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1、2022二年级数学下册第三单元备课教案2022二年级数学下册混合运算备课教案 2022二年级数学下册混合运算备课教案 混合运算 第一课时：混合运算教学目标：1.学问与技能：驾驭两级混合运算的运算依次，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算依次，通过学问迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感看法与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。教学重点：驾驭含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点：知道混合运算的运算依次。教学过程：一、激趣引入老师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园观赏这漂亮的景色呀？但去之前我们先要为自己打算午餐。老
2、师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。师：图中告知了我们一些食品的价格。小红为春游活动打算了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。学生1:23=6（元）67=13（元）学生2:237=13（元）学生3：723=13（元）老师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。老师：三位同学说的都很好，老师告知你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今日要学习的混合运算。二、新授（一）乘加问题。老师：我们一起来看
3、看这两个算式237723学师：视察这两个算式应当怎样计算呢？学生1：237先算23=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。老师：723又该怎样计算呢？学生2：虽然7在前面，但也要先算23=6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。老师小结：现在我们一起回顾一下这三位同学的想法，请你仔细视察，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？老师：细心的同学肯定发觉了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发觉这三种方法之间的联系了吗？老师：那老师想问
4、问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应当先计算哪一步呢？学生：先计算乘法再计算加法。老师：刚才我们计算了小红出游打算午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游打算午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？学生汇报，一个同学说他列的式子。老师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？老师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中假如有乘法有加法，我们应当先算哪一步呢？学生：先算乘法再算加法。（二）乘减问题。老师：信任同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也打算了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想帮助他吗？老师：你们真是乐于助人的好孩子，
5、我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示吗？把你的想法写在练习本上。学生：2044=4（元）老师：视察这个算式，你知道他是怎么想的吗？学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。老师：你的思路真清晰，那这个算式应当怎样计算呢？学生：先算44=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。老师：同学们你是这样想的吗？老师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游打算午餐，一起相识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（出
6、示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应当先记算哪一步呢？学生：都应当先算乘法，再算加法或减法。（找2个同学说）（三）除加、除减问题。老师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你视察这个综合算式，应当先算哪一步，再算哪一步，最终口算出结果。28-63=59-40=5494=20486=老师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。（找2个同学说）。老师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应当按着什么样的依次进行计算吗？学生：在算式中，有加减或
7、乘除法，先算乘除，再算加减。（板书）三、练习1.说一说先算什么，再计算。644=2537=7284=20639=2.当小老师，推断，并改错。693=5555=6932=124884=2四、总结通过这节课的学习你有什么收获吗？老师信任只要你在课堂上主动开动脑筋，你就会越来越聪慧的。其次课时解决问题：混合运算及两步计算应用题练习题一、用脱式计算(1)(3728)4(2)8630(3)42306=(4)1965(5)35(2821)(6)5(284)=二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算）(1)21加上24,再减去45得多少?(2)8乘以3的积再除以6得多少?三、应用题(1)体育老师买了一
8、条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,还剩多少米?(2)体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米?(3)学校用80元买体育用品,买篮球用去60元,还剩多少元?(4)学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元?(5)菜站运来60筐黄瓜,一个食堂拉走30筐,剩下的分给6个副食店,平均每个副食店分到多少筐?(6)水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,还剩多少袋?(7)自行车厂要生产80辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还须要多少天?(8)要修一条90米长的水渠,修好了60米,？(把它编成用两步
9、计算的应用题,再解答出来)。 二年级数学下册第三单元教案 第三单元：单元教学安排教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第3747页的内容。第一课时锐角和钝角教学内容：教科书第3839页的内容。教学目标：1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的相识，熟识比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新实力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的相识、理解。3、实践练习，注意学生学问的的形成过程，从推断推理、找寻发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折
10、一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注意学生的动手操作实力和合作精神的培育。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、欢乐数学。教学重点：1、相识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在相识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具打算：三角尺，纸张学具打算：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的学问。出示角。依据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么
11、？（直角）除了这些，你还知道了哪些学问？小组探讨汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（其次组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（留意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个一般的角出现）。采纳借助直角的方法完成比较。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细视察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的相识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下
12、方板书“比直角大”）、根据学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、依据概念用不同色调的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。、抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）三、巩固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先打算好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自
