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1、第一单元 我是小学生啦第1课 开开心心上学去一、 教学任务与设计意图（一） 教学内容分析 开开心心上学去是义务教育教科书道德与法治（人教版）一年级上册第一单元的第一课，它包含了两个话题，分别是“上学啦，真高兴”和“爱新书，爱书包”。“上学啦，真高兴”这一栏目标题点明本环节的核心教学目标，是引导学生以积极的心态面对上学这件事，教材P2和P3用5幅图呈现了王晓第一天上学的情景：王晓在家长的帮助下做好“上学去的心理准备场景，王晓和小妹上学路上不同的表现，校门口欢迎新同学的场景， 教室门口老师问候王晓的场景以及学生坐在教室听老师讲话的场景。“爱新书，爱书包“这一栏目的主题是通过引导学生爱新书、爱书包，
2、喜欢学校生活。教材P4的图1呈现了新生讨论新书、分享快乐的场景，图2是主持人关于保护新书的提示，图3是”发新书“的场景，图4是两个小朋友面对新书不同的表现。教材P5图1呈现了”展示书包“和”整理书包“两个场景，并有两个对话；图2则是一个关于小书包的儿歌。（二） 基础学情分析 进入小学学习，对大多数学生来说，都是一个重大的人生改变。小学的生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待，也有一部分学生会感到胆怯与不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、学生间的人际交往方式也会不一样，这些都会给一年级新
3、生带来不适与不安。因此，让学生愉快地接受”我上小学了“这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，就是本课的主要任务。（三） 学习准备期的内容与要求开开心心上学去是我是小学生啦单元里的第一课，侧重点就是关注入学准备，要使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。通过本课学习，要让学生认识到幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。同时，要明确，比知识准备更重要的是情绪和态度上的准备。（四） 设计思路1. 教学重点及其解决思路 教
4、学重点：体会成为小学生的角色转变，为自己成为一名小学而感到自豪，并尽快熟悉学校环境。 解决思路：通过回忆，从开学前家长的叮嘱、准备工作到校门口迎接新同学的场面让学生知道自己的身份有了变化。再通过两种不同的生活环境的对比，以及新校园生活照片的展示，认识校园环境的不同以及感受新学校给你带来的欢乐，并通过表达，将这些乐事分享给大家。2. 学习难点及其突破方法 学习难点：愿意珍惜书本，爱护学习用品，学会简单的整理书包的方法。 突破方法：首先通过评价单让学生对自己书包的情况有个大致的认识，在此基础上，让学生知道上学了该带些什么，什么不可以带。通过两本书处境的对比，让学生知道应该保护自己的书本，再通过小组
5、讨论和整理书包的实践活动，初步掌握简单的整理书包的方法。二、教学目标1.知道自己成长为一名小学生了，体会成为小学生的角色变化。2.克服紧张不安等不良情绪，分享成长与变化带来的愉悦，为自己成为一名小学生而感到自豪，对小学生活充满美好的憧憬。3.积极适应学校生活，初步了解学生生活规则。4.愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学习整理书包。三、教学重点和难点重点：体会成为小学生的角色变化，为自己成为一名小学生而感到自豪。难点：积极适应学校生活，愿意珍惜书本，爱护学习用品。四、教学技术与学习资源应用1.器材：评价单、课程表、“星空”版画、颜料、书包、学生自带收集袋等。2.课件：教学所需的相关照片
6、、家长寄语录音、歌曲上学歌3.其他材料：“星空”版画、书包、评价单五、教学过程第一课时上学啦，真高兴（一）我上小学了1.开学第一天（1）媒体出示图片：入学第一天校门口的情景（2）师生共同回忆校门口老师与同学的欢迎情景。（3）你感受到的是什么？2. 上学路上的故事（1）媒体出示图片：教材P2的图2 你的表现像图中的王晓还是小妹？（2）媒体出示图片：从家到学校 说说自己一路上的心情 回忆爸爸妈妈叮嘱的话3. 上学准备（1）为了这一天，你和爸爸妈妈做了哪些准备工作？（2）长辈们赠送的上学礼（3）媒体随机出示图片：书包，文具，生活用品，新衣（4）在这些上学准备和上学礼物中，藏着什么呢？（祝福和希望）4
