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1、二年级数学下册第三单元教案设计二年级数学下册第三单元教案 第三单元：单元教学安排教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第3747页的内容。第一课时锐角和钝角教学内容：教科书第3839页的内容。教学目标：1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的相识，熟识比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新实力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的相识、理解。3、实践练习，注意学生学问的的形成过程，从推断推理、找寻发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折
2、一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注意学生的动手操作实力和合作精神的培育。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、欢乐数学。教学重点：1、相识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在相识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具打算：三角尺，纸张学具打算：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的学问。出示角。依据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么
3、？（直角）除了这些，你还知道了哪些学问？小组探讨汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（其次组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（留意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个一般的角出现）。采纳借助直角的方法完成比较。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细视察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的相识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下
4、方板书“比直角大”）、根据学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、依据概念用不同色调的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。、抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）三、巩固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先打算好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自
5、由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小挚友们细致看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出缘由。四、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教后反思：其次课时平移和旋转教学内容：教科书第4143页教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过视察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会推断图
6、形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简洁的图形。通过视察、动手操作，培育学生的视察实力和解决问题的实力。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具打算：课件、学具。教学过程：一、情景导入二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）依据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。2、初步了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是围
7、着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过视察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。3、练习（课件出示P41页方格图）二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）2、观赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今日这节课你学会哪些新学问？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新学问。设计意图激励多种形式的学习，在从前学习的基础上开拓学生的思路，熬炼学生的自学实力。三、课后活动应用平移和旋转做运动。 第三课时剪一剪教学内容：教科书第46页教学目
8、标：1、让学生剪出连续的对称图案。2、培育学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培育学生边思索边操作的良好学习品质。4、让学生剪出美丽的图案，培育学生的审美实力。教学重、难点：能剪出各样图形。教具打算：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程：一、揭示课题二、探究新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。赐予确定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组探讨，组员每人那一张纸，
9、边思索边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c)方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d)方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试激励学生根据自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，老师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？刚好帮学生订正。设计意图这是一个重要环节，让学生通过视察两个连续的小人，加深对图形平移的相识。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简洁的事呢，请大家以后要留意这些问题。3、巩固体验
10、，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，假如把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由4、发挥想象，自主创意出示老师作品，让学生赐予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节课你驾驭什么本事？ 二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版） 二年级数学下册第三单元教案设计（北师大版） 第三单元生活中的大数数一数（一） 教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2、通过认计数器数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的
11、感受，发展学生数感。4、培育学生自主、合作、探究的实力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。4、让学生理解并熟记千以内数位依次。教学难点：1、学生自主探究相识“一千”2、理解千以内的数位依次。教具：多媒体课件，计数器，正方体教学打算：支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。课时支配：2课时第一课时一、观赏图片（课件）师：我们身边有许多比100大的数，今日我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁情愿跟大家共享一下你找到的大数。生自由发
12、言。二、认一认1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。2、指名到前面拨，下面学生认。3、同桌之间一人拨数，一人认读。4、请几组同学到台前展示。三、探究新知（一）1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？生：100。师：你能用我们学过的学问说出100怎么表示吗。生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十
