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1、小学英语教学中教育戏剧的有效运用探究张翘吉林省长春北师大附属学校 130000摘要：新课改革背景下，教学方式方法不断创新，教育戏剧就是一种将戏剧和剧场技巧引入到教学中的一种新型教学方法，这可以有效点燃学生的学习兴趣，学生在良好的氛围中积极参与学习，课堂更显活力，教学质量得到了提高。小学英语教师在运用教育戏剧的过程中，可以设计模仿表演戏剧、角色扮演戏剧、游戏戏剧，以及互助合作戏剧，这些戏剧场景都对教学活动的顺利和高效开展有着很大的帮助。本文主要针对小学英语教学中教育戏剧的有效运用进行了探究，以供参考交流。关键词：小学英语；教育戏剧；有效运用引言教育戏剧是一种新型的教学模式，其内容主要包括模仿表演
2、、角色扮演、戏剧游戏、互助合作等。学生在不同的戏剧场景中交流、互动中获取知识，提升认知。小学生由于年龄小，自我约束能力较差，难以长时间集中在某一门课程的学习当中。教育戏剧模式凭借轻松、有趣的特点，开辟了教育新途径，把其应用在小学英语教学中，可让英语课堂变得更加生动有趣，一方面有利于吸引学生注意力，营造活跃良好的学习氛围，让学生在快乐中学到知识，另一方面有利于培养自主学习能力以及合作精神，教学有效性显著提高。一、模仿表演戏剧场景英语是一种外来语言，小学生在学习这门语言类学科会遇到很多困难，而且也缺乏相应的语言环境，所以如何激发出他们的学习兴趣是十分关键的任务。学生是教学活动中的主体，小学英语教师
3、在平时多分析小学生的年龄特征和兴趣爱好，运用能够吸引他们注意力的教学方法，让课堂教学变得更为新颖有趣1。教师可以设计模仿表演的戏剧场景，例如在教学Weloveanimals内容的时候，教师可搭建一个模仿“小动物”的戏剧平台，让学生一边模仿某一种小动物的叫声、动作，一边学习其对应的英文单词。事先，教师可准备一些对应卡片，卡片上分别用英文写出不同的动物名称，如monkey（猴子）、cat（小猫）、lion（狮子）、elephant（大象）等等。教师口令下达之后，同学们开始模仿表演（每一位同学对应模仿一种动物），其余的同学在台下观看并给出评价。上台表演的同学有的模仿动物声音，有的模仿动物的肢体动作。
4、所有表演在同一时刻呈现出来的时候，仿佛把我们带入到了真实的动物园中，增加课堂真实趣味性，这种模仿表演吸引了学生的注意力。二、角色扮演戏剧场景小学生们的生活经验不足，但他们喜欢扮演生活中的一些人物，所以小学英语教师在运用教育戏剧进行教学的时候，可以设计角色扮演的戏剧场景，结合学生的实际生活，在生活的实际场景中进行对话练习，这样课堂上的互动性就会大大提高，小学生们积极主动地参与其中，对英语知识掌握的印象更加深刻，口语表达能力得到了锻炼和培养2。比如可以创设一个野外郊游时候的情境，学生们在欣赏完美丽的风光之后，聚在一起开始野餐，此时就可以练习下面这段对话，这样的教学一定会取得更高的教学效率。A：Li
5、ly, Have an apple? B: No, thanks. I like pears. A: Ok. Here you are. B: Thank you. A: Youre welcome！三、趣味游戏戏剧场景以往的教授式教学模式下，小学生被动地学习，要求只能在座位上安静的听讲，这样的课堂气氛非常沉闷，学生们难以产生学习兴趣，甚至是会产生厌学情绪。小学生是活泼好动的，他们最喜欢的活动就是做游戏，所以小学英语教师可以把游戏元素引入到教学中，设计趣味游戏的戏剧场景，这样学生就能够感受到学习的乐趣，教学氛围立刻活跃了起来，可以达到寓教于乐的教学效果3。例如在学习Colours内容时，教师可
6、搭建一个“找帽子”的游戏戏剧场地。准备好几种颜色的卡片，并把其折成一个小帽子，然后平列排放在讲台上。接着，教师把学生分成若干个小组，小组按次序依次参与游戏，教师把上台的学生眼睛蒙上，并用英文读出颜色如“the blue”或“the red”等，然后让该名学生凭借自己的记忆走到讲台前拿起对应颜色的帽子，若对了即可得一分，得分越高的小组获胜，并能获取教师精心准备的一份小礼品。这种戏剧游戏的方式活跃了课堂气氛，迎合了小学生爱玩的特点，让学生在游戏中获取知识，增加对单词的记忆和理解。四、互助合作戏剧场景在日常的教学中，小学英语教师通过设计互助合作戏剧场景，可促进学生彼此之间的交流，以合作的方式，让学生
7、们彼此监督、鼓励，提高团队合作竞争意识，促进共同成长，从整体上实现英语学习水平的全面提高4。例如在教学My clothes内容的时候，一个重要的教学目标就是要让学生了解一些服装的英文名称，此时教师就可以组织学生开展“你演我猜”的合作戏剧场景，教师可以提前准备一些卡片，上面写着各种有关于服装名称的英文单词，学生两个人为一个小组，一名学生根据卡片上的内容通过动作表达其中的意思，另一名学生要根据这个比划的动作猜测出哪个单词，比如hat这个单词，学生就要通过指着头部来为同伴表达出帽子的意思，同样地还有shirt, coat, jacket, sweater, socks, shoes等单词，比一比哪个
8、小组在一分钟之内猜出来的单词最多，给出一些小奖励，让学生感受到成功的喜悦感。这样的活动就需要同学之间的密切配合，学生们在紧张激烈的比赛中，学到了英文单词，也培养了团结合作意识和竞争精神。结语总之，“教育戏剧”凭借新颖、有趣、新鲜、游乐等诸多特点，让课堂氛围变得更加活跃，为英语增设魅力，激发学生潜在学习欲望，让学会在快乐的同时获取英语知识。为此，在新课程改革背景下，小学英语教师要注重教育戏剧在教学中的有效运用，满足小学生活泼爱动的心理需求，将其大力的推广应用，实现教学模式的改革创新，促进教学有效性不断提高。参考文献：1杨鸿雁 . 小学英语口语教学引入戏剧教育的思考J.教学与管理，2016（04）：56. 2姚红林 . 戏剧教学在小学英语课堂教学中的运用J.陕西教育(教学版)，2016（09）：60-61. 3程丹 . 教育戏剧融入小学英语课堂J.教育，2017（04）：129. 4张进贤 . 巧用教育戏剧,打造魅力英语课堂J.学子(理论版)，2017（07）：42-43.