7、.我是小学生啦！（二）不一样的校园生活1.媒体出示小学和幼儿园的图片。（1）新校园与幼儿园一样吗？（2）你在校园里找到了哪些不一样？媒体随机出示图片：2.你喜欢这些变化吗？3.媒体出示图片：集体生活剪影（学习、游戏、休息、午餐）游戏：我的开心果分享我的开心事。4.我是某某小学某某班的一员了！（三）上学新希望1.出示“星空”版画：按下我的手印，许下我的愿望。2.媒体播放视频：家长的寄语把家长的寄语卡放进“星空”版画。3.老师在“星空”版画上写下“老师的话”。4.愿我们每一颗小星星都闪闪发光。我们一起加油吧！媒体播放上学歌第二课时爱新书，爱书包（一）小书包的秘密1. 各种各样的书包（1）媒体出示：
8、猜谜语（书包）（2）拿出我们的小书包，互相看一看，你发现了什么？2.书包里各种各样的状态（1）媒体出示图片：放学时，小朋友们书包里的样子（2）打开我们的小书包，互相看一看，我的小书包是笑了，发愁了还是哭了。（3）出示评价单：给自己画笑脸，发愁或哭脸。3.为什么我们的小书包会不一样呢？（二）清一清，理一理1.小小杂货铺：请出小书包里各种各样的东西2.哪些东西是不需要跟你来学校的呢？（1）媒体出示图片：辩一辩（2）互相找一找。（3）拿出事先准备的小袋子，把不需要带到学校的东西放进去。以后，它们就不跟你来学校了。3.活动“小书包清单”（1）我来抢答：每人说一样上学必需品。（2）媒体随机出示图片或教师
9、出示实物。（3）整理出一份“小书包清单”上学必需品。（三）认一认，放一放1.小小书包了，什么东西占了最大的地方呢？（书）2.媒体出示图片：所有发放的书（1）道德与法治书长什么样？请学生试着描述道德与法治书 的封面，大家一起找一找。（2）结合媒体画面：你认识它们吗？ 看图抢答，说出书本所应对的学科名称。2. 它们是不是要每天全部跟你来上学呢？（1）什么时候用它们？媒体出示课程表。（2）下一节上什么课，桌上就摆什么书。大家一起摆一摆。（3）不用的时候放哪里？ 4.媒体出示图片：书本不同的遭遇（1）比一比两本书，你发现了什么？（2）出示被损坏的书：它为什么会变成这样？ （3）请你出个好主意：怎么样保
10、护好自己的书。媒体随机出示图片：包书皮，轻拿轻放，不乱写乱画，不随意折角，看书前洗手等。（四）我爱小书包1.请出了杂物，会认了书本，我们再来想想办法，怎么样让小书包干净又整洁。2.媒体出示整洁和杂乱的小书包图片:怎么改变呢？（1）小组讨论。（2）集体交流。教师出示实物：介绍书包每一个袋子的功能，好好用起来。我的好方法：书要竖着放； 小书在前，大书在后； 铅笔盒站最前面； 文具进宝盒； （3）媒体出示儿歌：教材P5上内容。3.我们自己动手理书包。教师用手机拍摄，记录下小朋友们的精彩瞬间。4.温馨提示：小书包，不乱扔； 小书包，自己背。我认识您了教学设计第1课时 教材分析：我认识您了是人教版道德与
11、法治一年级第一学期第一单元我是小学生啦中的第三课，属于一年级新生学习准备期的内容。其内容浅显易懂贴近学生实际，又能满足学生新入学时渴望融入学校生活的情感需求。老师和校工是学生在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。引导学生学会与不同的教职工交往，是交往适应的重要部分。在学生开启小学新生活时，老师、校工等师长是他们在新生活中遇到的重要群体，小学生活的人际适应，包括学生与师长之间的人际交往。引导学生正确认识师生交往关系，可以让他们获得安定愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。引导学生学会向他们求助，使其学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。学情分析：学生对自己的任课老师比较熟
