《一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）.docx（113页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）一年级上册1-5的相识和加减法说课设计 一年级上册1-5的相识和加减法说课设计 各位老师，大家好！今日我说课的内容是人教版义务教化教科书数学一年级上册第三单元“15的相识和加减法”中的分与合。接下来的时间，我会从教材内容、学习目标、教法学法、学习过程等几个方面来阐述这节课。 一、说教材的地位与作用： 分与合是人教版义务教化教科书数学一年级上册第三单元“15的相识和加减法”中的内容。本节课是在学生相识了15各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生
2、了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。 二、说学习目标 依据学生身心发展的特点以及教材内容的支配，基于课程标准，制定学习目标如下： 1、通过动手操作，学生能够理解并驾驭4和5的组成，能够娴熟地说出5以内数的组成。 2、经验探究与沟通的过程，学生的视察实力、动手操作实力、口头表达实力和思维实力得到提升。学生能够获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。 依据学习目标，制定如下评价任务： 1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。 2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。 接下来，对学习的重难点进行分析 学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。 学习难点：娴熟地说出5
3、以内数的组成。 三、说教法学法 为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注意通过设置多种问题情境来营造轻松、好玩的课堂氛围。学生可以经验“详细抽象”的探究过程。所以我采纳“谈话法、视察法、演示法、练习法”等教学方法，并且运用“数学课件、教具图”等直观教具。 关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应当成为学习的主子，学生可以做到好学、乐学。老师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经验了探究、沟通的过程，才能坚固驾驭学问，提升技能。 四、说学习过程 学习过程分为五个环节 1、忆旧迎新趣味导入 2、利用情境探究新知 3、自学指导展示
4、评价 4、引导总结沟通收获 5、巩固诊断夯实基础 出示课题，起先新课 环节一：忆旧迎新趣味导入 出示课件，复习巩固。 环节二：利用情境探究新知 1.情境导入 师:大家复习得真好，大家掌声激励激励自己。 小挚友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(一个学生主动示范) 师:那大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗?(集体仿照) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。) 师:看来两只手要有分有合才能拍响。 在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合) 2.探究4的组成 出示篮子和向日葵的教具，孩子
5、们上台来分一分，摆一摆，经验动手操作的过程。 3.了解4的组成 总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4. 4.探究5的组成 出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。 5.师生共同玩猜球嬉戏，探究3的组成 环节三：自学指导展示评价（对数嬉戏） 对数嬉戏：介绍嬉戏规则：老师报4，同桌一人说“我出1”，另一人说“我出3”，两人一起说“4可以分成1和3，1和3组成4”，这样既可巩固有关数的分与合学问，又可以增加学生之间的合作意识。 环节四、引导总结沟通收获 出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间相互说一说 环节
6、五、巩固诊断夯实基础 出示练习题。 课堂总结：你今日都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？ 一年级数学1-5的相识和加减法教学设计 15的相识和加减法单元教学设计（探讨稿） 一、本单元学问框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生状况分析 学生在学前已初步相识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简洁地，但是，依据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会根据肯定的依次去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按肯定的依次数数，并且
7、数与物要一一对应，培育良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1、能娴熟地驾驭15的基数的含义、认读写、数的依次、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确相识符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较娴熟的计算5以内加、减法。 4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的亲密联系，在学习中激发学好数学的爱好并培育良好的学习习惯。 五、本单元教学重点、难点 1、基数和序数的区分。 2、精确运用“”、“”号。 3、比较娴熟地口算5以内的加减法。 六、本单元评价要点 1、能娴熟地驾驭15的基数的含义、认读写、数的依
8、次、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确相识符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较娴熟的计算5以内加、减法。 七、各小节教学目标及课时支配 本单元安排课时数：13节 教学内容教学目标安排课时授课日期 相识151、相识15，会用15这5个数表示物体的个数。 2、知道15的先后依次，会正确读、写15。 3、培育视察和语言表达实力。1课时 比大小1、相识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 2、培育视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思想。1课时 第几1、知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序
