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1、1.理解文言字词，品味简洁形象的语言。 2.深入进行探究，学习设事明理的手法。,学习目标,1.读准字音： 病偻 莳 飧饔 2.解释词句： 爪其肤 不我若也,一、预习检测,种 树 郭 橐 驼 传,二、整体感知,第一段：,1、故乡人号之“驼”。 2、名我固当 3、因舍其名：,故：所以 乡人：乡里的人；,名作动 取名 固：本来；当：恰当,因：于是,类橐驼，乡人号之“驼”,“甚善”，亦自谓“橐驼”,第二段,1、或迁徙，无不活 2、早实以蕃 3、他植者，虽窥伺效慕，莫能如也。,即或,实（结果，名词做动词） 以 相当于“而” 表递进,其它的种树人 虽然 没有人 能够 比得上,所种树，或移徙，无不活。,且硕
2、茂，早实以蕃。,他植者虽 窥伺效慕，莫能如也。,凡长安富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。,第二段：郭橐驼种树的特殊技能 1、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？ A、际遇 争迎取养； 两种人均能满足； B、高超不怕“移徙”； C、他植者莫能如也 2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？ 侧面描写,第三段,1、能顺木之天以致其性尔。 2、凡植木之性 3、其莳也若子,以：连词相当于“而”表目的，相当于“来”； 致：尽的意思，使动 使发挥到尽头。 性：本性,性：方法,也：表停顿语气 子：名作动，抚育子女,5、故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。,而已：罢了， 硕茂：使动，使高大，使茂
3、盛。,6、非有能早而蕃之也,早 蕃：使动，使早，使.结果多；而，连词，表递进,4、则其天者全而其性得矣。,全：保全 而：表顺接 得：获得,3、爪其肤以验其生枯,用手指甲抓，名作动，肤：这里指树皮以：表目的，“来”,4、而木之性日以离矣,日：一天天地 名作状,8、故不我若也。吾又何能为哉,1、其培之也,为培土,2、忧之太勤,为.担忧,不若我 能为何（宾语前置）,（1）他对自己取得的成绩是如何评价的？ “故吾不害其长而已非有能早而蕃 之也” （2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？ “根拳而土易观其疏密” （3）本段用了什么方法阐述？ 对比,1、 木之性（理论说明） 2、 种植方法（实践总结） 3
4、、 顺其自然（议论） 4、 他植者违反（反面申述） 5、 种树之术，并不高深 （自谦明理）,对比映衬,顺木之天 以致其性,结构表,总说,分述,第四段重点字词： 1、官： 长（人者）： 2、烦： 3、祸： 4、勖： 遂： 5、聚： 6、飧饔： 7、又何以蕃吾生而安吾性耶？ 8、病： 类：,名做动，做官。,繁多。,名做动，造成灾祸。,使动，使之成。,使动，使之聚合。,晚饭、早饭，用做动词，吃饭。,使繁衍 使安顿,管理。,穷困。,类似。,鼓励。,第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。 （1）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ 以子之道，移之官理 （2）橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？ 烦、
5、祸呼、鼓、聚、击、召,根拳而土易,旦视而暮抚,已去而复顾,爪其肤以验,摇其本以观,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚,促尔耕,虽曰爱之， 其实害之； 虽曰忧之， 其实仇之。,种 树,勤虑害树,治 民,繁政扰民,（3）“养树”和“养人”有何相通之处？,（一）郭橐驼是怎样的人？,三、品读鉴赏,病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。,“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。,比较：,（二）郭橐驼的“种树妙招”是什么？,三、品读鉴赏,其本欲舒，其培欲平， 其土欲故，其筑欲密。,吾不害其长而已，非有能硕茂之也； 不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。,比较：,（二）郭橐驼
6、的“种树妙招”是什么？,三、品读鉴赏,（一）行文至此，已较完整。清代学者何焯认为后两段应该删去。你认为删去好不好？,四、合作探究,了解背景 中唐时期，唐朝经过安史之乱，国力衰落，民不聊生,百姓需要宽松的政治统治以求安居乐业。但是豪强地主兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的赋税外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。,旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。,知人论世 写作此文时正处于“永贞革新”的前夕，柳宗元（773819）作为政坛新锐，本着“唯歌生民病，愿得天子知”的精神借此文向当政者提出自己的政治主张。,（二）养人术怎么理