12、悉，但对其他教职工缺少了解。从幼儿园进入小学，成为一年级小学生是儿童人生经历的一个重要转变。新入学的学生对新环境比较好奇，对师长有陌生感和距离感，在学校遇到困难时也不知道如何向任课老师以外的师长求助，不太会与老师正常交往。怎样使学生比较顺利地完成从以养育为主的幼儿园生活到以学习为主的小学生活的过渡呢，学习本课，可以加快熟悉和了解新校园生活中与自己有密切关系的教师和校工，让学生乐于和同学、老师交流，适应新环境，适应新生活。三、教学目标1.熟悉自己的老师，愿意和老师亲近、交往。2.知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，在学校里愉快的学习。3.能够尊敬老师和校园里的师长，做到对师长有礼貌。四、教学
13、重点熟悉自己的老师，做到对师长有礼貌。五、教学难点认识其他岗位的老师和工作者，知道有困难向老师求助。六、课时安排：2课时。教学技术与学习资源应用：PPT课件教学过程：教学内容课前：1.歌曲欣赏老师，您早设计说明：课前，用歌唱老师的音乐快速地带领孩子进入课堂。2.出示课题：我认识您了一、认识任课老师师：我们开学已经两周了。你们肯定认识了不少老师吧？说说都认识了哪些老师？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！请你能根据老师提供的信息，猜猜他是哪位老师？设计说明：通过“猜猜他是谁”的游戏，引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，回忆进入小学以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。（一）老师
14、描述某一任课老师的特点，让学生猜是哪一位老师。1.猜音乐老师。师：这是一位女老师，她留着长长的头发，在你的脑海里出现的是哪位老师呢？预设：停顿，让学生猜想师：到底是谁呢？我们接着往下听。这位老师还戴眼镜呢！她是谁啊？师：谁来跟音乐老师打个招呼。向老师问好时，说“您好！”（板贴）喜欢吕老师吗？你们跟着吕老师学会唱哪首歌了？我们一起唱唱。2.猜体育老师。师：这是一位男老师，经常带着小朋友们在操场上运动。出示体育老师颠乒乓球照片师：孙老师教会同学们学会这么多本领，你想对孙老师说声什么？（板贴：谢谢您）（二）学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。预设：数学老师、英语老师师：数学老师为了
15、给小朋友们上课，在认真地准备教具呢！准备教具会花费叶老师很多时间，他经常忙到下班都没休息呢，真是辛苦啊！你想对叶老师说什么？（板贴：您辛苦了）回忆老师与孩子共度的美好时光。（三）反馈和小结师：通过刚才的游戏，大家应该都认识了我们的任课老师，对着照片我们一起再来大声地和老师打招呼吧！设计说明：再次让学生认识相应学科的老师。揭题我认识您了（板贴）小结：不论在哪里见到他们，大家一定要亲切地与老师打招呼哦！二、认识其他老师设计意图：通过图片，引导学生发现自己周围还有很多师长，由于不教孩子，平时接触得少，孩子们比较陌生，利用图片、谈话带领他们认识。（一）交流：除任课老师外，你还认识哪些老师？师：学校里还
16、有很多很多老师，你们看，开学第一天在校门口迎接我们的是谁呀？（二）认识校长，出示图片。师：你还在哪里见过他？（三）认识书法老师，出示图片。三、认识校工设计说明：通过照片播放，引导学生走近工作人员，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培养积极愉悦的校园生活情绪。交流：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？四、课外拓展活动：我请老师签个名设计说明：指导学生有正确地、文明礼貌地参加“我请老师签个名”的活动。（一）讨论：学校里还有那么多老师和工作人员，可以怎么去认识他们？（二）学习：我请老师签个名想一想：去哪里签名，找谁签名？去的路上，要注意些
17、什么？怎么对他们说？（三）出示活动卡，布置课外任务。设计说明：通过活动卡，采取任务驱动的方式，帮助孩子们去认识校园里更多的老师。板书设计：3.我认识您了请您好谢谢您 您辛苦了我认识您了教学设计第2课时 教学目标：1.知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。2.通过演一演、讨论、判断、学儿歌等方式，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。教材分析：学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时
