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1、三年级语文上册第四单元复习知识点（S版）s版三年级语文上册第四单元复习要点 s版三年级语文上册第四单元复习要点 一、复习课文： 1.早发白帝城赞美了三峡的壮丽，表达了作者（开心激烈）的心情；绝句呈现了明媚的自然景色，抒发了作者对大自然的宠爱和想远游东吴的思想感情 2.庐山的云雾讲解并描述了庐山的秀丽、云雾的千姿百态、瞬息万变，抒发了作者酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情； 3.锡林郭勒大草原写草原漂亮欢腾的景色，表达了作者酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情； 4.赵州桥介绍了赵州桥的设计特点，反映了我国古代劳动人民的勤劳、才智和才能。 二、背诵、背写：庐山云雾、锡林郭勒大草原2自然段、古诗两首（默写）
2、 三、听写 景色秀丽尤其增加覆盖充满茫茫遮挡缠绕幽谷广袤光线铃铛不仅安闲间或牧民骑马挥动矫捷散落散发设计主持宏伟创举冲垮减轻坚实美观雕刻精致杰出才智百灵鸟捉迷藏瞬息万变一泻千里腾云驾雾变化无常千姿百态云遮雾罩流连忘返山丹丹花回首遥望双龙戏珠历史遗产 四、比较组词 诗（）帝（）岩（）绝（）岭（）伯（）船（）景（）幻（） 持（）带（）崖（）艳（）铃（）泊（）般（）影（）幼（） 增（）漆（）慢（）笼（）弥（）茫（）匹（）铺（）丹（） 憎（）添（）漫（）咙（）称（）范（）四（）辅（）舟（） 铃（）仅（）闲（）偶（）牧（）骑（）挥（）罩（） 玲（）仪（）闭（）遇（）玫（）崎（）辉（）置（） 五、多音字
3、hun（）b（）lng（）x（）mi（）zhu（） 还泊笼系没爪 hi（）p（）lng（）j（）m（）zho（） 六、填空 1.填动词（）芳香（）鞭子（）冲击力（）重量（）石料（）水花 2.填修辞词 （）的天幕（）的山丹丹花（）的大海（）的感觉（）的野草（）的湖水（）的银河（）的雄鹰（）的白马（）的牛羊（）的草滩（）的图案（）的野花（）的水花（）的云雾（）的马背（）的铃铛花（）的遗产（）的草原（）的牵牛花（）地翱翔（）地歌颂（）地挥动（）地撒欢 七、近义词 神奇()覆盖()充满()清晰()广袤()清亮()光线()欢腾()矫捷()著名()宏伟()减轻()节约()坚实()才智()珍贵()欢快()
4、八、反义词 巨大()清晰()增加()广袤()凉爽()欢腾()矫捷()欢快()安闲()间或()减轻()节约()坚实()美观()精致()杰出() 九、量词 一（）玉带一（）冰山一（）湖水一（）蒙古包一（）轻烟一（）白马一（）拱桥一（）龙两（）黄鹂一（）白鹭 十、特别词语 AABB词语：飘飘悠悠蹦蹦跳跳 含数字的词语：千姿百态一泻千里 十一、 仿写造句 1.草原不仅漂亮，还是个欢腾的世界。 （仿写） 2.那些覆盖在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽。 （仿写） 3.那里有高峰，有幽谷，有溪流，尤其是变化无常的云雾，更给它增加了几分神奇的色调。 （仿写） 三年级语文上册其次单元复习学问点（S版） 三
5、年级语文上册其次单元复习学问点（S版） 一、复习课文：1.山雀从（发觉-拘禁-救助-飞离）描写山雀的团结友爱，表现了作者（对山雀的赞美和宠爱）的感情；2.蜗牛讲解并描述的是回忆童年讪笑蜗牛到赞美蜗牛的事情，表现了对蜗牛的宠爱之情；3.狐假虎威比方的是依仗别人的势力欺压人；鹬蚌相争比方双方争吵不下，两败俱伤，让第三人得利。4.好伙伴写猎人与猎狗、乌鸦之间的故事，展示了人与动物之间和谐相处，相互关爱。二、背诵、背写：蜂唐.罗隐三、听写山雀确定耐性视察手掌猜想劝说熬煎警告拘禁旁边特别取出邻居歌谣硬壳触角巡察一番危急努力耐烦不懈喘气担忧脑袋畏惧挪动登攀钦佩顶端不免惆怅熟识接着茂密狐狸逮住违背纳闷沙滩美
6、餐让步找寻猴子野猪胆怯巡逻汪汪拨开迎接意外原委着急激烈烂木头瓦灰色护林员胆小鬼扑过去梅花鹿文风不动东张西望长途跋涉狐假虎威神气活现半信半疑撒腿就跑鹬蚌相争毫不费劲四、比较组词雀（）取（）肯（）烂（）绕（）猜（）追（）逃（）附（）省（）敢（）背（）拦（）烧（）请（）迫（）挑（）吩（）硬（）触（）胆（）脑（）袋（）端（）趴（）免（）熟（）更（）解（）坦（）恼（）袭（）瑞（）扒（）兔（）热（）悉（）狐（）假（）虎（）扑（）疑（）猴（）猪（）吵（）恶（）孤（）瑕（）虑（）仆（）凝（）喉（）猎（）抄（）五、多音字hng（）jn（）k（）ji（）mng（）行尽壳假蒙mng（）xng（）jn（）qio（）j
7、i（）mng（）mn（）zng（）s（）闷藏撒mn（）cng（）s（）六、填空1.填动词（）木头（）蜗牛（）儿歌（）食物（）枯树干（）尾巴（）窟窿（）看法（）吩咐（）爪子()草丛（）狐狸（）衣角2.填修辞词（）的两颊（）的山雀（）的歌谣（）的墙根（）的石块（）的乌鸦（）的儿歌（）的硬壳（）的蜗牛（）的爬痕（）的猎狗（）的野兽（）地视察（）地巡察（）地伸（）地走（）地碰（）地爬七、近义词耐性视察似乎特别警告醇厚好听危急努力担忧畏惧退缩茂密违背纳闷费劲担忧八、反义词耐性猜想拘禁特别醇厚潮湿危急退缩放弃胜利熟识违背纳闷费劲迎接担忧着急九、量词一（）眼睛一（）山雀一（）树枝一（）老虎一（）触角一（）石
