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1、珠心算第一课认识算盘与 1-4 认珠、拨算一教学目标1，认识算盘2，掌握 1-4 的认珠和拨珠3，认识 1-4 的珠像图二教学准备大算盘 数字卡 1-4 1-4 的珠像图三教学重点与难点重点：1-4 的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程1，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是教师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有 5 粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1 粒珠子，下串有4 粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和教师不一样的？幼
2、儿：我们这有小按钮，教师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。2,1-4 的认珠和拨算1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1 吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入 1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1 的珠像图2 幼儿跟拨。试拨全体拨入1，教师巡回指导,3，师：天黑了，1 珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。4幼儿跟拨。试拨全体拨去1，教师巡回指导5，2,3.4 拨珠指法和珠像图五 教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成局部，还学了1-4 的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。珠心算第二节复习认识算盘与 1-4
3、 认珠、拨算一教学目标1，复习算盘2，复习 1-4 的认珠和拨珠3，复习 1-4 的珠像图二教学准备大算盘 数字卡 1-4 1-4 的珠像图三教学重点与难点重点：1-4 的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程2，认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是教师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么1/36样的？四周是框，框有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有 5 粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1 粒珠子，下串有4 粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和教师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，教
4、师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。2,1-4 的认珠和拨算1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1 吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入 1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1 的珠像图2 幼儿跟拨。试拨全体拨入1，教师巡回指导,3，师：天黑了，1 珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。4幼儿跟拨。试拨全体拨去1，教师巡回指导5，2,3.4 拨珠指法和珠像图6.复习上节课所以容五 教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成局部，还学了1-4 的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。珠心算第三节 5-9 认珠、拨算一教
5、学目标1 掌握 5-9 认珠和拨珠指法2学习 5-9 的珠像图3比拟 1-4 珠像图和 5-9 的珠像图二教学准备大算盘，数字卡 5-9，奖品，5-9 的珠像图三教学重点与难点重点进一步掌握 5-9 认珠和拨珠指法难点比拟 1-4 珠像图与 5-9 珠像图的不同四教学过程1 5-9 以的拨珠指法一师：小朋友知道了 1,2,3,4 的拨法，那你们知道 5,6,7,8,9 的拨法吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入5，用我们的食指往下拨。同时认识5 的珠像图二幼儿跟拨。试拨全体拨入5.教师巡回指导三师：天黑了，5 珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指上拨离粱。四幼儿跟拨。试拨全体
