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1、专题18 古代诗歌鉴赏：诗歌的思想内容和作者的观点一、古代诗歌阅读（2021四川宜宾市高三二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。北塘避暑（宋）韩琦尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。谁人敢议清风价？无乐能过百日闲。水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。酒阑何物醒魂梦？万柄莲香一枕山。注：此诗作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相之后。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首句扣题，交代避暑的时间、地点，次句表现诗人在幽静环境中的飘逸超尘之感。B颔联写作者并不借助管弦消遣，而沐浴清风，悠然自得，摆脱了尘寰的炎热和烦恼。C颈联借“水鸟得鱼”“岭云含雨”，熔写景、抒情、说理于一炉，一近一远，情理兼备。
2、D尾联作者因酒已喝尽，酣然入梦；梦中醒来，感时伤怀，眼前无限江山，徒惹伤感。2这首诗蕴含了哪些人生哲理？请结合全诗简要概括。（2021全国高三其他模拟）阅读下面两首诗，完成下面小题。感遇四首(其二)唐李白可叹东篱菊，茎疏叶且微。虽言异兰蕙，亦自有芳菲。未泛盈樽酒，徒沾清露辉。当荣君不采，飘落欲何依。野菊宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注泛：古人于重阳节以菊花泡酒，称为“泛酒”。糗粮：干粮。3两诗均为咏物诗，其中“虽言异兰蕙”一句运用_的手法写菊，“肯为无人减妙香”一句运用_的手法写野菊。4两
3、首诗都写到了“东篱菊”，诗人对其情感态度是否相同?请简要分析。（2021全国高三其他模拟）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。赴彭州山行之作（注）高适峭壁连崆峒，攒峰叠翠微。鸟声堪驻马，林色可忘机。怪石时侵径，轻萝乍拂衣。路长愁作客，年老更思归。且悦岩峦胜，宁嗟意绪违。山行应未尽，谁与玩芳菲？（注）唐肃宗乾元二年（759年）夏，时年五十九岁的高适自长安入蜀出任彭州刺史，途中写下了这首诗。5下列对这首诗的赏析不正确的一项是( )A山脉连亘起伏，群峰如聚，鸟鸣清越，这些美景远近结合，声色交错，虚实相生。B嶙峋的峭壁怪石，撩人衣裳的轻萝，令山行艰难，又因路长年老，诗人内心愁苦。C山行迢迢，无限芳菲争相逞
4、妍，诗人放下意绪，尽情饱览秀色，只可惜没人同游。D全诗写最远近结合，声色交错，抒情转折起伏，凸显诗人赶路时内心的曲折变化。6全诗抒发了怎样的情感？请简要分析。（2021全国高三其他模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。巽公院五咏苦竹桥柳宗元危桥属幽径，缭绕穿疏林。迸箨分苦节，轻筠抱虚心。俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。差池下烟日，嘲哳鸣山禽。谅无要津用，栖息有余阴。（注）诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗巽公院五咏，此为其一。筠：竹皮。谅：料想，实在。7下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A开篇两句直陈眼前之景，以写实手法将桥、径、林贯穿起来，自然地引出下文写竹。B三、四两句写笋箨中迸发出苦节，筠皮环
5、抱着虚心，极具动感、画面感以及表现力。C五至八句写在桥上俯视细流，仰听竹声，远观落日，近闻鸟鸣，是为了突出桥的形象。D诗人独具慧眼，从平凡的事物中挖掘意蕴，将自己的身世际遇与苦竹有机联系起来。8请赏析诗歌最后两句。（2021广西高三二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。(甲)春日忆李白杜 甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。(乙)天末怀李白杜甫凉风起天末，君子意如何?鸿雁几时到?江湖秋水多。文章憎命达，魅魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。注天宝三载(744年)，李白遇杜甫于洛阳，深结厚谊。后李白往江东，杜甫赴渭北长安。庾开府、鲍参军
