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1、最新义务教育语文课程标准感悟心得体会 义务教育语文课程标准解读心得体会2022【五篇】篇一：义务教育语文课程标准感悟心得体会 在这一次对2022版新课标的研读中，我收获了许多。和2021版的课标相比，新课标在课程性质，课程内容，课程理念方面都有变化，这些变化恰恰是我们需要研读，需要重视的地方。 在本次课标的修订中，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与健康等重大主题教育有机融入课程，增加课程思想性。同时加强一体化设置，促进学段连接，提升课程科学性和系统性。结合双减这一背景，进一步精选对同学终身进展有价值的课程内容，减负提质。 尤其是在课程内容部分，我感受最深。在2
2、022版课标中，新增了主题与载体形式，强调在课程中增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等方面的内容。 课标指出，这些内容形式多样，体裁丰富。可以通过汉字、书法，成语、格言警句，神话传奇、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事，古代诗词、古代散文、古典小说，古代文化常识、传统节日、丰富习惯；老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的宏大历程和重要大事的作品，有关革命传统人物、大事、节日、纪念日活动等方面的作品，阐发革命精神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等；反映社会主义建设事业取得的重大成就、模范人物、
3、先进事迹的作品；反映当代中国从站起来、富起来到强起来的奋斗历程和重大大事，体现中国式现代化新道路和人类文明新形态的相关作品；反映和谐互动、共同富有、改革创新、劳动制造美妙生活等方面作品；外国文学名著、科普科幻作品、有用性文章、中外优秀儿童文学作品等；各类口头和书面沟通与沟通、跨媒介阅读与表达等语文实践活动等方式来呈现 看到这里我不由得想到了这些年中高考的改革，以及从上到下对中华民族传统文化的重视。它们可以更好的体现中华文明和中国精神，更有效的增加民族骄傲感和分散力，引导孩子了解自己的国家，喜爱自己的国家。 通过这次研读课标，我发觉学校语文不仅仅是教孩子们怎么读字词句，他还是文化传承中的必不行少
4、的一个组成部分，是培育孩子爱国必不行少的一环，甚至在义务教育阶段首次提出的语文核心素养的第一条就是文化自信。当我们的孩子看着日漫，追着韩星，聊着美剧的时候，当家长们争先恐后的送孩子学西洋乐、跳拉丁舞、说英语的时候，当爱好二胡、武术、戏曲被人认为是土老冒的时候，我们的文化自信在哪里呢？对中国文化都没有了认同，民族尊严，爱国热忱又从何而来呢？这一点在新课标中，却得到了充分的体现。 就像许多孩子都知道日本的国花是樱花，说起来头头是道。可是却不知道在中国牡丹花、莲花、丁香、桂花都有自己独特的韵味和含义。可是六上的丁香结这篇文章，带着孩子通过文字领会了丁香这种花的审美情趣，感受到独属于我们的美妙感受，以
5、后他在读到雨巷的时候，观赏国画、服饰等等的时候，就能立即悟出这其中的独特韵味。其他还有许多作品都有这样的作用，我们老师应当好好用课标来解读文本，借文原来引导同学。 语文课要既有语文味儿，又有中国情在其中啊！ 篇二：义务教育语文课程标准感悟心得体会 义务教育语文课程标准（2022年版）在内容组织与呈现方式中指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，根据内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第三层设整本书阅读跨学科学习2个拓展型学习任务群。 整本书阅读群旨在引导同学在语文实践活动中，依据阅读目的和爱好选择合适的图书，制订阅读方案，综合运用多种阅读方法阅读整本书；借助多种方
6、式共享阅读心得，沟通研讨阅读中的问题，积累整本书阅读阅历，养成良好阅读习惯，提高整体认知力量，丰富精神世界。可以看出，这是从整体上对整本书阅读教学提出了目标。 细看一下学习内容可以发觉，整本书阅读在每个学段中又有自己的阶段目标，而且对每个阶段的读物都给出了一些代表性作品，便于老师推举指导。比如说，其次学段中阅读儿童文学名著列举出了稻草人爱的教育等；第三学段中阅读反映革命传统的作品列举出了可爱的中国小兵张嘎闪闪的红星等。从中我们能够发觉，四个学段的目标是循序渐进的，另外还注意培育同学的家国情怀和爱国精神，让同学从小树立爱国思想。同学爱国思想的教育和培育不仅要通过班队会、升旗等德育活动去培育，还要