13、了，再向百位进一。所以是100。师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。2、全班沟通。（你是怎么想的又是拨的能跟大家共享一下吗？）今日我们相识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。（二）、出示课件大正方体图1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？2、我们一起来数一数。探讨数的方法。（假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）3、根据肯定的依次数一个大正方体中有多少小正方体。总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10
14、条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）四、数一数（一）同桌相互数一数，从887数到1000。方法不限。师：假如一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）（二）嬉戏开火车数数1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。始终数到一千。3、从750起先，5个5个地数，数到一千。4、从500起先，10个10个地数，数到一千。五、今日我们学习了一千，并且有了初步的相识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将接着学习。 板书设计生活中的大数数一数（一
15、）10个一是十10个十是一百10个一百是一千1000千百十个其次课时一、教学目标：1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的爱好。2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有详细的感受，发展数感。3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。二、教学重点：感受大数，发展数感，体验数与生活的亲密联系。教学难点：学生自主探究相识“一千”三、教学打算：课件、每人打算100粒黄豆教学设计：一、复习导入1、10个一是（）2、10个十是（）3、一个三位数从右边数第一位是（）位。其次位是（）位。第三位数是（）位。二、探究新知1、师出示一小桶黄豆，请同学们估
16、一估有多少粒豆子？生自由发言。2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌探讨一下。师：有没有最好的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。三.律动(我们来交换)仿照21页第7题小组嬉戏3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思索）4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）四、巩固练
17、习1、我们数数到900时，10个一百是多少？2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书3、调皮带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课件：天安门广场周年庆典情境）4.完成21页第5题五、课堂小结：师：今日我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？第三单元生活中的大数数一数（二）主备人:北票市第一小学潘越指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1、相识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。3、通过详细实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象
18、的感性相识，培育学生的数感，了解大数的价值。教学重点：相识万以内的数。教学难点培育学生的数感。教学打算：计数器课件教学时间：1课时教学过程：（一）、情境导入在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今日我们就一起走进大数万以内数的相识。（设计意图：借助旧学问引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）（二）探究新知1、出示计数器这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。让学生说一说假如再添上1个珠子是多少？老师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。2、数一数（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位
19、之间的关系是怎么样的？学生探讨并汇报。3、相识“一万”：课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。十个呢？小组数一数，并汇报：一千、二千、三千九千、一万。总结：10个一千是一万。（师板书）（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的学问进行巩固，既引导了学生采纳一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。还可以怎么数？学生探讨并汇报让学生用自己喜爱的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡察了解状况。5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大
20、数？学生探讨并汇报。（三）巩固练习1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”2、第23页练一练其次、三题（四）课堂小结：同学们通过今日的学习，你们有什么收获？学生谈收获。（设计意图：最终的总结帮助学生对课堂学问进行梳理，回顾学问点的同时让学生学会数学思索的方法。）（五）课后作业：练一练第四题（六）板书设计数一数（二）九千九百九十九再添上1个就是一万10个一千是一万拨一拨（第一课时）主备人北票市第一小学刘春娟指导检查人北票第一小学杨文双教学内容：拨一拨（书24页）教学目的：1在活动中激发读、写数的爱好。2在数学活动中对大数有详细感受，发展数感。3通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的依次
21、，会读、写万以内的数。教学重点：理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位依次。教学打算：计数器教学过程一、复习(1)出示数位依次表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、新课引入：今日我们接着来拨一拨、数一数生活中的大数。教学拨数第(1)题，老师板书“二千九百三十二”老师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。让学生一个
22、一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，老师巡察。老师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，老师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。.教学读数、写数学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。1、第一类：不带0的数。1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、其次类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，
23、你发觉了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。（2）出示你所写的数，让其他学生读。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写拨出书上看一看上的数并试着写一写写数时要留意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足（四）总结读、写数的方法。三强化训练1.书24页认一认拨一拨简洁介绍算盘2.书26页第3题1）指导学生视察图，让学生发
24、觉这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样算出来的。四、小结：这节课我们学习了哪些学问？五课堂检测975、（）、995、1005、（）、1025997、（）、（）、1000、1001、（）3800、（）、4000、4100、（）、（）板书设计读数时：（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读写数时：（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。其次课时主备人：第一小学刘春娟指导、检查责任人：第一小学杨文双教学内容：P25P26教学目标：1、通过“拨一拨”，“数一
25、数”以及数学活动，激发学生读数，写数的爱好。2、通过本节课练习，使学生进一步驾驭万以内书的依次，会数会读万以内的数。教学打算：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1.今日我们接着学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要留意些什么二认一认拨一拨看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位依次三.练一练1.完成书25页第2题.同桌合作一个同学拨，一个同学读各自填写书上的空白学生完成同时老师对学生进行爱国主义人文精神学生上台板演。并说一说为什么这样做2.试一试看一看书上的内容，说一说对2128的理解还有不同的表示方法吗？沟通千位上的2和十位上2个表示什么意思仿照举例说一说3.完成书25页1题4.做数学嬉
