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1、新教材新课程新理念心得体会 新教材新课程新理念心得感悟新教材新课程新理念心得体会1 暑假中，在x老师的组织下，我们共同学习了学校语文新课程标准，学习过后，我收获颇多。这段时间的再读学习，进一步明确了新课标对语文教学的要求，结合这几年的中、高班级的教学工作经受，也使我对阅读教学该怎么教有了一些新的体会和想法。 一、新课标、新定位 谈到语文阅读教学，我们总要思索为什么要学会阅读呢、阅读的目的是什么呢这两个问题。在平常的教学实践中，这两个问题最终经常会回到一个共同的纠结点读就是为了写吗?当然读写结合很重要，读也能促进写，但是读就是为了写吗?而且读了就能写吗?明显，对阅读教学在整个语文教学的位置摆放上
2、，我们应当对这个问题提出新的考量了。阅读应当有它自己的独立意义与重要作用。解读新课标，我们不难理解。阅读，即运用语言文字猎取信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应当注意培育同学感受、理解、观赏和评价的力量。这种力量的开发，有利于同学理解和巩固学习，有利于培育同学的表达力量;有利于提高同学的综合性学习力量。阅读教学是老师指导同学通过阅读理解文章思想感情，把握文章表达方法，提高阅读力量与形成良好阅读习惯的过程。阅读教学是学校语文教学的重要组成部分，在完成学校语文教学任务中占有重要的地位。阅读教学的质量在很大程重上打算整个语文教学的质量，是学校语文教学的中心。语文课程标准为此设
3、立了新的阅读教学理念。因此，作为语文教育者，我们责无旁贷要让我们的同学具备适应现代社会的阅读力量。 二、新定位、新体验 语文课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。阅读教学要重视同学的独特感受和体验。由于每个同学的对生活的认知和个人学问建构都不同，所以要鼓舞同学对阅读内容做出有共性的反应。如对文本中自己特殊宠爱的部分做出反应;对自己认为特殊重要的问题做出富有想像力的反应，甚至突发奇想;将自己的感受与文本的意图进行比
4、较，为文本的内容及表达另行设计等。在教学麦哨、乡下人家时，文本中对乡村儿童生活乐趣以及农家生活描写的场面特别多，由于同学都是有着真实的农村生活经受，因此教学时，同学在老师的引导下，在对比教学时，同学很简单在文字中找到共鸣，更能真实的体会到草地上翻着跟头、吹着麦哨、露天吃着晚饭的乐趣。甚至同学在拓展中，能挖掘出更多的这种质朴而又独特的乡村生活场景。这种阅读方法，并不需要老师一味代替分析、概括，同学也并不是消极地接受、索取，而是乐观主动地发觉、构建，甚至制造意义。再如：阅读叙事性作品时，要求同学能了解大事的梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受
5、。同学在生活、学习中会渐渐形成自己一套或许还算不上完整、良好的价值观体系。但是老师在原有的价值体系上旁加引指导，同学会在阅读中加引内化并迁移运用。如夜莺的歌声、狼牙山五壮士教学中，同学会渐渐对家国情怀、民族大义有肯定的认知，这种认知在对夜莺与德国军官的人物形象认同中会迁移运用到对五壮士与日本侵略者的人物形象的概述中。而这个基本的憎恶的价值观的体系形成正是老师与同学、文本、之间的一次的集体阅读沟通、建构直至内化。 三、新体验、新理念 为了在教学实践中落实新课标中阅读教学基本理念，语文课程标准在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，利用图书馆、网络等信息
6、渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，广泛阅读各种类型的读物，又详细规定了课外阅读量，第一学段阅读总量不少于5万字，其次学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。这些都表明，在大语文教育观念下，阅读教学要立足于课本但决不能禁锢于课本。课内阅读当然重要，但一个学期下来同学仅阅读二三十篇文章，也仅仅是多收了几十条鱼而已。所以，老师在阅读教学中，应树立链接性阅读教学观，授给同学以渔。如：以为链接点，以冬阳童年骆驼队的林海音为纵向，拓展阅读林海音城南旧事。以体裁内容为链接点，以童话体裁横向链接国外童话卖火柴的小女孩和安徒生悲剧童话海的女儿、红鞋以及国内童话作家张天翼的大林与小林、宝葫芦的隐秘。
7、加速同学的拓展阅读，能快速有效地扩高校生的阅读量，使同学的人文底蕴加宽加厚。 四、新理念、新策略 教学中把新课标的阅读教学新理念转化成教学策略，落实到教学实践的层面，转化成便于操作的详细方法，需要老师发挥自己的聪慧才智，这也给老师供应了宽阔的制造空间。 要让语文课程标准的阅读要求与阅读量真正落到实处，必需在教学上做出相应的调整。我们要提高我们的课堂教学效率，削减不必要的冗长而琐碎的分析，以教给方法和培育力量为主，关心同学学会分析、理解、感悟，将多余的课时用于指导课外阅读。每周我们会把同学带入阅览室指导同学自由选择阅读，学会为自己选择的讨论课题查找相应的资料、积累资料，班级中也会成立班级读书角。
