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1、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计教学目标:知识与能力目标:1.了解著名词人的生平，词的风格。2.了解词的知识，当堂背诵课文。3.紧扣“壮”品味词句。过程方法目标:1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。2.体会词人所表达的情感3.鼓励学生从语言的角度品析词。情感态度价值观:1.体会词表达的思想感情一、新课导入师：同学们，今天我们要来学习一首豪迈的爱国诗词。大家一起齐读一下课题。生：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之师：这首词的作者是 生：辛弃疾师：同学们对辛弃疾一定并不陌生，有没有同学来为大家介绍一下他呢？生答，教师补充，出示 ppt。走近作者【辛弃疾】（11401207），字 ，号 ， 宋_派
2、词人、爱国将领，有“ ”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“ 济南二安 ”。二、知人论世 爱国将领辛弃疾辛弃疾出生时，北方就已沦陷于金人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会能够拿起武器和金人决一死战，因为辛弃疾的先辈和金人有不共戴天之仇，并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河”（出自美芹十论）辛弃疾也不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦。这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。因而他有一种燕赵奇士的侠义之气。绍兴三十一年（1161年），金主完颜亮大举南侵，在其后方的汉族人民由于不堪金人严苛的压榨，奋起反抗。二十一岁的辛弃疾也聚集了两千人，参加了由耿京领导的
3、一支声势浩大的起义军，并担任掌书记。当金人内部矛盾爆发，完颜亮在前线为部下所杀，金军向北撤退时，辛弃疾于绍兴三十二年（1162年）奉命南下与南宋朝廷联络。在他完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散的消息，便率领五十多人袭击几万人的敌营，把叛徒擒拿带回建康，交给南宋朝廷处决（当街游行示众，后砍头）。词人辛弃疾一生以恢复中原为志，把满腔激情和对国家民族命运的忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈、善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情。三、解题师：学习诗词往往要先来解题，同学们读了课题之后有没有什么发现或者疑问呢？生可能从:1、破阵子：出示 p
4、pt，词牌名的来源情调与这首词的内容和情感基调是很符合的。2、为什么寄或陈同甫是谁：鹅湖笔会，教师出示 ppt。两人都是文武双全的奇才，也都有共同的心愿收复北方失地，抗敌救国。鹅湖笔会后，两人经常以诗词互赠互答，指点江山，激扬文字，这首词就是其中最为著名的一首。陈同甫晚辛弃疾几年出生,颇有才华,是抗金义士,但终生未仕。陈亮,字同甫,也是主张北伐的爱国志士。为人才气豪迈,议论纵横。积极主张抗战,因而遭到投降派的打击。两人志同道合,畅谈世事,两人经常书信来往,诗词酬和,3、壮词：课下注释，雄壮的词。师：怎样才能把一首读好这首雄壮的词呢？有没有同学能说一说？有气势，声音洪亮，铿锵有力。四、初读正音：
5、师：请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，尤其是我标红的这几个字的读音。生自由读。师：刚才听到一些同学有读音犹豫的字。（挑），多音字辨析。有没有哪位同学想来读一读这首词？生读，同桌评价。师范读，提醒学生注意朗读节奏，生齐读。师：从同学们的朗读中，我确实听出了一点“壮”的意味了。五、品读文本品析“雄壮”师：现在请同学们再自由地读一读这首词，结合着课下注释，想一想这首词主要给我们讲了什么内容？想象中的抗金军队中的生活场景。宴饮，阅兵，战斗场景。师：出示 ppt。现在就请同学们以小组为单位，我们来仔细地品味一下，这首词的哪些地方让你感受到了“壮”。学生分小组讨论，教师巡视，提示：圈点勾画，做好批注，
6、小组派代表起来回答。学生回答，由上片到下片。教师点评补充，给予朗读指导。（用时 15分钟左右）1、教师适时出示典故，帮助学生理解。2、对偶与比喻3、读词运用想象会越读越生动4、场面壮，情感壮。感悟“悲壮”同学们,从这个“白发生”里,你觉得作者老了吗?师:究竟老不老,我们看看他自己写的诗。出示 ppt：凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否? 生齐读。师:辛弃疾是以廉颇自比。表明自己也是老当益壮,壮志犹存,报国之心仍在。辛弃疾写这首词是 66岁,而破阵子为陈同甫赋壮词以寄之是 49岁的时候写的。你想,66岁尚不服老,49岁会服老吗?师:辛弃疾写这首词时 49岁。此时,他在做什么?生:根据材料,他应该是闲居农
7、村。师:是,辛弃疾正当领军打仗收复失地的壮年,却只能在农村消遣时光。报国欲死无战场。现实对辛弃疾是残酷的。他虽有出色的才干，但他的豪迈倔强的性格和执着北伐的热情，却使他难以在官场上立足他会有什么样的心情?生:无奈。生:郁闷。师:还有壮志难酬的感叹。总之,这时的他心情很复杂!“可怜白发生”将辛弃疾从梦中的雄壮威武拉回到了“哀怜”的现实。(师板书“梦境现实”。)师：可怜白发生！可怜的仅仅是辛弃疾吗？出示 ppt 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：那么北宋的统治者在做什么？出示题临安邸师:“直把杭州作汴州”,“汴州”就是北宋的都城,北宋都城汴州已经被他们葬送掉了,他们到了杭州,还在干什么?一还在整
8、天寻欢作乐,歌舞升平。这是一个怎样的“醉”?生:这是“醉生梦死”的“醉”。师：这一帮酒囊饭袋,把我们的大好河山拱手送给金人!就是这一批贪生怕死的胆小鬼,把我们的诗人辛弃疾,把爱国将领辛弃疾给排挤了,给陷害了。师:同学们,词读到现在,你觉得这首词只有雄壮吗?生:是悲壮!师:带着这种悲壮的理解,我们一起再读一读这一句。六、课堂小结吹角梦回、连营分炙、塞外翻弦、沙场点兵、疆场驰骋,每一幅画面都彰显着“壮”。每一幅画面都充满了作者的雄心壮志。其言愈壮，其情愈悲。梦里军营生活场景越雄壮，作者内心就越是因为报国无门而悲愤。师：在那个时代像辛弃疾一样怀揣着满腔热血的还有谁？生：陆游、岳飞、陈同甫他们在羸弱的南宋闪耀过铮铮铁骨，他们就是中华民族的脊梁！师：1206年,宋金再度交战,辛弃疾却在大病中与世长辞,临终最后一句话还是“杀贼,杀贼”辛弃疾虽然没有在现实中实现他的心愿，但是却将他的满腔爱国之情寄托在了这首词中。让我们再来朗诵全词，向辛弃疾致敬！在朗读中和辛弃疾进行心灵上的对话！