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1、教案：故都的秋一、学习目标1.认知目标： 了解写作背景2.技能目标:学习本文情景交融，以情叙景，以景显情的写作特色3.情感目标:分析故都的秋，初步体会作者在秋景中所寄托的感情二、重难点重点：1、朗读，有情感的朗读，深入体会语言和语感。 2、联系背景，深入的理解文章主旨。难点：1、文章结构分析。2、 体会作者的情感三、导入：1、 让我们一起走进秋天，请问同学们在到哪些关于描写秋天的诗句？并一起积累一些关于秋天的诗句看万山红遍 层林尽染落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色；一叶落而知天下秋。太平御览万里悲秋常作客， 百年多病独登台。杜甫登高4、 讲解新课1、作者简介郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江富阳人
2、，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年6月，与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体“创造社”，代表作品沉沦春风沉醉的晚上和薄奠、迟桂花等,1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。2、 代表作：小说： 沉沦 春风沉醉的晚上 迟桂花 出奔 散文： 故都的秋 江南的冬景3、 写作背景：1931年9月18日后，由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。 1934年月 ，九一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重游故地的。他“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散
3、文故都的秋。郁达夫是个典型的伤感文人，三岁丧父，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后呢？又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。4、 检查预习（1）、给下列红色字注音：点缀 （ ） 辍学（ ） 槐树（ ）混沌（ ） 馄饨（ ） 平仄（ ）萧条（ ） 笙箫（ ） 一椽（ ）（2）朗读课文 5、问题一：解题从标题看，文章的落脚点是什么？秋什么地方的秋？故都“故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。问题二：故都的秋色是什么样的？可是啊，北国的秋，特别地来得清
4、，来得静，来得悲凉文眼问题三：根据课文内容划分段落1、总起（1-2） 总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。2、分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。3、总括（13-14）与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 5、 五幅秋景图：秋晨小院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋果奇景问题四：如何理解“悲凉”？“悲凉”体现在文中的哪些地方？请你把它找出来。“悲凉”：郁达夫将个人的不幸遭际、动荡的现实及腐败的当局都融入到故都的秋姿、秋色、秋味中去了。在作者的心中，“悲凉”不仅是故都赏景的心态，而
5、是整个的人生的感受。6、 课堂小结5、 课后练习1、下列词语书写正确的一项是A清静 清净 静土 耳根清静 B缓慢 慢待 曼妙 轻歌慢舞 C领略 策略 掠夺 攻城略地 D浪废 悠闲 幽远 枉费心机2.思考： 郁达夫笔下的秋在哪里？（仿句练习）秋，在小院中低矮的破屋内外， 在 ， 在 ， 在 ， 在 。6、 布置作业1、熟读课文2、做练习册1-5题 3、仿写课后反思： 1、这是第一课时，通过学生们的提前预习和课上的讲解，已经完成了学习目标；2、这是一篇散文，学生对散文阅读理解难度还是比较大，对散文中蕴藏的情感难以把握，所以在朗读时情感还有所欠缺，并且学生对作者表现出的“悲凉”特点难以理解和掌握；3、本人认为此次课上缺乏课外拓展这一块，所以今后尽量给学生补充一些课外知识，以增加学生的知识量。