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1、 2015年 f)月 下期 学术 理论 後營營理耆 基于循证管理理论的高校教师评价方法初探 张日颖 北京信息科技大学 摘要：针对现行高校教师评价实践与评价理论研宄严重脱节的现实困境，衣文提出了基于循证管理理论的高校教师评价方法，为弥合高 校教师评价研究和实践的鸿沟提供了可能性，通过设计高校教师评价方案，探索高校教师循证评价的证据来源与评价方法 关键词：高校？盾证管理教师评价 一、 引言 高校教师肩负着教书育人、科学研究、社会服务的神圣使命， 是高校的核心资源，牛津大学校长卢卡斯认为拥有优秀的教师是世界 一流大学应具备的 4个重要条件之一：教师评价 （ TV狀 heiEvaluatkm) 是对教
2、师的素质和专业能力 .教师在教学、科研及社会服务等活动中 的表现和成效做出价值判断的活动过程合理有效的高校教师评价对 于高校事业发展和教师素质的提高意义重大， 高校教师评价是一项专业性活动，需要对高校教师本有充 分的理解教师评价同时又是一项日常普遍活动，教师评价的专业 性和日常应用的普遍性导致其研究和实践的脱节 “ 循证管理提供 了我们所需的模式，它可以指导我们弥合科研与实践的鸿沟 (Roawyeau, 2006 ) 二、 基 本概念 循证管理 （ ,Evklcnc. e-hii； Management )是指将建立在最佳科学 证据之上的科学管理匣理转化为组织行为证据是 “ 表明某种信念或 某
3、 1、命题是否正确或有效的可以获得的事实或信息 ” ： .循证管理源于 循证医学 （ Evklem.e-hase Medicine ),其精髓是 “ 以用现有最好临床 研究证据对患者进行诊治 ” 循证医学是将最好的研究证据与临床医 生的技能、经验和病人的期望、价值观三者完美结合 .并在特定条件 下付诸实践的实用性科学 2004年起，循证理念在诸多非医学领域内 流行 ，一 些 管理学者开始倡导 “ 循证管理 ”“ 通过循证管理做出的 组织决策是基于充分的社会科学和组织行为研究成果之上的使专业 决策从基于 t人偏好和不系统的经验转变为基于最佳科学证据，循证 管理成为管理领域倡导以循证实践促进管理科
4、学化的新思潮， ” 循证管理理论为高校教师评价提供了新的视角：引人循证管理 理论的高校教师评价将充分考虑高校教师的期望和选择，评价方案的 设计、实施以及评价结论的得出都将建立在经得起推敲和考验的证据 的基础之上 .为弥合高校教师评价研究和实践的鸿沟提供了可能 三、 循证教师评价的证据来源及评价方法 基于 循证管理理论的高校教师评价的关键是证据的获取，核心 是证据的评价、那么，高校教师评价的证据有哪些？这些证据可以为 高校教师评价方案的设计提供什么样的支持？高校教师评价的证据反 映了高等学校对高校教师评价的需求以及评价活动的恃点，能够为高 校教师评价方案的确定提供合法性、科学性和可行性的保障、总
5、的来 看，循证高校教师评价的证据来源包括高等学校及其利益相关者的评 价需求、已有高校教师评价实践的例证、高校教师评价文献中对评价 理论与方法论的研究成果、试评价与风险控制、评价设计人员的经验 等等：根据以上分析，可以将 循证高校教师评价证据汇总为以下几个 方面（如图 1所示） 图 1循证教师评价的证据来源 Figure 1 The framework of eviclenre-aseJ evaluation Jesign 1.高校和高校教师评价关键利益相关者的支持在进行高校教师 评价方案的设 th之前，首先要取得高校的理解和支持，还要尽可能满 足高校教师、学生、高等教育管理部门等关键利益相关者
6、的评价诉 求，这就要求在进行高校教师评价方案的设计前，首先要明确高校教 师评价的主要目的和 .关键议题，了解教师、学生、教育管理部门等关 键利益相关者的态度，并根据其建议和意见拟定评价方案，直至获得 多数人的共识和支持：在对高校教师评价的关键利益相关者进行征求 意见时可以采取行动研究和行动学习的方式，这样既推动了评价方案 设计的进程，也在此 过程中锻炼了拟定与实施评价方案的实践人员， 为下一步评价的执行奠定了基础 2. 国内外已有的教师评价实践案例高校教师评价属于 “ 经验科 学 ” ，万万不能 “ 闭门造车 ” 如果某项针对甲高校的教师评价已经 在乙高校进行了实践且取得了成功，尽管两所高校在
7、教师评价的情境 和具体特征存在差异，但任然具有参考价值、同时这种在评价实践中 的相互学习也有助于创新的扩散，避免重复劳动，并使各高校的教师 评价实践在保持多样性的同时实现融合，从实践中来看，通过考察学 习、案例学习等方式实现不同评价案例之间的的相互交流，也有利于 高校教师评价朝 着 “ 最佳实践 ” 的方向迈进，并促进高校教师评价理 论与实践的规范化和标准化， 3. 评估已有的高校教师评价文献。从循证实践的角度而言，理论 研究所积累的大量文献是实践人员需要重点利用的资源，这也正是循 证管理理论最初倡导的思想：一直以来，学术研究与管理实践的脱节 及由此形成的学术严谨性与管理关联性之间的鸿沟，始终
8、是管理研究 所面临的难题： “ 循证管理提供了我们所需的模式，它可以指导我们 弥合科研与实践的鸿沟。 ” （ Rouleau. 2006)进而促进学术研究在 管理实践中的应用：研究人员在教师评价领域所探索和验证的新理 论、模型、方法和技术等，都是高校教师循证评价需要吸收和利用的 有力证据关于教师评价已有研究成果的转化和应用，既有助于学术 研究效能的发挥，也为管理实践解决了现实问题：在高校教师评价方 案设计中引人研究文献，可以避免高校教师评价方案设计的盲目性， 增强评价设 十的专业性和科学性 4. 试评价与风险控制高校教师评价方案的设计是一个复杂的过 程，需要以过程管理的理念进行，涉及不断的反复
9、和试错，因此有必 要对评价方案中一些相对成熟的设想进行小规模试验，对其可行性、 成本和效果等进行初步估计，为整体教师评价方案获得证据 支持 :.同 时，在教师评价方案的设计过程中，需要有意识地思考评价风险的潜 在来源及防范措施和控制手段，尽可能将评价风险消灭在萌芽阶段、 四、结语 除了以上分析的高校教师评价证据来源外，教师评价方案设计 者在以往评价实践中枳累的经验也是循证评价设的重要基础：评价 经验是评价方案设者在常年的评价实践中积累的对教师评价的领悟 和理解，通常是隐性的，但是这些经验可以帮助评价方案的设 者对 以上分析证据进行转化与整合，也能够作为评价方案的有效证据、通 过对高校教师评价证据进行梳理，可以有效考察高校教师评价方案反 映 了哪些来源的证据的影响，明确教师评价方案的倾向性和可行性： 参考文献： i】曹素瑋 .循证管理 西方管理科学化新思潮 J 外国经济与管 理， 2008, ( 11 ) 11 17 2】李幼平 .循证医学 M.北京：人民卫生出版社， 2014. P任维平大学英语循证教学法 M北京：清华大学出版社， 2013. 作者简介：张曰颖 （ 1970 )，女，硕士，北京信息科技大学助 理研究员，研究方向：高校人力资源管理 1循证管理、管理理论与文 化 265 经营管理者 ManagerJuurnaJ