《商务星球初中地理七上《1第四节 地球的公转》word教案 (6).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商务星球初中地理七上《1第四节 地球的公转》word教案 (6).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案第一章地球第四节地球的公转1、学情分析跟课本分析：老师深造地理兴趣较浓厚，关于与理论联系较大年夜的知识内容表现出了极大年夜的好奇心，但理解进度较慢，课后作业完成的细心程度不高，解说本课知识应从生活理论出发，结合四季分不解说两分两至的内容，使老师从中学到与理论联系紧密的知识点，引起老师的深造兴趣，关于难点解说应深入到点，使老师听清楚会用，能处置相关征询题。课本是应用商务印书馆、星球地图出版社版本的七年级地理上册。本节内容是地球公转知识，在本册课本中属于难点知识，即使初中阶段的难点，又是高中阶段的重点知识，老师关于本节知识的深造理解程度关于其当前地理深造有肯定的阻碍，同时本节知识与生活理论有肯
2、定联系，恳求老师能够说出地球公转的倾向周期，能够读图判定两分两至的位置、时辰跟地球季节状况，能够分析地球五个温度带的冷热状况，初中阶段对老师恳求较低，解说详细，以求老师听清楚。2、教学目标：1知识跟技能：使老师记取并能说出地球公转的倾向、周期跟地轴指向位置，让老师通过分析图表能够思索得出两分两至时地球的日期、地表昼夜状况，并能够说出五带的分不、分析五带的光照、冷热状况；使老师学会读图、分析地理地图有效信息的技能。2过程跟方法：通过课堂教学使老师闭会从知之甚少到知之甚多、从未知到已经清楚的理解深造过程，让老师关于四季的形成跟太阳光照日地关系的关系发生肯定的印象，结合日地关系思索地球季节、光照状况
3、的方法。3情感、破场跟价值不雅观：激发老师热爱一样往常生活、热爱地理课、保护地球状况的热情，使老师确破敬畏宇宙、感激太阳、见解自我巨大的准树破场，树破保护生活状况、善待深造机遇的优良价值不雅观。3、教学重点跟教学难点：1教学重点：地球公转倾向、周期，四季的分不，五带的分不。2教学难点：两分两至的时辰、地表昼夜状况，五带分不的地理界线。4、教学方法：解说法：便于老师在短时辰内操纵大批的知识。练习法：通过课堂提征询等师生互动方法加深老师印象，加强课堂教学结果。5、课时布置：1课时。6、课前准备：教师备课：研讨课本、考究习题、写作教案。老师准备：预习课文，探究在线练习册。7、教学过程：1情境导入，激
4、发兴趣：复习回想上一节关于地球自转的内容，使老师关于地球自转的倾向、周期有清楚的不雅观点，再通过老师小学阶段理解的地球绕着太阳转的知识，导入本课知识点，即地球公转的详细内容；结合本节开始的图片，向老师介绍“北京天安门的国旗每天早上同太阳一起升起，但每年的升旗时辰却有特不大年夜的变卦，也的确是说北京的太阳升起时辰在一年中有特不大年夜的差异，这是什么缘故呢？下面这节课我们就来弄明晰这一征询题，导入新知。2深入研讨，探究新知：向老师介绍解球自转的同时绕着太阳公转的公转倾向、周期，特不夸大年夜地球公转时地轴指向北极星附近，再通过演示地球仪，使学花费生较深入的印象。进而通过课件详细展示两分两至状况下地球
5、的昼夜分布状况，通过解说图片，使老师关于太阳直射点在地球回归运动有所理解；使老师关于地球获得太阳光的理论状况能发生较好的遥想跟联系，夏至日：太阳光直射北回归线，北半球处于夏天，北极圈及其以北发生极昼现象；继而履行使老师理解3-10月，太阳光根本上直射北半球，北半球处于夏半年；11-2月，太阳直射南半球，北半球处于冬半年。3知识延伸，拓展升华：接着太阳直射点的相关知识介绍，向老师介绍寒带的分不，使老师清楚太阳直射点获得热量多的状况，进而介绍太阳高度角与空中获得热量的关系以一天为例，太阳管与空中夹角与空中获得热量的联系解说，使老师清楚寒带有太阳直射、比较热的状况；继而介绍南寒带跟北寒带的分不；然后
6、是温带的介绍。使老师关于五带的分不有肯定的印象。4练习稳定，及时反响：拾掇综述本课知识重点地球公转的倾向、周期、地轴位置跟阻碍，向老师表达两分两至地表昼夜长短、昼夜分布跟季节状况，介绍五个温度带的状况；结合探究在线上的相关练习题，向老师解说本课知识的应用方法跟应用技能，锻炼老师的识图、读图才干；关于老师深造知识的薄弱点、难点予以点拨。5布置作业，课下延伸：布置探究在线上的相关练习题，恳求老师准时按量完成，并恳求老师做好下一节运动课的预习跟对本章知识的复习，为正是复习做好准备；建议老师他日留心记录日出日落时辰，按照两分两至的知识理解现在日期外地所处的日地关系关于昼夜长短的阻碍。8、板书方案：第四节地球的公转地球公转：自西向东，太阳，北极星。春分夏至秋分冬至寒带南寒带北寒带南温带北温带9、教学反思：