9、数的区分。 2、培育视察和动手操作的实力。1课时 几和几1、通过动手操作驾驭5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。 2、培育视察操作、表达实力以及初步的自学实力。2课时 加法1、初步了解加法的意义，相识加号、等号，会读加法算式。 2、学会加法的计算方法，能够娴熟地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。 3、会解决简洁的加法问题。 4、培育视察、表达实力和实际操作实力。 1、1课时 加法的巩固练习在练习中进一步理解加法的含义，娴熟得数是5以内的加法，并能正确书写。1课时 减法通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。 2、在详细到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生
10、活中简洁的减法问题，体会到生活中有许多问题要用减法来解决。 3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。1课时 减法地巩固练习在练习中进一步理解减法的含义，娴熟5以内的口算减法。并能正确书写。1课时 口算加、减法练习课在练习中进一步理解加、减法的含义，并能运用数的组成的方式娴熟计算5以内的加、减法。1课时 0的相识和有关0的加减法1、初步知道0的含义，会读、写数字0。 2、驾驭得数是0的加、减计算。 3、培育抽象概括实力。1课时 0的加、减法练习课在练习中娴熟驾驭得数是0的和有关0的加、减计算。1课时 综合练习课在练习中娴熟驾驭5以内的加减运算。1课时 13单元检测通过检测查漏补缺。
11、1课时 13单元评析在试卷的评析中反思第13单元的教与学的成效与存在的问题。1课时 八、各课时教学设计 第一课时相识15教学设计 一、教学目标 1、相识15，会用15这5个数表示物体的个数。 2、知道15的先后依次，会正确读、写15。 3、培育视察和语言表达实力。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 知道15的先后依次，会正确读、写15。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习爱好 师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小挚友们可快乐啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。 （二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1
12、、老师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内沟通，老师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序视察。） 2、学生汇报，老师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、老师：图中还有什么？他们的数量各是多少？ 3、老师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中很多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？ 4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 （三）反馈实践 1、老师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？ 2、老师拿出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师同
13、样多的苹果数吗？ 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。 （四）感知数的依次 1、逐次感知15的依次 老师示范，学生跟着摆。 先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？ 再摆一个，是几个？ 依次感知3、4、5的来源。 2、整体感知 （1）出示点子图，请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。 （2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。 （3）从1数到5，在从5倒数到1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。 （五）开放性活
14、动 1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示？四人小组小挚友说说。 2小结：生活中有许多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。 3、嬉戏： （1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在4的前面，有可能是几？ （3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？ （六）认一认，写一写 师生共同概括出15的形态特征，指导学生练习书写。 （七）初步感知第几个和几个的区分 在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？ （三）巩固练习 【基础练习】 1、圈一圈 2、下面的数字你相识吗？请把写有你相识的数字上面的小旗子图上你喜爱
15、的颜色。 上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了颜色。 3、请你把与数字同样多的部分圈起来。 4、先数一数，照样子画下来。 5、请你把与图中数量相同的涂上颜色。 【提高练习】 6、请你选出表示5的图，在图后的里画上。 【拓展练习】 7、每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？ 其次课时比大小教学设计 一、教学目标 1、相识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 2、培育视察、分析和表达实力，渗透一一对应的思想。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 相识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小 三、教具学具打算 猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。 三
