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1、小学语文一年级：四季教案小学一年级四季教学设计 【教学目标】 学问与实力： 1、相识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，相识“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。 过程与方法： 运用课件揭题，激发学生学习爱好。在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。 情感、看法与价值观： 感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法情境法对话沟通法 【教学媒体】 1、课件、生字卡片、头饰、磁带。 2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 【教学时间
2、】 两课时。 第一课时 一、引入新课 1、演示： 同学们喜爱看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式呈现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生视察说话)四季的景色可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) 2、展示： 小挚友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题) 二、对话平台 1、观赏： 每个季节都有别出心裁的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧! 2、识字： 用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。(可以大声读，小声读，前后桌
3、读，同座读，组内读。) 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你相识吗?你是在哪里相识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同? 拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。(先说怎样记住这些字，再相互检测) 请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么?(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。) 开火车认读生字和生词。 3、朗读： 将这些生字送回课文中你还相识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文) 指名读文，听听他读得怎样。 4、选读： 选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠
4、爱之情。 5、感悟： 反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点) 6、写字： 出示“七、儿”两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。(老师示范竖弯钩的写法)在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规则。 视察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导学生学会视察，学会思索，学会实践。) 练写。(老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。)依据视察所得先描红，再自由练写，直到自己满足为止。老师巡察指导。 其次课时 一、导入 1、抽读生
5、字卡片，认读生字。 思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。 2、朗读接力：每组读一节。 二、熟读 采纳多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。) 三、理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。) 四、背诵 借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。 思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。 五、表演 1、分组练习后每组推选代表表演全文。老师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得虚心一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的
6、动作，表现雪人顽皮的样子。) 2、安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 六、拓展 1、说说你喜爱哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。 2、仿照课文来说说四季的景物： ()，他()说：“我是()天。” 七、写字 1、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉，并提示小挚友们留意些什么。课件演示“九”的书写依次。(学习新笔画“横折弯钩”。) 2、出示“无”，问：写这个字时要留意什么?(与“天”不同，最终一笔是“竖弯钩”，其次笔要写在横中线上。) 3、自由练写，老师巡察，留意写字姿态和方法的指导。 4、评议：组内选出“小书法家
7、”，嘉奖一颗小星星。 一年级语文四季教案 一、体验阅读、读中见情 语文课程标准强调阅读是特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学四季一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与骄傲。 二、想像入境、情感熏陶 儿童诗的语言亲切、生动，意象简洁使得诗歌在许多地方都留有空白。四季也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问尖尖的草芽对小鸟说我是春天。小鸟会怎么回答呢?假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么?假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么?目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种
8、想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。 三、句式迁移、创编诗歌 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。四季这篇课文中句式一：(什么)(怎么样)，他对(谁)说：我是(什么)天。在文是出现三次。句式二：(谁)(怎么样)，他(怎么样)地说：我是(什么)天。学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创建性思维，是发自内心的抒发，能培育学生运用语言的实力。 四、小组合作，自主识字 新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。我们注意在小学一年级起，就着手培育学生的合作精神和合作实力，故在教学的多个环节，设计必要
9、的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发觉识字的规律。 教学过程 一、从图入手激发爱好 1、出示课件四季的景色，学生观赏。 2、学生选择自己宠爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生相识这四个生字。 3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今日我们就一起走进漂亮的四季，去观赏四季的景色吧!出示课题四季。学生齐读。 教学刚起先，出示四季景色课件，一方面激发学习兴爱好，另一方面以画面为凭借相识，相应的四个生字。 二、自由选读体会诗境 (一)学生借助拼音自由朗读课文，留意不相识的