18、，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，获得对师长的亲近感以及校园生活的积极愉快情绪。通过良好师生关系的建立，让学生知道碰到困难，主动寻求校园里的老师、工作人员等大朋友的帮忙，帮助学生获得安定、愉快校园生活情绪的的体验。学情分析：进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。学生沟通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼儿园里，学生已经学会向自己的班主任和任课老师求助，可是面对校园里的其他老师和工作人员，如何寻求他们的帮助，学生还不是非常清楚。教学重点与难点
19、：重点：知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。难点：尝试大胆、主动地寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。教学准备：PPT教学过程：教学内容一、反馈交流，认识更多老师设计说明：通过分享活动经验以及感受，交流与陌生人沟通的方法，让学生把实践中获得的成功经验总结出来。学生反馈签名活动的收获。二、遇到困难，知道寻求帮助(一)出示图片设计说明：通过观察图片，创设情境，引导学生思考发生这样的情况会怎么办。图片内容：小朋友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。(二)交流：发生这样的情况会怎么办呢？设计说明：学生自由商讨
20、解决的方法，激发学生学习主动性，增加课堂参与度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应小学生活。(三)讨论：应该请谁来帮忙？设计说明：通过讨论，让学生学习正确寻求老师帮助的方法。(四)交流：寻求帮助时要怎么说？预设：要有礼貌；把自己碰到的困难说得很清楚。(五)出示图片：抢帽子受伤同桌练说。（六）出示图片：摔跤了受伤设计说明：通过求助说话训练，让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。三、链接生活，解决实际困难1. 联系班级实际，说说还有哪些事情可以找老师、校工帮忙？（可以表演展示） （如遇到肚子疼了、受伤了、饭菜凉了、放学了没人来接，该找谁帮忙。）
21、交流：小组讨论解决方法。2. 师：在学校里，我们总会遇到这样的问题或那样的困难，要针对不同的问题，选择相对应的校工来帮助，如受伤了就要请校医来看病。设计说明：让学生说说自己在学校生活中碰到的困难，解决困难过程中的一些经历，唤起他们的生活经验，使课堂内容来源于学生的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。四、尊敬师长，注意文明礼貌请你来做小裁判，看看他们这样做对不对？出示四幅图，判断对错，并说明理由。设计说明：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动学生的积极性。通过小裁判这一环节，让学生知道做事时，要考虑他人感受；要遵从教导，了解规则；获得帮助要主动感谢；平时遇
22、到老师要注意文明礼貌。五、学习儿歌，自我评价（一）学习儿歌：见到老师，要问好。老师的话，要记牢。老师办公，不打扰。有了困难，找人帮。文明用语，记心上。设计说明：用儿歌这一学生喜欢的形式，对礼貌待师进行强化。将课堂学到的内容延伸到学生的日常生活中，帮助他们形成良好的行为习惯。（二）学一学，填一填：我与老师相处的文明礼仪。出示学习任务单，填写我的表现，作出自我评价遇到下列情况我的表现自我评价进学校校门，遇到门卫叔叔叔叔您早！在校园里，遇到老师员工老师您好！在食堂里阿姨打完饭菜谢谢阿姨！放学了，离开学校的老师老师再见！设计说明：使用评价单让孩子们对自己的表现作出自我评价，让他们认识和了解学校生活中的
