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1、有效课堂教学的实施与案例分析张张 蓓蓓“唯分数论唯分数论”-获取高分获取高分 =“有效有效”；“教师中心论教师中心论”-讲课讲得清讲课讲得清 =“有效有效”；“学生中心论学生中心论”-学生积极参与学生积极参与 =“有效有效”。关于“案例研究”开发各种以课堂教学为媒介的教学研究工具与师资培训模式，是教教师师教教育育领领域域的一个重要课题。对课堂教学的研究主要有三三条条途途径径：现场观摩、录像带分析与案例研究。案例分析的积极意义案例分析的积极意义关于“案例研究”案例是教学问题解决的源泉。案例是教学问题解决的源泉。案例是教师专业成长的阶梯。案例是教师专业成长的阶梯。案例是教学理论的故乡。案例是教学理
2、论的故乡。中国的教师数量是世界上最多的，我们的教中国的教师数量是世界上最多的，我们的教改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。有效的历史教学所谓所谓“有效有效有效有效”，主要是指通过教师在一段时间的，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓所谓“教学教学教学教学”，是指教师引起、维持或促进学生，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。学习的所有行为。一是引起学生学习的意向一是引起学生学习的意向
3、 二是指明学生所要达到的目标和所学的内容二是指明学生所要达到的目标和所学的内容 三是采用易于学生理解的方式三是采用易于学生理解的方式 有效的历史教学 什么样的历史教学是有效的？什么样的历史教学是有效的？有效果：有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它通过对学生的学习活动结果考察来衡量。通过对学生的学习活动结果考察来衡量。(教学目标与教学结果教学目标与教学结果)有效率：有效率：教学效率教学产出（效果）教学效率教学产出（效果）/教学投入教学投入或或教学效率有效教学时间教学效率有效教学时间/实际教学时间实际教学时间100%(教学投入
4、与教学结果教学投入与教学结果)有效益：有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。指教学活动的收益、教学活动价值的实现。(教学目标与教学期望教学目标与教学期望)有效历史教学要关注有效历史教学要关注“三度三度”“效率度效率度”：教学行为的有效性；教学目标与措施的契合度；：教学行为的有效性；教学目标与措施的契合度；教学目标的达成度（基础、发展）。教学目标的达成度（基础、发展）。“深刻度深刻度”：内容处理的深刻性；学生思维的深刻性；：内容处理的深刻性；学生思维的深刻性；视野引领的深刻性。视野引领的深刻性。“幸福度幸福度”：学生情感素质的发展程度；：学生情感素质的发展程度；教师和学生在教学与学习过程
5、中体验到的乐趣；教师和学生在教学与学习过程中体验到的乐趣；学生享受到的智慧生成的成功愉悦感。学生享受到的智慧生成的成功愉悦感。有效的历史教学关键词关键词 目标目标 兴趣兴趣 资源资源 策略策略 评价评价有效的历史教学关注历史教学要将学生带到哪里去？关注历史教学要将学生带到哪里去？关注学生愿不愿意去？关注学生愿不愿意去？以什么为载体去目的地？以什么为载体去目的地？用什么方式去目的地？用什么方式去目的地？我们如何知道是否到达了目的地？我们如何知道是否到达了目的地？导入导入 是教学活动全过程的序幕，也是调动学生学是教学活动全过程的序幕，也是调动学生学习积极性的关键一步，是课堂教学的启导环节、习积极性
6、的关键一步，是课堂教学的启导环节、引领环节。引领环节。实施有效的课堂教学-有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开 实施有效的课堂教学 “好的好的导语导语像磁像磁铁铁，一下子把学生的注意力，一下子把学生的注意力聚聚拢拢起来，好的起来，好的导语导语又是思想的又是思想的电电光石火，能光石火，能给给学生以启迪，催人学生以启迪，催人奋进奋进。”-魏书生魏书生 -有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开 案例 故事导入故事导入中国历史中国历史七年级上册七年级上册第第1616课课昌盛的秦汉文化昌盛的秦汉文化(一一)学习目标：学习目标：1 1、