13、由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小挚友们细致看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出缘由。四、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对教后反思：其次课时平移和旋转教学内容：教科书第4143页教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过视察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会推断图
14、形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简洁的图形。通过视察、动手操作，培育学生的视察实力和解决问题的实力。教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具打算：课件、学具。教学过程：一、情景导入二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）依据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。2、初步了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是围
15、着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过视察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。3、练习（课件出示P41页方格图）二、综合练习1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）2、观赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今日这节课你学会哪些新学问？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新学问。设计意图激励多种形式的学习，在从前学习的基础上开拓学生的思路，熬炼学生的自学实力。三、课后活动应用平移和旋转做运动。 第三课时剪一剪教学内容：教科书第46页教学目
16、标：1、让学生剪出连续的对称图案。2、培育学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培育学生边思索边操作的良好学习品质。4、让学生剪出美丽的图案，培育学生的审美实力。教学重、难点：能剪出各样图形。教具打算：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程：一、揭示课题二、探究新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。赐予确定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组探讨，组员每人那一张纸，
17、边思索边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c)方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d)方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试激励学生根据自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，老师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？刚好帮学生订正。设计意图这是一个重要环节，让学生通过视察两个连续的小人，加深对图形平移的相识。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简洁的事呢，请大家以后要留意这些问题。3、巩固体验
18、，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，假如把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由4、发挥想象，自主创意出示老师作品，让学生赐予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节课你驾驭什么本事？ 二年级数学下册第三单元平移教案 二年级数学下册第三单元平移教案教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生探讨合作沟通培育学生的合作参加意识和动手实力3、培育学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移，提出问题今日这节课，老师跟小挚友们一起来探讨平移这种我们生活中常常见到的运
19、动方式。（出课题）1、沟通预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生相互帮助解决）2、举生活中的例子。刚才小挚友们说了自己预习时了解到的有关平移的学问，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小挚友表演的都是根据一条直线的平移，那还有不根据直线运动的平移吗？（学生上台表演）留意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生
20、评价他做的是不是平移）3、出推断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）推断的时候，先解除有不是平移的组，然后重点探讨全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组推断你发觉了什么？4、小结平移的本质： 刚才你是怎么样推断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你视察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了
21、4格（错）谁说得正确呢？（学生探讨）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学生发表看法，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格4、学生自已动手开书完成其他。5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的学问尝试解决生活中的问题1、通过今日这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗？ 二年级上册数学第三单元备课教案 二年级上册数学第三单元备课教案 第一课时角的初步相识教学目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步
22、相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能分辨角。3、通过视察、操作等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力、抽象实力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。4、通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念，让学生感受到生活中到处有数学。教学重点、难点：依据角的特征分辨角。教学过程：一、生活引入、揭示课题1、感知生活中的角（1）课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）（2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角）（3）找找生活中的角A、老师交代收集的场地范围（教室）和沟通时间（2分钟）B、学生收集、沟通信息。C、
23、反馈（引导学生边说边比画出角）2、揭示课题通过探究，我们知道了角在生活中随处可见。今日我们就一块儿去相识角。（板书：角的初步相识）二、抽象图形，形成表象。1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角究竟是什么样子的呢？我们接着探讨好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）2、你认为它们有哪些相同的地方？3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？
24、6、现在，谁再说一下，角究竟是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）7、闭眼想一想角的样子，可以用喜爱的方式比画比画。三、巩固练习：1、推断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）2、考考你的眼里：数角(出示图二)师：分组沟通：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）四、实践操作，丰富相识1、学习用尺子画角。师：那怎样才能画出一个美丽的角呢？老师给每个小组供应各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木）（1）要求：在以上材料中选择自己喜爱的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡察）（2）学生自行选择工具，实施活动。（3