23、教师和其他校工，感受教师的工作与每个同学的校园生活的关系，懂得在校园生活中遇到困难，及时向相关的师长寻求帮助解决，要学会与师长交往，养成尊敬师长的文明礼貌好习惯。板书设计：3.我认识您了 请 您好 谢谢您 您辛苦了上 学 路 上一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析 为了一年级新生适应环境，顺利安全的融入小学的学习生活，本课从学生生活最常见的角度上下学的路出发，引发学生展开观察、讨论和反思。随着社会发展，城乡各处的交通状况都是复杂的。因此，学生必须具备相关的规则意识，养成自觉遵守规则的习惯和意识，才能使自己健康安全地成长。通过本课的教学提高学生自我安全防护意识和自我管理意识，为培养更好地适应
24、时代要求的高素质的学生奠定基础。本课主要设计三条线索：第一，关注上学的不同方式；熟知自己的上下学方式、路线和环境；从而意识不同的上学路也是不同生活方式的反映，引导学生建立多元生活观，珍惜自己的上学机会。第二，知道常见交通信号标识的含义，能在生活中自觉遵守交通规则。而学习遵守交通规则的目的除了增强个人安全意识外，还注重激发孩子主动自觉遵纪守法的意识，为成为文明的社会公民奠定基础。第三，引发学生感受社会工作者和家人对他们默默付出的辛劳和爱，激发孩子感恩之心。使孩子在路上充分感受到温暖和安全感。本课从学生实际生活出发，小处着手，大处着眼，使新生适应教育和道德教育落在学生最直观可见之处，并给学生带来爱
25、与快乐的感受。（二）、基础学情分析每天经过上学路线往返家校之间，对于学生安全来说是非常重要的内容之一。一年级新生刚刚上学，对学校及周边环境是陌生的，多数孩子还习惯于在父母家人的揽翼下生活，对上学放学这一生活中的常态过程缺少相关的经验，对所经历的路线、方式等也欠缺观察和了解。虽然大多数孩子在幼儿园接受过浅显的交通安全常识教育，但因为家庭观念的差异，孩子的安全意识差异显著，大多没有自觉遵守交通规则的意识观念。对于那些始终如一默默付出的交通、协管、环卫工作者的付出、甚至家人的付出，大多疏于观察。一些孩子作为家庭中的“小太阳”，对于他人的付出习以为常，从没有过清晰的思考和体会过他人的关爱对自己成长的意
26、义。（三）学习准备期的内容与要求学习准备期是幼儿园和一年级重要的衔接阶段，这个年龄的孩子是具有很强的好奇心和热情的，他们都有对于陌生的事物一种新鲜感，引发他们强烈的探究欲。借助这一特点，通过多样的学习方式，引导学生关注上学的不同方式、直观体验上学路上的规则、体会他人相助的温情，从而激起孩子对正确的人生观、价值观和道德观的追求。通过本课的教学促使学生遵守交通规则，并对培养他们自觉遵守社会公约，提高安全自护意识、提升自我管理能力也具有极大的帮助。（四）设计思路1、教学重点及其解决思路：本课的重点在于引导孩子关注自己的上学路，尤其是注意上学路上安全隐患，学会看安全信号灯，提高安全意识，以落实“安全健
27、康地生活”这一课程目标。一年级的孩子好奇心强，安全意识淡薄，帮助他们从自己熟悉的上学路着手，落实安全教育是本课的重点。我们可以通过让学生画画自己上学路上的重要标志性建筑物，介绍自己熟悉的交通信号灯，掌握常见交通信号标识，学会看红绿灯。通过游戏比赛等方式巩固对常见交通信号标识的认识。 2、学习难点及其突破方法：在实际生活中，学生对上学路上一些潜在的危险缺乏认识。我们可以通过图片或情景再现，模拟例如：在马路上奔跑，在车上玩闹，在河边捞蝌蚪等，引导学生辨析思考，并进行充分交流和讨论，让学生牢记建立安全第一的意识，做到每天平平安安进课堂。二、教学目标1.了解在不同地区、不同环境下的小学生有不同的上学路
28、，知道上学路上要注意安全，平安、快乐地来到学校。2.观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上明显的标志物。认识常见的交通标志，关注到上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全。3.培养观察能力与生活实践能力，发现、感受自己生活中受到的关心与爱护，懂得感恩。三、教学重点和难点重点：观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显的标志物。难点：关注到上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全。四、教学技术与学习资源应用1.器材：教学录像上学路上http:/ 交通标志牌2.教学课件五、教学过程第一课时一、教学目标1.观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上明显的标