7、了解秦汉时期的科技和医学成就，包括、了解秦汉时期的科技和医学成就，包括纸的发明和改进、纸的发明和改进、九章算术九章算术、地动仪、地动仪、华佗和张仲景。华佗和张仲景。2 2、体验、感悟古代科技发明的过程。、体验、感悟古代科技发明的过程。3 3、认识秦汉时期我国科技水平的领先地位、认识秦汉时期我国科技水平的领先地位及对人类文明做出的贡献。及对人类文明做出的贡献。思考：在纸发明以前中国古人都有哪些书写材料，这些材料有哪些缺点？陶器甲骨青铜器竹木简丝帛石壁石壁 随着文化的发展，读书、写字对随着文化的发展，读书、写字对书写材料的需求量越来越大，我们书写材料的需求量越来越大，我们的祖先又是怎么解决这个问题
8、的呢的祖先又是怎么解决这个问题的呢？对子导入 一天，著名物理学家钱三强和数学家陈九一天，著名物理学家钱三强和数学家陈九章同机去参加一次学术性会议。途中，钱老为章同机去参加一次学术性会议。途中，钱老为了活跃气氛，提出和陈老对对子，要求以各自了活跃气氛，提出和陈老对对子，要求以各自的名字为题。的名字为题。钱老出的上联是：钱老出的上联是：韩赵魏三强。韩赵魏三强。陈老想了一会，对出下联：陈老想了一会，对出下联：勾股弦九章。勾股弦九章。同学们，你们知道对联中的同学们，你们知道对联中的“九章九章”指的指的是什么吗？这就是我们将要学习的内容。是什么吗？这就是我们将要学习的内容。案例 实物导入出示书、本、钱、
9、画等纸制用品，提问：出示书、本、钱、画等纸制用品，提问：同学们，这些我们大家所熟悉的用品同学们，这些我们大家所熟悉的用品是用什么制成的？你还能说说它的其他用是用什么制成的？你还能说说它的其他用途吗？途吗？案例 辛亥革命辛亥革命歌谣导入：歌谣导入：歌谣导入：歌谣导入：清朝末年，社会上流行清朝末年，社会上流行清朝末年，社会上流行清朝末年，社会上流行“不用掐，不用算，宣统不过两年不用掐，不用算，宣统不过两年不用掐，不用算，宣统不过两年不用掐，不用算，宣统不过两年半；今年猪吃羊，明年种田不纳粮。半；今年猪吃羊，明年种田不纳粮。半；今年猪吃羊，明年种田不纳粮。半；今年猪吃羊，明年种田不纳粮。”的歌谣。的
10、歌谣。的歌谣。的歌谣。请大家想一想，这里的请大家想一想，这里的请大家想一想，这里的请大家想一想，这里的“宣统宣统宣统宣统”是谁？是谁？是谁？是谁？“羊羊羊羊”显然是谐音，显然是谐音，显然是谐音，显然是谐音，它具体指什么？它具体指什么？它具体指什么？它具体指什么？“猪吃羊猪吃羊猪吃羊猪吃羊”的意思是什么？的意思是什么？的意思是什么？的意思是什么？这则民谣适当地表达了辛亥革命前中国人民反帝反封建的这则民谣适当地表达了辛亥革命前中国人民反帝反封建的这则民谣适当地表达了辛亥革命前中国人民反帝反封建的这则民谣适当地表达了辛亥革命前中国人民反帝反封建的革命愿望，也深刻体现了革命的历史背景。今天，就让我们一
11、革命愿望，也深刻体现了革命的历史背景。今天，就让我们一革命愿望，也深刻体现了革命的历史背景。今天，就让我们一革命愿望，也深刻体现了革命的历史背景。今天，就让我们一起来学习辛亥革命！起来学习辛亥革命！起来学习辛亥革命！起来学习辛亥革命！从刻划符号到象形文字从刻划符号到象形文字从刻划符号到象形文字从刻划符号到象形文字的导入设计的导入设计的导入设计的导入设计 据说，美军据说，美军1910年的一次部队的命令传递是这样的：年的一次部队的命令传递是这样的：营长对值班军官：明晚大约营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔看到，这种彗星每
12、隔76年才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场年才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集合，我将为他们放一部有关彗星的影片。合，我将为他们放一部有关彗星的影片。值班军官对连长：根据营长的命令，明晚值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的出现。如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的现象将在那里出现。现象将在那里出现。连长对排长：根据营长的命令，明晚连长
