《初中数学课堂教学过程中的德育渗透.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学课堂教学过程中的德育渗透.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中数学课堂教学过程中的德育渗透提到德育,大家很难把这项工作与数学教学联系起来,一般认为德育工作是班主任、政教处部门人员的工作。其实,寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一位教师的职责。笔者经过多年数学教学实践,深刻认识到在数学教学过程中渗透德育是必不可少的,并且随着新课标的实施,在数学教学过程中实行德育非常重要,应当作为学校德育工作常抓不懈。然而,怎样在数学教学过程中渗透德育呢?笔者认为,可以着重在以下两个方面着手。一、教师要对教材中的德育素材进行挖掘整理教师应该对教材中的德育素材十分了解,在教学过程中才可能有针对性地“因材施教”,从而更好地渗透德育。现阶段的新人教版的数学教材有哪些德育
2、素材呢?笔者作过粗略的统计,大概有两种体现形式:一种是显性的,主要是一些知识链接,介绍我国古代的数学成就,如“中国最早使用的负数”、“我国古代的一元二次方程”、“杨辉三角”、“勾股定理”、“圆周率”等;一种是隐性的,蕴含于数学知识本身,并且有些是学生很难自己体会的思想或道理,如圆所体现的集体主义观念,平面直角坐标系所蕴含的人生观,在数学活动及课题学习中的合作精神等。这么丰富的德育素材如果不认真挖掘整理,很难发挥其在德育渗透中的作用。二、教师要对德育渗透的情境过程精心设计学生对于教师的说教是最反感的,因此,不能将一些情感思想硬性灌输给学生,否则易使学生形成抵触心理,阻碍正常的知识传授,更谈不上渗
3、透德育了。鉴于此,教师必须结合所授知识的特点及相应的德育渗透点,创设自然、轻松的教学情境。除此之外,教师在教学过程中应努力使自己成为一名优秀的“导演”及“演员”,以富有感染力、号召力和鼓动性的教学语言来激发学生的主体意识,使之融入到教学情境中,受到德育的熏陶。例如,在圆周率 的教学时,因为学生已经认识了圆周率 的近似值,所以,首先让学生思考“你有什么方法求得圆周率 的近似值呢”。在学生不得其法的时候,对怎样求圆周率 的近似值就充满了好奇。这时再向学生介绍古代数学家们的计算方法割圆术,在学生感叹这种巧妙算法的同时,指出中国古代南朝的祖冲之经过不懈努力,成为世界上第一个将圆周率 准确计算到小数点后
4、 7 位的人,这时学生不仅感受到割圆术的巧妙,更感受到中国古代科技的发达以及中国人民的智慧,从而更加增强了学生学习数学的兴趣与信心。再如,在介绍圆的集合性定义的时候,启迪学生:你们每个人就像圆上一个个孤立的点,你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆,集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的,若个人不遵守集体的纪律,不能正确处理个人利益与集体利益的关系,就会像不在圆上的点一样,游离于集体之外,也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义精神自然地渗透到学生的内心。当然,在教学过程中,教师还要注意使自己的教学语言具有科学性、激励性以及感召力,以自己的教学艺术吸引学生,带领学生走进数学的殿堂,并让他们在数学的殿堂里汲取科学知识的同时,能在思想品德方面得到锻炼与升华。相信只要数学教师充分吃透教材,并在教学时认真设计合理巧妙的教学情境,一定能在教学过程中潜移默化地对学生进行德育渗透。作者单位湖北省嘉鱼县牌洲湾镇蓝天中学(责任编辑田欣欣)