29、志物，关注到上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全。2.了解在不同地区、不同环境下的小学生有不同的上学路，都要平安、快乐地来到学校。3.发现、感受自己生活中的受到的关心与爱护。二、教学重点观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显的标志物。三、教学难点关注到上学路上的安全问题，知道上学路上要遵守规则才能更好地保证自己的安全。四、教学过程活动一：快乐平安上学校1、 师：媒体出示书本图一询问：今天早上出门时和爸爸妈妈说再见了吗？妈妈有没有和你说什么？并现场模拟道别场景。（师生即兴合作） 2、 师提问：同学们来上学时有没有和家人道别？ 3、 师总结：出门时应礼貌道别。 （
30、通过这样的即兴合作，再现生活情景，是为了培养学生的礼貌意识）4、 揭题：爸爸妈妈最希望的就是我们平安到校，那么今天就和老师一起来认真学习“上学路上”这一课，做一个不让爸爸妈妈担心的好孩子。（媒体出示课题）5、 出示课本图片（小男孩从家安全到达学校), 你们想不想和他一样每天的上学路都平平安安呀？那你还记得自己的上学路吗？6.请学生说一说上学的路线，路上观察到的重要标志，路上发生的有趣事情？7.请每位学生用自己喜欢的方式记录自己上学路线。8.教师播放学生上学路上的照片和重要标志，请同学寻找辨认。小结：同学们的上学路线有所不同，上学路上经历的事情也不一样，上学路上，大家应留意路上的重要标志，熟悉上
31、学路线，快乐平安上学校。（通过课前安排学生与家长一起有意识地关注自己的上学线路。课堂上学生用说、写、画等不同的形式来表达，目的是培养学生的观察能力，帮助学生认识自己上学路上周边的环境。）活动二：别样路线同快乐1.展示图片（书本14、15页）2.想一想，说一说，书中的上学路和我们的上学路一样吗？你认为哪里不一样？小结：生活在不同地方的孩子有不同的上学路，大家都要平安、快乐地来到学校学习。（让学生懂得不同的地区，不同的上学路，我们有发达城市的优势，要珍惜这样的幸福的学习机会。）活动三：安全问题齐探究1.展示图片（可结合书本16页和老师平时拍摄的一些上学途中图片），图中的小学生在做些什么？这样的做法
32、安全吗？可能会造成哪些后果？为什么？2.你想对图中的小朋友说些什么？3.你在生活中还发现哪些不安全的问题，你想提醒大家什么？4.教师拍摄学生生活中上学路上的场景，把关爱学生的人和学生一起拍照，请学生猜一猜，图中的人们在做什么？从他们的行为中，你感受到什么？小结：上学路上，大家给予我们很多的关爱与温暖，我们一定要杜绝不安全的行为，让大家放心！（发现上学路上潜在的危险，并能在同学和老师的共同探讨之下，找到解决的方法，将保护自身的安全落到实处。同时感受到为了我们的安全，家人、老师以及整个社会都在关心着我们，所以杜绝不安全行为的发生，就是对关心我们的所有人一个最好的回报。）活动四：安全宝典共分享1.请
33、学生说一说以下三种情况如何应对：？人员较多、交通情况复杂的地点;？容易发生交通事故的地点;？同学抢走你的帽子横穿马路。2.针对问题，分小组讨论安全宝典，全班交流！3.请学生选用自己喜欢的方式制作安全宝典。(如童谣、连环画、口袋书等等)对制作的安全宝典进行自我、他人评价。（针对宝典是否符合安全主题；形式是否新颖有趣制作是否认真等进行评议；）小结：希望同学们牢记安全宝典，遵守规则，学会保护自己，争做安全小卫士！总结：希望同学们熟悉上下学路线，遵守规则，学会保护自己，高高兴兴上学来，平平安安回家去！上学路上第二课时一、教学目标1.能够认识常见的交通标志和安全标志，了解与自己生活有关的交通安全常识。2