13、对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔令每隔76年才会出现一次。年才会出现一次。排长对班长：明晚排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔隔76年才有的事。如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服到操场上年才有的事。如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。去。班长对士兵：在明晚班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的点下雨的时候，著名的76岁的哈雷将军将
14、在营岁的哈雷将军将在营长的陪同下身着野战服，开着他那彗星牌汽车，经过操场前往礼堂。长的陪同下身着野战服，开着他那彗星牌汽车，经过操场前往礼堂。教师设问教师设问 为什么会出现这种情况？采取何种方式可避免这种错误的为什么会出现这种情况？采取何种方式可避免这种错误的 出现？出现？学生讨论学生讨论 学生畅谈自己的想法，由此引出文字的话题。学生畅谈自己的想法，由此引出文字的话题。设问：设问：有效课堂教学的展开还要通过有效地设有效课堂教学的展开还要通过有效地设问达成。问达成。实施有效的课堂教学-有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开 夜晚来临了，北京人回到了居住的山洞中。
15、茫茫夜夜晚来临了，北京人回到了居住的山洞中。茫茫夜空，月光阴暗，远方的天空似乎有一些星星。洞里洞外空，月光阴暗，远方的天空似乎有一些星星。洞里洞外一片漆黑，大家只能依靠彼此的声音和气息辨认对方。一片漆黑，大家只能依靠彼此的声音和气息辨认对方。空旷的原野中不时传来野兽的嚎叫。年青力壮者手持木空旷的原野中不时传来野兽的嚎叫。年青力壮者手持木棒守在洞口中，担负着保护大伙的重任。洞内的老弱妇棒守在洞口中，担负着保护大伙的重任。洞内的老弱妇孺们吃着白天寻来的野果，嚼着难以下咽的兽肉。一阵孺们吃着白天寻来的野果，嚼着难以下咽的兽肉。一阵寒风袭来，大伙不由得抱紧双肩，彼此紧挨着，在寒冷寒风袭来，大伙不由得抱
16、紧双肩，彼此紧挨着，在寒冷和不安中慢慢睡去。和不安中慢慢睡去。正当万籁俱寂之时，只听得正当万籁俱寂之时，只听得“卡嚓卡嚓”一声巨响，一一声巨响，一道闪电从孤寂的夜空跃出，劈向西北的森林，随之雷声道闪电从孤寂的夜空跃出，劈向西北的森林，随之雷声大作。洞中的北京人惊醒了，也惊呆了：林中一片冲天大作。洞中的北京人惊醒了，也惊呆了：林中一片冲天火烧火红光，滚滚热气袭来，野兽惊号，鸟儿悲鸣，四火烧火红光，滚滚热气袭来，野兽惊号，鸟儿悲鸣，四处逃散。北京人不知发生了什么灾祸，没命地逃向远方。处逃散。北京人不知发生了什么灾祸，没命地逃向远方。案例“使用天然火是从猿到人转变中的一个极重要的因素使用天然火是从猿
17、到人转变中的一个极重要的因素”几天之后，惊魂未定的北京人怀着警惕回来了。森林几天之后，惊魂未定的北京人怀着警惕回来了。森林荡然无存，黑乎乎一片，浓浓的白烟中夹杂着浓烈的焦味荡然无存，黑乎乎一片，浓浓的白烟中夹杂着浓烈的焦味和一丝他们从没有接触过的香味。他们发现，香味来自于和一丝他们从没有接触过的香味。他们发现，香味来自于林中死去的兽类。一个大胆的年青人忍不住取下一丝肉放林中死去的兽类。一个大胆的年青人忍不住取下一丝肉放入口中，他的眼、顿时露出了惊异和兴奋的光入口中，他的眼、顿时露出了惊异和兴奋的光 北京人完成了人类历史上的一次最伟大的发现：夜间北京人完成了人类历史上的一次最伟大的发现：夜间冲天