16、、教学活动 （一）呈现课本主题图，组织学生视察，老师创设故事情景，激发学生爱好 1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好挚友来家里庆祝。它一共请了几个挚友？它为大家打算了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生细致视察思索） （二）动手操作，学习“”、“”、“=” 1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果 2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字 3、学习“3=3” （1）一只小猴子说：我喜爱吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？ （2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃
17、子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等） （3）老师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。 4、学习“32” 方法与前面相同，告知学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形态， 5、学习“34” 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比方帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。 6、区分“”和“” （1）区分两种符号 用手势表示不同等符号，老师说名称，学生用手势表示 （2）老师说名称，学生用小棒摆出来 （3）5以内的数字比大小，填上正确的符号 （三）小结 1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符
18、号“”、“”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。 （三）巩固练习 【基础练习】 1、课本第18页做一做第1题。 引导学生看图后说说书中是怎样比长短的？（用数格子的方法） 2、填空 （1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填（）（） (2)左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（）（） （3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）（） 3、完成书练习二第21页第5题 4、在里填数。 = 6、在里填数。 【提高练习】 7、完成书练习二第22页第6题 8、5 【拓展练习】 9、这里有1、1、2、3、4、5、=、这些数字和符号，用这些数字和符号组成各种不同的式子。 第三课时第几教学
19、设计 一、教学目标 1、通过情景体验和参加，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序， 2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。 3、培育视察和动手操作的实力。 4、感受生活中到处有数学。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。 四、教学活动 （一）笑话引入新课，激发爱好 古时候有一个人特殊能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？
20、（二）学习新课 1、呈现课本主题图，组织学生仔细视察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？ 假如以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排其次，小聪后面的解放军叔叔排第几？最终一位叔叔排第几？ 2、小组代表汇报 3、思想教化：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。 4、动画展示：穿红衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）老师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？ 让学生再次在
21、详细的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中沟通，再全班沟通。 （2）老师操作课件，出示正确答案，强调视察的依次和方向。 （三）巩固练习 【基础练习】 1、完成书第18页做一做第12题。 学生先独立思索，再汇报。 2、动动手，深化感知 （1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以放在那些位置。 （2）把圆片放在其次的位置，可以怎样摆？ （3）探讨：为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。 3、完成书练习二第21页第2题。 学生先独立思索，然后四人小组探讨找寻规律，汇报探讨。 4、填一填。 从左往右数，第4列有（
22、）个球。 从右往左数，有5个球的是第（）列。 从左往右数，有4个球的是第（）列。 从右往左数，第4列有（）个球。 【提高练习】 5、嬉戏：开火车 选几名同学跟在老师后面，组成一列小火车，在教室过道缓缓行驶。 （1）其余学生视察组成火车的人数以及老师和其他同学在队列中的位置，告知同桌。 （2）火车变更前进的方向，火车头变为火车尾，说说老师和每个同学在队列中的位置。 （3）小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 【拓展练习】 6、五杯糖水一样甜，请你按放糖由多到少填上序号。 第四节几和几（5以内数的组成）教学设计 一、教学目标 1、通过动手操作驾驭5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。
23、 2、培育视察操作、表达实力以及初步的自学实力。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 5以内数的分解和组成 三、教学活动 （一）复习旧知 1、前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们一起数一数。顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。 2、复习比较大小 出示数字卡片15，谁能给大家提问题？ （二）学习新课 1、创设嬉戏，小组学习5的组成 （1）今日老师想请同学们做一格分小棒的嬉戏。请打算5根小棒，看谁的动作轻又快。把5根小棒分成2份，看谁的方法多。分完后，请与同桌沟通一下。（老师巡察指导） （2）沟通展示 请不同分法的同学展示。 老师：刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法