34、.愿意做遵守规则的人，养成遵守交通规则的好习惯。二、教学重点认识常见的交通标志和安全标志。三、教学难点初步树立安全及遵守规则的意识，学习保护自己。四、教学过程活动一：交通“信号”大搜索1.请每位学生用自己喜欢的方式记录自己发现的交通“信号”。2.请学生介绍自己认识的交通“信号”的作用，让大家猜交通“信号”具体名称。3.请学生为交通“信号”分类，教师补充交通标志分类知识。4.请学生通过连线活动，为交通“信号”找家。（或者将是准备好的交通标志发给学生，进行抢答游戏。）可以采取小组竞赛的方式进行评价。小结：在道路上，我们可以看到各式各样的交通标志。它们用图案、符号和文字来表达特定的意思。告诉驾驶员和
35、行人注意附近环境情况。这些标志对于安全非常重要，被称为“永不下岗的交通警察”。我们应该熟悉并爱护这些标志，不能任意损坏或在上面乱涂乱画，并且自觉遵守这些标志的规定。（课前布置学生与爸爸妈妈一同关注上学路上看到的交通标志，用自己喜欢的方式记录，并能在课堂上进行介绍，对常见的交通标志有初步的认识，在此基础上，教师组织抢答游戏，可让全班学生参与其中，使他们在兴趣盎然中进一步认识交通标志，游戏的同时联系生活实际，努力做到让教学回归生活。）活动二：谨慎小心过马路1.请学生观看交通安全视频http:/ 出示媒体，请学生讨论交流几种特殊情况过马路的方法。3. 请三位学生模拟表演过马路，其他同学作为小交警进行
36、辨析4.教师引导学生归纳过马路的方法。小结：“过马路，要小心，先看左，再看右；回看左边来确认，细心大胆谨慎行”。（一年级的学生对道路安全认识意识比较模糊，通过播放录像这一直观的教学辅助手段，形象生动，具有说服力。）活动三：安全意识记心中1.请学生讲述自己认为最重要的交通“信号”。2.请学生讲述自己认为最重要的交通规则。3.朗读书上的安全童谣，适当补充所学内容。4.全班创作属于本班的安全童谣。小结：希望同学们能够认识这些“永不下岗的交通警察”，了解与自己生活有关的交通安全常识，不断增强交通安全意识，提高自我保护能力。（总结：有人比喻，道路交通法规是用亲人的泪水，死者的血泊，伤者的呻吟和肇事者的悔
37、恨换来的。因此，同学们从小就要认真学习交通安全常识，培养起良好的交通安全意识，从点滴小事做起，养成遵守交通规则的好习惯，让生命之花灿烂绽放。）我们的校园（一）教学内容分析我们的校园是道德与法治一年级上册第二单元校园生活真快乐第5课，本单元旨在通过介绍校园环境、生活的形式与要求，增进学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快积极地适应制度化学校生活打下基础。我们的校园由“校园探秘”、“我最喜欢的地方”两部分组成。“校园探秘”这一环节以学生在学校操场活动为视角，展现校园基本标志和周边环境特征，设置了学生开展校园探秘的活动。主持人的话“我发现校园里有”引出“教学楼、教室、宣传栏”等三个场景；主持人的话
38、“这些地方，我以前都没有见过”引出“队室、食堂、教室办公室”三个与幼儿园不同的校园设施，了解其作用。“我最喜欢的地方”这一环节在学生完成探秘活动后，交流“我最喜欢的地方是，因为”这一话题，文中呈现的是学生在校内操场开展“爬云梯”、“打球”、“观察蚂蚁、蝴蝶”、“捉迷藏”等情趣盎然的活动场景，并将教室外聚焦到学习生活的主要阵地教室，四幅小图呈现了教室中的图书角、卫生角、板报区、生物角。（二）基础学情分析1.经过第一单元我是小学生啦的学习，学生已经初步意识到自己是个小学生了，对小学生活充满期待，对校园环境等也有着强烈的探究兴趣。2.在刚入学一个月的时间里，学生对学校的大致方位布局有了一定的了解，但
39、是活动范围比较小，仅限于一些必去的场所。3.由于认知水平所限，一年级学生对于学校里的标志、专用教室的作用和注意事项等表述不清。4.低年级学生生性活泼好动，喜欢奔跑喊叫，还未养成良好的倾听习惯和与人有礼交流的习惯，规则意识也比较薄弱。（三）学习准备期的内容与要求我们的校园是校园生活真快乐单元里的第一课，侧重点就是了解校园环境，熟悉校园生活，逐步产生亲近、热爱新学校的情感，为安全、愉快地开始小学生活做好准备。通过本课学习，要让学生了解与自己生活相关的学校空间布局以及相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项；增进学生对于校园以及学校生活的亲近感；从行为习惯上，帮助学生学会有序参观、有礼询问，养成爱护