25、）集体沟通，你认为哪种方法最好？（4）老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找三生板演，余生在下面画，并相互观赏）（5）画得真好，能标上它的各部分名称吗？2、做角。（1）、下面我们放松一下，做一个小巧手的嬉戏，好不好？你面前有很多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗？看谁做的角最奇妙，老师这儿还有奖品激励呢！（2）、哪个小组情愿沟通一下你们做出的角？（生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等）3、探讨角的大小与什么有关。（1）、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大？为什么？能想个方法验证一下吗？（2）、这位同学说用
26、重叠的方法验证一下，试一试，你发觉了什么？（电脑演示重合的过程）（3）、老师还要告知你一个隐私，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以改变。留意看（电脑演示角的两边变长和变短的过程），你又发觉了什么？（4）、对，科学家也发觉了这个隐私，齐读一遍。（角的大小与边的长短没有关系）三、归纳总结，拓展延长：1、回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？2、还有的问题，比如：角有哪几种？等等，我们还没有刚好解决，课余时间，查查资料，并把你的发觉告知老师，让老师也共享一下你的胜利和欢乐，好吗？教学反思：角在生活中的应用特别广泛，但二年级的孩子对于角的相识大多还停留在“尖尖的”这一层面上，很难抽象
27、出数学中的角的形象和概念。 其次课时直角的初步相识教学目标：学问技能：1、使学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角2、培育学生初步的空间观念和动手操作实力。过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培育学生的实践操作实力，分析推断实力。情感看法与价值观：在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人沟通，并获得胜利的体验。教学重点、难点：初步相识直角，建立直角的空间观念。教学过程：一、创设情境、动手感知1、同学们，我们已经相识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？2、展示。谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？3、感知生活中
28、的直角课件出示：国旗、椅子、单杠找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区分？4、揭题我们就把这样的角叫直角，今日我们就来相识直角。（板书）二、合作探究，学习新知1、教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听听。学生小组沟通发觉。汇报发觉。（2）、刚才我们相识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？（3）、学生动手操作（4）成果展示：（5）、小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方
29、法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组探讨沟通验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生视察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。3、画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。（2）、指名板演画
30、直角并说说画法。画直角的时候要留意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。三、学习效果测评1、完成第40页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组找寻直角并沟通。2、完成第40页的做一做第2题。老师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思索是如何画的。并汇报说明画法。四、课堂总结这节课我们学习了什么学问？老师引导学生梳理学问。 教学反思：注意实践活动，培育学生的创新素养；发挥合作优势，变更评价方式。 第三课时锐角和钝角教学目标： 学问技能：1、让学生能在相识直角的基础上分辨锐角和钝角，能用自己的语言精确地描述锐角和钝角的特征
31、。2、在相识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培育初步的空间观念。过程与方法：经验视察、比较、操作等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力、分析实力和抽象实力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。情感看法与价值观：通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念；通过生活情境的创设，感受生活中到处有数学。重点、难点：会分辨直角、锐角、钝角。能正确区分锐角、直角和钝角的特征。教学过程：一、创设情境、启发导入1、出示游乐场图片，谈话激趣2、视察图片，并与同桌说说你发觉了什么？3、学生汇报引入“角”。4、（点击，实物去掉，只剩角）上节课我们已经相识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的学
32、问？（直角、画角、做角、找角）二、主动探究，获得新知1、请小挚友画一个你喜爱的角小组探讨，合作沟通、就地取材。（学生画、师巡察，把学生画的不同形态、大小的角贴在黑板上）2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？合作沟通四人小组探讨：说一说，你是怎样分的？3、汇报，说明分的理由4、引导学生绽开探讨分类验证、渗透方法（1）验证直角师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼干脆能看出的就干脆推断，如模棱两可的就用三角尺德尔直角比一比）（2）验证其他两类角师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？（3）给角取名师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？在很久以前数学家就给它们起了一个
33、名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起来给大家看一看。师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？三、实践运用、深化发展1、做角：请小挚友快速地做一个自己喜爱的角，并给身边的同学说说：它是什么角？2、举例：小挚友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？3、其好用我们人体四肢也可以表示角，谁情愿给大家展示一下、4、找角（五角星）你能发觉这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？5、你们喜爱这些角挚友吗？可是它们迷路了，你们情愿
34、帮助它们吗？（书第41页做一做2）四、课堂小结你有什么收获？ 教学反思：通过本课的学习，学生已经学会如何分辨角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一个角是不是直角。 第四课时活动课用三角尺拼角教学目标：学问与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步分辨直角、锐角、钝角。情感看法与价值观：通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。重点难点重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。难点:培育学习的空间想象实力。教学过程：一、引入我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？什么推断一个
35、角是直角、钝角还是锐角？【举例说明】用什么可以帮助我们推断一个角是直角、钝角还是锐角？学生汇报：我们学习了直角、钝角和锐角。比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。二、发展活动出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼）1、用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名到前面边讲解边演示。2、你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现）用直角和锐角拼出的确定是钝角。用锐角和锐角拼出的还是锐角。用锐角和锐角拼出了钝角。等等三、巩固练习、
36、提升实力1、书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作，汇报展示2、探讨：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？3、练习八第13题（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形态，上面各有哪些角？（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？学生小组合作沟通、操作、汇报、订正。四、课堂总结这节课有什么收获？ 教学反思：因为是实践活动课，所以学生普遍主动性较高，课堂气氛活跃，学习效果较好。 二年级数学下册第三单元教案设计 二年级数学下册第三单元教案设计 图形的运动教材分析本单元包括三部分内容：相识轴对称
