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1、一年级上册数学教案第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）一年级数学上册五单元6-10的相识和加减法整理和复习 1.5.20整理和复习（二）（复习课） 课型复习 教学内容： 人教版一年级上册教材练习十六第17题。 教学目标： 1通过复习，进一步加深对10以内数的相识。 2通过进一步的复习，更娴熟的驾驭10以内数的加减法的计算方法，能正确、娴熟地口算，并能运用10以内加减法，解决生活的实际问题。 3进一步培育学生的视察实力和整理实力。 重点、难点： 正确、娴熟地进行口算，以及看图列算式。 教学打算： 视频仪、试题纸（20道计算题）。 教学过程二次备课 一、创设情境，导入复习。 上一节课我们
2、复习了10以内数的相识和加减法，大家了解了哪些学问？谁情愿来说一说？ （依据学生说的状况，有选择地板书）。 关于10以内数的相识和加减法的内容真不少，这节课我们把复习的内容练习一下，看一看小挚友们驾驭得怎么样！ 板书：整理和复习（二） 二、重点复习，强化提高。 1复习10以内数的相识。 （1）报数嬉戏。 老师发觉小挚友们一个小隐私，你们想知道是什么隐私吗？（想）老师发觉小挚友们都特殊喜爱上体育课，喜爱体育活动。上体育课就要站队，老师想看一看你们队站的好不好？老师选10名小挚友到前面来，按高矮站成一排。 （选10名学生到前面站队） 小挚友们体育课上得不错，队站得又快又整齐,下面我们来报数。排头的
3、小挚友报“1”，第2个小挚友报“2”，接下来依次朝后报数。起先！（报数起先）。 看到这些小挚友站得这么整齐，你知道他们各排在第几吗？ （找几名学生回答。） 参与报数的小挚友一共有多少人？(10人) 最终一位小挚友排第几？（第10）。 这两个“10”的意义一样吗？ （先同位沟通，再全班沟通。） （2）有一群小动物确不是这么报数的，看它们来了，它们是怎么报数的呢？（出示第6题）细致视察这两队的小动物报数有什么特点呢？ 引导学生思索：第一队的小动物报数是第次要加2，而其次队的小动物报数是每一次都减2。 （3）手势表演。 老师还知道小挚友们不但喜爱体育，还喜爱表演。现在我们分组用手势表演数的组成，看哪
4、一组表演得最好！一排为一组，正好8组。第1组的小挚友表演2、3的组成，其他组依次表演一个数的组成就行。 （学生表演后师评价。） （4）依据数的组成写算式。 小挚友们表演的真好！你们还能用数的组成写算式吗？ 指导生在教材上独立解决练习十六第1题。 2.看图列式的练习。 看到小挚友们表演的这么好，小白鸽也飞来凑喧闹了。瞧！他们站在草地上正朝我们这里看呢。（投影出示练习十三的第2题。）你能依据这幅漂亮的图，写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 先让学生独立完成，然后沟通。沟通的重点是一图四式，并理解加法算式和减法算式之间的联系。 3“用数学”的练习。 (1)小挚友们学习这么仔细，不但吸引来了蜻蜓，还把
5、小蜗牛也吸引来了，看！（投影出示练习十六第3题）细致视察图，你能解决图中的问题吗？图中的问号表示什么？ 先让学生独立完成，然后组织沟通，重点沟通说图意、列式。 (2)出示练习十六第5题（1）图今日真是太喧闹了，连梅花鹿也从很远的森林跑来了，看把梅花鹿渴的，一口气喝了三瓶饮料。从图中你能知道哪些数学信息呢？依据数学信息你能提出什么问题呢？留意引导学生发觉信息，并借助有用的信息来解决相关的问题。不能跑题。 出示图（2）小挚友们快看呢，可爱的小猴子划着船也来了。看着这幅图你能编一个小数学故事并提出数学问题吗？通过让学生编数学故事来理解图意，并找到要解决的问题。 4计算的练习。练习十六的第3、5题。
6、下面我们要做个嬉戏：抢答 老师出示一张口算卡片，谁第一个想到得数，站起来就说，好吗？师出示卡片，生抢答。并刚好让学生说一说：你是怎样算的？ 5练习十六第7题：填数，使每条线上的三个数相加都得10。 首先，让学生理解“使每条线上的三个数相加都得10”这句。同时让学生指一指哪三个数得10？ 其次，引导学生视察我们应当先填哪条线上的数呢？必需要知道几个数？（两个）所以可先填左斜和横线。 最终，引导学生思索应填几？如：横线上一个是3一个是2，怎么办？要让学生知道，先把3和2合起来是5，再想5和几组成10？ 6、古代小学问 请小挚友们细致看，你知道些什么？与现代的数学相比，你认为哪种表示方式好？好在哪里
7、？ 引导学生将古今数学进行相比，让学生发觉现代的数学更简洁。 三、自主检测，完善提高。 1自主检测。 通过今日的复习，信任小挚友们对10以内加减法的计算有了更大的提高，让我们来检测一下吧！（限时5分钟）。 (1)口算。 3+2=2+7=10-9=7-4=8-4= 6+4=5+5=1+8=9-4=4-4= 10-7=3+6=8+2=1+9=7+3= 3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5= （2）画，和同样多。 （3）画，比多2个。 （4） 2评价完善。 下面我们来看一下大家检测的结果。老师公布答案，同桌互评。最终让得A的小挚友举手，让个别出错的小挚友说一说出错的缘由并改错。 四、课堂
8、小结: 通过这节复习课,你又有什么收获? 教学反思： 新人教版一年级数学上册学问点：6-10的相识和加减法 新人教版一年级数学上册学问点：6-10的相识和加减法 一、610的相识： 1、数数：依据物体的个数，可以用610各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。 2、10以内数的依次： (1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 (2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 3、比较大小：根据数的依次，后面的数总是比前面的数大。 4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。 5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9
9、和1组成。 记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。 二、610的加减法 1、10以内加减法的计算方法：依据数的组成来计算。 2、一图四式：依据一副图的思索角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。 3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。 三、连加连减 1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的依次进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。 2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的依次进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。 四、加减混合 加减混合的计算方法：计算时，按从左到右
10、的依次进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。 6-10的加减法 一、充分发挥主题图的作用。 教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在老师的引导下，学生对每一幅图视察得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在视察主题的过程中，学生的视察实力，表达实力得到进一步的提高。同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教化，使学生在认数的同时受到思想教化。 二、重视视察实力和数学语言表达实力的培育。 视察实力和数学语言表达实力是数学学习必备的素养之一。在教学中，我对学生的视察要求是：做到有条理，最好能多角度。表