8、头一（）枯井一（）爬痕一（）狐狸几（）蜗牛一（）河蚌一（）美餐一（）壳一（）肉十、特别词语ABB式子：咕噜噜含反义词的：东张西望AABB式子：曲曲折折大大小小ABAC式：大摇大摆半信半疑十一、仿写造句1.背上的重重的壳像一一块大石头向下坠着。（仿写）2.造句：最终：。原委：三年级语文上册第四单元教案（s版） 三年级语文上册第四单元教案（s版） 13古诗两首设计思路：本课支配了两首古诗，分别是早发白帝城和绝句。早发白帝城一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮美景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫于公元764年在成都写成了琅琅上口
9、、流传千古的古诗绝句。诗中描写了他的住处成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的宠爱及想远游东吴的思想感情。综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、找寻词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。教学目标：1指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。2指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。3会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。教学重点：1指导朗读、背诵
10、两首古诗，默写早发白帝城。2会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。教学难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。课前打算：1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3.多媒体课件；4.生字卡片。教学过程：第1课时一、复习导入（一）课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？（二）（展示课件其次屏）今日，我们再来学习两首描写景物的古诗。（展示课件第三屏）一首是李白写的早发白帝城，一首是杜甫的绝句。谁来谈谈你对两位诗人的了解？（三）汇报课前搜集的有关李
11、白、杜甫的资料。二、学习早发白帝城（一）（展示课件第四屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1师范读后生自由练读，读准字音。2指名读，生生互评，老师点评。3（展示课件第五屏）老师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。4同桌互练互评、举荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标记，配乐朗读）。（二）初步解题，深化质疑。1读题目，你从题目知道了什么？要求添加主语进行完整叙述.（早晨，李白从白帝城动身，赶回江陵。）2看了题目，你能提出哪些问题？3师生梳理：（1）李白在行船途中看到了什么景色？（2）李白当时的心情如何？（三）抓住关键字词解文悟情。1整体感知课文。（1）自读诗
12、歌，想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语。（2）同桌沟通答案，补充完整。（3）指名汇报，集体评议。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）（4）（展示课件第六屏）结合你对课文的理解，把词语补充完整。最终读读补充完整的词组。（5）请运用这些词组串说诗文意思，先自己思索然后在四人小组内沟通。2精读诗句，想象画面，感受诗人心境。（1）（展示课件第七屏）读第一、二行诗。找出一个表示当时时间的词语？（朝）（展示课件第八屏）老师解说“朝”字字理：“日”字上下的“十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天涯，这就是早晨的景象。白帝城的早晨除了这些，还有什么？（彩云）谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。你从哪些