6、：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。论文：此处指论诗。唐肃宗乾元二年(759年)秋作于秦州。时李白因永王李瑞案被流放夜郎，途中遇赦而还至湖南。天末：天的尽头。秦州地处边塞，如在天之尽头。魑魅：传说中山林里能害人的怪物。9下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A两首诗都是律诗形式规整，言简而义丰，从诗题来看都表现了杜甫对李白的思念。B甲诗开头四句从诗坛地位思想情趣诗歌风格三个方面对李白的诗做出高度评价。C乙诗首句以秋风比兴，在看似不经意的寒暄中表现出对友人关切的心情，言没情深。D乙诗颈联，一“憎”一“喜”道出的是自古以来才智人士总是命途多外的共同命运。10两首诗都运用了“虚实结合”的
7、手法，请结合诗句具体分析。（2021重庆高三一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送蕲州李郎中赴任刘禹锡楚关蕲水路非赊，东望云山日夕佳。薤叶照人呈夏簟，松花满碗试新茶。楼中饮兴因明月，江上诗情为晚霞。北地交亲长引领，早将玄鬓到京华。11下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联交代了送别的时间，同时表达了对东去赴任的李郎中的劝慰。B植物生长葱翠茂盛，松花新茶泛着清香，美景乐事折射恬然之意。C虽然是送别，但诗人对朋友没有依依不舍，而是满怀深情地祝福。D全诗格律谨严，语言清新自然，情感表达较为含蓄内敛，意味深长。12诗尾联意蕴丰富，请简要分析。（2021梁山县第一中学高三其他模拟）阅读下
8、面这首唐诗，完成下面小题。筹笔驿罗隐抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。时来天地皆同力，运去英雄不自由。千里山河轻孺子，两朝冠剑恨谯周。唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。注：筹笔驿：在今四川省广元市北，相传三国时诸葛亮出师伐魏，曾驻此地筹划军事，书写公文，因而得名。罗隐，唐代诗人，应进士试屡试不中，史称“十上不第”。孺子，指蜀国后主刘禅。谯周：蜀国大臣，力主投降魏国，蜀亡后受到魏国封赏。13下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联称颂诸葛亮鞠躬尽瘁，离开南阳一心辅佐刘备，为蜀国大业用尽良谋。B颔联总结了诸葛亮壮志未酬的原因，并提出一个普遍真理，即时势造英雄。C颈联运用对比手法，千里山河葬
9、送之“轻”与两朝文武之“恨”形成反差。D本诗咏史怀古，融写景、叙事、抒情、议论于一体，自然流畅，不着痕迹。14诗的尾联写岩下流水，对表达情感有何作用？请简要分析。（2021内蒙古包头市高三一模）阅读下面这首唐诗，完成各题。出关魏徵中原初逐鹿，投笔事戎轩。纵横计不就，慷慨志犹存。杖策谒天子，驱马出关门。请缨系南越，凭轼下东藩。郁纡陟高岫，出没望平原。古木鸣寒鸟，空山啼夜猿。既伤千里目，还惊九逝魂。岂不惮艰险？深怀国士恩。季布无二诺，侯嬴重一言。人生感意气，功名谁复论。（注）此诗作于唐朝初年武德元年（618年）十一月。据旧唐书魏徵传，徵初从李密，密不能用，“及密败，徵随密来降(唐高祖)，至京师，久
10、不见知，自请安辑山东，乃授秘书丞，驱传至黎阳”。中原逐鹿，喻指隋末天下大乱，群雄并起，争夺天下的局面。国士恩，指君主以国士相待的恩遇。15下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A开篇四句中，诗人回忆在隋末诸侯并起的形势下，自己曾为李密出谋划策却未能得到重用的往事，也表明慷慨犹存的豪情壮志。B第五至八句，点明诗题，并借用汉代终军“请缨”说服南越王归汉、郦食其“凭轼”说齐王的典故，表达了自己此番出关的愿景。C“郁纡”以下四句，记叙所历艰难险阻及途中凄清景象，引出后文的“伤”“惊”之叹，表达出对自身前途的渺茫忧惧之感。D本诗气势雄伟，意境开阔，诗人抓住历史进程中的巍峨奇观，以雄健的笔触，一扫汉魏六
