu（）还泊笼系没爪hi（）p（）lng（）j（）m（）zho（）六、填空1.填动词（）芳香（）鞭子（）冲击力（）重量（）石料（）水花2.填修辞词（）的天幕（）的山丹丹花（）的大海（
16、）的感觉（）的野草（）的湖水（）的银河（）的雄鹰（）的白马（）的牛羊（）的草滩（）的图案（）的野花（）的水花（）的云雾（）的马背（）的铃铛花（）的遗产（）的草原（）的牵牛花（）地翱翔（）地歌颂（）地挥动（）地撒欢七、近义词神奇覆盖充满清晰广袤清亮光线欢腾矫捷著名宏伟减轻节约坚实才智珍贵欢快八、反义词巨大清晰增加广袤凉爽欢腾矫捷欢快安闲间或减轻节约坚实美观精致杰出九、量词一（）玉带一（）冰山一（）湖水一（）蒙古包一（）轻烟一（）白马一（）拱桥一（）龙两（）黄鹂一（）白鹭十、特别词语AABB词语：飘飘悠悠蹦蹦跳跳含数字的词语：千姿百态一泻千里十一、仿写造句1.草原不仅漂亮，还是个欢腾的世界。2.3
17、.那些覆盖在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。（仿写）4.那里有高峰，有幽谷，有溪流，尤其是变化无常的云雾，更给它增加了几分神奇的色调。（仿写） 三年级语文上册第三单元教案（s版） 三年级语文上册第三单元教案（s版） 9电脑棋手设计思路：电脑棋手是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，最终反败为胜，告知我们只有仔细视察，动脑思索，才能取得成功。电脑与人们的生活关系越来越亲密，本设计一起先就出示“电脑”图片，引起学生爱好，从而引出了课题电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读爱好。在生字教学中注意培育学生自学的实力。在整体感知的基础上让学生再
18、次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜爱的成语，有梯度的学习培育了学生积累好词的习惯。教学目标：1指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的爱好；培育学生细致视察、主动动脑的习惯。2学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流畅地朗读课文。3会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字；驾驭“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。重难点分析：教学重点：通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋能反败为胜的缘由。教学难点：理解课文中出现的成语。课前打算
19、：多媒体课件教学过程：第1课时：一、激趣导入（一）同学们，老师给你们带来了一样东西，请看！（展示课件第三屏）这是什么？对，这就是我们熟识的电脑。今日，老师就带你们来相识这位特别的棋手电脑棋手。（二）板题，读题。（三）据题质疑。1围绕课题，你能提出哪些问题？2师生梳理：（1）电脑棋手怎样下棋？（2）他的棋艺高不高？二、初读课文，整体感知1、默读课文，圈诞生字词和不理解的词语，标好自然段。2、四人小组互帮互学生字词。3、（展示课件第四屏）采纳多种形式检查字词读音。4、识记字形。形近字比较：棋（）技（）礼（）期（）枝（）扎（）答（）予（）度（）搭（）矛（）渡（）5、指导书写。（着重指导“参、礼、规、
20、予、度”几字）6、说说“我”与电脑棋手下棋，感觉怎样？三、按要求读课文，理解成语1、多种形式轮番读课文，边听边用方框画出成语。2同桌沟通所画出的成语。3（展示课件第五屏）多种形式检查成语读音。4联系上下文理解成语意思。落落大方：形容文静而有礼貌。自知之明：能够正确地相识自己，多指对自己的缺点很清晰。电脑是现代生活中必不行少的电器，老师奇妙地导入，可以激发学生的读书爱好。贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探究的主动性。培育学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。识字、写字教学在三年级语文教学中仍旧占有重要的地位，采纳多种形式识记提升识字效率。这一步骤的设计既能
21、有效地帮助学生理解成语的意思，又能让学生加深对文章的内容的理解。望尘莫及：远望前面人马行走时扬起的灰尘，追逐不上。比方远远落后，无力追上。毫不谦让：一点都不礼让。当心翼翼：形容举动非常谨慎，一点不敢疏忽。无可奈何：不得已，没方法。迟疑不决：拿不定办法。山穷水尽：比方陷入绝境。四、解读据题质疑的问题快速阅读课文，说说电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高？1自己快速阅读课文，边读边思索问题，在文中做好笔记。2四人一小组沟通看法，相互补充。3小组汇报。4师生评议，梳理答案。第2课时一、复习导入（一）多形式复习会认、会写字。（二）小组轮读本课出现的成语。二、精读课文，理解感悟（一）学习第18自然段。1（展
22、示课件第六屏）分角色朗读第18自然段，思索：下棋前，“我”与电脑棋手进行了什么？2指名回答，明确：下棋前，“我”与电脑棋手进行了“人机对话”。3通过“人机对话”，“我”对电脑棋手有什么感觉？（与电脑下棋，别有一番情趣。）4男女同学分角色朗读“人机对话”内容，感受与电脑下棋，别有一番情趣。5.创设情境，现场利用多媒体当众与电脑完成“人机对话”，让学生身临其境。（二）学习第912自然段。1（展示课件第七屏）分组朗读第912自然段。思索：下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”和成功时，它又怎样？（1）自己在朗读的过程中思索，并刚好在书中画出写“我”与电脑各自表现的语句。