13、词语体会到了诗人的心情？（从“朝辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人急迫归家的心情）（2）读第三、四行诗。（展示课件第九屏）闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体会当时的情境，指名描述。（长江两岸的猿猴正叫个不停，声音此起彼伏，喧闹极了！不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭。）师随学生的描述板书：轻舟、万重山。离家越来越近了，诗人心情如何？（兴奋、激烈）学生通过朗读来表现这一感受。（四）（展示课件第十屏）找寻熟识的快乐曲调来唱这首诗并背诵。（师范例引路，生生合作，赛唱，评价）（五）识记字形1写好“诗”“帝”“岸”三个生字。2默写古诗早发白帝城。三、课后延长沟通长江三峡的图片，并在图
14、片上设计一句赞美长江三峡的广告词。板书设计：早发白帝城（唐）李白朝辞千里一日还轻舟万重山急迫归家离家越来越近兴奋激烈第2课时一、复习导入（一）背诵早发白帝城。（二）指名学生说这首古诗的诗意。（三）师：早发白帝城一诗通过描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、激烈的心情。下面我们将接着学习其次首古诗绝句，（展示课件第十一屏）看看作者杜甫会把我们带入怎样的美景之中。二、学习绝句（一）（展示课件第十二屏）简介关于“绝句”方面的学问。（二）（展示课件第十三屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1师范读后生自由练读，读准字音。2指名读，生生互评。3老师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗
15、读出古诗的节奏、停顿。4同桌互练互评、举荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标记，配乐朗读）。（三）用不同方式呈现特性感悟，深化质疑。1（点击课件中的喇叭标记，音乐停止）你从诗中知道了什么？先在四人小组内沟通，然后用自己喜爱的方式把学习收获呈现出来，师生评价。学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获2师：你对这首诗还有什么疑问？3师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感？（四）找出诗词特点，深化感悟情感。1同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。2指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师
16、生补充评价。3自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。4集体背诵。（五）巩固识字，指导书写。1多种形式抽读字卡中的字。2指导写字，重点指导“翠、窗、岭、船”。三、课后拓展你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？背给大家听，看谁背得好。板书设计：绝句（唐）杜甫黄鹂翠柳白鹭青天宠爱美景景物西岭千秋雪远游东吴东吴万里船教学反思开课之初，支配学生沟通资料，能充分调动学生的学习主动性，开阔视野，实现“老师主导，学生主体”的教学目的。学生通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意悟情教学打好基础。从诗中圈出有关景物词语，再进行扩词、串句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的“说诗意”教学形式进行梯
17、度处理，学生易于接受。在教学伊始通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、找寻词句特点等形式帮助学生理解了诗意，想象画面，感悟了诗人心境。14庐山的云雾设计思路：庐山的云雾是一篇写景文章。通过对庐山云雾的描写，呈现了庐山景色的秀丽，抒发了酷爱大自然、酷爱祖国的思想情怀。本课意境非常美丽，在段落构成和语句表达上非常独到。在教学设计中，可首先以李白的古诗望庐山瀑布引入课题，使学生对庐山产生了憧憬之情。再请学生自读课文，自学生字，初步了解课文内容，培育学生良好的读书习惯。接着随学生的爱好朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学