7、解？,郭橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性。 为官者 ，能 。,四、合作探究,牧 治 养,1.推荐阅读： 柳宗元捕蛇者说 柳宗元三戒 陈兰村论韩愈、柳宗元传记的生命力 2.写作训练： 故事常读常新，作为当代中学生，你对郭 橐驼种树一定也有自己的理解。请结合社会现 实，选好角度，写出所思所感。不少于600字。,五、布置作业,设计总体思路 本单元所选文章都是散文,核心词是“文无定格，贵在鲜活”。本课篇幅不长，形式自由活泼，富于情趣。文虽短小而情味隽永，值得反复研读品味。本课在阅读上难度不大所以应放手让学生自主赏析，教师挑选有启发性的问题，加以引导，多让学生活动，引发学生兴趣。因此,本课在学生
8、疏通文意的基础上围绕识橐驼其人,得种树之方，悟为官之理及学习设事明理的写作手法而展开教学。,一、教材分析 种树郭橐驼传是高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第六单元的一篇课文，要求在老师指导下自主赏析。关于文言文阅读欣赏，大纲的要求为：“ 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；提要钩玄，精辟地指明主要内容；结合诵读，进行体会探求，“因声求气”的具体方法是反复朗诵；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一
9、反三。,种树郭橐驼传虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，实际上是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。文章通过谈论种树之理，来阐明治国之道，以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民休养生息的政治观点。由事及理，以小见大，极富哲理。,二、学情分析 高二的学生已经具备了学习文言文的基本方法，在老师的指导下，疏通文意，积累重要的文言现象和字词，采用小组合作的方式梳理文脉，品语言、明手法。 三、教学目标设定 根据新课程标准要求，结合本文特色，我确定以下教学目标： 1.理解文言字词，品味简洁形象的语言。 2.深入进行探究，学习设事明理的手法。 四、教学重点分析 学习本文设事明理的写法，体会寓言体传记
10、的特点。 教学难点分析: 理解作者的写作意图，引导学生从种树的道理中获得更多的人生启迪。,五、教法分析 本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。同时，本节课我将使用多媒体课件辅助教学。如果出现课件打不开，突发停电等情况教学手段无法实现时，此时教师要随时调整教学过程。教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，去感受作者的语言魅力和思想内涵，并逐步加深对文章主旨的理解。,六、学法分析 根据新课标要求“把学习的主动权还给学生”
11、，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是学生小组讨论和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，通过设置一堂探究课，在突破重难点的同时，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 七、教学工具与资源 多媒体 八、教学课时安排 1课时,九、说教学过程 指导学生在预习的基础之上 ,疏通文章大意,积累重点实词虚词,然后以了解文脉:奇人-奇事-奇方-其理为主线，探究文章通过谈论种树之理，来阐明治国之道，以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民休养生息的政治观点。在鉴赏文章的基础上，学习柳宗元由事及理，以小见大，设事明理的艺术特色。,十、说布置作业 1.推荐阅读： 柳宗元捕蛇
12、者说 柳宗元三戒 陈兰村论韩愈、柳宗元传记的生命力 2.写作训练： 故事常读常新，作为当代中学生，你对郭 橐驼种树一定也有自己的理解。请结合社会现 实，选好角度，写出所思所感。不少于600字。,十一、板书设计 文脉：奇人-奇事-奇方-官理 顺己之形 顺木之形 顺民之性 小寓言大智慧：传其事以为官戒也 设事明理,十二、说教学效果评价 优点：本堂课发挥学生的主体地位，设计的问题难易适中，环环相扣，引导学生去美读、理解、探索、深思。使字里行间闪烁着人生智慧、行文构思的苦心孤诣等大文化活起来，使学生体会到学习的乐趣。 缺点：文言文的美学意味不是一目了然的、唾手可得的，这需要老师披文以入情，在分析时做到语言美，这还需要我在上课时不断锤炼语言，发挥引领示范作用。,