23、（2）四人一小组探讨沟通，取长补短。（3）小组汇报，师生互评，不断完善。（4）分组分角色朗读写“我”与电脑各自温故才能知新，复习生字词有助于接下来的对课文的精读。通过分角色朗读，让学生初步体会到“我”与电脑下棋的情趣。再通过创设情境，让学生亲自与电脑完成“人机对话”的操作，使学生亲身体验到与电脑下棋的情趣，激起学习下文的爱好。提出详细要求可以使学生有目的地进行阅读，保证阅读的效果。2（展示课件第八屏）出示第12自然段。（1）齐读。（2）探究：“我”为什么想到运用“怪棋”来取胜？自己思索，找寻答案。同桌探究。四人小组沟通看法。（3）深化探究：“我”怎么知道人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样
24、的“先例”？四人小组探究沟通。小组汇报，师生互评，明确答案。指名回答：你受到什么启发？（4）创设情境，现场利用多媒体让有肯定棋艺的学生当众与电脑下棋，打破常规，出些“怪棋”模拟反败为胜情境。四、拓展延长（一）学了这篇课文，你有什么收获？（1）找好挚友来谈一谈自己的收获。（2）个别汇报。（3）师生评议，共同梳理，点出中心：只有仔细视察，动脑思索，才能取得成功。（二）沟通用电脑的乐趣。五、布置作业（一）从文中摘抄喜爱的词语在我的采集本上。（二）读一读有关电脑方面的故事书，和父母或同学沟通一下用电脑的乐趣，把最好玩的情景写下来。板书设计：9电脑棋手当心翼翼遵照老路败下阵来突破常规虚虚实实反败为胜（仔
25、细视察动脑思索）教学反思本课一起先我就出示“电脑”图片，引起学生爱好，从而引出了课题电脑棋手。再据题质疑：“电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读爱好。在生字教学中注意培育学生自学的实力。在整体感知的基础上让学生再次读文，画出成语，并联系上下文理解成语意思；课后作业中摘抄喜爱的成语，有梯度的学习培育了学生积累好词的习惯。10走马灯的奇妙设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。教学目标：1.默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样
26、发觉走马灯的奇妙的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是依据什么原理转动的。2.会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能相识多音字“转”；能驾驭“奇妙、堂屋、吸引、聚精会神、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。3.学习茅以升遇事仔细视察、勤于思索的好习惯和英勇探究科学道理的精神。重难点分析：教学重点：默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发觉走马灯的奇妙的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。教学难点：知道走马灯的结构以及走马灯是依据什么原理转动的。课前打算：“棱柱形”物体、教学课件
27、教学过程：第1课时一、谈话激趣导入（一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你望见过的花灯！观赏花灯图片（展示课件第三屏）（二）、我国的桥梁专家茅以升7岁时对走马灯可感爱好了，他还发觉了走马灯的不少奇妙呢！本节课我们就一起来学习走马灯的奇妙。（三）、板题，读题。（四）、据题质疑。1围绕课题，你能提出哪些问题？2师生梳理：（1）走马灯有什么奇妙？（2）茅以升是怎样发觉走马灯的奇妙的？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈诞生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）（展示课件第四屏）采纳多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。（四）识记
28、字形。（五）指导书写。（着重指导“奥、秘、转、旋、插”等字）（六）说一说：读了课文，你知道了什么？三、再读课文，理解课文内容带着问题读课文：茅以升是怎样发觉走马灯的奇妙的？你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？在课文中做好记录。（一）自读课文。（二）同桌沟通。（三）汇报。（四）师生评议。四、课堂小结第2课时一、复习引入（一）多种形式复习生字词。（二）简要说说茅以升小时候是个怎样的孩子二、品读课文，读中感悟（一）学习第1自然段。1请一生朗读这一自然段，其他学生留意倾听，后点评该生朗读状况。2问：茅以升家买的走马灯是什么形态？（棱柱形）3师出示棱柱形物体帮助学生理解“棱柱形”。4（展示课件第五屏步骤一
29、）请学生齐读课文中的泡泡图：“我知道悬和挂的意思不完全相同”。它们有哪些不同呢？（展示课件第五屏步骤二）（1）学生查字典理解“悬”和“挂”的意思。（2）利用教室资源帮助学生理解“悬”和“挂”的不同。如：教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。（二）品读第25自然段。1请四个组的同学各读第25自然段中的一个自然段。2（展示课件第六屏）（1）自己思索：走马灯的结构是怎么样的？在文中用横线画出来。（2）四人小组沟通，说一说走马灯的构造。3茅以升如此清晰走马灯的构造，他是怎样视察的呢？4指名回答。（相机展示课件第七屏）（1）齐读。（2）（展示课件第八屏）同桌共同完成学习卡，感悟茅以升对走马灯产生深厚的爱