8、这样保证了阅读源，在阅读的基础上，尽量培育阅读的反馈力量，学会沟通，训练把读的内容用精炼的语言复述并尽可能的谈出自己的理解与看法。在阅读前，老师可作一些相应的关于这些作品的创作背景信息，读后可以开展读后感沟通活动，增加同学阅读的爱好，提高阅读的水平。甚至可以开展一些讲故事竞赛，鼓舞同学将阅读的作品以口述的形式讲给同学们听。这样，同学最终能在老师有步骤有方案的支配下做到增加了阅读的量，也提高了阅读的质。 这样的阅读，既不增加同学的负担，又不养成对老师的依靠。大量的有指导的阅读，并且是精品的阅读，必能提高同学综合的文学素养。所以阅读教学能否落到实处，打算了一个同学基本的语文水平。我们召唤真正的有实
9、效的阅读课，召唤给同学更多的阅读带来的生活积累，只有积累到肯定程度，同学的语文素养才能真实的体现出来。 五、新策略、新原则 几年语文教学工作，我总是不经意陷入老牌的老师讲，同学听的喧宾夺主的教学状况中。但在学习新课标后，我能清晰的体会到，其实，语文教学注意引导同学在阅读中去感受体验，强调的是同学的自悟的探究原则。苏霍姆林斯基说：我深信，只有能够去激发同学进行自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是同学形成自我教育的途径。在读的基础上，悟出精髓。因文悟道，因道学文。当然，同学的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的争论下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练
10、，自悟探究中要有创新的火花。 新课程刚刚起步，而这次学习也让我体会到，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我还要和同学将共同成长，不断进步! 新教材新课程新理念心得体会2 学习了新课程标准使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多。新课程标准强调：让每个同学学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育同学的创新精神。老师务必依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让语文课堂成为同学的乐园。语文课程标准有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学
11、习方法、学习习惯的融合。将同学价值观和情感态度的培育、激发同学关注和参加社会生活的热忱。培育同学具有剧烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育同学感受、观看、体验、参加社会生活的潜力，培育同学的创新潜力和综合运用潜力。透过学习我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法讨论结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 一、提高自身素养 转变传统的教育。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书带给的学问、老师个人的学问、师生互动
12、产生的新学问。新课程将转变教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。老师将从学问的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。因此，就老师而言，要适应新课程教学，就务必理解连续教育。对新课程充分理解，诚意理解，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。 二、仔细学习新课标 深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务
13、的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践潜力，专心提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。 三、从整体上把握试验教科书 弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 四、实行相宜的教学策略 把读写听说和综合实践活动落到实处;
14、大力改善课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式;专心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的意识，专心参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。 五、充分运用多媒体教学帮助手段 为了在课堂上给同学带给更多的信息，创设各种教学情境，带给直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象、有声有
