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2、6学时.2.中学化学新课程要求: 学生在中学阶段最低必需修满6个学分,学生在学完化学1,化学2模块之后,至少还应学习选修课程中的一个模块,以达到中学化学课程学习的毕业要求.我们浙江省是这样统一支配的:高一全体学生共同学习必修内容后,从高二年级起先,向人文方向发展的学生可在化学与生活和化学与技术两个选修模块中任选一个模块;向理工方向发展的学生则规定必需选修有机化学基础,化学反应原理和试验化学.目前浙江省学业考试制度设想如下:中学化学试验考查时间定为高一其次学期末,考查内容为化学1和化学2必做试验内容;中学化学学业考试时间定为高二第一学期末,考试内容为前三个必修模块的教学内容.高考究竟怎么考,到现
3、在专家们也没有一个说法,详细未定.3.中学化学新教材特点: 我们浙江省的中学化学采纳的是苏教版的,国内有三种版本,还有人教版和山东版.从教材宏观的体系结构看:苏教版化学 必修1包含四个专题:专题1 化学家眼中的物质世界,专题2 从海水中获得化学物质,专题3 从矿物到基础物质,专题4 硫 氮和可持续发展.其专题内容的选择不是单纯从化学学科学问体系的角度动身,而是从化学与社会发展的关系入手,其依次的编排,体现了由详细到抽象,由简洁到困难的按部就班的特点.通过专题一学习探讨化学的方法思路,而专题二,三,四则是关注身边的化学:与海水,矿物,空气有关的物质的宏观性质,来学习元素及其化合物学问.另外,从教
4、材的微观结构看,化学1借助各种栏目完成了教材内容的呈现,如你知道吗,活动与探究,沟通与探讨,视察与思索,问题解决,信息提示,拓展视野,整理归纳,化学史话等.这些栏目蕴涵着非常丰富的教与学的方法,体现了新课程理念,假如运用得当,既可以变更学生的学习方式,调动学生的学习主动性,又能起到提高学生科学素养,培育学生科学探究实力的作用,对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用.同时设置的栏目对新课程实施的老师来说课堂行为的科学有效性和可操作性都有帮助.再者,从教材的基础化学主干学问来看,教材有新的处理:对于基本概念和基本原理学问,新教材以主题覆盖,多元线索,螺旋发展来促进学生化学核心学问与观念的建构,
5、理解力的发展,认知结构的形成;对于元素及化合物这个中学化学的主干学问之一,不再根据元素自然族来介绍元素化合物学问,不再追求从结构,性质,存在,制法,用途等方面全面系统地学习和探讨有关的物质,而是从学生已有的生活阅历和将要经验的阅历动身,提倡从生活走进化学,从化学走向社会, 从自然走进化学,从化学走向社会;对于有机化学学问内容的处理教材将有机化学学问和有机元素化合物的性质和应用等方面的学问内容主要支配在必修化学2中的化学与可持续发展主题中.4.正确树立中学化学课程理念 用一句话来形容就是:一切为了学生的发展.二.教学设计与实施中应留意的问题 1,精确把握学问的深广度,避开随意扩展内容 老师头脑中
6、要有三个阶段的学问,整合核心学问,提高教学时效:清晰学生在初中阶段的学习的内容和程度,知道学习在必修模块中要驾驭的程度,了解在选修模块还有哪些进一步的延长.2,分析栏目功能,合理运用教材中各种栏目 教材中栏目的设置,蕴含着教与学的方法,体现了新课程的理念,了解,借鉴教材提倡的教学基本方法,选取素材创设学习情景,设计学习活动,考虑教学设计要点,有助于老师驾驭教学过程.3,创设以探究为核心的多样化活动 多样化活动:试验,探究,沟通探讨,调查参观,资料收集加工,自学,文献探究,网络查询等.学生在学习过程中,应综合运用多种学习方式.每种学习方式各有特长和短处,运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特别
7、功效.4,正确处理STS学问,变更教学策略 学问情景化:从生活到化学,从化学到社会;从自然走进化学,从化学走向应用.两大好处:提高学生应用学问实力,体会学问的价值;落实情感看法与价值观的教学目标.转变教学策略,强调元素观,分类观,转化观.探讨一种物质看组成元素看物质类别推断物质性质探讨不同类别物质之间的关系.三.我对新课程的几点困惑 1,教材中某一学问点的多点分布是否都合理 为了降低学生学习的难度,编写者将某些学问点内容分散排布,例如在P.6出现了有元素化合价改变的化学反应是氧化还原反应的概念,在P.45接着出现有电子转移的化学反应是氧化还原反应的概念,把原来完整的一个相识过程生硬的一劈为二,
8、是否符合学生的认知规律 2,课时不足与教学容量大的冲突如何解决 虽然我们都经过了新课程培训,但是在教学过程中遇到的最大问题还是课时不足的问题.必修教材的内容涉及面广,栏目多,老师很难在规定的课时内完成规定的教学任务,更何况探究也须要肯定的时间.另外教材重视科学探究活动,许多结论在教材中没有干脆写明而要求学生自己归纳,同时教材打破了原有的学问体系,使得不少学生不能适应而觉得化学太难,太繁.3,学校试验室的配置是否都能跟上 新教材增加了大量学生探究试验,跟据新教材的意图有许多时候我们的化学课最好是搬到化学试验室去进行.但事实上我们学校化学试验室只有三间,三个年级共享,一般一个年级一次只打算一间,1
9、2个班级轮番进行,一个试验要一周左右才可以完成,但有时连着几节课都有学生试验支配,这个冲突不知道怎么解决.还有试验一多,仅靠两个试验员打算有时人手是远远不够的,须要化学老师的从旁帮助,增加了我们化学老师的工作量.4,手头的资料很少,其中许多还是换汤不换药的,配套的练习很难跟找.还有我们也没拿到后续的教材,有些内容专家说要发展,我们也不知道该发展到什么地步 考试大纲到现在还没确定,不知道高考怎么考 鲁迅先生说世上本没有路,走的人多了,也就成了路.希望通过我们的教学尝试,我们的学习和摸索,并且通过实践不断调整我们前进的方向,我们的化学新课改之路会越走越宽,越走越远! 新教材新理念新教法 新教材 新
10、理念 新教法2022年重庆市初中语文统编教材培训会纪要 6月26日28日，2022年重庆市初中语文统编教材培训会在重庆出版集团实行。来自人教社、重庆市教科院等单位. 中学化学新教材评价 中学化学新教材的结构观、建构观、整合观和发展观新课程新教材的教与学须要老师和学生转变教与学的观念和思维-转识成智：从对学生进行学问结构体系的灌输到对学生进行聪. 关于“新教材新理念新教法”的阅历沟通 关于“新教材新理念新教法”的阅历沟通 刘柳新课程改革，须要我们以全新的教学理念、教学思想和教学方法来全面应对、全面创新、全面提高学生的创新实力。小学英语新教材已经. 新课程教学改革新教材带来新理念 教学目标不仅仅是
11、学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。从当地学生的特点和实际动身，有针对性地确定教学目标、教学. 新教材带来新理念 新教材带来新理念 于建坤 教学目标不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。从当地学生的特点和实际动身，有针. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页