6、拨去5.教师巡回指导五6,7,8,9 拨珠指法和珠像图2比拟珠像图一师：现在小朋友都知道5-9 的拨法，也认识5-9 的珠像图，那现在教师考考你们，我们一起来看看 1-4 珠像图和 5-9 的珠像图有什么不一样的呢黑板上出示1-9 的珠像图。二幼：1 珠子在粱的下面，而 5 珠子在粱的上面三继续比拟剩下,四幼儿练习五教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了5-9 认珠与拨珠，还认识 5-9 的珠像图，拿请小朋友回家在多练习。珠心算第四节课 1-4 以一位数的拨算2/36目标：学会拨珠 1-4，一位数的直加容：1、学习拨珠 1-42、一位数的直加难点：小数加大数准备：1、摘苹果2、4 以的
7、珠译数卡片过程：一、学习拨珠 141、复习拨珠 14；2、写出 1、4 等数让幼儿认，引出 14。3、认数，数数；幼儿念，教师拨，到 1 停住，注意 1 到 4 的指法变化；到 1 注意 4 的变化，直到 4。4、练习拨珠 14。听拨，看拨休息，上厕所，手指操一个手指点点二、一位数的直加1、加法：加法就是增加、越来越多了。2、“+号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。3、举例：1+1加小数 注意用竖式，幼儿练习；4、举例：1+3加大数，幼儿练习三、游戏：小红摘苹果四、珠译数，数译数五、空拨盘练习珠心算第五课 4 以直加直减珠算教学容：教学容：1、巩固并运用
8、直加直减口诀。2、算式练习：4-1 3+1-2 2+2-31+3-2 2-1+2教学目标：教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直加直减口诀。2、熟练运用直加直减口诀进展唱拨算式。教学重点：教学重点：熟练运用口诀进展唱拨算式。教学难点：教学难点：进展心算。教学准备：教学准备：1、做好幼儿园与幼儿与其家长的配合准备2、教师和幼儿用的算盘，铅笔，奖励贴。3/363、相关多媒体教学课件。教学方法：教学方法：直观教学法讲授法示法提问法合作法练习法教学课时：教学课时：一课时教学过程：教学过程：一一根本功训练根本功训练1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数19练习。2、听数布数一位数。3、看珠读数一位数练习。
9、二二教学导入教学导入(1)运用游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨。2复习1、谈话：在上课前教师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢?2、教师请 4 位小朋友1 位男孩、3 位女孩到前面来。3、提问，练习：教师一共请了几位小朋友来？请用一个数来表示，用几呢？小男孩一共有几个？请把你知道的数拨入算盘上。4、请小朋友一起看看4 位小朋友在算盘上的布数并读数，判断正确与否。3小结：刚刚我们对前面学过的认识数字和珠码进展了复
10、习，小朋友们表现得都很棒！请鼓励自己。三三学习新课学习新课1指导幼儿根据问题列出算式。4/361、苹果树上结了 4 个苹果，小红摘下来 1 个，请你数一数树上还有几个？教师点击大屏幕出现苹果树的视频。2、提问：你是怎么知道的，请把算式列出来。3、列出算式：4-1=3.2四以直加直减口诀：利用下珠靠、离梁来完成运算，只需要用手指法操第一节，即拇指上托和食指下拨。1、教师演示用算盘算一算刚刚的问题，刚刚小朋友用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬自己一下，现在我们一起用算盘算一算，看看能不能得到一样答案呢。教师打开大屏幕，用多媒体打开算盘演示给幼儿看，唱数拨珠2、练习法：让幼儿在自己算盘上尝试
11、着拨一拨看看对不对。四四课堂练习课堂练习1、谈话：用我们手中的小算盘也能算出答案，是不是很神奇呢，小朋友们都很聪明，那我们多做一些练习吧！看谁做的又快又对。2、教师和小朋友一起唱拨口诀：3+1-2，先拨入 3，加 1，下珠够加，靠梁上一个珠。减2，下珠够减，拨去二，等于2。3、请个别小朋友到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨2+2-3=1。4、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算5、巩固练习:教师点击出示本堂课所有的学习算式，请幼儿自己练习每个式子并用铅笔记录下来，十分钟之后对答案。6、教师对答案，做出客观性评价，对于个别不会的幼儿个别指导。五布置作业五布置作业，做书本上 34 页，4
12、以直加直减珠算。下节课检查，请家长配合好，监视幼儿完成作业。教学总结：教学总结：1、所有的算式，它们都是下珠够加够减得。2、这些算式都属于4 以直加直减类型的算式，所以要运用到直加直减口诀。3、幼儿们学习很认真，也学的很快，学习积极性高，产生了对珠心算浓厚的学习兴趣。珠心算第六课 5-9 以一位数的拨算5/36教学目标1.学习一位数;2.通过看卡片，进展看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感。教学准备1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。教学重点难点 1.6、7、8、9 直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程一.课前小游戏师：今天的空