18、的火光，可口的兽肉和周身所感觉到的热气，均来自冲天的火光，可口的兽肉和周身所感觉到的热气，均来自于那跳动着的神秘的东西火。于那跳动着的神秘的东西火。案例“使用天然火是从猿到人转变中的一个极重要的因素使用天然火是从猿到人转变中的一个极重要的因素”案例 设问的原则：设问的原则：问题的设计应具有思考的价值问题的设计应具有思考的价值 问题设计要落在学生的问题设计要落在学生的“最近发展区最近发展区”问题设计要具有情境功能，以调动学生参与学问题设计要具有情境功能，以调动学生参与学习的兴趣和积极性习的兴趣和积极性 问题设计要有利于三维教学目标的达成问题设计要有利于三维教学目标的达成 实施有效的课堂教学-有效
19、课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开 关于关于“郑和下西洋郑和下西洋”课后展开的提问：课后展开的提问：师：郑和是不是我国历史上的一位出色的师：郑和是不是我国历史上的一位出色的 航海家？航海家？生：是。生：是。师：它是不是我国古代的探险家？师：它是不是我国古代的探险家？生：是。生：是。师：我们为不为有这样伟大的历史人物感师：我们为不为有这样伟大的历史人物感 到自豪？到自豪？生：自豪。生：自豪。案例 板书板书 教学板书是指教师讲课时根据教学的需要，教学板书是指教师讲课时根据教学的需要，在黑板在黑板(投影器或幻灯片投影器或幻灯片)上用文字、符号或图表上用文字、符号或图
20、表等要素展现历史教学思路、展示历史教学内容、等要素展现历史教学思路、展示历史教学内容、进行教书育人的一种活动。进行教书育人的一种活动。实施有效的课堂教学-有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开 板书设计存在以下主要问题：板书设计存在以下主要问题：1 1无板书或者板书不完整无板书或者板书不完整 2 2以教学要点代替教学板书设计以教学要点代替教学板书设计 3 3缺乏启发性，忽视学生主体性缺乏启发性，忽视学生主体性 4 4布局不合理，展示方式不恰当布局不合理，展示方式不恰当实施有效的课堂教学-有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开
21、案例 图示式板书图示式板书 1案例 图示式板书图示式板书 2案例 纲要式板书纲要式板书 案例 科技领域科技领域科技领域科技领域 代表人物代表人物代表人物代表人物时时时时 期期期期主要成就主要成就主要成就主要成就造纸术劳动人民劳动人民西汉时期西汉时期人人们们从从“积积漂漂絮絮成成絮絮片片“中中得得到到启启示示，制造成最早的纸制造成最早的纸蔡伦蔡伦东汉时期东汉时期用用书书皮皮、麻麻头头、破破布布和和旧旧渔渔网网为为原原料料，制制成成“蔡蔡侯侯纸纸”，不不仅仅降降低低了了造造纸纸成成本本，而且提高了纸的产量和质量而且提高了纸的产量和质量医学张仲景张仲景东汉时期东汉时期著著有有伤伤寒寒杂杂病病论论一一
22、书书，全全面面阐阐述述了了中中医医理理论论和和治治病病原原则则，奠奠定定了了中中医医治治学学的基础，被后世尊称为的基础，被后世尊称为“医圣医圣”华佗华佗东汉时期东汉时期研制成全身麻醉药剂研制成全身麻醉药剂“麻沸散麻沸散”，是世，是世界医学史上的创举，被后世誉为界医学史上的创举，被后世誉为”神医神医”数学东汉时期东汉时期九九章章算算术术标标志志着着以以计计算算为为中中心心的的中中国古代数学体系的形成国古代数学体系的形成图表式板书图表式板书 结语结语 是指在完成一个教学内容或活动时，教师对是指在完成一个教学内容或活动时，教师对知识进行归纳总结，使学生所学知识形成系统、知识进行归纳总结，使学生所学知
23、识形成系统、转化升华的行为方式。转化升华的行为方式。实施有效的课堂教学-有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开有效课堂教学的展开 案例 诗歌两岸情诗歌两岸情 燕子飞了，有再来的时候，燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。两岸暂时的别离，终有团圆的时候。祖国统一的历史大潮祖国统一的历史大潮结语结语 假如让你来给航海家麦哲伦立一块纪念碑，你会选址假如让你来给航海家麦哲伦立一块纪念碑，你会选址在哪里？碑文又打算怎么写？在哪里？碑文又打算怎么写？拉普拉普纪念碑拉普拉普纪念碑