18、法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。教学目标：1指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分。感受庐山景色的秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。2指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。3会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字；会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字；驾驭“景色、秀丽、尤其、变化无常、增加、千姿百态、覆盖、充满、云遮雾罩、茫茫、流连忘返”等词语。教学重点：有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概括全文。教学难点：学习文章与段落的结构方式，理解并能运用。课前打算：1搜集有关庐山景色的资料。
19、2多媒体课件。3学习卡。学习卡第2自然段用了（）个比方句，分别描绘了（）、（）、（）、（）四个地方的云雾，把不同地方的云雾比作（）、（）、（）、（）。教学过程：第1课时一、激趣导入（一）同学们，今日老师给你们带来了一首古诗，请看！（展示课件第三屏），我们一起来读一读吧！知道它赞美什么吗？对，庐山是我国闻名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。其实，庐山最有特色的是它的云雾，今日我们就一起学习第14课，庐山的云雾。（二）板题读题。留意“庐”字的读音。（三）据题质疑。1依据课题，你能提出哪些问题？2师生梳理：庐山的云雾有什么特点？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，圈诞生字词和不理
20、解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）（展示课件第四屏）采纳多种形式检查字词读音。（四）启发学生用多种方法识记字形。（五）指导书写。（着重指导“尤、添、茫、幻”几字）（六）说说课文有几个自然段？主要讲了什么？庐山的云雾有什么特点？三、精读课文，理解感悟（一）细读课文第1自然段。1（展示课件第五屏）齐读思索题。2带着问题默读第一自然段，边读边做笔记。34人小组探讨沟通。4小组汇报，师生评议，梳理。5.庐山的景色非常秀丽，秀丽在哪里呢？依据学生回答相机评议（展示课件第六屏），让学生观赏庐山的美景。6.在如此的美景中巡游，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（
21、云多）7.启发想象，体会感觉：请同学们闭上眼睛，想象自己在山上巡游、闲逛，眼前漂移的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流淌的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。8.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。9.小结：第1自然段围绕云雾多，写出了游人闲逛山道的感觉。总写了云雾给庐山的景色增加了神奇色调。第2课时一、复习导入（一）复习生字词。（二）有感情地朗读第一自然段，体会庐山景色的秀丽。二、学习其次、第三自然段（一）默读其次、三自然段。说说描写了庐山云雾的哪些特点？1.独立思索。2.个别汇报。3.评议，梳理（这篇课文主要写了庐山云雾两方面的特点，一是千姿
22、百态，二是瞬息万变）。（二）（展示课件第七屏步骤一）1.用自己喜爱的方式读其次自然段，并用横线划出这个自然段的中心句。（个别汇报）2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）体会总分的构段结构方式。3.哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）（相机展示课件第七屏步骤二至步骤五）4.再读课文，想想作者用什么修辞方法详细地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5.（展示课件第八屏步骤一）（1）四人小组合作完成学习卡。（2）小组汇报展示学习卡。（3）师生评议，完善学习卡（展示课件第八屏步骤二）。6.指导有感情地朗读，体会比方句之妙用并引背。7.小结：这一段围绕中心句，详
23、细地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态。突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。8.探讨学法：画出中心句相识云雾特点理清总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。（三）（展示课件第九屏）运用相同的方法学习第三自然段，抓住词语“刚刚还是、转瞬间、明明是、又变成”体会庐山云雾的瞬息万变。（四）自读、个别读，感受并读出庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美。三、学习第4自然段过渡：庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增加了几分神奇的色调，同学们，刚才的学习让我们着实领会了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高超的魔术大师，为景色秀丽的庐山增加了神奇的感觉。如此美景，你还舍得离开吗？