24、都想全呢？同桌商议一下。（老师巡察，发觉按依次分的请他与同学们共享。L （3）全部同学再自己边说边按依次分一分。（板书分合式） （4）小结：通过分小棒我们得到了5的组成，请细致视察，你有什么发觉？ （5）读一读5的分解 2、嬉戏： （1）老师打算了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的嬉戏，喜爱吗？ （2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？ （3）右手藏1个 （4）右手藏2个 （5）老师想问问你们：是怎样猜锝这么准的？ 3、巩固5的分解，抢答：对5的口令 4、小组自学4、3、2的分解 （1）刚才我们通过跟小棒编出了5的分解，下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。 （
25、2）汇报板书 （3）小结：4、3、2的分解，并组织全班读一读 （三）巩固练习 【基础练习】 1、完成书第19页“做一做”，先独立完成，汇报订正。 2、书第20页“做一做” 3、同桌玩5以内的猜豆子嬉戏 4、请画出花瓶里缺少的花。 5、哪两个数合起来是5，请用线连起来。 6、填一填。 第五节加法教学设计 一、教学目标 2、初步了解加法的意义，相识加号、等号，会读加法算式。 2、学会加法的计算方法，能够娴熟地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。 3、会解决简洁的加法问题。 4、培育视察、表达实力和实际操作实力。 二、预料教学时间：1节 三、重难点 相识加法的意义，正确读加法算式。 三、教
26、学活动 （一）复习 1、看图填数 （）45 212（）3（） 2、同桌玩5以内数的分解与组成的嬉戏。 （二）新知学习 1、动手操作，体验加法的意义，学习加法 （1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒） （2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共有几根小棒？（让学生反复口述） （3）老师：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共几根小棒）也就是：左手墙根小棒，可以用来表示，右手2根小棒可以用2来表示，那么把左右手的小棒合起来并在一起，简洁地说就是把1和2合起来，1和2合起来我们可以用加法来计
27、算，就是1+2，“加”用“+”表示。 （4）1+2得几？等于几我们可以用符号“=”表示，“=”是的等于号。这个算式读作：1加2等于3。 板书：1+2=3 加号等于号 读作：1加2的的等于3。 （5）今日我们相识了2个新挚友，你准备怎样记住它“ 3、小结：表示把2部分的东西合起来用加法计算。 4、进一步加深对加法的理解，出示书第23页的气球图。 （1）这幅图画画了什么？表示什么意思？ （2）请学生说说图的意思： 生：3个红气球，1个蓝气球，合起来有4个气球。 （4）老师：请与同桌一边说一边用手势表示，并且探讨怎样列式计算？ 4、师生共同小结：把几样东西合起来用加法计算。 （三）巩固练习 【基础练
28、习】 1、完成课本P23的做一做。 2、完成课本P24做一做第1题。说说图一再填空。 3、完成课本P24做一做第2题。动手摆一摆，填一填。 4、看算式摆小棒： 2+11+12+23+2 5、填一填。 6、写一写。 4+=+= 7、算一算。 8、你能帮小鸡找到自己的家吗？ 还有1只小鸡没有家，你能给它建一座房子吗？ 9、用5个摆出不同的加法算式 【提高练习】 10、看算式先画，再写出得数。 1+2= 2+1= 【拓展练习】 11、+=5 第六节减法教学设计 一、教学目标 1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。 2、在详细到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简洁的减法
29、问题，体会到生活中有许多问题要用减法来解决。 3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 相识减法的意义，正确读减法算式。 四、教学活动 （一）复习巩固 1、对口令，师生对，同桌对 3可以分成1和几？ 4可以分成2和几？ 5可以分成1和几？ 2、在括号里填上适当的数。 （） 3245 12 （）1（）（）2 （二）故事导入，学习新课 1、故事导入，揭示课题 （老师带上兔子的头饰）兔妈妈望见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？（兔妈妈左手拿2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜） 生：一共3根 师：你是怎样想的？ 生：1+2=3或2+1
30、=3 师：你真是一个仔细学习的好孩子！感谢你！（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子） 师：兔妈妈送了1根胡萝卜给小挚友，她还剩下几根呢？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。 学生汇报：原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。 2、揭示课题： （1）老师：象这样的过程我们可以用减法算式来表示，板书31=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。 （2）带领全班读算式2遍。 （3）说明：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走了1个，“=”后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“削减”的状况都可以用减法来计
31、算。 （三）运用减法计算的模型，自主探究 1、出示书第25页纸鹤图，让学生仔细视察，图画的意思是什么？请在小组内沟通。 预设1：桌上一共有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。 预设2：有3个小挚友，后来走了1个，还剩下2个。 2、提问： （1）“走了”是什么意思？（强调“去掉或少了） （2）你会用减法算式表示吗？ （3）算式了各个数字表示什么意思？ 3、学习书第25页例2气球图。 老师（戴上刚才兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：同学们今日学得真仔细，她确定送2个气球给大家。（老师将2个气球给2名同学），现在还有几个气球？ （1）同桌沟通后汇报 （2）老师板书：42=2 （3）指名学生说明算式的含
32、义，然后全班齐读算式2遍。 （4）老师质疑：算式中有2个”2”,它们表示的意思一样吗？ （三）巩固练习 【基础练习】 1、书第25页做一做，老师在黑板出示情景1的图，说明图意：这里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我们就用虚线框把它框起来，表示拿走了。要求学生先独立完成，个别学生上黑板做，然后指导学生进行评价，评价时既要评是否正确，又要评书写状况。 2、完成书第26页第1，独立完成，讲评时要先讲讲图意。 3、完成书第26页第2，独立完成。 4、算一算。 5、你能帮信鸽送信吗？ 【提高练习】 【拓展练习】 第七节0的相识和有关0的加减法教学设计 一、教学目标 1、初步知道0的两种含义：没