13、气真好!小朋友们请站起来跟教师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡;“龙的、泡的，泡的、龙的;“泡泡龙。二.静坐、主余光训练、对补数。三.复习、听打一位数 3 笔和一样两位数 3 笔 4 以数的直加直减各 5 题。四.复习 69 的拨珠指法：全盘拨入 6，全盘拨去 6;全盘拨入 7，全盘拨去 7;全盘拨入 8，全盘拨去 8;全盘拨入 9，全盘拨去 9。(教师巡回指导)五.学习一位数 3 笔 9 以加减混合题型珠算(1)列横式：2+7-3=竖式：27-3教师边讲解边示：先拨入 2，加 7“够加直加，也就是把 1 颗上珠和 2 颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠 5，拇指拨下珠 2，同时捏起
14、来拨入靠梁。+7，就是双合 7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减再用食指拨去3 颗下珠，答案等于 6。幼儿全盘练习“2+7-3=看谁拨得正确。珠心算第七节 5-9 以直加直减珠算教学目的：1、巩固看数拨珠2、学习 9 以直加直减，并逐步过渡到心算。3、培养幼儿对珠心算的兴趣，开展幼儿的智力。教学准备：大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰假设干与幼儿人数相等题目，音乐等，数字展示板。教学重难点：重点是学习9 以的珠算，难点是直加直减的珠算教学过程：1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找
15、出来。6/362、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。3、巩固看数拨珠。出示算盘，认识算盘各局部名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？算盘对了，就是算盘然后出示算盘，认识各局部名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠看数拨珠1“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示 5，那如果是数字 2，那怎样在算盘上表示。教师出示2 的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2 的儿歌：2 象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习 3、5、7 等数
16、2游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。4、学习 9 以的直加直减小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进展计算呢？怎么样加，怎么样减呢？引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。教师出示一道题：3-2 5=？齐读题后，教师讲解示。并请幼儿出来示。再出示几道题，请几名幼儿出来示。请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘5、引导幼儿进展心算。3-5 题，注意培养幼儿积极的气氛和自信心6、游戏“拯救小白兔巩固9 以的直加直减，可心算，可算盘。由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，出示挂图
17、我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。7/36幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。7、游戏“小白兔和大灰狼幼儿带着小白兔一起来玩游戏。8、带小白兔转移场地玩游戏，活动完毕！P珠心算第八节 1-9 以直加直减心算教学目标：1;学习 1-9 以直加直减心算3 3、培养幼儿对珠心算的兴趣，开展幼儿的智力、培养幼儿对珠心算的兴趣，开展幼儿的智力。教学准备：小朋友们小手教学准备：小朋友们小手教学重难点：难点是心算，空拨，重点是小朋友们掌握情况教学重难点：难点是心算，空拨，重点是小朋友
18、们掌握情况教学过程：教学过程：小朋友现在做题这么棒！很多小朋友的爸爸、妈妈都打表扬呢！今天小朋友好好练习，-教师要教你们一个更棒的本领好不好？好那现在我们先练习全盘拨珠，请小朋友们握好铅笔、清好盘。1 1、模拟拨珠动作模拟拨珠动作现在小朋友把眼睛闭上，举起小手，我们一起做手指操：拇指哥哥上上上，食指弟弟下下下，拇指哥哥加加加，食指弟弟减减减，拨上 1，拨去 1，拨上 2，拨去 2，加 1，减 1，加 2，减 2，加 3，减 3，加 5，减 52 2、脑像图的形成算盘脑像图、脑像图的形成算盘脑像图小朋友，现在把你的小算盘放到桌子最前面。让我们的好朋友小算盘休息一会儿，教师要给小朋友讲个逗逗吃香蕉