24、是啊，真舍不得离去，真令人“流连忘返”。请看：（展示课件第十屏）走到这，都会想发出这样的感慨。齐读这段。四、配乐齐读全文五、作业布置（一）背诵自己喜爱的段落。（二）摘抄自己喜爱的词语在我的采集本上。板书设计：千姿百态14庐山的云雾瞬息万变教学反思在本课的教学中，首先以李白的古诗望庐山瀑布引入课题，使学生对庐山产生了憧憬之情。接着让学生自读课文，自学生字，初步了解了课文内容，培育了学生良好的读书习惯。接着随学生的爱好朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本课在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。15锡林郭勒大草原设计
25、思路：锡林郭勒大草原是一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原漂亮而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、酷爱祖国的宽敞胸怀。在本课的教学设计中，重视语言文字带来的美感享受，留意抓住“感受美、观赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让学生能得到美的享受、美的熏陶。在讲授过程中，首先利用奇妙的音乐和草原漂亮风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的爱好。在整个教学过程中，注意发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学实力，通过学生的感悟、沟通来理解课文。本设计的亮点在于能够创设情境，让学生身临其境，亲身体验。教学目标：1指导学生有感情地朗读课文，背诵第2自然段
26、。观赏漂亮的草原景色，激发学生酷爱大自然的思想感情。2指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮与无限朝气。3会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等字；会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字；驾驭“广袤、光线、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安闲、间或、牧民、骑（马）、挥动”等词语。教学重点：引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。教学难点：能联系上下文与生活实际绽开合志向象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。课前打算：1多媒体课件。2学习卡。学习卡：因为有雄鹰（）地（），百灵鸟（）地（），牛羊（）地（
27、），小马驹（）地（），黄羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（），所以才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。教学过程：第1课时一、激趣导入（一）同学们，今日老师给你们带来了几幅漂亮的图片！（展示课件第三屏）图片上是什么地方？对，草原的景色真是太漂亮了。今日，老师就和同学们一起去领会大草原的美景锡林郭勒大草原。（二）板题，读题。（三）（展示课件第四屏）师指明锡林郭勒大草原的位置，并简洁介绍锡林郭勒大草原。（四）据题质疑。1围绕课题，你能提出哪些问题？2个别汇报。3师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈诞生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组
28、互帮互学生字词。（三）（展示课件第五屏）采纳多种形式检查字词读音。（四）识记字形。（五）指导书写。（着重指导“铺、偶、闲、散、丹”几字）（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？1.同桌互说。2.指名汇报。3.师生评议、梳理：（1）锡林郭勒大草原是广袤而又漂亮的。（2）锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。4.视察文中插图，感受锡林郭勒大草原漂亮和欢腾。三、再读课文，理清文章条理（一）用自己喜爱的方式再读课文，边读边思索：哪些地方写到了锡林郭勒大草原是广袤而又漂亮的？哪些地方写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？1同桌沟通。2汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林郭勒大草原是广袤而又漂亮的，3、4
