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1、2022年学习义务教育英语课程标准心得体会最新2022年学习义务教育英语课程标准心得体会最新一 国家进行了一次新的基础教育课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知： 总体上看，在新课标学科课时设定上，英语课时的占比为6%-8%，与道德与法治并列，在全部学科中排名倒数第三，课时削减明显。从一些重要细节和数据来看，还有以下变化。 1、词汇量增加。 2022年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而2022版新课标最高级别的词汇量是2000个，多出来的这400个词汇，就是消失新课标的最高级别三
2、级+。全部的课程内容都根据三个基本级别提出详细要求，对各级别+的内容用+标识，以满意同学不同的学习需求。词汇指语言中全部单词和固定短语的总和。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还要学习肯定的构词法学问，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。 2、阅读写作要求增多。 在阅读这一项，就课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，一般要求是13个。同时增加了三个+号考察细分项，分别是： A。要理解语篇中显性或隐性的规律关系。 B。依据重复、解释和停顿，理解话语意思。 C。理解非文字资源表达的意义 详细来说，以前同学做阅读理解题，即使读不懂文本意思
3、，也能够依据问题中的关键词线索来找到纸面上显性的答案。以后这种套路化应试技巧会越来越失灵，只有深化读懂了文章结构、内容，再结合语境对比分析归纳等有意义的思维活动参加后，才能真正拿到最难题目的分数。经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试命题方式与难度上限有了明显提高。 依据新课标特点，在教学中应用时，应当使英语教学中渗透新课标的理念： 1、以同学的进展为基本动身点，力求体现素养教育的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、学校生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野
4、，形成肯定的综合语言运用力量。 2、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从学校三班级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按力量水平设计为九个级别。级别的设定既与班级有肯定的联系，又不完全等同于各个班级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教育的条件和进展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。 3、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。 英语课程标准以描述同学能做什么为主线，强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维
5、力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。 4、提倡任务型的教学思想，把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中? 为落实各项力量目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的任务型学习方式，使同学带着明确的任务目标，乐观主动地进行学习。在执行任务的过程中，同学通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语，完
6、成学习任务。任务型的教学方式有利于同学在进展语言力量的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于同学思维和想象力量、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的进展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及同学的需要，乐观和有制造性地探究能促进同学全面进展的行之有效的教学方法。 5、注意评价对同学的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系? 英语课程标准强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。英语课
7、程标准提出英语课程的评价体系要注意体现同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、老师、家长等共同参加评价。 在学校上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，学校的课堂不能过分沉闷，学校同学还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去爱好，这样必定导致学习成果的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好
8、尺度，时刻关注同学的心情变化。 6、老师自身要有与新课程相适应的教育理念 (1)、在新课程下，老师自身应具备宽厚的专业学问和现代信息素养(通过自学，培训等方式)提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实学问。总之，老师肯定要通过学习构建课程目标。 (2)、老师要在把握扎实的专业学问上，注意转变英语的教学方式，激发同学内心热忱。课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使同学从内心真正喜爱英语学习。 总之，课程改革中教材和老师是新课程实施中的重要角色，因此，我们老师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新学问充实自己，总结自己