24、麦哲伦纪念碑麦哲伦纪念碑 讲述法讲述法自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习实施有效的课堂教学-有效的教学方式有效的教学方式有效的教学方式有效的教学方式 满堂灌满堂灌 放任自流放任自流内涵内涵形式形式案例 课本剧晏子使楚课本剧晏子使楚 讲述法讲述法自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习实施有效的课堂教学-有效的教学方式有效的教学方式有效的教学方式有效的教学方式 满堂灌满堂灌 放任自流放任自流内涵内涵形式形式避免避免“神话神话神话神话”“泛化泛化泛化泛化”“浅化浅化浅化浅化”案例 南京大屠杀南京大屠杀 1 1南京大屠杀是真实的吗？南京大屠杀是真实的吗？首先，学生们展示了他们收
25、集的各种资料。（展示相关首先，学生们展示了他们收集的各种资料。（展示相关资料）资料）其次，我向他们出示了其次，我向他们出示了远东军事法庭判决书远东军事法庭判决书的相关的相关资料，其中说：资料，其中说：“在日军占领后最初六个星期内，南京及其在日军占领后最初六个星期内，南京及其附近被屠杀的平民和俘虏，总数达附近被屠杀的平民和俘虏，总数达2020万人以上。万人以上。”“这个数这个数字还没有将被日军所烧毁的尸体，投入到长江，或以其他方字还没有将被日军所烧毁的尸体，投入到长江，或以其他方法处分的人们计算在内。法处分的人们计算在内。”第三，据第三，据2020世纪世纪8080年代以来公布的档案（如年代以来公
26、布的档案（如侵华日军侵华日军南京大屠杀档案南京大屠杀档案）证实，在南京被屠杀的中国人在）证实，在南京被屠杀的中国人在3030万以万以上。据上。据19461946年年2 2月南京军事法庭查证：日军集体大屠杀月南京军事法庭查证：日军集体大屠杀2828案，案，1919万人，零星屠杀万人，零星屠杀858858案，案，1515万人。被枪杀和活埋者共万人。被枪杀和活埋者共3030多多万。万。案例 南京大屠杀南京大屠杀 2 2日军为什么在南京进行大屠杀？日军为什么在南京进行大屠杀？（1 1）当时南京是国民政府的首都，日本当局以为攻陷南）当时南京是国民政府的首都，日本当局以为攻陷南京，中国便会丧失斗志。京，中
27、国便会丧失斗志。“占领南京，迫使中国屈服占领南京，迫使中国屈服”，这便是松井石根进攻南京的目的。这便是松井石根进攻南京的目的。（2 2）“膺惩膺惩”。怎样才能。怎样才能“迫使中国屈服迫使中国屈服”呢？那就是呢？那就是使用恐怖手段，摧毁中国人民的抵抗意志。使用恐怖手段，摧毁中国人民的抵抗意志。远东国际军远东国际军事法庭判决书事法庭判决书中指出：中指出：“日本的首脑认为这场战争是日本的首脑认为这场战争是膺惩战膺惩战，因为中国人民不承认日本民族的优越性和领，因为中国人民不承认日本民族的优越性和领导地位，拒绝与日本合作，所以为惩罚中国人民而作战。导地位，拒绝与日本合作，所以为惩罚中国人民而作战。由于这
28、个战争所引起的一切结果，都是非常残酷和野蛮的，由于这个战争所引起的一切结果，都是非常残酷和野蛮的，日军首脑的意图是要摧毁中国人们的抵抗意志。日军首脑的意图是要摧毁中国人们的抵抗意志。”由此可由此可见，攻占南京，采取恐怖手段，迫使中国投降，就是日本见，攻占南京，采取恐怖手段，迫使中国投降，就是日本当局的既定方针。当局的既定方针。案例 南京大屠杀南京大屠杀 2 2日军为什么在南京进行大屠杀？日军为什么在南京进行大屠杀？（3 3）报复。淞沪会战，中国军队的顽强抵抗给日军的打）报复。淞沪会战，中国军队的顽强抵抗给日军的打击，对其迅速灭亡中国的速战速决有严重影响。击，对其迅速灭亡中国的速战速决有严重影响
29、。（4 4）日本军国主义残暴的战争和侵略本性、反人类的非）日本军国主义残暴的战争和侵略本性、反人类的非人道的罪恶本性。日本军队作为一部开动起来的侵略战争人道的罪恶本性。日本军队作为一部开动起来的侵略战争的机器，任何一个日本士兵加入进去，都会随着这部侵略的机器，任何一个日本士兵加入进去，都会随着这部侵略战争机器而运转。因此，侵华日军在中国犯下的战争罪行，战争机器而运转。因此，侵华日军在中国犯下的战争罪行，是日军作为一个整体、作为一部侵略战争机器而犯下的。是日军作为一个整体、作为一部侵略战争机器而犯下的。案例 南京大屠杀南京大屠杀 3 3为什么在屠杀中日军的手段极其残忍？为什么在屠杀中日军的手段极