26、戏：谁的第一学生看图说说看到了什么，得到什么信息怎样算出机智狗得了多少分同样的方法计算调皮的了多少分说说谁的第一四、小结：这节课我们学习了哪些学问？五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计2128=2000+100+20+8计数器表示方块表示第三单元生活中的大数比一比主备人：北票市第一小学张喜凤指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双学情分析：本课是在一年级学习10以内数的相识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的相识和比较大小打基础。教学目标：1、通过比一比的活动，驾驭比较万
27、以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。2、培育学生的归纳实力、口头表达实力。3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。教学重点：比较万以内数的大小的方法教学难点：让学生总结并娴熟驾驭和运用比较大小的方法教学过程：（一）创设情境，引入新课。我们的祖国风景美丽，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今日老师就带领大家走近几个漂亮的风景区，在领会漂亮风光的同时学到一些数学学问。（二）（出示情景图）。1、视察情境图，找寻数学信息。2、依据情境图提出有价值的数学问题。（1）谁最高？谁最低？（2）比较黄山和泰山谁高？（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？（三）自主学习依据提出问题选择一到二
28、个问题，小组探讨学习。（四）汇报学习状况板书：位数不同干脆比位数相同,比首位首位相同,依次比（五）你能根据从小到大的依次填一填吗？（）（）（）（）（六）提高训练：我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?1.(课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。2.独立思索解决，思索用什么符号连接排序。3.小组探讨：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报探讨结论。生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。指导学生一起用这个方法来试一试。（七）巩固练习完成课后练习、收玉米。2、比较大小（八）总结：学生说一说这节课的收获，老师和学生共同
29、总结万以内数比较大小的方法。（九）板书设计比一比位数不同干脆比位数相同,比首位首位相同,依次比第三单元生活中的大数比一比试一试主备人：北票市第一小学张喜凤指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人沟通。2、培育用数学的眼光看待四周事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和实力。3、初步体验量化的思想，促进数感的发展。教学站重点：位数相同的数的大小比较。教具学具：课件、计数器、直尺。教学过程：一、复习导入：比较大小981（）10006980（）7897083（）72081378（）23412980（）34083920（）3980二、试一试1、课
30、件出示28页情境图，仔细视察，自己试一试。老师巡察，发觉问题。2、展台展示学生自己完成的任务状况。3、学生汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车最便宜，哪辆车最贵。三、老师评价，对于学生的不同说法，只要合理，老师就要给与确定。（设计意图：为学生提高充分、独立的思索空间，增加学生的探究意识和学习的自信念，让他们体会胜利的乐趣。）四、学习在线上标出3200的大致位置，小组探讨学习，然后汇报。五、课件出示：练一练，完成29页练习题3、4题，让学生填一填，老师巡察检查。六、总结提升，让学生谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。七、板书设计：试一试万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，
31、从高位起先比。第三单元生活中的大数有多少个字主备人：北票市第一小学潘越指导、检查责任人：北票市第一小学杨文双教学目标：1.实生活中的应用。通过“估一估”活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现2.初步了解估算的策略，培育学生估算的意识和实力。教学重点：初步了解估算的策略，培育学生估算的意识和实力。教学难点：结合实际进行估计。教学打算：课件教学时间：1课时教学过程：（一）情境导入同学们，你们喜爱读故事吗？今日老师就给大家带来一段小故事，请看。（课件出示：教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。课件出示：小故事的主子公是谁？你觉得他是一个怎样的人？学生思索并回答。延长：你想成为这样
32、的人吗？假如你想成为这样的人，那么就要酷爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。（设计意图：借助小故事，对学生进行启发教化，教化学生爱读书，好好学习。）（二）自主探究1、刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？这节课我们就一起来学习有多少个字。（板书课题）课件出示问题：在现实生活中假如遇到这种只要一个也许数据或无法细数的状况时，该怎么办？学生探讨，汇报自己的想法。总结：为了解决这些问题，我们就须要学会如何进行估计。现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？学生汇报估计结果。总结：“估计”并不是盲目地揣测，也是须要讲究方法和策略的。刚才大家估计的相差的太
33、大了，现在请大家探讨一下，说一说，怎样才能估计的精确呢？学生探讨沟通，老师巡察指导。学生汇报探讨结果：1、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的字数，最终就可以估算整个故事的字数。2、按每行约10个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。2、（课件出示教材第30页估一估，填一填）出示问题：你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？说一说你的想法。学生探讨并汇报。（设计意图：结合详细实例，引导学生学习估计的方法，培育学生的估算本事。）（三）巩固练习1、第31页2题比一比，估一估。2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？（四）课堂小结你觉得我们应当怎
34、样估计呢？学生汇报。（五）课后作业第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？（六）板书设计有多少个字每行约10个右栏约50个左栏约100个合计约150个字 二年级数学下册第三单元平移教案 二年级数学下册第三单元平移教案教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生探讨合作沟通培育学生的合作参加意识和动手实力3、培育学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移，提出问题今日这节课，老师跟小挚友们一起来探讨平移这种我们生活中常常见到的运动方式。（出课题）1、沟通预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什
35、么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生相互帮助解决）2、举生活中的例子。刚才小挚友们说了自己预习时了解到的有关平移的学问，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小挚友表演的都是根据一条直线的平移，那还有不根据直线运动的平移吗？（学生上台表演）留意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出推断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲
36、线平移的物体）推断的时候，先解除有不是平移的组，然后重点探讨全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组推断你发觉了什么？4、小结平移的本质： 刚才你是怎么样推断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你视察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生探讨）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学