30、好。（3）理解“聚精会神”是什么意思？体会“盯着”一词的好处。（表现了茅以升视察得特别用心）5感情朗读第2自然段，再次感受茅以升的仔细视察。6过渡：茅以升小时候不但是一个擅长视察的孩子，还勤于动脑，擅长发觉问题呢！复习生字词为学生进一步学习课文扫清障碍。详细物体能给学生剧烈的视觉刺激，给学生形象直观的感受。通过对“悬”和“挂”的品尝，感受祖国文字的丰富多彩。教无定法，学无定法，充分利用各种资源帮助学生理解，优化教学课堂，提高教学效率。多种形式的朗读有助于活跃课堂气氛，消退学生朗读的厌烦感，提高学习爱好。重点词语的理解有助于学生理解课文内容，加深体会。孩子们再细致读读课文，看看茅以升发觉了什么问
31、题。（1）读中思索，在书中标好记号。（2）四人小组沟通、探讨。（3）小组汇报，明确茅以升提出的问题，在书中标好序号。小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？（4）茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？指名回答。（展示课件第九屏）品读这一自然段，体会“一连串”“争着”“挤”等词语的好处。（“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明白茅以升很会动脑筋，提出的问题许多。）在“怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？?”中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。7.茅以升发觉问题后是怎样做的？（1）
32、自己默读课文，找出关键的动词，在文中做好记号。（2）同桌沟通。（3）个别汇报，明确：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃”这些动词。（4）探讨从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（勇于探究）8小结：茅以升真是一个勤于视察、擅长发觉问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！9.有感情地朗读第25自然段，再次感受茅以升小时候是个怎样的孩子。（三）品读最终一个自然段。1.（展示课件第十屏），指导朗读。2.质疑：为什么说“虽然他没有完全明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。”三、总结全文正因为茅以升小时候是一个勤于视察、擅长发觉问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子，所以长大
33、后成为了我国闻名的科学家，对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。四、拓展延长（一）学习了本课，你有什么感受？和同桌沟通体会。（二）在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？小组沟通后汇报。五、作业布置（一）搜集一些有关茅以升的故事看一看，做一些读书笔记。（二）仔细视察一样你喜爱的东西，看看你能发觉什么奇妙。以升勤于视察、擅长发觉问题、敢于提出问题、勇于实践验证的精神。教学反思本课的教学以谈话打开学生已有素材，花灯图片的展示给学生形象直观的刺激，再以七岁同龄人的视觉探究走马灯原委有什么奇妙，激起学习的爱好。学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探究的主动性。培育学生良
34、好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。识字、写字教学在三年级语文教学中仍旧占有重要的地位，采纳多种形式识记提升识字效率。带着问题读课文，培育孩子边读边思索的习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。11孩子考科学家设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观的培育，本课教学设计上体现以下几点：1.依据学生的学习爱好支配教学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。2.创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培育学生敬重科学家、酷爱大自然、酷爱科学的情感。3.在读中感悟，培育学生语感。教学目标：1.理解课文内容，使学生明
35、白只有真正有学问的人，才能得到人们的敬重。2.有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3.读通课文，相识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9个生字，会写“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”15个字，驾驭“兄弟、捉虫、蜜糖、闻名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住”10个词语。重难点分析：教学重点：弄清晰兄弟俩是怎样考尔文的。教学难点：1.理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”。2.理解兄弟俩为什么对达尔文更敬重了。课前打算：1.生词卡片；2多媒体课件教学过程：第1课时一、激趣导入1、（展示课件第三屏）做“我说你猜”的嬉戏，依据老师出示的资料推断是哪位科