30、其残忍？（1 1）有些日本学者认为是）有些日本学者认为是“虐待转移虐待转移”。（2 2）“病态的民族蔑视病态的民族蔑视”。（3 3）“迷信天皇与暴力迷信天皇与暴力”。4.4.关于日本侵华战争、南京大屠杀的影响。关于日本侵华战争、南京大屠杀的影响。5.5.应该如何看待这段历史？应该如何看待这段历史？1.1.教学目标预设与生成的矛盾教学目标预设与生成的矛盾2.2.如何处理教学目标预设与生成的矛盾？如何处理教学目标预设与生成的矛盾？更新教学理念更新教学理念提高教学素养提高教学素养丰富教学经验丰富教学经验 真诚面对，机智处理真诚面对，机智处理实施有效的课堂教学-有效目标的预设与生成有效目标的预设与生成
31、有效目标的预设与生成有效目标的预设与生成 案例 情境导学策略情境导学策略 “情境教学以生动形象的场境，激发学生的情境教学以生动形象的场境，激发学生的学习兴趣，促使他们主动而又积极地投入到整个学习兴趣，促使他们主动而又积极地投入到整个学习活动中去，使学习成为他们的主观需要，从学习活动中去，使学习成为他们的主观需要，从而有效地促进知识、技能的掌握。而有效地促进知识、技能的掌握。”雄厚的雄厚的资本资本充足的充足的劳动力劳动力丰富的丰富的原料原料技技术术知识知识政治政治环境环境英国在英国在18世纪世纪60年代是否具备了以上条件？年代是否具备了以上条件？英国工场主汤姆于英国工场主汤姆于1765年接手了一
32、个棉纺织工年接手了一个棉纺织工场，面对不断扩大的市场需求，他想要扩大经场，面对不断扩大的市场需求，他想要扩大经营规模，你帮他想想还需要具备哪些条件呢？营规模，你帮他想想还需要具备哪些条件呢？广阔的市场广阔的市场情景一情景一 一天，汤姆又接到一个前所未有的一天，汤姆又接到一个前所未有的大订单，要在一个月内生产大订单，要在一个月内生产3万匹棉布，万匹棉布，但是汤姆的工场每月只能产但是汤姆的工场每月只能产700匹棉布，匹棉布，如何才能按时完成数十倍的订单呢？如何才能按时完成数十倍的订单呢？珍妮纺纱机珍妮纺纱机水力纺纱机水力纺纱机水力织布机水力织布机情景二情景二进行技术革新进行技术革新 眼看订单就要完
33、成了，可是连日干眼看订单就要完成了，可是连日干旱，使得作为动力的水源明显不足，水旱，使得作为动力的水源明显不足，水力纺纱机和水力织布机都无法正常的运力纺纱机和水力织布机都无法正常的运转，这可怎么办？转，这可怎么办？进行动力改革进行动力改革万能蒸汽机万能蒸汽机情景三情景三 由于采用了蒸汽动力，汤姆的工厂由于采用了蒸汽动力，汤姆的工厂一年四季都能进行有序生产，很快库房一年四季都能进行有序生产，很快库房里积压的产品越来越多，如何才能将产里积压的产品越来越多，如何才能将产品更快的运销到世界各地呢？品更快的运销到世界各地呢？史蒂芬孙的火车机车史蒂芬孙的火车机车情景四情景四进行交通工具的革新进行交通工具的
34、革新对兴趣的延伸拓展对兴趣的延伸拓展其一，前身四个口袋表示国之四维其一，前身四个口袋表示国之四维（礼、义、廉、耻）（礼、义、廉、耻）其二，门襟五粒纽扣代表五权分立其二，门襟五粒纽扣代表五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）（行政、立法、司法、考试、监察）其三，袖口三粒纽扣表示三民主义其三，袖口三粒纽扣表示三民主义（民族、民权、民生）（民族、民权、民生）其四，后背不破缝，表示国家统一大义其四，后背不破缝，表示国家统一大义民国服装民国服装中山装，中山装，还记得其中蕴含的政治理念吗？还记得其中蕴含的政治理念吗？案例“医学诊断”苏联和东欧的经济状况师：今天，我们大家用医生的诊断方法，以经济学家的眼师
35、：今天，我们大家用医生的诊断方法，以经济学家的眼光，写一份诊断书。光，写一份诊断书。诊断对象：诊断对象：2020世纪世纪40406060年代的苏联和东欧的社会主年代的苏联和东欧的社会主义国家经济问题诊断书义国家经济问题诊断书 要求：病由、病症、诊断、处方、医生要求：病由、病症、诊断、处方、医生 生生：（惊呼、微笑、面有难色）怎么写？：（惊呼、微笑、面有难色）怎么写？师：因为你们是实习医生嘛，所以不要求单独出诊，师：因为你们是实习医生嘛，所以不要求单独出诊，4 46 6人一个小组，协同合作，一起完成一份简洁而深刻的诊人一个小组，协同合作，一起完成一份简洁而深刻的诊断书。断书。（教师表示会把优秀作