29、自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。第2课时一、复习导入多形式复习会认、会写字词。二、精读课文，理解感悟（一）学习1、2自然段。1默读1、2自然段并思索：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广袤漂亮的？是从哪几方面介绍的，边读边思边画。2四人小组探讨沟通。3小组汇报展示。（依据学生汇报状况相机展示课件）（1）野草A（展示课件第六屏步骤一）齐读。B（展示课件第六屏步骤二）从这句话中你体会到了什么？a.同桌相互沟通。b.汇报。c.评议，梳理（体会到草原的广袤、无穷无尽，而且都是绿色，很美）。d.读出你的理解，感受。C（展示课件第六屏步骤三）a.从这句话中你又看到了什么？（看到了野草的多，到处
30、都是，茂密。）b.十来岁有多大？你们几岁？请一名学生站起来。你有什么感受？（联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高）c.指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。（2）湖水A（展示课件第七屏步骤一）a.自己用喜爱的方式读一读，感受湖水的安静与澄澈。b.里面运用了打比方的修辞方法，把什么比作什么？c.视察图片理解“嵌着”的意思。B（展示课件第七屏步骤二）a.闭上眼睛绽开想象。b.四人小组里相互说说。C有感情地朗读这句话。（3）野花A（展示课件第八屏）师配乐范读，生边听边观赏图片，体会野花的品种、颜色、芳香。B学习这两句话的写法：总分。4点出第2自然段是静态描写，齐读本段，读出大草原的广袤和漂亮。5
31、指导背诵。（二）学习3、4自然段。1过渡语：（展示课件第九屏步骤一）师范读“草原不仅漂亮，还是个欢腾的世界。”2师再问：哪个自然段写到了草原的漂亮，哪个自然段写到了草原的欢腾？3简洁点出过渡段：本段前半句是承接上段的内容，后半句连接下段的内容，像这样的段落就叫做过渡段，在文中两个段落之间起承上启下的作用。4.生齐读过渡段。5.（展示课件第九屏步骤二）（1）带着问题自学第4自然段，在文中做好笔记。（2）四人小组探讨沟通。（3）（展示课件第十屏步骤一）四人小组合作完成。（4）小组汇报沟通，展示学习卡。（5）师生评议，梳理答案（展示课件第十屏步骤二）。（6）指导朗读。（点出本段是动态描写，读出欢腾、
32、喧闹的气氛。）（7）齐读第4自然段。三、升华感情，拓展延长（一）师：看到了引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。广袤漂亮的景色，感受到它的欢腾，此时此刻，你最想说些什么？1同桌互说。2.个别展示。（二）总结：生活在如此广袤、漂亮的草原上，还有这么多动物挚友相伴，牧民们怎能不傲慢地放声歌颂呢？让我们也和牧民一起赞美草原、歌颂草原吧！（展示课件第十一屏）师生同唱与草原有关的歌曲。四、布置作业（一）背诵第2自然段和摘抄本课好词好句。（二）用自己喜爱的方式表达对锡林郭勒大草原的赞美之情，可以唱一唱，画一画，写一写等。板书设计：15锡林郭勒大草原（静态）（动态）野草湖水野花动物
33、欢腾牧民广袤漂亮锡林郭勒大草原教学反思在本课的教学中，首先利用奇妙的音乐和草原漂亮风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的爱好。在整个教学过程中，能联系上下文与生活实际绽开合志向象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。学贵有疑，有疑则思，依题质疑，能激发学生学习的主动性，激起探究的主动性。注意发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学实力，通过学生的感悟、沟通来感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮与无限朝气。 三年级语文上册第四单元学问点汇总三年级语文上册第四单元学问点汇总1、听写第四单元的生字和词语。2、欣然怒放：生气，生气；形容气概很盛。含笑一现：现在，此刻；表
34、露在外面，使人可以望见。深夜气温过低，开花也不（相宜适合）。晚上九点左右，昙花向人们（展示呈现）漂亮的笑脸。我们（留心细心）视察，就会发觉，不同的花开放的时间是不同的。3、凌晨四点，牵牛花吹起了（紫色的小喇叭）；五点左右，明丽的蔷薇（绽开了笑脸）；七点（睡莲从梦中醒来）；中午十二点左右，（午时花开花了）；下午三点，（万寿菊欣然怒放）；傍晚六点，（烟草花在暮色中醒悟）；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右（含笑一现）。植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫活动的时间）有着亲密的关系。以上部分要求默写。4、几（）（）尽（）（）称（）（）看（）（）待（）（）磨（）（）5、听说蜜蜂有