7、让他们通过阅读去深刻地感知，把爱国和阅读的种子一起植入心田，这样才能真正做到让同学扣好人生第一粒扣子。 义务教育语文课程标准（2022年版）对整本书阅读教学也给出了具有针对性的教学提示，为我们教学供应抓手。在教学中我们可以结合班级的实际状况进行整本书阅读的落实。信任只要我们扎扎实实去做，同学扎扎实实去读，书香肯定会浸润每个孩子。 篇三：义务教育语文课程标准感悟心得体会 2022年4月，2022版义务教育语文课程标准正式面世。一时间，全国上下掀起了新一轮学习语文新课标的热潮。由于每位老师都明白课程标准就好比是一部教育教学的法典，是全部从教者的纲领手册，在无形中规范指导着我们的教育教学。我们只有乐
8、观深化理解语文新课程标准的内涵要求，这样才能更好转变教学观念，革新教学方式，做一名适应时代进展要求的语文老师。 近两周学习2022年版义务教育语文课程标准，从倾听各位语文大咖的视频分析解读，到自我研读新课标内容。总有些课标呈现的关键词在脑海中出现，让我布满教学的遐思与感受。时代是进展的，社会需求是转变的，科技是进步的，我们的教育，我们从事教育的人，也应当要顺应时代要求，做适应时代进展要求的转变。 2022年版义务教育语文课程标准突显了育人导向，这是新时代党和国家把立德树人育人思想转化到语文教育教学的突出验证。这就要求我们一线语文老师，在注意强化学科学问教学的同时，更是要注意同学思想价值观的教育
9、。在平常语文教学中要注意同学美妙品质，健康人格的培育。要培育新时代跟党走，爱国家，爱人民的好少年，能够为国家培育实现百年幻想新时代社会主义建设接班人。我想，这也是时代进展对语文课程教学的总要求。身为一线老师，我们只有站稳课堂，树立立德树人根本教育育人思想，才能做适应新时代社会进展要求的一名语文老师。 对语文新课程标准解读，语文核心素养的内涵，我想应当是2022年版语文课程标准的灵魂所在吧。而我则更对核心素养的文化自信深有感受，什么是文化自信？为什么要让我们的孩子拥有文化自信？我们的语文教学怎样才能让同学拥有文化自信？文化自信应当是对中华文化的喜爱、传承与骄傲，当然还应当具有自身的文化底蕴。文明
10、的传承是社会历史进展的脉络根基，只有让我们的下一代认同喜爱我们的传统文化，革命文化，新时代社会主义先进文化，他们才能内心有国家，内心有民族，才能拥有剧烈的民族时代感，才能紧跟党走，听党话，为实现中华民族宏大复兴而奋斗前进。作为一名语文老师，在今后的语文课堂教学中，我们更应当紧紧立足教材内容，在语文课堂教学中加强中华传统文化，革命文化，新时代社会主义先进文化的深化扩展教学，让同学能够充分感知祖国不同时期文化的精神所在，培育同学对中华大文化的认知感知，构建新时代少年剧烈的民族归属感，同时还要培育他们阔达的包涵思想，在语文课堂上多多扩展世界文化内涵精神，让他们能够汲取更多世界民族优秀文化，让新时代少
11、年更加拥有民族骄傲、民族优越认知，为建设社会主义强国坚决信念与责任。这就要求我们语文老师要做坚决中华文化的宣讲者，成为符合时代要求的语文老师。 任何一次课程实施标准的转变，都会带来一次教学实践方式的转变，规范教学的标准内容在变，当然我们的教学方式也自然要能够按标准的要求去转变。限于自身对新课标学习认知的局限，我想转变教学方式，其他的教学怎么转变，暂且我可能还不是很清楚，但新时代是信息技术突飞猛进，日新月异的时代。互联网+，信息大数据，人工智能语音，云计算信息技术的应用进展，这就需要我们能够按课程标准所要求创设真实情境教学，跨学科教学，整合各种学习资源教学，所以新时代的语文老师肯定要能运用信息技
12、术教学，要让课堂更具有真实的生活真实情境，让同学在自主、合作、探究的学习情境中猎取更多收获。 我知道新课程标准学习不是一时半会儿的事情，用语文大师王崧舟的话讲就是要细读，精读，逐一逐一的读。我想，我今后会一边教学，一边读，读着，读着，我可能也老了，但时代不会老去。 篇四：义务教育语文课程标准感悟心得体会 在第三天的培训中，易穗香校长以遵循课标精神，敬重教学实际，用好统编教材为主题为我们深度解读了新课标，易校长讲得特别清楚，带领老师们仔细讨论了2021年版和2022年版课程标准的不同，论课标的变与不变，我们既要去学习研读新课标，知道与之前的不同，但同时以学情动身，培育同学的语文素养，实践中提高同
13、学的思维力量，全部这些都是不变的。 立德树人是新课标的核心，新课标站位更高，视野更开阔了。以文化人，立德树人的站位，在语文教学详细操作中做到润物细无声。2022版课标将文化自信作为重点培育的同学核心素养，定位更清楚了。学校语文课程实施中在同学的人生价值观的塑造，世界观的养成要有侧重，引导同学成为一个正直的人，爱国的人。 想培育同学成为什么样的人，老师就应当成为什么样的人，作为一名新时代老师，在新的课程指引下，我将连续学习，领悟其精神，和同学共同成长。 篇五：义务教育语文课程标准感悟心得体会 在学习了北师大吴欣歆教授对义务教育语文课程标准（2022年版）的解读后，我对新课标有了一个全新的熟悉，其
