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1、 杭州师范大学硕士学位论文 小学数学微课的设计及应用研究一一以 XX 小学为例 小 学 数 学 微 课 的 设 计 及 应 用 研 究 以 XX 小 学 为 例 论文作者签名 : 指导教师签名 : 论文评阅人 1: 评阅人 2: 评阅人 3: 评阅人 4: 评阅人 5: 答辩委员会主席： 委员 1: 张华 杭州师范大学 委员 2 : 张伟平 杭州师范大学 委员 3 : 茅育青 杭州师范大学 委员 4: 王强 杭州师范大学 委员 5 : 高振宇 杭州师范大学 答辩日期： 2 0 1 5 年 5 月 2 9 日 杭州师范大学硕士学位论文 小学数学微课的设计及应用研究一一以 XX 小学为 例 Res
2、earch on Elementary Mathematics Micro-lecture Design and Application - Use a Primary School as an Example Authors signature: Supervisors signature: External Reviewers: Examining Committee Chairperson: Examining Committee Members: Date of oral defence ： 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以
3、XX 小 学 为 例 致 谢 2008 年 大 学专 科 毕 业后 ， 一 边工 作 一 边继 续 参 加 自考 ， 经 过努 力 拿 到了 本 科毕业证书。经历几年的工作生活后，在家人的鼓励下，又重新开始备考研究生， 终于在 2012 年如愿， 重返校园。 只是时间太匆忙， 2015 年， 我将迎来学生时代 的最后一个毕业季。 三年的时光， 遇见了可亲可敬的老师， 结交了推心置肢的朋 友， 与男友十年恋爱后步入婚姻殿堂， 也迎来了自己的小宝宝 现在想来， 仍 觉得像在梦中， 感慨万千。 饮水思源 ， 最难 忘 的是恩师的谆谆教诲 。 记得第 一 次见导师 ， 她雷厉风行 的 工作 作 风和和
4、 蔼 亲切的笑 容 最让我印 象 深刻 。 老 师不仅要 上 课 、 指 导 我们论文 ， 还要 管 理一个部门 的 工作 ， 她 的 时间总是 那 么紧 ， 甚至 常 常没有时 间 吃饭 但 是 她 对工作 和 学术的 态 度非常 严 谨 ， 一 丝 不 得马虎 。 她不仅 指 导我学 业 上的困 惑 ， 还让 我 从研一 开 始就进入 她 的部门进 行 实习 ， 学 习一些技 术 上的经 验 ， 开阔自 己 的 眼 界 ， 并 在 空余 的 时间 总 是教 导 我该 如 何把握 三 年研 究 生时 光 、 如 何 注意 细 节 、 还 在 我 怀 孕 的 时 候 经 常 关 心 我 的 身
5、 体 一 切 放 佛 还 在 昨 日 ， 现 在 却 要 开 始 道 别 。 草长莺飞，最难忘的是朋友的陪伴。虽然他们年龄都比我小，总是叫我大姐， 但是我们的感情并没有因此疏远。 我们曾一起在图书馆埋头苦读， 一起在宿舍、 校园谈天说地， 校园各个角落都留下了我们珍贵的回忆。 最令我感动的是， 在我 怀孕期间出去调研的时候， 担心我安全问题， 总是有人陪我一起充当保镖。 我总 是开玩笑说， 宝贝出生的时候最幸福， 有那么多的舅舅和姨妈 弟弟妹妹们， 无论以后我们身在何处， 都要记得多多联系。 感谢你们， 一直陪伴我左右。 最后还要感谢我的家人， 没有他们的支持和帮助， 我不可能做到边带孩子边
6、写论文。 孩子出生以后更让我明白言传身教何等重要， 在接下去的学业、 工作和 生活中， 更要以身作则， 为孩子树立一个好榜样。 毕业， 只是校园生活的结束， 却是另外一个征程的开始。 从此， 我将承载更 多家人的希望和祝福， 迈向更精彩的未来 ! 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以 XX 小 学 为 例 摘 要 随着信息技术的飞速发展， 微课作为新生事物进入教育领域， 为革新学习方 式开启了新的篇章。 它以微视频为主要呈现 方式， 结合文本、 背景音乐、 图片等 其他元素， 与教学设计、 练习题、 教学反思 等形成一个资源包， 实现学习
7、者随时 随地进行学习的可能， 改变了传统的上课方 式。 它的特点是时间短、 容量小， 内 容少、 主题强， 易共享、 可重复， 吸引了各界教育专家、 学者及一线教师的关注。 然而， 如何设计制作及应用微课仍是热点， 同时也是难点。 因此， 笔者对此进行 了详细的研究， 本研究包括以下六个部分的内容： 第一部分： 主要介绍了研究背景与意义、 思路与方法以及国内外相关文献。 在梳理文献的时候总结了现存的问题， 并提出了自己的观点。 第二部分： 罗列了当前比较热门的有关 “ 微课 ” 的定义， 同时， 提出了本论 文关于 “ 微课 ” 的定义； 总结了 “ 微课 ” 的特点及相关理论基础。 第三部分
