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1、课题课题 2 化学是一门以实验为基础的科学（化学是一门以实验为基础的科学（第 2 课时）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课课题题第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界课题课题 2 化学是一门以实验为基础的科化学是一门以实验为基础的科学学（第 2 课时）对人体吸入的空气和呼对人体吸入的空气和呼出的气体的探究出的气体的探究课课型型新新授授教学媒教学媒体体实验器材实验器材教教学学目目标标知识知识技能技能1.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；2.初步学会进行人体吸入、呼出气体实验的有关实验操作；3.通过对实验现象的观察和分
2、析得出有价值的结论。过程过程方法方法通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。情感情感态度态度通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。教学重教学重点点1.对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究2.明确表述探究所得的结论教学难教学难点点培养学生对现象的观察记录和描述能力教学内容及问题情境教学内容及问题情境学生活动学生活动设计意图设计意图提出问题，情景激疑：提出问题，情景激疑：1.说出你知道的空气中的成分2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶上有露水，这说明空气中含有什么物质？3.结合呼吸过程的知识储备，你认为人呼出的气体与空
3、气有什么不同？【投影展示】(课本 14 页)可参考的三条信息。设计实验方案设计实验方案如何来验证这些结论的是否正确？一般能说出氧气，二氧化碳说出空气中含有水学生讨论,形成观点：人呼出的气体中全部是二氧化碳二氧化碳比空气中的多水蒸气比空气中的多氧气比空气中的少没有氧气了了解小组讨论探究方案从问题入手激发学生对探究实验的兴趣。激活思维培养科学探究的意识和能力。鼓励学生设计实验方案【指导评价】学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。实施实验方案：实施实验方案：教学内容及问题情境教学内容及问题情境【讲解】操作步骤及注意事项组织学生以小组为单位开始探究以下问题:1.如何收集呼出的气体和空气【演示实验】
4、收集一瓶呼出的气体巡视，对学生进行适时的指导交流实验现象交流实验现象【提问】观察到什么现象?这样的现象说明了什么?全体交流：简要叙述实验步骤相互讨论方案的优缺点，统一方法学生活动学生活动倾听按步骤完成实验,并做好记录【分组实验】（1）在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”。取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。(2)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，观察现象并记录。（3）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。(4)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。充分发表意见（1）滴
5、入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更设计意图设计意图培养学生合作精神，提高动手能力。通过对实验现象的描述提高学生观察能力和表达能力。通过对问题的思考，提高学生综合分析问题的能力。教学内容及问题情境教学内容及问题情境得出实验结论得出实验结论结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？课堂小结课堂小结引导学生归纳实验探究的一般过程1.提出问题（猜想、假设）2.设计实验方案3.实施方案4.评价结果,得出结论高。（2）插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集
6、气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量。（3）对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。学生活动学生活动用总结性语言归纳结合本次探究过程总结设计意图设计意图培养学生总结归纳的能力。便于学生能够掌握科学探究的一般方法。板板书书设设计计课题课题 2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同吸入的空气呼出的气体二氧化碳二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧)氧气氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧)水蒸气水蒸气二.实验探究的一般过程1.提出问题2.设计实验方案3.实施方案4.评价结果,得出结论教教学学反反思思