15、色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。 六、新课程强调同学学习的过程和学习的方式 新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导同学自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探究，而不再像过去那样把同学看作空的容器，对同学灌输学问填塞容器，而是认可和敬重同学已有的学问、阅历和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步构成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。老师要引导同学主动学习，帮忙他们构成以潜力进展为目的的学习方式，鼓舞同学透过体验、实践、争论、合作和
16、探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为同学留有空间和时间，使同学有机会透过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得阅历，增加自信，提高潜力。教学中我们还要专心引导和鼓舞同学利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮忙同学独立指定具有共性的学习方案，并依据自我评价不断修正和调整自己的学习方案，逐步把同学塑造成为自主学习者。 七、系列配套增加了教材的选取性、拓展性、敏捷性和开放性 有同学用书、老师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为老师敏捷地使用教材带给了条件。此外，老师也要具备开发课程资源的潜力，制造性地完成教学任务。比
17、如，利用报刊资源来扩高校生的词汇量和提高阅读潜力，利用音像资源进行听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培育阅读爱好等等。但对于课外教学资源的开发利用就应是建立在仔细讨论课程要求，透彻分析教材，深化了解同学的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。 八、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系 在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓舞同学、同伴、老师以及家长共同关注和参加评价实现评价主体的多元化。构成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡构成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以构成性评价为主;定性评价与定量评价相结合，
18、以定性评价为主;他评与自评相结合，以自评为主;综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。 在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们相互沟通相互学习，专心探讨，总结阅历，专心推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代给予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，不断进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文潜力实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中
19、的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。 新教材新课程新理念心得体会3 8月24日上午，我在县教研室参与了学校物理新课程标准的培训学习，此次的培训精神是学好新课标，用好新教材落实到教学实践中，经过这次培训我得到了很多启发。下面谈谈我在这次培训过程中的一些体会： 一、对于课程标准的理解 新的课程标准共分为五部分，前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录，这次培训主要是对课程内容进行了具体的分析。 1、整体目标，强调了提高全体同学科学素养，并且强调要注意提高同学学习爱好、探究力量、创新意识、科学态度等方面的培育。 2、强调了物理学习与生产、生活准时代进展的联系。如：在内容标准中用物态变
20、化的学问说明自然界和生活中的有关现象、解释生活中一些与密度有关的物理现象等大量的课程内容目标体现了这一点。 3、进一步强调了科学探究的重要性 在20xx年课程标准试验稿中已将科学探究写入了内容标准。这一次，同样将科学探究写入了课程内容中，强调了科学探究不仅是物理的教学方式，也是同学的学习目标。 4、内容目标中的行为动词更明确。 课程标准在熟悉领域中只设立了了解、熟悉和理解三个层次，没有了初步了解、大致了解等较模糊的动词，并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次，教学要求更为明确，使老师们教学心中有底。 5、对物理试验的要求更为明确相比试验稿中的要求，在内容标准的三级主题中明确了试验条目(如：