11、达要求是：用数学语言说完整的话。通过这一单元的教学，大部分学生达到了会视察、能表达。 三、用数学教学扎实有效。 本单元起先出现用数学的内容，这是学生今后学习解决问题做铺垫，在这一内容中，学生起先接触条件（目前还没提到这一用语），学会依据题中供应的信息提出问题，并解决问题。我觉得这一学问点在本单元是学得最扎实的，大部分学生会依据图意完整的叙述题意，并依据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题。 不足之处： 1、一部分学生的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响。 2、做题时，许多学生不看题，凭感觉做，不知道何为检查。 3、还有一些学生分不清左和右。 4、关于序数和基数还没有区分，如不知道从
12、左数第6个与左边的6个究竟有什么区分。 小学一年级下册数学第六单元10的加减法练习课教案 教学目的： 1、通过视察，理解计算依次 2、加深理解计算方法，增加对计算过程的感受 3、通过视察沟通，培育学生口头表达实力 重点难点： 理解图意，正确列式 教学过程： 一、基础练习 1、口算 3+1+4=答案6+1+2=答案1+3+6=答案1037=答案7+21=答案83+4=答案5+2+3=答案3+0+7=答案1025=答案1036=答案8+23=答案5+1+4=答案3+2+2=答案814=答案932=答案107+2=答案4+4+1=答案4+1+5=答案2+3+2=答案1055=答案 二、练习 1、每天
13、早上上班老师要坐车，在车上我发觉了一些好玩的现象，咱们去看吧。 课件出示：公汽图 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？ 你能说出完整的图意吗？ 同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学学问啊，以后你们要更细致地视察，发觉更多的数学学问。 三、巩固应用 1、P764 练习，小黑板或课件出示 6将横行竖行的数相加，各得多少？ 四、嬉戏 出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多 思索题，P77思索题 要拿出8角钱，有几种拿法？ 人教版一年级上册0的相识和加减法数学教案
14、人教版一年级上册0的相识和加减法数学教案 0的相识和加减法 教学内容：教科书p29 0的相识和加减法及练习四的1、2题 教学目标： 1、通过视察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整齐地书写“0”。 2、培育学生想象力、合作、探究实力、仔细书写的好习惯。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习爱好。让学生相识到数学和生活休戚相关。 教学具打算：小黑板、圆纸片 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、口算（看卡片口算5以内加、减法） 2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1） 二、新授： 1、相识0，“0”的两种含义： （1）用0表示没有 （出示3张白纸）
15、第一张纸上放2根粉笔，其次张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2） 其次张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1） 第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有） 我们可以用什么表示？（用0表示） 0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。 谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？ 如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。 看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。 （2）用0表示起点 （请学生拿出尺子）视察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0起先数起，0在这里表示起点。 看直尺数数。 （3）小结0的两个含义：一是表示没有
16、，二是表示起点（起先）。 2、教写0： （1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要留意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 （2）课本上描红，练习写。 3、教学有关0的加、减法： （1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教化。 “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” （2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 （3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？ 三、巩固联系： 1、口算P29做一做 2、练习计算全部带0的算式。 3、总结带0式子的特点： （
17、1）一个数减去它自己等于0 （2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。 四、总结： 今日学习了什么内容？ 板书设计： 0的相识和加减法 教学反思： 人教版一年级上册数学15的相识和加减法教案15的相识教学设计教学内容：人教版一年级上册15的相识P14-16教学目标：1.让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。2.培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯。3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重点：15的基数意义和写法。教学难点：15的写法。课前打算：课件、15数字卡
18、片、计数器、小木棒教学过程：一、谈话导入：同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书）设计意图：激发学生学习的爱好，为学习作铺垫。二、教学15的相识：1（屏幕显示“野生动物图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）2你们能不能根据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件）3这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？4（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来
19、演示）5（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）6谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用15各数表示？7用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜爱的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？设计意图：建立数感。了解基数的含义。三、教学数序1（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2、3、4、5类同）3齐读1、2、3、4、5。41的后面是几？5的前面是几？3的前面是几？后面是几？（全班回答）51数到5，再倒着数一遍。设计意图：主要是