19、的故事，小朋友喜不喜欢？喜欢但是听这个故事要闭上眼睛，小朋友赶快把眼睛闭上，教师要讲故事了：故事导入故事导入：幼儿园有个小朋友，她的名字叫逗逗，逗逗特别喜欢吃香蕉。一天，逗逗出去玩，她走啊走啊，走到了一片香蕉园。逗逗可高兴了，她想：这下我可要大吃一顿了。这时候，有个老爷爷出现了，说：“逗逗，你不上珠心算课，怎么跑出来了？逗逗说“我想吃香蕉。老爷爷说：“好啊，那你做个珠心算题给我看看，做对了就给你吃香蕉。逗逗说：“可是我没带小算盘呀！“不要紧，这样吧，你闭上眼睛，我们想想小算盘的模样，长长的，有上框、下框、左框、右框，还有很多小珠子。你找找个位档，对，第三档。逗逗现在你举起手来，闭上眼睛，脑子里
20、想着你的小算盘，找到个位档，拨上 1，拨去；拨上 2，拨去拨上 4，拨去。“爷爷，爷爷我会了，我闭上眼睛的时候，脑子里就有个小算盘！“对，逗逗真聪明。爷爷要考考你：2+2-3+1 等于？2“答对了，爷爷拿香蕉给你吃。逗逗可高兴了，一下吃了好几个香蕉。心算导入心算导入：A A、师生同练、师生同练：重点让孩子建立脑像图，用正确的模拟动作练习小朋友，聪明的8/36小逗逗闭上眼睛，脑子里就有个小算盘，老爷爷奖励她很多香蕉。咱们班的小朋友学了很长时间的珠心算，你们一定和逗逗一样棒。现在闭上眼睛，想我们的好朋友小算盘，长长的方框：上框、下框、左框、右框、粱，找我们的个位档，好举起小手，拨上1，拨去食指拨去
21、拨上2大拇指，拨去食指拨上3，大拇指拨去珠心算第九节复习 1-9 以直加直减心算教学目标1、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。2、学习 9 以直加直减的听心算。3、初步学习不同两位数9 以的直加直减(两笔)。教学准备教学大算盘，主余光训练棒(自制)，数珠互译卡(20)，描珠纸，听打纸，奖品。教学重点与难点重点：学习 9 以直加直减的听心算。难点：不同两位数9 以的直加直减(对齐数位)。教学过程一、课前小游戏。师：秋天到了，天气变冷了，请小朋友和教师一起动一动吧，让我们一起去摘果子，请跟教师一起这样做。(教师边唱歌边示摘果子的动作)。二、静坐，主余光训练，对补数，看卡片。三、正确使用
22、听打纸，教师报题，看哪个小朋友做得好。(一)、听打一位数 5 笔 9 以数的直加直减 10 题。(二)、听打一样两位数 4 笔 9 以数直加直减 10 题。四、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。师：小朋友，前几节课我们学习了9 以两位数的描珠像图，小朋友们都学的非常棒，今天呢我们再来挑战它们，好不好?教师看看谁最棒，记住要把他们对号入座哦!(小朋友描珠时，教师巡回指导，辅导个别较差的小朋友)。五、学习9 以数的听心算。师：现在请小朋友把手放在桌面上，像静坐那样坐好，但是眼睛睁开看教师，大脑想算盘，算盘上有梁，梁上一颗表示5，梁下一颗表示 1，听教师报题，教师说“等于时，小朋友把最后
23、的答案说出来。(一)听算一位数 3 笔 9 以数的直加直减10 题例如;9-7+6=(二)听算一样两位数 3 笔 9 以的直加直减 10 题珠心算第十节 5 的满五加珠算认识补数一，活动目标：1理解满 5 加的算理，理解熟记口决：要加3，下 5 去 2。2 在满 5 加的根底上，探索，寻找出满 5 加的方法。正确掌握双指连拨的指法。3培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。4.认识补数 1 的补数是 9,2 的补数是 8,3 的补数是 7,4 的补数是 6,5 的补数是 5二，重点和难点重点：是补数找好朋友难点：下珠不够加，找补数，双指连拨的手法9/36三，活动过程1，师：小朋友们
24、看，教师在黑板上出来就这五道题目有没有小朋友已经答出来了呢？幼儿：都是等于十。师：对了，它们的答案都是等于十，现在教师告诉你们两个数字相加之后等于十，那两个数字为好朋友。这说明了，1 的好朋友是 9,2 的好朋友是 8，那3 的好朋友是几？4 的好朋友是几？5 的好朋友是几呢？幼儿回答，2师出题：1+4拨入 1，要加 4，下珠不够加，4 的好朋友是 6，双下补数 6，得五，幼儿跟着一起练习师出题，2+3拨入 2，要加 3，下珠不够加，3 的好朋友是 7，双下补数 7，得 5幼儿跟着练习3出题 2+3，3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4幼儿操练，师来回检查四 教学总结小朋友今
25、天我们学习了什么呀？幼：学习了补数，还学习满五加。那请小朋友回家多练习。珠心算第十一节直加减满五加教学目标：通过学习使学生熟练掌握运用满五加口诀。教学重难点：重点是满五加，难点是直加减的算法教学过程:一、情境导入今天，珠心算王国里可热闹了，小动物们正在找朋友，参加森林运动会呢！瞧，顽皮的猴子，可爱的兔子，聪明的小狗，胖胖的小熊都来。他们想邀请小朋友们一起参加运动会，你们向参加吗？咱们先为小动物表演拨珠根本功好不好？生齐说拨珠要求，开始拨珠。师表扬拨的快的学生通过前面的学习，我们已经找到了通往珠心算王国的4 把钥匙，还记得吗？学生说，教师演示 4 把钥匙记住了吗？同桌互相说现在，让我们向珠心算王