33、有的含义和起点的含义；会读、写数字0。 2、驾驭得数是0的加、减计算。 3、培育抽象概括实力 二、预料教学时间：1节 三、教学重难点 0的意义和书写 四、教具、学具 1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片 2、尺子，1米长尺 3、15的数字卡片和一张空白卡片（打算写0）（学生每人打算1份） 四、教学活动 （一）复习 1、把下面的卡片按从小到大的依次摆一摆。 52413 2、口算 5-3=2+1=3+2= 5-4=3-2=4+1= 3-1=1+3=2+3= 1+1=2+2=1+4= （二）创设情境，学习新课 1、谈话导入 同学们，你知道小猴子最喜爱吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵打
34、算了2个桃子做早餐。灵灵可兴奋了！请同学们看黑板（老师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。 提问：（1）起先灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（老师在图下写上相应的数字） (2)接着他高兴奋兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。老师在图下写上相应的数字） （3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。 （4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。 2、相识0 （1）“0”的位置 拿出尺子，看看上面有什么，谁能告知大家？ 尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(10,01) (2)在生活中你还在那里见过0吗？ 3、0的写法
35、 （1）视察0的形态像什么？ （2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。 （3）学生练习书写，并请学生点评 4、0的计算 （1）出示书第29页的小鸟图 用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？ 鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？ （2）小结：两个相同的数相减，得数是0。 （3）出示书第29页青蛙图。 用自己的话说说图的意思。 左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？ （4）小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。 （5）想一想：5-0= 老师：5减0表示什么意思？就是
36、从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有削减，还是5个。所以5-0=5 （6）小结：一个数减去0还是原来那个数。 6、小结。 我们这节课相识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法要留意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑，要封口，不能有棱角。最终我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。中小 （三）练习巩固 【基础练习】 1、数一数，写一写。 2、按依次把图片画在方格里。 3、书第29页做一做。 4、书第30页练习四第3题。 学生做前，先引导理解题意。 5、书第30页练习四第
37、3题。 6、填一填。 7、算一算。 【提高练习】 8、用5个圈做套圈，可能会出现哪些请况？请你列出不同算式。 人教版一年级上册数学15的相识和加减法教案15的相识教学设计教学内容：人教版一年级上册15的相识P14-16教学目标：1.让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。2.培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯。3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重点：15的基数意义和写法。教学难点：15的写法。课前打算：课件、15数字卡片、计数器、小木棒教学过程：一、谈话导入：同学们喜爱去动物
38、园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书）设计意图：激发学生学习的爱好，为学习作铺垫。二、教学15的相识：1（屏幕显示“野生动物图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）2你们能不能根据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件）3这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？4（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）5（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子
39、上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）6谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用15各数表示？7用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？设计意图：建立数感。了解基数的含义。三、教学数序1（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2、3、4、5类同）3齐读1、2、3、4、5。41的后面是几？5的前面是几？3的前面是几？后面是几？（全班回答）51数到5，再倒着数一遍。设计意图：主要是帮助孩子建立好数的感觉，让他们知道数与数之间的关系。四、教
40、学书写1（屏幕显示15的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2教学1、2的写法。（1）动画展示“1”、“2”笔顺。（2）请同学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。3教学3的写法。（同上）4教学4、5的写法。（同上）5学生练习写1、2、3、4、5。设计意图：培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯。五、练习：P16做一做1、2六、全课总结：这节课你学会了什么？（学生自由说）设计意图：巩固所学内容，加深学生对新学问的理解。一年级数学上册1-5的相识和加减法教学设计 一年级数学上册1-5的相识和加减法教学设计 第一课时：1-5的相识 教学内容：教科书第1416页的内容。 教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15