20、帮助孩子建立好数的感觉，让他们知道数与数之间的关系。四、教学书写1（屏幕显示15的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2教学1、2的写法。（1）动画展示“1”、“2”笔顺。（2）请同学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。3教学3的写法。（同上）4教学4、5的写法。（同上）5学生练习写1、2、3、4、5。设计意图：培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯。五、练习：P16做一做1、2六、全课总结：这节课你学会了什么？（学生自由说）设计意图：巩固所学内容，加深学生对新学问的理解。小学一年级下册数学第六单元6和7的加减法教案 教学内容： 6和7的加减法
21、 教学目的： 1、使学生较娴熟地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。 2、初步感觉数学学问与日常生活的紧密联系。 3、培育学生间的合作意识。 重点难点： 6、7的加减法正确快速的计算 教学打算： 小棒图，小黑板，水果图 教学过程： 一、引入 今日老师带来了几颗才智星准备奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？ 出示5颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？ 你怎么知道的？依据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、新授 1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个） 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有7朵小红花，发给同学们，（
22、师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？） 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、课后练习45页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、练习 1、在田字格里写算式 只写半格留意书写整齐 2、46页做一做，49页5、6、7 四、语言练习 说诞生活中你见过哪些数字？ 小学一年级下册数学第六单元10的加减法填括号教案 教学内容： 填括号 教学目的： 1、通过实际探究和试验，更好地理解和驾驭10以内加法和减法。 2、娴熟依据数的组成填出未知加数 3、通过嬉戏形式培育学生数感 重点难点： 能正确精确填出未知加数 教学过程：
23、 一、基础训练 1、课件出示 2、猜数 老师手里拿了5个，左手要拿几个才能组成10个？ 二、合作探究 同学们都很聪慧，今日我们就到商场去看看吧 1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？ 售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？ 你是怎么知道的？ 师边听学生说边板书算式 7+（）10你是怎么想的？ 2、看这里要摆小旗 已经摆了6面，还要摆几面才是8面？ 6+（）8 三、练习 四、做一做 课件出示 1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？ 这里墙上须要挂水壶，你能很快地列出算式吗？ 2、看图片，还要画几个呢？ 五、作业P71练习十1-3 人教版一年级上册10的加减法数学教
24、案 人教版一年级上册10的加减法数学教案 第十课时10的加减法 教学内容：教科书p61及做一做 教学目标： 1、娴熟驾驭10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。 2、培育学生细致视察看图说图意和口头表达的实力。让学生学会独立思索和合作学习，主动参加学习过程，从而驾驭10的加减法。 3、在活动中培育学生团结友爱的精神。 教学具打算：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程： 导入10的组成： 玩找挚友嬉戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的挚友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的挚友在这里呀在这里。1和
25、9组成10。” 师：“1和9组成10，你就会想到谁？” 生：“想到9和1也可以组成10。” 谈话导入： 小挚友们刚才对10的组成驾驭得真好！ 1、老师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ， 师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈） 2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今日我们就来学习10的加减法。 （老师板题：10的加减法） 新授： 1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？ 生可能会回答： （1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10； （2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10； （3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，
26、10-9=1； （4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。 （生说，老师板书。最终全班齐读一遍式子。） 2、同桌两人合作，左边的小挚友拿出8朵小花，右边的小挚友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌相互说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。 3、指名汇报说图意并列式计算。 “你是怎样快速算出得数的？” 4、生看图列式计算： 你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜爱用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小挚友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。 写完的小挚友可以过位置看看别的小挚友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列
27、。 5、指名说说自己列的算式，老师板书。 6、齐读全部带10的加减法算式。 巩固联系： 1、打开课本练习 2、玩“吃苹果”嬉戏： 把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。 3、大家来摘才智星： 看算式立刻说出得数，最快的小挚友就能得到才智星。 教学反思： 10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 八、总结
28、： 今日学习了什么内容？你学到了什么学问？ 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 一年级上册10的相识及其加减法教案 一年级上册10的相识及其加减法教案 教学目标： 分析性智力：1、知道10以内数的依次，知道如何比较10以内数的大小 2、写10的方法，驾驭10的组成 3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小 4、明确有关10的加减法的算理 创建性智力：能根据肯定依次和从不同方向想出解决问题的方法 实践性智力：1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题 2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。 3、会读写10 4