26、国出发吧！二、教学满五加1、教学 4+1出示 3+1，跟小兔比一比谁拨的快。小狗不服气了又出了一道4+1，小兔难住了，下珠不够拨了，怎么办呢？揭示课题。请小朋友们帮帮小兔。在算盘上试着拨一拨。学生试拨，教师巡视指导指名说。下珠不够，+1=+5-4，拨上 5，拨去 4。同桌互相说一说。10/36怎样拨呢？学生答：用中指拨上5，用食指拨去 4。让我们拨一拨，全盘练习4+1。2、教学 3+2，4+2小白兔为了表示感，采了两个大蘑菇送给小朋友，出示蘑菇图，蘑菇上还有题目呢，是 3+2，4+2，小白兔说谁会做，大蘑菇就送给谁。在算盘上试一试。指名说 3+2，下珠不够，+2=+5-3，用中指拨上 5，用食
27、指拨去 3，等于 5。送蘑菇让我们练一练，全盘练习3+2。4+2 呢？同上观察比拟 3+2，4+2，有什么一样点和不同点。不同点：第一个加数不同。一样点：第二个加数都是2，拨珠时，都用了+2=+5-3教师小结：拨珠时下珠不够，根据第二个加数灵活运用钥匙。三、巩固练习1、开锁游戏3+33+24+1锁：钥匙：+5-4 +5-3 +5-2 +5-14+34+23+4锁：比拟：4+3 和 3+4，虽然得数都是 7，拨珠有什么不同？2、送信游戏2+3=12+3=4+2=3+4=4+3=3+23、小动物非常感小朋友们帮他们解决难题，开来了一辆小火车送大家回去。会做题的小朋友才能上车。四、总结火车开到了城门
28、口停住了，快拿出钥匙开门，学生一起说+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-111/36出示：小朋友们，再见！珠心算第十二节三笔珠算教学目标1.学习一位数三笔 9 以加减混合题型珠算;2.通过看卡片，进展看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感。教学准备1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。教学重点难点 1.6、7、8、9 直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟教师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡;“龙的、泡的，泡的、龙的;“泡泡龙。二.静坐、主余光训练、对补数。三
29、.复习、听打一位数 3 笔和一样两位数 3 笔 4 以数的直加直减各 5 题。四.复习 69 的拨珠指法：全盘拨入 6，全盘拨去 6;全盘拨入 7，全盘拨去 7;全盘拨入 8，全盘拨去 8;全盘拨入 9，全盘拨去 9。(教师巡回指导)五.学习一位数 3 笔 9 以加减混合题型珠算(1)列横式：2+7-3=竖式：27-3教师边讲解边示：先拨入2，加 7“够加直加，也就是把 1 颗上珠和 2 颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠 5，拇指拨下珠 2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减再用食指拨去 3 颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=
30、看谁拨得正确。(教师巡回指导)(2)尝试珠算 3+6-4=先引导如何加 6，再减 4，然后教师示比照，答案等于5。(3)列横式：9-7+2=竖式：9-72教师边讲解边拨珠：先拨入 9，减 7“够减直减，也就是把 1颗上珠 5 和 2 颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分)：食指拨去上珠 5，拇指拨去下珠 2，同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去)，加2“够加直加再用大拇指拨入2 颗下珠，答案等于 4。(4)尝试珠算 9-8+3=先引导如何减 8，再加3，然后教师示比照，答案等于4。(5)教师报题(约 10 道)：一位数 3 笔 9 以直加直减题目，幼儿试拨，看谁拨得又对又快。六.看珠译数训练教师
31、用卡片显示09 的珠像图，让幼儿快速回答。a：09 依次进展 b：09一样两位数依次进展 c：09 随机进展 d：09 一样两位数随机进展珠心算第十三节三笔的心算，空拨教学目标1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。2：学习简单的混合题型的心算(一位数 23 笔)教学准备教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点重点：通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进展简单混合题型的心算。教学过程一：共练容：静坐、主余光、对补数、看卡片。二：三位数描珠练习(通过屡次的练习，小朋友已根本全对)。12/