10、字借助拼音读准音。 (二)在学习小组内读给同学听，相互订正读错的字音。 (三)指名朗读，要求定位在读对，读通上。 (四)学生选择自己喜爱的季节练习朗读，并体会。 (五)随着学生沟通，指导有感情地朗读课文。 1、草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。 看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生沟通后，指名读，刚好评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。 2、荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。 说说池塘里夏天的漂亮，说说假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?，又会对荷花说什么?指名朗读，引导学生参加评价。 3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。 引导学生想象：谷穗弯弯
11、的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。 4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。 先说一说为什么喜爱冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。 5小结：你看，其实四季都很美，只要你专心地去读读，去感受，你就会发觉四季的漂亮与可爱。 赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的精神须要，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是触及精神须要的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验动身，结合生活阅历，绽开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。老师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。 三、感
12、情朗读背诵全文 (一)老师谈话：今日我们一起学习了四季这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。 (二)老师范读课文。 (三)学生练读，小组里学生互读互评。 (四)指名朗读，伺机进行评价。 (五)自由练背诵小组合作背全班齐背。 四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编) (一)扶着引导学生创编 1、出示图片(有桃花、蜜蜂)，并供应句式： 桃花，他对说：我就是春天。 2、出示图片(有柳枝、行人等)，供应句式： 柳枝，他对说：我就是春天。 (指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形态、动态等方面去说。) 3、不出示图片，只供应句式： ，他对说：我就是春天。 (二)放手让学生小组合作创
13、编 1、各小组选择自己喜爱的季节仿照书上的句式创编，老师巡察指导。 2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一齐上台)，老师伺机评价指导。 3、老师小结创编状况。 五、自主探究识字写字 (一)在学习小组内自学生字，你相识了哪几个生字，说说是怎样相识的?不相识的向同学或老师请教。 (二)自学笔顺在书上描红。 (三)沟通书写体会。 (四)老师在黑板上书写，学生仔细看 (五)学生在田字格本上书写，留意正确的书写姿态。 小学一年级语文教案四季的脚步 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文； 2、感受四季的悄然改变所呈现出的不同特征； 3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学
14、生对大自然的酷爱之情。 教学重点：能有感情地诵读课文 教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景 教学预案： 课前观赏四季图片 一、导入 1、师：看了刚才的景色，能告知大家你现在的心情是怎样的吗？ 学生回答（轻松、开心、兴奋） 师：就让我们带这这样的感受起先上课，好吗？ 2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发觉了）什么？ 学生回答 3、师：是啊，一年四季的景色改变是多么地奇异啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”） 师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细倾听吧！ （老师课件配乐朗诵） 4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来
15、，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页） 二、初读课文，整体感知 1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，起先吧！ 学生一次自由读课文 2、师：谁情愿来念念第一自然段？其次、第三、第四呢？ 指名四个学生朗读全文 3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？ 全班齐读 4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边细致视察这四个小节，看看你能发觉什么？ 学生二次自由读课文 5、师：谁来说说自己的发觉？ 学生沟通反馈 6、师：你们的视察实力也特殊棒，谁情愿来邀请春姑娘出场？（课件出示
16、第一小节的第一、二行字）春天的脚步 指名一、两名学生朗读 7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也静静地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步秋天的脚步冬天的脚步”）（老师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”） 分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。 8、师：四季姑娘还给咱们班小挚友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。 学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处 9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语） 三、再读课文，板块学习 1、师：四季姑娘就像四个漂亮的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜爱的季
17、节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？ 学生自由选择相应段落联系朗读 春天段：师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜爱）（指导“歌儿”的儿化） 师：老师也很喜爱春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（有意漏掉“赶”） 师：是啊，同学们看，在春姑娘的呼唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也舍命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！ 师：有位小挚友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，情愿吗？（出示“春天是这样来的 小学一年级语文教案四季歌 学问与技能 1、能借助拼音读准“春、夏
18、、秋、冬、叶、雪”6个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这六个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 过程与方法 1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 情感、看法和价值观 1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点： 学习“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点： 能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程： 一、观赏音乐，激发情感 1、播放歌曲四季歌。 激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫四