36、品上传到学校的网页，成功地激（教师表示会把优秀作品上传到学校的网页，成功地激发了学生参与的热情。大家开始寻找伙伴、阅读课本、分发了学生参与的热情。大家开始寻找伙伴、阅读课本、分析问题）析问题）2020分钟后，诊断书出来了，其中一组是这样的：分钟后，诊断书出来了，其中一组是这样的：案例“医学诊断”苏联和东欧的经济状况案例 苏联、东欧苏联、东欧2020世纪世纪40406060年代经济问题诊断书年代经济问题诊断书发病时间发病时间20世纪世纪4060年代年代病由病由 因长期处于因长期处于“高度集中的政治经济体制高度集中的政治经济体制”而导致而导致“经济经济”血管堵塞，心肌梗塞血管堵塞，心肌梗塞病症病症
37、 “物质物质”血小板过少，出现缺血小板过少，出现缺“经济经济”性贫血，性贫血，而心肌梗塞严重，病人有生命危险。而心肌梗塞严重，病人有生命危险。诊断诊断苏联、东欧患了严重的苏联、东欧患了严重的“经济发展缓慢经济发展缓慢”症症处方处方 建议服用适合本人的建议服用适合本人的“改革改革”冲剂，进行换血手冲剂，进行换血手术，以疏通血管，保证心脏功能正常术，以疏通血管，保证心脏功能正常诊断医生诊断医生蔡蔡 、黎、黎 、张、张 、陈、陈 1.1.有效的反馈有效的反馈 课堂教学是一个课堂教学是一个“传播传播反馈反馈再再传播传播”的过程。的过程。2.2.有效的反思有效的反思 第一，敏锐的问题意识第一，敏锐的问题
38、意识 第二，及时记录教学片断第二，及时记录教学片断 第三，养成教学反思的习惯。第三，养成教学反思的习惯。第四，在交流与研讨中反思第四，在交流与研讨中反思.第五，反思与学习、研究相结合。第五，反思与学习、研究相结合。实施有效的课堂教学-有效的反馈和反思有效的反馈和反思有效的反馈和反思有效的反馈和反思 案例 20092009年年9 9月的第一课：老师给每个学生发一张月的第一课：老师给每个学生发一张16K16K纸，并纸，并对学生说：对学生说：“请用一个词概括你想要的课堂状态，请用一个词概括你想要的课堂状态，”然后，然后，统计前五位的词，并此将成为课堂的追求目标。如果说第一统计前五位的词，并此将成为课
39、堂的追求目标。如果说第一环节中的一个词是个体性的，那么此时的五个词就是群体性环节中的一个词是个体性的，那么此时的五个词就是群体性的了，足以成为班级的共同目的追求。在全体同学的见证的了，足以成为班级的共同目的追求。在全体同学的见证下，选出的五个词无疑是具有生命力的，也足以成为班级团下，选出的五个词无疑是具有生命力的，也足以成为班级团队的共同价值观。让同学庄严地记下这五个词，用意是让学队的共同价值观。让同学庄严地记下这五个词，用意是让学生树立生树立“白纸黑字白纸黑字”式的规约意识，以及共同完成这一追求式的规约意识，以及共同完成这一追求的使命意识。老师说：的使命意识。老师说：“让我们在明年的最后一节
40、课来做鉴让我们在明年的最后一节课来做鉴定。定。”一句话，留下一个约定，也留下一份责任。一句话，留下一个约定，也留下一份责任。20102010年年6 6月月1111日，中考前最后一课，把保存了一学年的日，中考前最后一课，把保存了一学年的16K16K纸发给准备参加中考的学生，有学生情不自禁地喊了起纸发给准备参加中考的学生，有学生情不自禁地喊了起来来“这是我们第一节课写的这是我们第一节课写的”，教室里顿时洋溢着一丝感，教室里顿时洋溢着一丝感动。动。开门课：聆听学生的诉求开门课：聆听学生的诉求 再谈非智力因素视角下教学的有效性再谈非智力因素视角下教学的有效性 案例 教师安排了教师安排了“让我们回到起点
41、让我们回到起点”环节环节 对我们共同追求的五个词，把你认为做到了的圈出来，对我们共同追求的五个词，把你认为做到了的圈出来，独立完成。独立完成。当学生统计出来后，老师感慨：当学生统计出来后，老师感慨：第一，学生对课堂教学的诉求存在惊人的一致性。三个第一，学生对课堂教学的诉求存在惊人的一致性。三个班不约而同选择了高效、充实、投入班不约而同选择了高效、充实、投入 第二，学生对课堂教学的诉求对师生具有标杆性。第二，学生对课堂教学的诉求对师生具有标杆性。要求学生把五个关键词记在书本的首页时，教师自己则要求学生把五个关键词记在书本的首页时，教师自己则把三个班的十五个关键词依次记在备课本的首页。其实，这把三