36、学家。（板书：科学家）2、提问：你还相识哪些科学家呢？3、小结：他们都对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今日就让我们一起学习第十一课孩子考科学家。（板书：孩子考）4、齐读课题，相识生字。5、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你有什么问题要问的？【“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？】二、初读课文，识记生字（一）那我们就带着问题自由轻声读课文，边读边圈诞生字词，标好自然段。（二）学生自学生字。1.同桌互学生字。2.四人小组再互帮互学生字。3.（展示课件第四屏）采纳多种形
37、式检查字词读音。4.识记字形。5.指导书写。6.抄写生字词。三、按要求读课文，理清条理1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、老师引导学生将课文分成三个部分。3、学生独立给课文分段。4、分别点名反馈，评议。四、学习课文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科学家的缘由（一）分组读第1至第4自然段，留意读准字音。（二）（展示课件第五屏步骤一）1.齐读一遍问题。2.带着问题再默读一遍第1至第4自然段，边读边做记号。3.四人小组沟通答案。4.汇报、评议。（展示课件第五屏步骤二）（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！（四
38、）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？五、总结课堂，激励阅读与查找资料1.老师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个闻名的科学家，懂得很多有关虫子的学问，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2.学生齐读课文第1-4自然段。3.激励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文究竟是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后接着读课文，查资料。第2课时一、复习导入（一）复习本课生字组成的新词（利用生字卡）。（二）说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？二、学习课文其次部分（第5至7自然段），了解兄弟俩考前的打算工作（一）学生默读课文其次部分。（二）老师导语
39、：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？1.指名反馈。2.学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、兴奋的语气。3.引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句静静话，他会说些什么？（三）哪个自然段写到了兄弟俩考前的打算工作？1.（展示课件第六屏）有朗读课文第7自然段。2.怪虫子是由哪些昆虫粘成的？3.指名反馈、评议。（展示课件第七屏）。三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果（一）过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么考达尔文的？（二）指名分角色朗读课文第8-17自然段。（三）用横线画出文中描写兄弟俩表情的语句，引导体会。（四）老师质疑：达尔文真的被考住
40、了吗？你是怎么知道的？1.4人小组探讨。2.汇报反馈。（五）（展示课件第八屏步骤一）1.齐读。温故才能知新，这一步的重温有助于防止割裂课文的整体性。多媒体课件显示“怪虫子”能形象直观地给学生视觉的刺激，更好地理解课文。问题的提出有效地激起了学生读下文、探究下文的欲望。这一环节通过有梯度的设计，使学生对本课“兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬重了？”这一难点迎刃而解。先让学生弄明白两个“怪虫”的不同含义，然后理解难点就简单。2.想一想（展示课件第八屏步骤二）。3.探讨明确（展示课件第八屏步骤三）。4.说一说：达尔文称兄弟俩为两只好玩的小“叫虫”说明白什么？5.兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬重了？四、
41、总结课堂，布置作业1老师总结：这对淘气而聪慧的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加敬重了。2结束课堂，布置作业。（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。（2）搜集一些昆虫的学问与同学们相互沟通教学反思依据学生的学习爱好支配教学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。创设情境，使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培育学生敬重科学家、酷爱大自然、酷爱科学的情感。 12*空气在哪里设计思路：空气在哪里是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的嬉戏，介绍了空气的作用及特点。这是一篇略读课文，内