19、季歌，那是日本的一首名歌。老师这里有一首儿歌，它的名字也叫四季歌，你们想不想学一学呢？ 瞧，这就是我们今日要学习的第30课，谁来读读课题？ 指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1、小挚友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？ 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字 师：在这四个字中，你已经相识了哪个字？能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？ 学生沟通自学的生字。 师：生字宝宝们觉得有些孤寂了，你们能不能帮助他们找些挚友啊？ 学生沟通。 2叫号嬉戏。（巩固四个生字） 师：这四个字我们都读过了，现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，我们比一比谁叫得正确，叫得快，睁大眼睛，起先了！
20、 3.听课文录音，整体感知，学习生字“叶雪”。 （1）师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里说了些什么？ 生听课文录音。 师：你听到了什么呢？ 学生沟通。 （2）师：小挚友真棒！听得真细致！在这首儿歌中其实还藏着两个生字呢，（师出示“叶雪”）让我们再来听听录音，听清它们的读音，并且牢牢记住。 （3）下面请小挚友在组长的带领下一起来学学这两个字。（生自学） （4）生沟通。 （5）运用课件完成“叶”的识字小嬉戏。 用“下雪”、“打雪仗”、“堆雪人”等词语说一句话。 （二）朗读儿歌 1.跟录音读课文。 师：小挚友真聪慧一下子就
21、把这些生字宝宝都学会了，那下面就让我们带着这些字宝宝跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的读音。 2.小组自由组合读。 师：读得真不错，下面请小挚友在小组里自由组合读读这首儿歌，最好能够配上动作。（指名2小组） 3.竞赛读。 师：小挚友们协作得真默契，那现在谁情愿一个人来读读这首儿歌呢？我请两位小挚友来比一比，看看谁读得更好、更有感情。（师请男女生各一人赛读） 4.师生合作读。 师：听到小挚友读得那么好，又看到四季那么美，老师也不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌） 人教版一年级语文上册四季教案 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，
22、表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象， 预设教学目标： 1.相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识1
23、1个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，课文中的4幅图) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。 遇到不相识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、
24、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么? 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节及平翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 l练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好挚友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写“七、八、九、无”4个字 读读七、八、
25、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么? 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是二笔写成视察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1.在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 2.在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。 二、研读课文。 1.让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习) 2.小组汇报、沟通。(允许学生用各种方法汇报：诵读、
26、合作表演读等)老师可依据学生需求放背景音乐。 3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?) 4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起爱好) *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。 5.把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。(轮番起立把一篇文章背完) 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱哪一个季节?为什么?把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间) *挑战题：(老师酌情确定做否) 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长 找找描写
27、春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 一年级语文上册四季教案 【教学目标】 学问与技能 1、能娴熟地认读课文中出现的十一个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解内容，初步了解四季的特点。 4、培育学生初步的阅读实力，学习语文的实力和自主实力。 过程与方法 自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。 情感、看法与价值观 调动学生学习儿歌的爱好，让学生感受希望的漂亮，受到美的熏陶，激发酷爱大自然的情感。 教学重点和难点 教学重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，
28、激发对大自然的宠爱之情。 2、难点是表演时动作的精确运用。 教学过程 一、谈话导入 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 课文有几句话，
29、每一句讲了什么? 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节和平翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好挚友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写
30、的时候要留意什么? 重点指导七和九两种笔画，让同学明白：它们都是一笔写成视察转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课同学未解决的问题，下节课解决。 一年级语文上册教案四季 课前谈话：同学们，今日有这么多老师听咱们上课，惊慌吗?(惊慌)咱们读儿歌就不惊慌了，好吗?(好) 读在一起月儿弯弯登山 师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能) 过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不惊慌了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好不好?(好!)上课! 一、展示课题 师：同学们，上节课学习了儿歌四季，咱们大声的把它请出来，好吗? (生大声读课题)是播放课