32、36三：听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨(教师报数的速度可以快些)，小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，教师报数的速度可以先慢后快;屡次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。四：进展综合复习，加强混合题型的珠算能力。1、进展归纳师：今天教师想问问小朋友，到现在我们已经学过几种题型了呀?幼：滑滑梯，挖土机师：恩，对了，我们学过好多种了，有够加直加、够减直减、去补进1、借 1 加补，还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好，那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼：够加直加，够减直减;本档不够加，去补进1;本档不够减，借 1 加补;下珠不够加，滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数，
33、千万不能在十位档借1)减几就借 1 滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1)2、综合复习师：小朋友看看教师今天带什么来了?(教师拿出大转盘教具)幼：大转盘。师：恩，对了，今天教师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。师：好。转盘上教师有写很多题目，等下我们一起来转，转盘上的指针指到那个方格，我们就一起在算盘上完成那道题目，好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型，例如：83+98 39+16 62-57 78+29 67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-1952+52 43-35五、简单的混合题型心
34、算师：哇!刚刚小朋友都玩的很开心，题目也完成的很好，那现在我们一起来尝试一些的心算吧，看看谁算得又快准。教师出题：7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+49-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8六：课后用语，发奖品。珠心算第十四节四笔的珠算教学目标1.学习一位数四笔 9 以加减混合题型珠算;2.通过看卡片，进展看珠译数;3.进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感。教学准备1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。教学重点难点 1.6、7、8、9 直加直减的运算;2.双合、双分的指法。教学过程一.课前小游戏师：今天
35、的空气真好!小朋友们请站起来跟教师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡;“龙的、泡的，泡的、龙的;“泡泡龙。二.静坐、主余光训练、对补数。三.复习、听打一位数 4 笔和一样两位数 4 笔 4 以数的直加直减各 5 题。四.复习 69 的拨珠指法：全盘拨入 6，全盘拨去 6;全盘拨入 7，全盘拨去 7;全盘拨入 8，全盘拨去 8;全盘拨入 9，全盘拨去 9。(教师巡回指导)教师边讲解边示：先拨入 2，加 7“够加直加，也就是把1 颗上珠和 2 颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合 7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减再用食指拨去3
36、颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=看谁拨得正确。(教师巡回指导(2)尝试珠算 3+6-4+2=先引导如何加 6，再减 4，然后教师示比照，答案等于5。13/36(3)列横式：9-7+2=竖式：9-72教师边讲解边拨珠：先拨入9，减 7“够减直减，也就是把 1 颗上珠 5 和 2 颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分)：食指拨去上珠5，拇指拨去下珠 2，同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去)，加 2“够加直加再用大拇指拨入 2颗下珠，答案等于 4。(4)尝试珠算 9-8+3=先引导如何减 8，再加3，然后教师示比照，答案等于4。(5)教师报题(约 10 道)：一位数 4 笔 9 以直加
37、直减题目，幼儿试拨，珠心算第十五节四笔的心算，空拨教学目标1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。2：学习简单的混合题型的心算(一位数 4 笔)教学准备教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。教学重点难点重点：通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进展简单混合题型的心算。教学过程一：共练容：静坐、主余光、对补数、看卡片。二：三位数描珠练习(通过屡次的练习，小朋友已根本全对)。三：听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨(教师报数的速度可以快些)，小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，教师报数的速度可以先