9、的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量。 我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加仔细的态度、全新的面貌去面对同学，使自己的英语教学中取得更大的成果。 2022年学习义务教育英语课程标准心得体会最新二 在认真阅读了2022年版义务教育英语课程标准之后，我看到了在当前新时代新环境下，英语学习方式等均发生了变化，其强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增加了指导性，加强了学段连接。 新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。详细表现为： 一是强化了课程育人导向，完善了培育目
10、标，全面落实总书记关于培育担当民族复兴大任时代新人的要求，着力培育核心素养。 二是优化了课程内容结构，选出重要观念、主题内容和基础学问，强化实践性。 三是研制了学业质量标准，引导和关心老师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价供应依据。 四是增加了指导性，依据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。 五是加强了学段连接，坚持面对全体同学，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续进展的义务教育英语分级体系。 为贯彻新课标理念，作为一线老师，在教学实践中，我们应当努力做到： 1、重视英语的地位 在新课标中，传统三大主课里的外语的比例
11、只有(6%-8%)，和道德与法治持平，在全部学科中排名倒数第三。虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响。英语满分是一百五非常，学好英语对于孩子的升学是特别有关心的。而且现在新出的政策对于同学的英语水平是越来越高的，而且不少地区都进行口语课和口语考试，因此学好英语是件非常重要的事情。 2、加强课外阅读 2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4班级学段应达目标，二级为5-6班级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、挨次性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个级别+。预备级主要满意1-2班级教学需要，以视听说为主。级别+为学有余力的同学供应选择。这就意味着国家鼓舞学有余力的
12、同学在扎实学好课本内容的基础上，做肯定的提升，去满意部分的力量需求。新课标要求三至四班级课外阅读量达到1500-2000词，五至六班级课外阅读达到4000-5000词，学校课外阅读量达到150000词。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。 除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求同学要有批判性思维，肯定要发表自己的观点，做到言之有物，言之有理，言之有序。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。 3、培育应用力量 从双减再到新课标，国内的英语教学正在经受着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着真实课堂的思路在转变，体现素养
13、教育观念。 2022年学习义务教育英语课程标准心得体会最新三 随着时代的进步和社会的进展，新课标必需与时俱进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人之根本任务，顺应新时代基础教育改革与进展的潮流。在2022新课标改革的推动下，有幸倾听xx老师对于新课标的解读，我有以下几点感悟。 一、课程等级标准不同 2022年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。3-4班级为一级，5-6班级的为二级，学校分别为三、四、五级别，而2022新课标将课程内容削减为三级，从1-2班级开头，为预备级，3-4班级为一级，5-6班级为二级，学校整体为三级。这就意味着每一级别的台阶坡度会更大，而且每一级后面都有一个+号
14、级别。这个加号，是为学有余力的同学供应选择，也就是说要在课本的内容之上，要给同学培优和提升的空间。 新课标强调学校低班级开头英语学习时，要以听说为主，这特别符合语言学习的科学路径，听说先行，为以后英语的学习打下了良好的基础。课程标准里面也提到了同学学习英语的早期，要多听韵文，培育同学语感的重要性，让同学可以体会英语的音韵节奏。 三班级开设英语课就要求同学听说读写四样齐头并进。但是在课程标准里面照旧强调了听说的重要性。突出听说设计，多途径的听说活动，借助图片、视频、手势等关心同学理解所听、所看的材料，不用强行的加入翻译，由于翻译不利于同学习得一门语言。 同时对同学把握的词汇量有所增加，义务教育阶
15、段的词汇量由原来的1600个增加到2000个，而且需要留意的是，这是会使用的单词，不是我们拿着附录里的单词表背下就行。要把单词放到句子里面去理解，不要带着孩子去刷单词，强调肯定要把词汇放到语境里面，不同的语境里面反复消失，让同学自己去理解和领悟，关心同学有意识的使用词汇表达。避开脱离语境的机械记忆和操练，甚至在附录里面的词汇表，不标注单词的词性和中文释义。因此不能单独的去学习单词、句型、语法而是要以语篇理解应用为目标，通过听说读写的方式，去猎取表达主题相关的信息，并能够结合语篇情境，听得懂，说得出。 二、注意培育同学英语阅读习惯 新课标中提出，3-4班级要求课外阅读量要达到1500-2000字
16、。5-6班级呢，课外阅读量是4000-5000字，学校课外阅读量要达到15万字。每周课外视听不少于30分钟，老师要引导同学通过多渠道学习英语，只靠课堂学习是远远不够的，家校都要为同学供应大量的课外阅读材料。在英语的课外阅读面，还有一个特别关键的点，就是同学的爱好和认知所匹配的书籍，他的语言水平是否能看得懂。假如一旦同学想看的书看不懂，能看的书很低的话，那么就很难坚持英语的课外阅读。 三、关注对文化的理解与传承 新课标里增加了对中华文化的理解与认同，要在学习英文的过程当中，树立我们自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通过英语去了解西方，同样要让同学用英语这个语言工具去向世界呈现优秀的中华传统文化，会是将来的趋势。 语言是文化的载体，英语教学是语言教学，因此英语老师肩负着神圣使命，我们不仅要挖掘教材中的文化素材，同时也要多给同学阅读一些英文版的关于中华优秀文化内容的书，拓展文化视野，树立文化意识。同学只有把握了语言和文化学问，才能在实际中正确运用语言，才能在语言交际中游刃有余。有了文化的支撑，语言运用的羽翼会丰满。 新课标的修订和实施，老师面临着新的挑战。老师只要与时俱进、勤于思索、擅长挖掘就能关心同学更好的学习英语、运用英语。通过对新课标的研读，明确了今后的英语教学的方向和路径。最终让我们用勤奋和才智去构建属于自己的，灵动的英语教学，向新而行，一起成长!