40、学校各类设施的好习惯。同时，更要关注学生情感上对学校的归属感，感受到学校就像自己的家，热爱自己的学校。（四）设计思路1.教学重点及其解决思路 教学重点：了解校园环境，熟悉校园生活，提升学校生活中对新环境的适应能力。解决思路：开展课前调查，了解学生对于哪些场所是陌生的，定为本课教学的重点，然后以卡通人物丁丁形象宣布活动主题校园探秘，激发学生兴趣，并以“小勇士”徽章为评价激励，引导学生通过找、读、问，开展有序探究活动。再通过“谁的反应快”、“谁的记性牢”、“谁的点子好”等三个比赛，巩固对校园环境的了解，在此基础上懂得合理使用校园设施。2.学习难点及其突破方法 学习难点：了解学校空间的注意事项，养成
41、遵守校园设施使用规则的文明好习惯，尊重学校不同岗位的工作人员。突破方法：一年级学生年纪小，容易过于兴奋，在探秘的过程中一定要在组长的带领下有序进行。因此我们在探秘之前应花一定的时间让学生讨论注意事项，强化安全、有序、礼貌等意识。在第二课时中继续开展“小勇士”徽章争星活动，通过五星评价让学生不仅明确要求，更激励学生在活动中养成文明的好习惯，并通过情景辨析，让学生学会尊重学校不同岗位的工作人员。二、教学总目标情感与态度：了解校园环境，熟悉校园生活，提升学校生活中对新环境的适应能力。知识与技能：了解与自己生活相关的学校空间布局及相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项。过程与方法：尝试用各种方法探索
42、校园环境。能够根据不同需要合理、规范地使用不同的校园设施。行为与习惯：养成遵守校园设施使用规则的文明好习惯，尊重学校不同岗位的工作人员。三、教学重点和难点教学重点：了解校园环境，熟悉校园生活，提升学校生活中对新环境的适应能力。教学难点：了解与自己生活相关的学校空间布局及相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，并逐步产生亲近、热爱新学校的情感。四、课时分布本课分为2课时：第一课时为“校园探秘”。第二课时为“我最喜欢的地方”。五、教学技术与学习资源应用1.器材：评价单、校园方位图、“小勇士”徽章、专用教室等名称卡片等。2.课件：学校环境四季照片、学生校园生活的照片、校歌以及其他一些视频资料。3.
43、其他材料：参观访问的模拟小话筒等。六、教学过程我们的校园教学设计第1课时分课时目标：情感与态度：产生主动探索校园的兴趣，初步产生亲近、热爱新学校的情感。知识与技能：知道校园各场所的位置和作用，初步了解各种校园设施的使用规则。过程与方法：尝试用各种方法探索校园环境，尝试利用校园设施解决自己的问题。行为与习惯：在校园探秘中初步养成识读标识，有序、有礼参观的好习惯。教学重点：尝试用各种方法探索校园环境，了解校园各场所的名称和作用。教学难点：了解学校空间的注意事项，并在校园探秘中初步养成识读标识，有序、有礼参观的好习惯。课前准备：课前学生调查：上课前一天，教师给学生下发一张调查单。调查单上印有学校许多
44、场所的图片。教师让学生在知道的或者去过的场所下面打钩，不了解的或没去过的场所下面打叉。教师进行数据分析，掌握本班学生最不了解的场所分布情况，有计划地组织教学。如果校园较小，学生的问题集中在少数几个场所，那么可以针对性地探秘这几个地方；如果校园较大，学生的问题较多，在有限的时间内就以楼层为单位，探秘问题集中的大楼。根据我校的情况，并结合调查，我发现学生的问题多集中在综合楼。那么，本次探秘的地点就定在综合楼2楼和3楼。教学过程：（一）引出探秘，激发兴趣1. PPT出示学生在校园快乐生活的图片组。2. 学生交流：大家已经是光荣的小学生了，在这几周时间内，你去过哪些地方呢？3. 教师小结，出示调查问卷结果：小朋友们，你们已经去过这么多地方，知道这么多场所名称，真了不起。可是，通过调查，老师知道还有一些场所是小朋友不了解的。听4. 播放卡通人物丁丁的录音：综合楼真大呀，我都不知道有哪些教室。你们能帮我去看看吗？5. 教师宣布：今天，我们就开展一次校园探秘吧！（设计说明：本活动可以作为导入，通过图片展示，唤起学生已建立的对校园的初步印象，交流已经知道和了解的场所，激发学生的兴趣和对校园的亲近感。出示课前调查结果，明确目标，准备进行分小组探秘。）（二）准备探秘，明确要求