37、生发表看法，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格4、学生自已动手开书完成其他。5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的学问尝试解决生活中的问题1、通过今日这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗？ 二年级数学下册其次单元教案设计 二年级数学下册其次单元教案设计 其次单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是相识表内除法，包括平均分、除法的初步相识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的起先，是
38、今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经验，但缺少平均分物的实践阅历。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生供应充分的实践活动机会。单元主题图为学生供应了一个熟识的详细情境参观科技园的打算活动。使学生在详细的情境中相识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情境，让学生了解学问来源于生活，消退学生
39、因为第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生主动主动地去学习。教学目标学问技能：让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。数学思索：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得运用数学的胜利阅历，逐步形成用数学来解决问题的实力和意识。问题解决：能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。情感看法：培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。
40、用26的乘法口诀求商第一课时：用26的乘法口诀求商（一）教学目标：1初步学会用乘法口诀求商。2经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具打算：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生打算12个卡片。教学过程设计：一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。62=43=25=33=2填空。2（）=43（）=64（）8（）3=12（）4=205（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生沟通自己的分法和写出的除法算式。二、新课1引出除法算式123。呈现例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃
41、的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）沟通。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（4）沟通想商的过程。依据学生的沟通，老师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为
42、三四十二，所以商是3。三、练习1练习五的第1题。依据画面请学生解决“每个小挚友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习五的第2题。（1）让学生依据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）沟通。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第3题。按题意组织送信嬉戏，说明要求：仔细计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最终，特殊请学生视察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发觉：被除数和除数相同，商是1。四、总结1请学生
43、谈收获。2老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还发觉，被除数和除数相同时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。教学反思：经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。学生初步驾驭了用口诀求商的方法。其次课时学习内容：用26的乘法口诀求商。学习目标：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简洁的除法计算（被除数不超过36）。学习过程：1按依次背乘积不大于36的26的乘法口诀。2二（）得八二（）
44、一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9338421234l2624、让学生视察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。6、第3、5题采纳嬉戏的形式进行。7、第4、7题采纳活动的形式进行练习。8、第6、9题采纳竞赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提示学生用今日学习的方法计算。10、老师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应
45、填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做126。老师巡察，留意对差生的辅导，集体订正。11、第11题，老师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。假如想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。老师巡察，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们干脆说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生依据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。娴熟总结出用乘法口诀求商的方法。教学
46、反思：对计算有困难的学生，还应让他们根据先想乘法，再想口诀，最终得商的方法。使他们切实驾驭用口诀求商的方法。第三课时学习内容：用除法解决简洁的实际问题。学习目的：1使学生能依据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的相识。学习重、难点：能依据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具打算：老师打算8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生打算18根小棒。学习过程：一、复习和打算1说一说平均分是怎样分物品的。2操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一
47、说是怎样摆的。老师依据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：842再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，老师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：824老师引导学生视察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）假如只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今日我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例3。老师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生
48、分组探讨一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（842）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（824）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言短暂不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前详细分一下，使全班同学看到，分法不同。老师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过
49、今日的学习，我们知道看一幅图，能够依据不同的分法，写出两个不同的除法算式。三、课堂练习1第29页做一做中的题目。先让学生视察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，老师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。老师巡察，留意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。3、假如又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。四、小结今日我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了依据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。教学反思：看图写算式不是很难，但是学生对于说理还是存在困难，让学的透彻的学生先说，然后让其他学生理解记忆，加深印象，达到驾驭的目的。第四课时学习内容：