21、通过试验，理解密度;通过试验，熟悉浮力等)，并且在附录中补充了20个同学必做的分组试验，消退了老师们对试验要求的疑虑(哪些试验需要分组，哪些演示)，也明确了试验要求。 6、删去了部分内容，降低了部分要求，切实地减轻了同学的负担 比如：删去了颜料的混合、波长、频率和波速关系公式;对机械效率、我们是怎么听到声音的等降低了要求。 7、修改了实施建议 教学建议更切合了教学实践、注意了多维课程目标的落实，不仅强调了学问，更强调了过程和情感两个维度的目标。 教学评价体现了评价主体的多样化，让同学参加评价，家长、老师、学校共同评价同学，转变评价方式，用学习档案等手段变单一的终结性评价为终结性评价、过程性评价
22、、诊断性评价相结合，强调评价的目的是为了促进同学进展而不只是为了选拔。 二、对于新人教版教材的理解 新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合同学的学问基础、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技进展的需要，具有时代性，有肯定的弹性，为不同的同学进展供应空间。 1、内容次序进行了重大调整 将原来八班级下学期的电学内容放到了九班级进行了，将原来九班级的机械运动调整到了第一章，先学习测量学问和速度。相当于将力放到了八班级，九班级重点是电学的相关学问。这样的调整降低了八班级下学期学习电学的难度，待同学力量有所进展再在九班级突破电学的难点。 2、删去了部分内容从第一册看，将我们怎样听到声音整合
23、到了科学世界、删去了颜料的混合，将看不见的光放到了光的色散一节中等，这是为了减轻同学的负担。 3、修改了部分习题 比如：第一章中的列车时刻表相比老教材，同学更简单看懂。 4、增加了部分内容 比如：随着新课标的实施，增加了测平均速度的试验。三、在课堂教学中落实课标理念的一些想法 1、课程改革的重点就是要转变物理课程过分重视学问结果的讲解与传授、忽视对同学实际操作运用力量的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合运用力量，使同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习力量。新课程改革的重点
24、是培育和进展同学的创新精神和实践力量、收集和处理信息的力量、分析解决问题的力量、沟通与合作的力量以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。 2、新课程标准要求老师必需明确同学是教育的主体、进展的主体。课堂教学的着力点是敬重同学的主体地位，发挥同学的主动精神，培育同学的创新力量，使同学真正成为学习的主体。 3、新课程改革中教学方式和教学理念上的变化很大。由于教学理念的变化导致老师教学方式发生了变化，老师们重视探究式教学，同时教学方式又是多样化的。物理教学要教什么?物理学不仅仅是指学问、概念和规律，是一个更宽泛的范围。老师教学方式的变化导致同学的变化。使同学物理学习爱好和综合力量都有提高，同学视野
25、得到拓展。教学方式的变化以教学理念上的变化为基础。现在我们关注全体同学的全面进展，培育同学的科学素养。为此，在教学过程当中，老师们做出了乐观的探究。再就是，我们提倡从生活走向物理，从物理走向社会。因此，老师们在教学当中，乐观创设教学情景，依据同学的生活实际和生活阅历，细心设计教学的引入，使同学意识到，物理学问是与生活有亲密联系的，是来源于生活的。课堂引入，这是打算同学是否专心听你一堂课的一个特别关键的步骤，所以尽可能要特别制胜，可以采纳各种好玩的试验，好玩的故事，好玩的谜语或者是生活中很鲜活的例子。 4、提倡学习方式的多样化，注意科学探究。这是在学校物理教学实施当中，最引起老师们重视和关注的一
26、个环节。教学方式、学习方式的多样化，事实上主要体现在科学探究过程当中。同学可以通过自己的探究，在探究过程当中进行分析、归纳和总结，得出自己的结论。尽管有的结论还是比较稚嫩的，不太成熟的。但是同学在学习过程当中，体验到了物理学习的欢乐，能够在动手、动脑以及和同学们的沟通、分析过程当中，享受到学习的欢乐。其意义并不在于他们探究的内容，探究的方式有多简单、多浅显，而是在学习物理的过程中，引导同学养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。试验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课目标，全面提高同学科学素养的重要途径。要发挥试验在物理教学中的重要作用，需要正确熟悉物理试验的教学目标，留意把
27、握试验教学的特点，合理开发试验教学的课程资源。除了正规的教具外，我们还要利用身边的物品做了许多自制教具，这也是新课标大力提倡的。 经过这次培训，我熟悉到了新课程标准在教学中的重要性，也熟悉到连续教育的重要性。我肯定在以后的教学中找准自己的动身点和位置，并在不断学习中提升自己，完善自己。 三、老师如何实施学校物理课堂教学 (一)课程的实施者之一老师，要在课堂教学的过程中把握每堂课的进展方和目标，要设计好引导同学学习的若干问题，充分考虑同学的实际水平，合理要求同学，规范同学的行为及语言表述。老师的敏捷度可以更大，教学的形式可以更多。 (二)老师要擅长抓住同学学习的心理，充分调动同学学习的乐观性，提