35、（分辨方向）的实力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以飞回原处。（尽管）它们逆风而行，沿途都是一些生疏的景物，（但）它们确的确实地飞回来了。蜜蜂靠的（不是）超常的记忆力，（而是）一种我无法说明的本能。这道题目考查的是孩子对关联词的驾驭。从蜜蜂这篇课文中，我们可以知道作者（法布尔）是一个什么样的人？法布尔是一个做事严谨，实事求是的人。6、假如蜜源离蜂箱不到一百米。它们就会跳（圆舞）；假如蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳（摆尾舞）。（详见课文后的资料袋）7、玩出了名堂中的“小人国”指的是（微生物的世界），“居民”指的是（微生物），“玩具”指的是（显微镜）。读了列文虎克的故事，我知道了（在玩耍中要擅长视
36、察，擅长思索）学了这篇文章，我知道（细菌）（病毒）（真菌）都是微生物。（详见课文后的资料袋）8、读了找骆驼的课文，我们相识了一位（擅长视察和思索）的老人，他通过视察发觉了商人丢失的骆驼有这些特点：（左脚跛）、（左边驼蜜右边驮米）、（缺了一颗牙齿）。他望见路上有骆驼的脚印，（右边深左边浅），就知道骆驼的左脚有点跛。又望见路的左边有一些（蜜），右边有一些（米），就知道骆驼左边驼蜜右边驮米）。还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了（牙齿印），所以知道它（缺了一颗牙齿）。9、具（）侧（）正（）湿（）真（）测（）证（）温（）简（）访（）播（）蜜（）筒（）坊（）插（）密（）评（）辫（）燥（）俄（）坪（）辨（）躁
37、（）饿（）苹（）瓣（）操（）娥（）10、“月”旁的字一般和（）有关，例如（）。“”旁的字一般和（）有关，例如（）。“”的字一般和（）有关，例如（）。以上两道题目自己举例。12、（鲁班）视察带齿的草叶，独创了（锯子）；牛顿视察落地的苹果，发觉了（地球有吸引力）；（瓦特）视察水烧开后的茶壶，独创了（蒸汽机）。（详见语文园地四宽带网）13照样子改写句子。例：我拿出了一本练习册。我把一本练习册拿出来了。1商人找到了骆驼。商人把骆驼找到了。骆驼被商人找到了。2.我写完了3.我打扫干净了教室。14填上适当的量词。一()显微镜一()本能一()小蜜蜂一()图画一()汗水一()骆驼15、默写语文园地四读读背背。
38、三年级语文上册第四单元学问点梳理 三年级语文上册第四单元学问点梳理 第四单元1、听写第四单元的生字和词语。2、欣然怒放：生气，生气；形容气概很盛。含笑一现：现在，此刻；表露在外面，使人可以望见。深夜气温过低，开花也不（相宜适合）。晚上九点左右，昙花向人们（展示呈现）漂亮的笑脸。我们（留心细心）视察，就会发觉，不同的花开放的时间是不同的。3、凌晨四点，牵牛花吹起了（紫色的小喇叭）；五点左右，明丽的蔷薇（绽开了笑脸）；七点（睡莲从梦中醒来）；中午十二点左右，（午时花开花了）；下午三点，（万寿菊欣然怒放）；傍晚六点，（烟草花在暮色中醒悟）；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右（含笑一现）。植物开花
39、的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫活动的时间）有着亲密的关系。以上部分要求默写。4、几（）（）尽（）（）称（）（）看（）（）待（）（）磨（）（）5、听说蜜蜂有（分辨方向）的实力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以飞回原处。（尽管）它们逆风而行，沿途都是一些生疏的景物，（但）它们确的确实地飞回来了。蜜蜂靠的（不是）超常的记忆力，（而是）一种我无法说明的本能。这道题目考查的是孩子对关联词的驾驭。从蜜蜂这篇课文中，我们可以知道作者（法布尔）是一个什么样的人？法布尔是一个做事严谨，实事求是的人。6、假如蜜源离蜂箱不到一百米。它们就会跳（圆舞）；假如蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳（摆尾舞）。（
40、详见课文后的资料袋）7、玩出了名堂中的“小人国”指的是（微生物的世界），“居民”指的是（微生物），“玩具”指的是（显微镜）。读了列文虎克的故事，我知道了（在玩耍中要擅长视察，擅长思索）学了这篇文章，我知道（细菌）（病毒）（真菌）都是微生物。（详见课文后的资料袋）8、读了找骆驼的课文，我们相识了一位（擅长视察和思索）的老人，他通过视察发觉了商人丢失的骆驼有这些特点：（左脚跛）、（左边驼蜜右边驮米）、（缺了一颗牙齿）。他望见路上有骆驼的脚印，（右边深左边浅），就知道骆驼的左脚有点跛。又望见路的左边有一些（蜜），右边有一些（米），就知道骆驼左边驼蜜右边驮米）。还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了（牙齿印