8、： 对小学生的特征进行分析， 将人民教育出版社出版的小学数学教 材的重点内容用 “ 思维导图 ” 软件进行详细梳理， 并对小学数学 “ 微课化 ” 的可 行性进行了分析， 在此基础上提出设计小学 数学 “ 微课 ” 的时候要遵循的三个 维 度的原则。 第四部分： 笔者提出小学数学微课的设计制作流程图， 并结合个案进行实践 和总结， 最后详细介绍制作微课的几种方式。 第五部分： 笔者提出微课在小学数学教与学中的两种应用方式， 其中， 在自 主学习中呈现个案（ 利用微课进行 “ 翻转课堂 ” ） 的课堂教学模式。 第六部分： 结论部分， 包括不足与展望。 关键词： 微课、 小学数学、 设计、 应用
9、 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以 XX 小 学 为 例 ii Abstract With the rapid development of information and technology, micro-lecture, as a newborn teaching method, has come into the field of Education and has opened a new chapter for the innovation of learning pattern. Integrated with text
10、, background music, pictures and so on, micro-lecture represents as micro-video, combining with instructional design, exercises, teaching reflection and other teaching elements into a resource pack which makes it possible that learner can study anywhere and anytime and has changed the traditional te
11、aching mode. Its characteristics lie in short time, low capacity; concise content, clear topic; easy share and available repeat, which has caused wide concern among education specialists, scholars and teachers. However, how to design, develop and apply micro-lecture remains a hot and difficulty issu
12、e. Accordingly, the writer has studied on these problems in detail. The paper can be divided into 6 parts as follows: The first part has introduced the background, significance, thoughts and methods of this study and relevant literature domestic and abroad. The writer puts forward some relevant view
13、s based on those theoretical basis. The second part has list some hot concepts of “micro-lecture”. Basing on the analysis and comparison among them, the writer puts forward her opinion of it. In addition, this part summarizes the characteristics and relevant theoretical basis of micro-lecture. The t
14、hird part has analyzed the pupils characteristics by using the “MindManager” to sort out the key points of elementary mathematics textbook by Peopled Education Press. At the same time it analyzes the possibility of introducing micro-lecture into Mathematics. Then, it has proposed three design princi