29、、能用符号正确描述10以内数的大小 5、并能正确、娴熟地计算有关10的加减法 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的
30、大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数
31、的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画
32、上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要
33、求不够严格。 一年级上册1-5的相识和加减法说课设计 一年级上册1-5的相识和加减法说课设计 各位老师，大家好！今日我说课的内容是人教版义务教化教科书数学一年级上册第三单元“15的相识和加减法”中的分与合。接下来的时间，我会从教材内容、学习目标、教法学法、学习过程等几个方面来阐述这节课。 一、说教材的地位与作用： 分与合是人教版义务教化教科书数学一年级上册第三单元“15的相识和加减法”中的内容。本节课是在学生相识了15各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
34、 二、说学习目标 依据学生身心发展的特点以及教材内容的支配，基于课程标准，制定学习目标如下： 1、通过动手操作，学生能够理解并驾驭4和5的组成，能够娴熟地说出5以内数的组成。 2、经验探究与沟通的过程，学生的视察实力、动手操作实力、口头表达实力和思维实力得到提升。学生能够获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。 依据学习目标，制定如下评价任务： 1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。 2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。 接下来，对学习的重难点进行分析 学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。 学习难点：娴熟地说出5以内数的组成。 三、说教法学法 为了实现学习目标
35、，有效地突出重点、突破难点，我注意通过设置多种问题情境来营造轻松、好玩的课堂氛围。学生可以经验“详细抽象”的探究过程。所以我采纳“谈话法、视察法、演示法、练习法”等教学方法，并且运用“数学课件、教具图”等直观教具。 关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应当成为学习的主子，学生可以做到好学、乐学。老师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经验了探究、沟通的过程，才能坚固驾驭学问，提升技能。 四、说学习过程 学习过程分为五个环节 1、忆旧迎新趣味导入 2、利用情境探究新知 3、自学指导展示评价 4、引导总结沟通收获 5、巩固诊断夯实基础
36、 出示课题，起先新课 环节一：忆旧迎新趣味导入 出示课件，复习巩固。 环节二：利用情境探究新知 1.情境导入 师:大家复习得真好，大家掌声激励激励自己。 小挚友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(一个学生主动示范) 师:那大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗?(集体仿照) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。) 师:看来两只手要有分有合才能拍响。 在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合) 2.探究4的组成 出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经验动手操作的过程。 3
37、.了解4的组成 总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4. 4.探究5的组成 出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。 5.师生共同玩猜球嬉戏，探究3的组成 环节三：自学指导展示评价（对数嬉戏） 对数嬉戏：介绍嬉戏规则：老师报4，同桌一人说“我出1”，另一人说“我出3”，两人一起说“4可以分成1和3，1和3组成4”，这样既可巩固有关数的分与合学问，又可以增加学生之间的合作意识。 环节四、引导总结沟通收获 出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间相互说一说 环节五、巩固诊断夯实基础 出示练习题。 课堂总结：你
38、今日都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？ 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 第三课时6、7的加减法 教学内容：教科书p41-42及做一做 教学目标： 1、导学生经验依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的练习培育学习数学的爱好和探究精神。 教学具打算：学生打算7根小棒、7朵小花；老师打算教学挂图。 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 口算（1-5加减法），并说
39、说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3= 二、导入： 前面我们已经相识了6和7及6、7的组成，而且小挚友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今日我们就来学习6、7的加减法（老师板题） 三、新授： 1、6和7的加法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：左边的小挚友摆4根，右边的小挚友摆2根 说：同桌相互说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。 （2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6） （3）这两个算式有
40、什么不同？又有什么相同的地方？ 2、6和7的减法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？ 说：假如是先去掉3朵小花又怎么列式计算？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4） （3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？ 四、巩固练习： 1、看图列式： （1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜爱的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，老师板书） （2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。 （3）齐读黑板上的算式。 2、嬉戏：“找好挚友” 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好挚友“我的好挚友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。 如“6-1=5，你的挚友在这里。”全班齐读算式。 3、摘才智星：看算式立刻说出得数，最快的小挚友才智星就归他。 3+4= 6-5=