42、个班的十五个关键词依次记在备课本的首页。其实，这五个词已经涵盖了对课堂教学的全面追求：五个词已经涵盖了对课堂教学的全面追求：教学内容教学内容充实、丰富、内容广泛；充实、丰富、内容广泛；教学效率教学效率高效；高效；教学艺术教学艺术自由、幽默、轻松、有趣；自由、幽默、轻松、有趣；教学态度教学态度投入。投入。开门课：聆听学生的诉求开门课：聆听学生的诉求 再谈非智力因素视角下教学的有效性再谈非智力因素视角下教学的有效性 案例 换个角度说，这对教师、学生同时提出了严格的要求。换个角度说，这对教师、学生同时提出了严格的要求。第三，学生对课堂教学的诉求对教师成长具有警示性第三，学生对课堂教学的诉求对教师成长
43、具有警示性:学生满意率高，中考成绩突出学生满意率高，中考成绩突出 仔细分析调查结果，老师能明显看到的不足：仔细分析调查结果，老师能明显看到的不足：1.1.严谨有余，严谨有余，“有趣有趣”不足不足 2.2.投入不错，投入不错，“活跃活跃”略欠略欠 开门课：聆听学生的诉求开门课：聆听学生的诉求 再谈非智力因素视角下教学的有效性再谈非智力因素视角下教学的有效性 要想越过密密的人墙看到精彩的比赛，要想越过密密的人墙看到精彩的比赛，只要在脚下多垫一块砖头。只要在脚下多垫一块砖头。只要您不懈只要您不懈努力，默默地在自己脚下多垫些努力，默默地在自己脚下多垫些“砖头砖头”，就一定能看到您所渴望看到的风景，摘到
44、那就一定能看到您所渴望看到的风景，摘到那挂在高处的诱人的果实。挂在高处的诱人的果实。结语：垫一块砖头的启示结语：垫一块砖头的启示 工业文明的前奏新航路的开辟Thursday,September 15,2022第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击新航路的开辟有机联系的整体世界相互隔绝的世界资本主义萌芽资本主义制度技术进步 工业革命向往中国侵略中国Thursday,September 15,2022一.为什么要开辟新航路？对东方的两种理解：（1）难以置信的财富、宝石，贵金属和香料。（2）黑暗之海海水沸腾、海风暴虐、巨浪滔天一切为了香料！？Thursday,September 15,2022两种现
45、实：（1）伊比利亚半岛土地贫瘠、相对贫穷，需要寻找新基本资源。（2）王权建立，希望改变经济现状。一.为什么要开辟新航路？一切为了香料！？Thursday,September 15,2022两种选择：（1）坐观奥斯曼帝国和意大利操控商业利润。（2）开辟与东方直接贸易新航路。一.为什么要开辟新航路？一切为了香料！？Thursday,September 15,2022两种条件：（1）必要条件：发展经济、传播天主教。（2）可能性条件：天文、航海、造船技术的进步、王室支持。一.为什么要开辟新航路？一切为了香料！？Thursday,September 15,2022商品经济的发展资本主义萌芽出现奥斯曼土耳
46、其阻断东西方贸易的商路经济根源社会根源商业危机黄金欧洲人的“寻金热”马可波罗行纪激起西欧对财富的向往精神动力传播天主教人文主义的作用一.为什么要开辟新航路？一切为了香料！？Thursday,September 15,2022生产力的发展地圆学说的流行造船、航海技术的进步开辟新航路的条件罗盘针的广泛使用天文、地理知识的进步地圆说Thursday,September 15,2022两国先行：（1）葡萄牙：迪亚士、达伽马（2）西班牙：哥伦布、麦哲伦二.开辟新航路的过程Thursday,September 15,2022两步战略：（1）从地中海到大西洋：迪亚士、达伽马、哥伦布（2）从大西洋到太平洋：麦哲伦二.开辟新航路的过程Thursday,September 15,2022两种影响：（1）全球联系加强，世界市场雏形，促进了资本主义发展。（2）殖民活动展开，双重作用明显。三.开辟新航路的影响世界市场初步形成！？Thursday,September 15,2022两种认识：（1）人类社会发展中先走一步就可能步步走先！（2）在前进的道路上没有终点！世界市场初步形成！？三.开辟新航路的影响Thursday,September 15,2022新航路开辟线索生产力、商品经济的发展 新航路的开辟世界市场雏形 殖民扩张促进资本主义资本的原始积累和资本主义的发展