28、高课堂教学效果。同学在学习过程中，精力集中的时间是有限的，尤其是学校生，比较简单片面地依据个人的爱好爱好，来选择听与不听，也很简单依据老师讲课的好玩或无趣来选择自己听与不听。假如老师在实施课堂教学中能充分利用同学的这种心理特点，努力让同学直接接受熟悉或意志支配的有意留意起到主要作用，这样就能有效地提高课堂教学效果。这也是许多老师在课堂引入中很注意好玩试验的缘由。老师在教学过程中，要放下老师的架子，参加到同学试验中，在试验活动中启发、引导同学，让同学自己从试验现象归纳出物理结论或规律。这样才能使同学把所学的学问理解透，记得牢。 (三)营造良好的课堂氛围，有利于课堂内容的实施。新课程理念提倡自主、
29、合作、探究的学习方式，要求让同学乐观参加教学，这就集中体现了新课程理念中活动、民主、自由的主题。那么如何让同学乐观参加教学，在其过程中又应留意什么?作为课堂教学的对象双方，众多的新课程讨论者告知我们，要注意双边活动、双向沟通等。为了营造良好的物理课堂教学氛围，老师应当在这几方面多做努力 1.课堂演示试验，这是让同学加深一些自己从书本上无法直接猎取的学问，也是同学学习老师试验规范的一个窗口，所以务必在这一环节中，力求可见性高，科学性强，规范性到位; 2.问题争论，这个步骤是消化课本学问的重要过程，老师要擅长从与同学的争论中发觉存在的问题，并且在此过程中增进与同学的感情，培育同学科学争论的价值观，
30、熟悉争论在学习课程环节中的重要性，不要让课堂争论流于形式; 3.收尾总结，许多老师忽视这一环节，简单造成虎头蛇尾，对同学建立系统的学问网络有阻碍。以上三点实施得好了，一堂课的条理性，规范性就可得到充分体现，课堂的氛围就会较好，学习的成效也会较高。 (四)老师要努力吸取学问，不断汲取百家之长。由于同学现在了解认知世界的途径宽了，只要他们可能涉及到的学问都有可能被他们识登记来，老师要不落伍，要走在同学前面，只能不断的用学问武装自己，让自己的学问更加的渊博，唯有如此才能成为同学的良师。老师有了渊博的学问，在课堂教学中就显得得心应手，同学也会由于老师渊博的学识，而更乐于与老师接触，这样反过来也会影响到
31、课堂教学的效果。 新教材新课程新理念心得体会4 虽然培训只有短暂的1天，但对我来说却收获颇多。通过这次培训让我学到了许多学问，这一天我仔细倾听了吕世虎老师的讲解，使我对新课标有了新的熟悉和理解，下面谈谈自己的体会： 通过这次数学新课程标准学习，使我熟悉到我们老师必需不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的同学，才能把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展
32、思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。 它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和关心，做好组织协调工作。 新教材新课程新理念心得体会5 有幸倾听了奔牛实小的潘老师解读20XX版学校语文课程标准，感觉受益匪浅。新出台的学校语文新课程标准对比原课标，其改动比较明显。感觉当今语文教学更加注意同学作为一个人的共性进展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问结构的完成性和系统性，这对于进展同学各方面力量来讲，无疑是一件好事。下面我简洁谈谈自己的想法。 (1)体会： 新的课程标准是依据
33、时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求同学会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量;将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 (2)领悟： 教学中，我们应从师道尊严的架子中走出来，成为同学学习的参加者。老师参加同学学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。老师观看同学的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉火花。老师倾听同学的心声，是敬重同学的表现。老师与同学之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，
34、既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 (3)确立： 确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 (4)反思： 在教学进程中，注意培育同学的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、协调和实施的力量。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。 诚心期盼在实施新课标的教学中自己能再次变成一个新老师，接受新挑战!