37、、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象实力都有着不行忽视的作用。老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。学情分析轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中常常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的实力差别比较大，学习看法、学习爱好和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际状况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称学问的综合运用，有利于学生进一步相识图形的变换
38、，发展他们的空间观念。教学时，可以采纳小组合作学习的形式，让学生视察日常生活中所熟识的物体，注意实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动阅历。教学目标学问技能：使学生学会分辨轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。数学思索：通过视察、操作、想象，经验一个简洁图形经过平移、旋转或轴对称制作困难图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。问题解决：经验运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。情感看法：通过视察、操作活动，发展
39、学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确推断、区分旋转与平移现象，培育学生的形象思维实力和逻辑思维实力。第一课时轴对称图形的相识教学目标学问与技能（）初步相识轴对称图形的基本特征。（）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。情感看法和价值观在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学美。教学重点、难点重点：相识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。突破方法：通过学生视察、思索、动手操作突破重点。难点：能画出轴对称图形
40、的对称轴。突破方法：通过自主探究学习突破难点。教法与学法教法：谈话法、直观教学法。学法：自主探究法。教学打算多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生打算一些彩纸和一把剪刀。教学过程一、故事导入，激发爱好播放课件，故事导入新课。二、探究新知，感受对称（）引导视察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？生自由发言。生1：我认为生：我觉得生：我想师：同学们有许多自己的想法。下面，我请同学们细致视察这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？把你的发觉给小组的同学说一说。学生相互探讨，沟通想法。学生自由发言。生：我发觉生：我发觉（）相识“轴对称图形”。师：同学们视察得特
41、别细致，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状况呢？学生自由发言。师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。（让学生用手中的图形对折试一试）老师小结：假如把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）（）剪“轴对称图形”。师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（学生看板书回答：轴对称图形）师：对称的东西还有许多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有
42、衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们细致视察，这些图形是对称的吗？折折看。师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们确定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商议商议，假如给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。学生探讨后自由发言。生：我想生：我猜生：我是这样剪的播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）（）相识对称轴。师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多漂亮的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们细致视察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。师：请同学们动手指一指
43、这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？生探讨沟通。播放课件演示：画对称轴的方法。学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。（）说“生活中的对称”。师：其实生活中有许多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学相互说一说。生相互沟通。师：老师今日也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去观赏一下吧！（播放课件）三、巩固深化，拓展延长（）显身手。（辨对称）课件出示：推断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成，指名汇报，集体评价。（）猜图形、画图形。（猜对称）出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。说一说你是怎么知道的？在格子图上画出轴对称图
44、形的另一半。完成后请小组沟通，你是怎么做到的？（）找对称轴。（玩对称）师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）学生汇报沟通，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有多数条对称轴。四、全课总结（赏对称）师：同学们，今日这节课你有什么收获？学生沟通学习感受。师：通过这节课的学习，我们相识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的详细体现。只要你留心视察，到处都能找到对称的踪迹。播放多媒体课件，观赏漂亮的轴对称图形。教学反思：借助课件
45、，赐予学生直观上的演示，加之自己的动手操作，对本节课的学问驾驭的比较轻松，效果好。其次课时教学内容：平移教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生探讨合作沟通培育学生的合作参加意识和动手实力3、培育学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移，提出问题今日这节课，老师跟小挚友们一起来探讨平移这种我们生活中常常见到的运动方式。（出课题）1、沟通预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生相互帮助解决）2、举生活中的例子。刚才小挚友们说了
46、自己预习时了解到的有关平移的学问，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小挚友表演的都是根据一条直线的平移，那还有不根据直线运动的平移吗？（学生上台表演）留意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出推断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）推断的时候，先解除有不是平移的组，然后重点探讨全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组推断
47、你发觉了什么？4、小结平移的本质：刚才你是怎么样推断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你视察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生探讨）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学生发表看法，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格4、学
48、生自已动手开书完成其他。5、练习：动手完成p43第1题。三、用平移的学问尝试解决生活中的问题1、通过今日这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗教学反思：学生对生活中的平移现象比较熟识，我重点训练学生的口语表达实力，比如抽屉的抽拉是平移现象，汽车运动是平移现象等，力争表达精确。第三课时教学内容：旋转教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的实力3、培育学生的应用数学的意识。教学重难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、视
49、察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？推断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生视察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、根据指示根据不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展示旋转美，