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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学一年级语文四季教案小学一年级语文四季教案范文1 师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊!为什么? 生：四季王国的景色真美，我还想去。 生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。 师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗?(欢迎)好，就与小鹿打声招呼吧! (点击课件) 小：小朋友你们好。 生：小鹿乖乖好。 小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么? 生：要认真看。 生：这么不容易，一定要认真感受。 师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课四季。看，四季王
2、国到了。 师：四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图?几句话? 生：书上一共有四幅图。每节有四句话。 师：这么美的季节你最喜欢哪个呢? 生：(各抒己见) 师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢? 生：春天。 师：大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么? 生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。 师：联系生活，说说春天还有那些变化? 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢! 师：真香!老师都闻到了。 生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心! 师：春
3、天真美，能不能把它美美的读一读。 (生读，师生评价) 师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读) 师：春天真可爱，背一背怎么样? 生：(背) 师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的? 生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。 师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。 生(自学、交流) 生：我喜欢冬天(师放图片)冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页 生：我想说说图片以外有那些变化? 冬天可以溜冰，还能打雪仗，白
4、白的雪真漂亮。 生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。 生：我还能读一读。 (比赛读，加动作读) 生：我想背一背。(生背) 生：我喜欢秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。” 生：我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。 生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。 生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。 生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。 师：谷穗是什么? 生：谷穗是果实。 师：你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物) 如果你是谷穗，想说什么? 生：
5、我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“ 生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“ 生：我给大家读一读。 生：我能背一背。 生：我喜欢夏天(出示图片)，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了!夏天到了!” 生：我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。 生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢! 生：我读一读行吗?(读) 生：我背一背。(有表情的背) 师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找? 小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。 师：小鹿乖乖去参加表演
6、会去了，我们怎么办呢?谁有好主意? 生：我们也开一个表演会吧! 师：大家同意吗? 生：(高兴地说)同意。 师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。 (生分组准备) 生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍) 师：第二个节目是什么? 生：我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片，并介绍内容 ) 师：第三个节目呢? 生：我们三个给大家表演歌舞春天来了(表演) 生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌小燕子(唱) 生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵) 师：
7、大家表演的真精彩!你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧!谁能谈谈? 生：(各谈体会) 师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获? 小：(课件)能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见! 师：小朋友再见! 小学一年级语文四季教案范文2 教学要求： 1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重难点： 认字和练习朗读。 教具准备： 多媒体课件、生字卡片
8、教学准备： 学生课前画自己喜欢的季节 教学时数： 二教时 一创设情境导入 师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！ （评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、教师范读课文 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。 教师声情并茂地范读课文。 师：好听吗？ 生齐：好听！ 师：想不想读读？ 生齐：想
9、。 （一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师：谁来读给我们听听？ 抽一学生读课文。 师：他读谁了吗？评一评。 生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？ 学生教大家读。 师：你的声音真响亮！ 生2：他的“挺”没读准。 师：应该怎么读？ 生读。 师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 生教大家读。 师：你教的真好！ 生3：“雪”是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。 生读。 师：你读得真准！刚才
10、你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。 师：（出示生字卡片）谁会读？ 学生当小老师教大家读。 师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。 1小组开火车读生字。 师：这组读得真不错。哪一组再来？ 生：小小火车开得快，一开开到3小组。 3小组开火车读。 师：这组开得又快又好。 （通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音） 四、熟读课文 师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。 学生读课文。 师：四人小组合作
11、，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。 学生四人小组读书，教师巡视指导。 五、有感情地朗读课文。 师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？ 生齐：喜欢！ 师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字） 生：我看到一只小鸟在飞。 生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！ 师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！ 生：我要长大！ 生：我是春天。 师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。 生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的
12、样子读出来。 学生练习朗读。 师：谁来读一读？ 一生朗读，声音太小，别人根本听不见。 师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍，好吗？ 生再读，声音大了许多， 师：真好！谁再读读，更高兴些。 一生读。 师：读得怎么样？ 生：好！ 师：我也想和他比一比。 老师范读。 师：你们发现了什么？ 生：我发现老师读的时候笑眯眯的。 生：我发现老师把“我是”读的特别重。 生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 学生练习有感情的读。 师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的
13、同学起立。 学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。 老师朗读课文学生表演。 师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。 学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。 师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？ 一生举手，师：你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。 师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。 生表演。 师：怎么样？ 生：很好！ 师：下面谁来挑战他？ 生：我来。 学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师：真精彩！ 师：让我们一起变成小雪人吧。 师生一起表演。 师：有没有
14、哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？ 一生表演夏天。 师：你真有表演才能！ 师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？ 众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。 学生戴头饰表演。 （有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。） 六、拓展练习 师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？ 学生自由回答。 师：昨晚，你
15、们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照四季这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。 学生准备。 准备好了吗？开始 学生自己交流，有的找同学，有的找老师。 师：谁愿在全班交流？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。” 师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对 人们说：“我是夏天。” 师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。” 师：你真有创意，想到包谷对农民说。 生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌
16、鼓掌。 （在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。） 七、总结 小朋友们，把你们今天学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！ 小学一年级语文四季教案范文3 四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特
17、征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。 、认识个生字，会写个字。学会两种笔画，认识口、禾、雨、月个偏旁。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 识字、写字和练习朗读。 朗读法 情境法 对话交流法 、课件、生字卡片、头饰、磁带。 、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 两课时。 第一课时 一、切入举偶 、
18、演示： 同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题） 思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。 、展示： 小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题） 思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和
19、审美情趣。 二、对话平台 、欣赏： 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。） 思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。 、识字： 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。） 出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ 思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一
20、丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测） 请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：说、是是翘舌音；禾土秋，月土肚，口十叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。） 开火车认读生字和生词。 思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 、朗读： 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文） 指名读文，听听他读得怎样。 思路：引导学生学会倾听
21、，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。 、选读： 选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。 思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 、感悟： 反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点） 、写字： 出示七、儿两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引
22、导学生学会观察，学会思考，学会实践。） 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。 思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。 第二课时 一、导入 、抽读生字卡片，认读生字。 思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。 、朗读接力：每组读一节。 思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。 二、熟读 采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。） 思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握
23、课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。 三、理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。） 思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。 四、背诵 借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。 思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。 五、表演 、分组练习后每组推选代表表演全文
24、。教师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。） 、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 六、拓展 、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。 、模仿课文来说说四季的景物： （ ），他（ ）说：我是（）天。 七、写字 、出示九让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。（学习新笔画横折弯钩。） 、出示无，问：写这个字时要注意什么？（与天不同，最后一笔是竖弯钩，第二笔要写在横中线上。） 、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。 、评议：组内选出小书法家，奖励一颗小星星。 思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。 你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。 你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。 你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。 你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。 你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。 你拍六，我拍六，一年四季轮回走。第 22 页 共 22 页