31、件展示课题 师：看到同学们这么热忱，喜羊羊要邀请咱们去大自然里找寻四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢) 二、复习生字新词 多媒体播放生字对，说，是，叶，圆 指名读：谁能读准它? 齐读：咱们一起来。 多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。 1、指名读(师订正字音) 2、师：同学们，假如在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读) 过渡：庆贺同学们闯关胜利，现在咱们动身吧! (多媒体播放漂亮画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵) 师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，全部的桃花绽开了笑脸，成了花
32、的海洋。大雁从南方赶来参与这春天的聚会呢，春天真美啊! 转瞬夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得特别艳丽，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠然地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。 夏天过去了，你们看，空中飘舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到! 冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外，到处都是千里冰封，万里雪飘啊! 师：同学们，你看到了什么? 生1：我看到了桃花 师：假如你在桃花前面加上一
33、个词，就更美啦。什么样的桃花? (红红的) 师：真聪慧，再完整地说一遍好吗? 生1：我看到了红红的桃花。 生2：我看到了圆圆的荷叶 生3：我看到了红红的落叶 生4：我看到了白白的雪花 师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(漂亮)三个字呢?(美极了) 过渡：太棒了，你们真会用词。那，这首儿歌的作者是怎样写四季的呢?请打开课文，自由朗读。朗读前，老师要给你们提要求：做到口齿要清晰，声音要洪亮，不漏字、不添字，不读错字。能做到吗?起先 三、生自由读儿歌 师：这首儿歌写了什么呀? 生：老师，我不知道 师：没关系，大家闭上眼，听老师读 师再读一遍 生1：我知道了，写
34、了草芽，荷叶，谷穗和雪人 生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天 生3：写了四季的景色 过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读 多媒体播放课文，师生共读 过渡：小挚友都读得这么有滋有味，说说你最喜爱哪个季节?为什么? 生1：我喜爱冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。 生2：我喜爱夏天，夏天可以吃冰淇淋。 生3：我也喜爱夏天，夏天可以游泳 生4：我喜爱春天，春天小草都发芽了，花都开了，很美丽。 生5：我喜爱秋天，秋天水果成熟了。 师：四季这么美，我们可要细细地观赏她，现在请你把自己喜爱的这个季节读给同桌听一听，要读得让自己沉醉，让全部的人沉醉，好吗?(好)起先 四、指导朗读 播放
35、插图春景 1、指名读：我喜爱春天这个季节?谁能把我醉倒? 生1没读好。 师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很英勇，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。 老师范读。 师：你们发觉了什么?我发觉老师读的时候笑眯眯的。 生：我发觉老师把我是读的特殊重。 生：我发觉你把尖尖读的特殊轻。 师：你能像老师这样有感情地读一读吗? 生1再读 师：嗯，你这个尖尖读得很轻，老师仿佛看到了一棵嫩嫩的，绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒? 生2读 师：真是一棵欢乐的，骄傲的小草芽呀，我醉了!咱们一齐美美地读这一节，把听课的老师也醉倒，好吗? 生齐读 师：看啊，老师们脸上的笑容告知了我们，他被你醉倒了
36、。 2、播放插图夏景 师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。 指名读 生1读夏天这一节 师：这片荷叶读得好不好?你给他几分? 生评：98，因为他表情好 师：你很会视察。 生2：他的圆圆读得很长，夏字很重 师：你听得真细致。谁来挑战他? 生2读 师：荷叶呀，我这只青蛙真想亲你一口呀! 3、播放插图秋景 过渡：燥热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话? 生1读秋天一节 师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀? 生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。 师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗?(好) 配上
37、动作齐读 师：真是一群有礼貌的小谷穗。 4、播放插图冬 师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很淘气呀? 生：他大肚子一挺，说我就是冬天。 师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗? 分男女赛读 师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。 5、请四位同学上台表演 师：老师把这四个好挚友请来了，谁情愿上来演一演呀? 四生戴上头饰，表演读 师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜爱谁? 生1：我喜爱草芽，因为他声音洪亮 生2：我喜爱荷叶，因为他读得有感情 生3：我喜爱谷穗，因为他的身子很弯 生4：我喜爱雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮 师：台上同学演得好，台下评委看得细致，说得有理。你们真棒!
38、 表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。 6、指导背诵 师：同学们，看了四个同学的表演，你们开不快乐呀?(快乐)那咱们也开快乐心地试着背一背，好吗? 选择你最喜爱的季节看谁能在一分钟里背出来。 师：喜爱春天的草芽在哪里? 生背诵第一节 师：喜爱夏天的荷叶在哪里? 生背诵其次节 师：秋天的谷穗在哪里? 生背诵第三节 师：顽皮的雪人在哪? 生背诵第四节 五、拓展 师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是春天，荷叶是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，这就是四季(师板书) 师：除了这些，四季还有哪些美景呢? 出示句式：桃花()，他对()说：我是()。 师：咱们也学习小诗人，为你喜爱的季节
39、编一首新的儿歌。可以仿照课文中的句子，也可以是自创的。 生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：我是(春天)。 生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：我是(夏天)。 生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：我是(秋天)。 生4：雪花(白白)，他对(人们)说：我是(冬天)。 过渡：你们真了不得，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的儿字 六、指导书写儿字 1、出示儿字 师：请细致视察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇)，其次笔叫(竖弯钩)，它的起笔比第一笔(稍高)举起小小手，和老师一起书空。 2、师范写 师：小书法家们，能写好吗? 3、生练写(播放练字音乐) 4、师评价：同学们，这个儿字
40、的笔顺写对了吗?第一笔是竖撇吗?其次笔起笔比第一笔怎么样? 表扬写得好的同学 小结：同学们，这节课咱们看了四季景，读了四季诗，还编了四季诗，你们过得欢乐吗?(欢乐)咱们再唱唱四季歌好不好?这是老师找来的描写四季的歌曲，咱们一起听一听，唱一唱 小学语文一年级教案四季教学设计之五 设计理念： 本课选自人教版小学语文第一册其次课。语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在主动主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的爱好，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号