38、慢后快;屡次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。四：进展综合复习，加强混合题型的珠算能力。1、进展归纳师：今天教师想问问小朋友，到现在我们已经学过几种题型了呀?幼：滑滑梯，挖土机师：恩，对了，我们学过好多种了，有够加直加、够减直减、去补进1、借 1 加补，还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好，那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼：够加直加，够减直减;本档不够加，去补进1;本档不够减，借 1 加补;下珠不够加，滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数，千万不能在十位档借1)减几就借 1 滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1)2、综合复习师：小朋友看看教师今天带什么来了?(教
39、师拿出大转盘教具)幼：大转盘。师：恩，对了，今天教师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。师：好。转盘上教师有写很多题目，等下我们一起来转，转盘上的指针指到那个方格，我们就一起在算盘上完成那道题目，好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型，五、简单的混合题型心算师：哇!刚刚小朋友都玩的很开心，题目也完成的很好，那现在我们一起来尝试一些的心算吧，看看谁算得又快准六：课后用语，发奖品。珠心算第十六节心算练习教学目标：1 对儿童数字记忆能力的影响2 通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。教学准备教学大算盘、背景音乐、小奖
40、品大转盘(自制教具)。教学重点难点重点是心算练习，难点是进展简单混合题型的心算。14/36教学过程接下来请小朋友们一起来心算练习一、幼儿看数拨珠：所用时间分1、2+1-1+2-3=2、1+3-2+2-1=3、4-3+2-1+2=4、1-1+3-2+3=5、2-2+4-3+1=6、3+1-2-1+2=7、4-2+1-2+3=8、1+3-2+1-1=9、4-1-2+1+2=10、3-1+2-2+1=11、1+3-2+1-2=12、3+1-3+2-1=13、4-3+1-1+2=14、1+2-2+3-1=15、2-1+3-2+2=16、2+1-2+1-1=17、1+3-3+1+2=18、3+1-2-1
41、+1=19、44-22+11-33+22=20、11+33-22-11+22=二、幼儿看数心算所用时间分1、1+3-3+2+1=2、3+1-2+1-3=3、2+2-2-1+3=4、4-3+2+1-2=5、1+2-1-2+4=6、3-2+2+1-4=7、2-1+3-2+2=8、1+3-2+1-3=9、3+1-4+2+1=10、4-3+2-1+2=11、1+3-2-1=3=12、4-2+1-2+3=13、1+2+1-3+2=14、2+2-1+1-4=15、3-2-1+3+1=16、3+1-3+2+1=珠心算第十七节两位数珠算一、教学容：义务教育课程标准实验教科书9192 页二、教学目标：1、使学生
42、能够正确口算两位数加两位数，理解掌握两位数加两位数进位和不进位的口算方法。2、让学生经历两位数加两位数口算方法的形成，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识，表达解决问题策略的多样性。3、通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以与与同学积极合作的意识。重难点：理解两位数加两位数的口算算理，掌握口算方法。三、学情分析：本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的根底上进展的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的根底上学习的容，学生对此已经比拟熟悉口算的方法，我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。所
43、以有必要适时给学生介绍几种不同的算法，不仅15/36可以打开学生的视野，也可借此感受计算教学算法多样化。四、教学设想：本节课的安排，参照小学数学认知建构课堂教学模式，目的是要让每个学生都会用自己心的体验和主动参与去学习数学，积极参与整个学习过程，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动交流的意识和进取精神，并引导学生在已有的认知根底上，产生学习动机和解决问题的欲望，从而获得新知识，建构新的认知结构。五、教学过程：课前谈话：在大课间活动中，你最喜欢什么体育活动？一、情境引入师：今天教师带大家去体育用品商店看看：出示：足球、篮球和排球说说你看到了什么？如果我