15、ples in the process of preparing for the micro-lecture. The forth part ： this paper puts forward the design procedure, summarizes the cases combining with practice and introduces some methods of designing micro class in detail. 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以 XX 小 学 为 例 HI The fifth p
16、art ： The paper also has put forward the mode of micro class in application and has present the micro class cases using flip class mode in autonomous learning. The last part has made a conclusion, analyzing the shortcoming of this study and making expectations. Key words: Micro-lecture; Elementary M
17、athematics; Design; Application 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以 XX 小 学 为 例 4 目 录 I i 射 . I 5 .1 Abstract . II * . IV 1 绪论 . 1 1. 1 研究的背景 . 1 1. 1 . 1 敵时代发展的必然产物 . 1 1. 1. 2 我国新课程改革的理念诉求 . 1 1.1. 3 小学数学课的需求 . 1 1. 2 研究意义 . 2 1. 3 研究的思路与方法 . 2 1. 3. 1 研究思路 . 2 1. 3. 2 研究方法 . 3 1. 4 文献综述
18、 . 3 1. 4. 1 国外相关研究综述 . 3 1.4. 2 国内相关研究综述 . 6 1.4. 3 国内外相关研究的反思及展望 . 12 2 敵课相关研究及理论基础 . 13 2. 1 微课的定义 . 13 2. 2 微课的特点 . 14 2. 2. 1 时间短， 容量小 . 14 2. 2. 2 内容少， 主题强 . 14 2. 2 . 3 易共享， 可重复 . 14 2. 3 理论基础 . 15 2. 3. 1 建构主义学习理论 . 15 2. 3. 2 细化理论 . 16 2. 3. 3 非正式学习理论 . 16 3 小学数学微课设计的前期分析 . 18 3. 1 小学生特征分析
19、. 18 3. 1. 1 小学生的注意力 . 18 3. 1. 2 小学生的好奇心 . 18 3. 1. 3 小学生的思维和记忆 . 19 3. 2 小学数学课程的研究分析 . 19 3. 2. 1 小学数学课程整体分析 . 19 3. 2. 2 小学数学课程教学的特点 . 31 3. 3 小学数学 “ 微课化 ” 的可行性 . 32 3. 3. 1 小学数学 “ 微课化 ” 的需求 . 32 3. 3. 2 小学数学 “ 微课化 ” 的意义 . 33 3. 4 小学数学微课的设计原则 . 34 3. 4. 1 时间上 微原则 . 34 3. 4 . 2 内容上 完整性、 实用性、 趣味性、
20、系统性原则 . 34 3. 4. 3 应用交流上 . 开 放 性 原 则 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以 XX 小 学 为 例 5 4 小学数学微课的设计与制作 . 36 4. 1 XX 小学数学微课设计的现状分析 . 36 4. 1. 1 问卷调查与访谈概况 . 36 4. 1. 2 问卷调查与访谈结果分析 . 37 4. 2 小学数学微课的设计 . 39 4. 2. 1 小学数学微课设计制作流程图的构建 . 40 4. 2. 2 小学数学微课设计的主要环节 . 41 4. 2. 3 总结 . 46 4. 3 小学数学微课的个案设
21、计一一 “ 间隔问题 ” . 46 4. 3. 1 个案设计的内容 . 46 4. 3. 2 个案设计总结 . 49 4. 4 小学数学微课的制作方法 . 50 4.4. 1 视频拍摄法（ 手机、 数字摄像机 DV 等摄像工具 + 视频编辑软件） . 50 4.4. 2 屏幕录像软件录制（ 屏幕录像软件 + PPT) . 51 5. 小 学 数 学 微课的应用研究 . 55 5. 1 XX 小学数学微课的应用现状分析 . 55 5. 1. 1 问卷调查与访谈结果分析 . 55 5. 1. 2 问卷调查与访谈结果总结 . 59 5. 2 微课在小学数学教与学中的应用 . 60 5.2. 1 微课