42、容浅显易懂，趣味性强。依据这一特点，在教学中，应让学生自主学习。在教学设计中，首先用猜谜嬉戏引入，激发学习爱好。接着让学生据题质疑，带着问题自由、充分地朗读课文，读后说说自己知道了什么。在教学设计中，抓住关键要素，创建学习平台，让学生自学自悟，互帮互助地了解“空气在哪里，它又有什么作用？”通过学习卡的填写，概括了空气的特点和作用。最终，启发学生结合生活实际学习有关空气的学问，发挥学生想象力。教学目标：1指导学生默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的爱好。2分角色朗读课文，能学会本文语言描写的方法。3会认“隐、计、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。重难点分析：教学重点：自主学习、探究，了
43、解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。课前打算：1多媒体课件。2学习卡。教学过程一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）猜谜语。（二）看来同学们都是猜谜小能手！那你们知道空气在哪里吗？今日，我们就来学习第12课空气在哪里。导入课题。（三）据题质疑。1课题本身就是一个问句，围绕课题，你还能提出哪些问题？2师生梳理：（1）题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？（2）空气有什么作用？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文。1自学生字，读准字音，读通句子。2同桌相互检查。3老师以多种形式抽查生字读音。4整体感知：题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗
44、？5.在四人小组中说：读了课文，自己知道了什么？三、熟读课文，合作探究（一）（展示课件第四屏）读一读问题。（二）自学感悟：带着问题用自己喜爱的方式再读课文，边读边在课文中做好笔记。（三）沟通汇报，完成学习卡。1（展示课件第五屏步骤一）。2.四人小组沟通。3.小组分工合作填写学习卡。4小组展示学习卡。5.（展示课件第五屏步骤二）。6.完善自己小组的学习卡。7分组朗读学习卡两部分内容。（四）分角色朗读课文，留意读出问句的语气和小猴子的心情。四、拓展思维你还发觉空气在哪里？各有什么作用？（展示课件第六屏）1齐读问题。2同桌说一说。3指名汇报。4。（展示课件第七屏）师适时提出：空气究竟在哪里呢？请学生
45、结合生活实际谈谈。五、总结全文，拓展延长（一）学习了本课，你懂得了什么道理？1向同桌谈谈自己的看法。2指名汇报。3师生评议，明确：空气无处不在，无时不有。世界上任何生命都离不开空气等。（二）既然任何生命都离不开空气，那么我们该如何预防或削减空气污染呢？1小组探讨沟通。2汇报评议。六、布置作业有爱好的同学做一做文中有关内容的试验。12空气在哪里空气在我们的身边我们每天都呼吸空气空气无时无刻不在教学反思在教学设计中，首先用猜谜嬉戏引入，激发学习爱好。在教学设计中，抓住关键要素，创建学习平台，让学生自学自悟，互帮互助地了解“空气在哪里，它又有什么作用？”通过学习卡的填写，概括了空气的特点和作用。最终
46、，启发学生结合生活实际学习有关空气的学问，发挥学生想象力。语文百花园三教学设计设计理念：语文教学要重视综合学问的整合与运用，让学生联系自己的生活阅历和已有学问去探求新知，以拓展学生的学问面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习主动性，使学生在乐中学到学问，学到方法。教学内容：语文园地三全部内容，包括：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五项内容。教学目标：1.引导学生在运用中区分同音字。2.积累ABB式的重叠词。3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。4.丰富语
47、言积累：有关学习方面的名人名言。5.通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成仔细视察，勤于思索的习惯。6.学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。教学重难点：阅读有关请假条的内容，分析向老师请假的方法，习作时，将分析探究到的方法运用到习作中。教学打算：多媒体课件教学课时：三课时教学过程：第1课时教学目标：1.引导学生在运用中区分同音字。2.积累ABB式的重叠词。3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。教学过程：一、谈话导入：同学们，第三单元的学习接近尾声了，在这一个单元的学习中，我们看到了很多好玩的现象，从中相识到要想有新的发
48、觉，就要像科学家那样，细视察，勤思索。多动手，与此同时，我们还收获了一些学习语文的方法，这节课我们来整理近一段时间的语文学问，运用我们的语文实力去大显身手一番！让我们一起走进“语文百花园三”（板书课题）。设计意图：用简洁的语言回顾单元重点，导引出本节课的任务，更重要的是，让学生知道，语文学习的目的，就是实际运用。二、语海畅游你认为汉字好玩吗？举例说说。（捕获信息，进入同音字区分的学习）1.打开书看看“汉字真好玩”，先读一读，然后说说读后知道了什么。2.你认为怎样才能将同音字用精确。（先组词，再造句，在详细的语境中区分字义，达到精确运用。）3.用“须”和“需”扩词、造句，再次说说这两个字的字义区分。4.举例说说，还有那些像这样好玩的汉字，并进行区分。（如：静和净，领和岭等等）设计意图：激发学生的主动