41、），所以知道它（缺了一颗牙齿）。9、具（）侧（）正（）湿（）真（）测（）证（）温（）简（）访（）播（）蜜（）筒（）坊（）插（）密（）评（）辫（）燥（）俄（）坪（）辨（）躁（）饿（）苹（）瓣（）操（）娥（）10、“月”旁的字一般和（）有关，例如（）。“”旁的字一般和（）有关，例如（）。“”的字一般和（）有关，例如（）。以上两道题目自己举例。12、（鲁班）视察带齿的草叶，独创了（锯子）；牛顿视察落地的苹果，发觉了（地球有吸引力）；（瓦特）视察水烧开后的茶壶，独创了（蒸汽机）。（详见语文园地四宽带网）13照样子改写句子。例：我拿出了一本练习册。我把一本练习册拿出来了。1商人找到了骆驼。商人把骆驼找到
42、了。骆驼被商人找到了。2.我写完了3.我打扫干净了教室。14填上适当的量词。一()显微镜一()本能一()小蜜蜂一()图画一()汗水一()骆驼15、默写语文园地四读读背背。 三年级语文上册第四单元学问点汇总（苏教版） 三年级语文上册第四单元学问点汇总（苏教版） 11第八次 1、这是一篇外国历史故事。课文讲解并描述了古代的英格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丢失信念，后来看到蜘蛛结网受到启发，振作精神，经过第八次战斗，最终赶跑侵略军取得最终的成功。体会到布鲁斯的屡败屡战，不懈斗争、百折不挠的精神。 2、布鲁斯会怎样动员几乎失去信念的士兵？他满怀信念地对士兵们说：“俗话说，失败是胜利之母
43、。你们知道吗？一只小小的蜘蛛经验数次失败后，最终把网结成了，正因为它的执著精神，面对失败从不灰心，所以才会胜利。我们是坚毅的战士，莫非还不如一只小小的蜘蛛吗？只要我们信任自己，全身心地投入到战斗中，就肯定会取得成功！” 12卧薪尝胆 1、这是一篇中国历史故事，表现了越王勾践励志图强的精神。同时告知我们只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得成功的道理。 2、“卧薪尝胆”的意思。薪：柴草。胆：苦胆。躺在柴草堆上品尝苦胆。课文中说明“卧薪尝胆”的意思的句子是：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败会稽的耻辱。 “受尽屈辱”：勾践夫
44、妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。吴王还可能受的屈辱有：给夫差脱鞋，侍候夫差上厕所。夫差出去游猎时，勾践要跪伏在马下，让夫差踩着他的背上马。 3、“建议”造句。老师给了我们许多学习上的建议。 4、由这篇课文可以想到的格言：有志者事竟成。 想到的对联： 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 5、源于历史故事的成语：望梅止渴草木皆兵 指鹿为马闻鸡起舞 13世界上第一个听诊器 1、这是一篇科学故事。法国医生雷奈克从孩子玩跷跷板受到启发，用喇叭状的空心木管独创了世界上第一个听
45、诊器。故事告知我们只要擅长视察，肯动脑筋，就能有所发觉，有所创建。 2、“假如就”、“果真”造句。 假如我们努力学习，就肯定能取得好成果。 天气预报真准，今日果真下雨了。 3、雷奈克有什么样的品质？擅长视察、擅长思索、擅长实践。 人教版小学语文三年级下册第四单元复习学问点 人教版小学语文三年级下册第四单元复习学问点 第四单元 一、词语 解除悲伤哀痛的日子光阴似箭日月如梭兴奋地跳起来受益无穷 重要的事情麻烦的事万籁俱寂嘹亮的声音缄默的局面盛大的节日 隆重的检阅人山人海彩旗飘扬目视前方成千上万的观众 气得脸都红了诚意诚意地欢迎高尚的挚友连声地夸赞撒开腿跑了 蔫蔫地回家圆鼓鼓的饺子 光芒耀眼的（焰火
46、）（宝石） 澄澈见底的（小溪）（池塘）（湖水） 曲曲折折地（流淌）（伸展）（流向远方） 态度温和地（说）（讲）（指责）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样） 二、形近字 赛（赛跑）寒（寒冷）塞（边塞）寨（山寨）席（主席）度（风度） 忧（悲伤）优（优秀）犹（迟疑）尤（尤其）叫（叫嚷）收（收集）纠（订正） 梭（穿梭）俊（俊美）峻（严峻）骏（骏马）俱（俱乐部）惧（恐惊） 博（博士）搏（搏击）膊（胳膊）缚（束缚）默（缄默）墨（墨水） 截（拦截）栽（栽树）载（记载）裁（裁剪）喷（喷气）愤（生气） 慕（艳羡）幕（幕布）暮（日暮）募（募集）戒（戒尺）戎（兵戎） 既（既然）即（即时）概（也许）慨（愤慨）凉（冰凉）谅（宽恕） 侍（侍候）待（等待）狂（疯狂）汪（汪洋）洪（洪水）哄（哄骗） 三、近义词 解除消退悲伤忧愁哀痛哀思持续持续劝慰抚慰麻烦麻烦 焦急着急欺瞒诈骗最终终究的确的确商议协商艳羡仰慕 订正改正嫉妒忌妒报复报仇有意有意侍候照料连忙连忙 原因缘由生气生气防卫防备唯独单单绝技本事特殊特别 办法