22、在学生自主学习中的应用一一以翻转课堂模式为例 . 61 5. 2. 2 敵课在课堂教学中的应用 . 65 6 总结与展望 . 67 6. 1 研究总结 . 67 6. 2 不足与展望 . 67 .参 -考倾 . 68 附录 1 问卷调查 . 71 附 录 2 访 谈 提 纲 . 73 附 录 3 “ 间隔问题 ” 学习单 . 74 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以 XX 小 学 为 例 1 绪 论 1 . 1 研究的背景 1. 1 . 1 微时代发展的必然产物 随着电脑网络技术的飞速发展， 人们进入了 “ 微 ” 时代。 微时代是基于
23、数字 技术的基础上， 通过便捷的移动显示终端， 将文本、 图像、 视频和音频综合使用， 呈 现 不 同 的 风 格 ， 进 行 高 效 、 实 时 互 动 的 活 动 的 新 时 代 。 在 我 国 ， 2009 年 “ 微 博 ” 的出现掀起了这场轰轰烈烈的 “ 微 ” 运动。 随后进入人们视线的是微信、 微 小说、 微电影等等。 在教育领域， 拉开 “ 微 ” 运动的序幕则是 “ 微课 ” 的产生。 微课改变了传统课堂的教学模式， 使学生不 仅可以在学校课堂中学习知识， 而且 还能够在学校之外获得类似课堂效果的内容， 使学生能够随时随地进行学习。 1. 1. 2 我国新课程改革的理念诉求
24、国家 基础教育课程改革纲要（ 试行）中明确提出 ： “ 要大力推进信息技术 在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与 学科课程的整合， 逐步实现教学内容 的呈现方式、 学生的学习方式、 教师的教学 方式和师生互动方式的变革， 充分发 挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提 供丰富多彩的教育环境和有力的学习 工具。 ” 从这个纲要我们可以明显看到信息技术在当 代学科建设中的重要性， 因 此， 如何将科技与小学数学这门课程更好地 融合在一起是我们教育专家、 管理者 及一线教师应该好好思考的问题。 虽然我们 已经将其中某些技术整合到了学科教 学 当 中 ， 如 多 媒 体 的 运 用 、 电 子
25、白 板 的 出 现 、 ppt 的 使 用 ， 但 是 仅 仅 这 些 技 术 还 是很不够的。 “ 微课 ” ，作为一种新手段，它不仅改变了我们过去面对面授课的旧 模式， 同时作为一种新的资源， 为广大师生 增添了更多的信息， 是一种重要的补 充。 1. 1. 3 小学数学课的需求 对于小学生而言， 小学数学课程比其他学科更加抽象且枯燥， 不容易激发他 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以 XX 小 学 为 例 2 们 的 学 习 兴 趣 ； 再 加 上 他 们 自 身 的 年 龄 特 点 _ 通 常 由 具 体 的 形 象 思 维 为
26、 主 导 进 而慢慢过渡到抽象思维为主导， 决定了他们 在理解抽象的概念时要借助于形象生 动 的 图 片 或 动 画 ； 且 他 们 的 注 意 力 集 中 的 时 间 只 有 10 分 钟 ， 有 些 课 堂 中 没 有 听 懂、 课下又无人辅导的问题容易越积越多。 这些问题促使我们必须开发出能激发 小学生学习积极性的、 并且行之有效的微课。 1 . 2 研究意义 本研究尝试提出小学数学微课的设计原则及流程图， 不仅可以为一线数学教 师在设计微课时提供一定的帮助和启发， 而 且对正在发展中的小学数学微课的研 究也是一种补充。 同时， 本文在制作小学数 学 “ 微课 ” 的实践研究中， 借助网
27、络 技术新手段， 为一线数学教师在实际制作 “ 微课 ” 的实践中解决了某些技术上的 困 惑。 此 外， 笔者 将 人民 教 育出 版社 出 版的 1- 6 年 级 12 册 小学 数 学课 本的 重 点 内容用 “ 思维导图 ” 软件做出， 可供一线教师复习及整理内容时 参考， 也可供小 学生学习使用。 1 . 3 研究的思路与 方法 1. 3. 1 研究思路 第一步， 采用文献研究法， 对 “ 微课 ” 进行相关的理论研究， 深入了解了微 课的研究现状。 第二步，结合小学生的特点进行分析，再对人民教育出版社出版的 1- 6 年级 12 册 小 学 数 学 课 本 进 行 梳 理 ， 用 “
28、 思 维 导 图 ” 软 件 将 重 点 内 容 以 年 级 和 “ 四 大 模块 ” 划分并串联起来， 在这个基础上， 思考将小 学数学的内容 “ 微课化 ” 的可 行性， 总结出小学数学 “ 微课 ” 的设计原则。 第三步， 通过对某小学两个班级的老师和学生进行问卷及访谈调查， 了解小 学数学微课在该班级的设计及应用现状， 在 此基础上， 提出小学数学微课的设计 流程图及应用模式， 并结合个案进行实践研 究和总结反思。 再介绍两种简单常用 最后， 进行反思及展望。 杭 州 师范大 学 硕士学 位 论 文 小 学 数学微 课 的设计 及 应用研 究 一一 以 XX 小 学 为 例 3 1. 3. 2 研究方法 文献法： 笔者搜集、 整理了国内外与微课相关的资料， 并对此做出甄选、 分 析和 归纳， 掌 握了与本 研究课 题一一 “ 微课 ” 相关 的研究成 果以及未 来可能 的