44、想买两个球，你猜我会买哪两个呢？生猜：板书：篮球和排球足球和篮球足球和排球设计意图：从生活情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，能够调动学生的积极性，同时可以打破传统教学计算时的“枯燥、“机械重复的缺陷。二、自主探究、掌握算法1、理解图意，明确问题。(1)师：如果买一个篮球和排球，我想知道一共要付多少钱？你能帮我算一算吗？生：能、不能师：为什么有些小朋友说不能呢？生：价格不知道随机出示 32 元和 21 元钱币2谁会列出算式？生：32+21师：这道题该怎么算呢？先想一想，然后把你的想法说给同桌听一听：提示：怎样才能改成已学过的的口算呢？32 可以看
45、成哪两个数的和呢？那么该怎样加呢？反响：你是怎么算的？生可能回答：2+1=330+20=5050+3=53他是怎么算的？你看懂了吗？个位数加个位数，十位数加十位数32+20=5252+1=53和他一样的请举手，你是怎么想的？说给同桌听一听16/3632+1=3333+20=53师：他又是怎么算的？小结：原来我们可以用不同的方法来口算。【设计意图：不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，他们会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了根底。积极提倡算法多样化，目的是为学生与教师，学生与学生之间进展数学交流提供了较大的空间，希望学生在数学
46、交流中不断地讨论、表达，在表达、讨论中促进数学思维活动，从而使学生数学的思维品质得到培养，数学思维能力得到提高。】2、再出示两样：足球和篮球3932师：如果要买这两个球，要付多少钱呢？谁会列出算式？买这两个球，大约多少钱呢，我们来估一估生估计师：请你挑一种你喜欢的方法来算一算，并把想的过程写下来。指名三人上前板演：反响：30+30=6039+30=6939+1=409+2=1169+2=7140+31=7160+11=71小结：在这么多算法中，你最喜欢哪一种呀，说说你的理由？3、出示：足球和排球3921这两个球，要付多少钱呢？谁会列式？请你挑一种你喜欢的方法来算？反响：【设计意图：现代学习心理
47、学认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。学生对于新知识必须有一个“理解或“消化的过程，这个过程就是把新知识纳入学生的认知结构中，学生对此做出主动的反响，使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系，从而使新知识获得意义。这一个环节是构建算法模型，优化算法多样的重要局部。主要分三个层次：第一层次：借助直观，产生算法。通过出示人民币，问学生：32+21，你会口算吗？和同桌的小朋友互相说一说。第二层次：展示交流、描述算法。估计学生会出现多种计算方法。第三层次：归纳、提炼、优化算法。这里一是要缩小个体差异，二是尽可能的选择
48、大多数学生承受、理解、掌握的算法，三是有效构建了算法模型。因此我在此特意安排了个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪种算法？说说你的理由？来突出重点突破难点，有效构建数学模型。】4、指着三道题：看看这些题，他们有什么一样的地方？生：都是加法生：这些数都是两位数揭题：这就是我们今天要学的新知识：两位数加两位数师：这三道题有什么不同的地方呢？生：一道是进位的，一道是不进位的三、巩固练习导入：我们一起去看看这些算式：哪几题是进位的，哪几题是不进位的？17/361、出示：53+36=37+54=32+46=15+65=76+23=54+28=指名说：六、课后反思：为了以更好地实现教学目标，我将本节课的教
49、学过程分为4 个局部：第一，创设情景，激活原有的认知结构；第二，合作交流，引导主动进展认知结构；第三，巩固应用，强化已形成的认知结构；第四，课堂总结珠心算第十八节复习认识两位数珠算【教学目标】：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学重点】：口算方法的掌握和熟练应用。【教学难点】：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。【教学过程】：一、板书课题、出示目标同学们，这节课我们来学习两位数加两位数，
50、这节课的学习目标是：会正确地计算两位数加两位数。同学们有信心完本钱节课的目标吗？有信心十足，教师也相信你们。二、口述自学指导1、仔细看图，你有什么发现吗？2、你能提出什么问题？3、你会解决问题吗？18/36三、先学看一看1、学生在教师的引导下看书自学，并思考教师提出的问题。2、做一做师：同学们看完、看会的举手，那下面教师就来考考你们，敢承受挑战吗？53+36=37+54=32+46=15+65=(1师叫两名学生板演，其他学生做在书上。(2生更正板演。四、后教议一议1、53+36=89认为得数正确的举手？你是怎样计算的？学生说方法：153+30=83 83+6=89250+30=80 3+6=9