14、中有几点让我印象最为深刻。 一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。 新课标将文化自信语言运用思维力量审美制造的综合体现作为要培育的同学核心素养和总目标。其中文化自信更是重点：通过语文学习，让同学喜爱国家通用语言文字，喜爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与载体形式也是强化以文化人的价值取向，它以中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化为主要内容。这一核素养的确立到处彰显着国家意志。 二是新课标构建了语文学习任务群。第一层的基础型学习任务群是语言文字积累与梳理，其次层的进展型学习任务群分为有用性阅
15、读与沟通文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达，第三层的拓展型学习任务群分为整本书阅读和跨学科学习。课程结构的阶段性和进展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学连接得更紧密。 三是新课标优化了课程内容结构。以前语文教学时老师们通常采纳阅读单元的形式组织语文的课程内容，语文教学以阅读为核心，把其他运用语言文字的实践活动推到了帮助或附加的地位。单纯地以阅读为中心，其实是难以更好地实现教学的任务。这一次课标修订，设定了语文学习任务群，共同指向同学的核心素养进展，其情境性、实践性和综合性使语文教学变得高效有用。 用线性推动的教学方式开展教学大家都不
16、生疏。教学时我们经常是让同学先识字写字，然后是解词、分析段落大意，了解文章的主题思想。用这种方式来推动语文学习，老师一厢情愿的要素较多，同学不肯定爱学乐学，没有做到以同学为本。在学习任务群这样的一个课程内容组织形态下，我们更关注的是一个学习单元的构建。语文教学中的识字写字、阅读鉴赏、梳理探究、表达沟通这样的一个线性推动的语文学习活动就变成了四种学习活动互动推动的过程。 以同学演讲为例。以前的教学往往是先学了一组演讲课文，在这组演讲课文当中抽取出演讲稿撰写的标准和规章，然后就根据这个规章和标准去撰写演讲稿。现在的学习任务群和以前的线性教学有所不同，很可能是同学先有了要演讲的愿望，然后意识到写演讲
17、稿需要关注演讲的目的和对象。通过研读不同的演讲稿的结构体式去确立结构方式，然后在诵读名家的演讲稿的过程当中把握这些演讲稿的规律，这样同学就能不断地完善自己的演讲稿，进而把稿子越写越好。 在这样的一个学习活动过程中，学习活动的愿望是自主发生的。由于有了这样的愿望，他通过调集各种学习资源去完成这个学习任务。于是阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究、识字与写字这样的四种语文实践活动就变成了一个互动沟通。同学可以以任意一个实践活动为起点，通过这个活动带动其他的三个活动。这样我们就从一个单纯的阅读单元，构建了一个完整的学习单元。这样先进的教学方式真正的做到了以同学为本，能有效地提升同学的语文素养，值得我们
18、好好学习体会。 其实，生活中一些热点现象与新课标联系特别紧密。最近爆火的东方甄选直播间里，董宇辉用双语教学的形式在卖货的同时和观众们畅谈抱负、人生，用轻松幽默又不乏睿智的语言制服了观众们的心。董宇辉以他广博的学问、乐观的人生态度、乐观进取的精神赢得了观众们的宠爱，用双赢的方式实现了助农扶农的初心。很赞同网上一种说法：董宇辉的现象让新课标精神得到详细体现：一、学科间的融合。董宇辉在直播间里上知天文、下知地理，古今中外，无所不知。他的讲课中涉及到中文、英文、历史、地理、哲学等等学科学问，真正做到了学科间的融合。新课标提倡的跨学科学习，不就是提倡打破学科间的壁垒，将不同学科融合在一起而进行有效的学习
19、吗？董宇辉的讲解明显做到了这一点，这与他平常大量的阅读、深化的思索是分不开的。二、自主学习。新课标提倡同学在老师的引导和启发下能自主学习和探究，双减政策的落地也在向家长和老师发出一个信号：学习终究是要回到它的本质上来，不是老师和家长推着同学学，而是同学自己有学习的内驱力因而能主动去学习。董宇辉有那么广博的学问、深刻的见解，与他自主学习、大量阅读有关，他平常读了许多书籍，有专业方面的也有各个领域里的书籍，探究精神使得他喜爱阅读，并且能深度思索，打破学科之间的壁垒，将学问能有效融合起来，并且学习还能和实践有机结合，真正做到知行合一。三、三观正确、有满满的正能量。新课标提倡同学有文化自信、有正确的人
20、生观和价值观。董宇辉在卖货的同时向观众输出的是满满的正能量：他喜爱祖国，喜爱生他养他的土地。他有悲天悯人的情怀，怜悯底层的广阔劳动者。他喜爱李白的浪漫奔放，欣赏杜甫的忧国忧民，敬佩苏轼的自由潇洒。他说人在失意的时候要善待自己，得意的时候要善待他人。这种说法与古代穷则独善其身，达则兼济天下的理念不谋而合。正是有了这么多的因素，他才得到了这么多人的宠爱。新课标精神在董宇辉身上得到了很好的体现，这也使得新课标的落实不再是遥不行及的事情。这也让我重新端详自己的语文教学，感觉要做的事情有许多。就从静下心下来仔细读书做起吧。多读书，读好书，读整本书，读各方面的书，读中有自己的思索，把读书带来的收获放到自己的教学中去，和同学一起体会阅读带来的欢乐吧。