11、朝绮靡浮艳的诗风，颇显唐初气象。16本诗又题“述怀”，请结合诗句，概述诗人所述之怀。（2021全国高三其他模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。勉刘申欧阳修有司精考核，中第为公卿。本基在积习，优学登荣名。吾子齿尚少，加勤无自轻。努力图树立，庶几终有成。17下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A官员精于考查核实，科考及第就成为公卿，因此不必抱怨，只需加倍努力。B刘申年龄还小，回去后切勿因本次考试不利而妄自菲薄，应更加勤学苦练。C勉力求学，以图有所建树，只要不自暴自弃，不用多久，应该会科场扬名。D本诗虽以议论为诗，却情理相融，温情脉脉，感人如家人之语。18“本基在积习”一句蕴含了什么道理
12、？试简要分析。（2021武威第六中学高三二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。夜 坐韩偓天似空江星似波，时时珠露滴圆荷。平生踪迹慕真隐，此夕襟怀深自多。格是厌厌饶酒病，终须的的学渔歌。无名无位堪休去，犹拟朝衣换钓蓑。（注韩偓（842年923年），晚唐五代诗人，唐时曾在朝中为官，深受皇帝器重，后触怒权臣朱全忠而被贬。格是：已是。19下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A首联先仰视写远景用虚笔，后俯视写近景是实写，通过星、露、荷等意象描绘出一幅静谧的夜景。B颈联使用副词和叠词来突出情感的表达，既写诗人感叹身体现状的不好，又指出自己隐逸的归宿。C尾句运用借代手法来表明两种不同的生活，表明诗人如今无
13、官一身轻，可以自由地追寻乡村钓叟的生活。D诗中表达方式多样，首联景中含情：颔联叙事与抒怀相结合；后两联融入身世之感，用语较为直白。20诗人说“此夕襟怀深自多”，诗中表现了作者怎样的“襟怀”？请简要分析。（2021全国高三零模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。舟中晚起（注）白居易日高犹掩水窗眠，枕簟清凉八月天。泊处或依沽酒店，宿时多伴钓鱼船。退身江海应无用，忧国朝廷自有贤。且向钱唐湖上去，冷吟闲醉二三年。（注）白居易为躲避朝廷中激烈的党争，多次请求外调，后被任命为杭州刺史。这首诗是他乘船赴杭州途中所写。21下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A太阳已经升起很高了，诗人“犹掩水窗眠”，一个“犹
14、”字突出了诗人慵懒、闲适的状态。B诗人写船有时靠酒店停泊，晚上则伴钓鱼船停泊，以船自喻，表达了身世飘零之悲慨。C尾联以虚笔写诗人在杭州刺史任上的生活状态，“且”字是理解诗人思想感情的关键。D这首诗表现了诗人旅途中的生活细节和感想，前两联侧重于叙事，后两联侧重于抒情。22颈联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（2021辽宁葫芦岛市高三一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄平甫弟衢州道中王安石浅溪受日光炯碎，野林参天阴翳长。幽鸟不见但闻语，小梅欲空犹有香。长年无可自娱戏，远游虽好更悲伤。安得冬风一吹汝，手把诗书来我旁。23下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A“炯”写浅溪受到日光照耀后光
15、彩明亮；“碎”写其光影细碎，这应与野林的蔽日有关。B前两联从多种感觉写景，“阴翳长”是视觉，“但闻语”是听觉，“犹有香”则是嗅觉。C作者长年远游，虽有美景相伴，却是无人作陪，自娱自乐也未能消除心中的孤独和悲伤。D冬风一吹，汝即手把诗书，飘然降临；尾联“安得”引出的一问，表现出作者想象力之奇。24作者借本诗向平甫弟传递了怎样的情感？试作简要分析。（2021江阴市山观高级中学高三零模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。予求守江阴未得酬昌叔（注）忆阴见及之作王安石黄田港北水如天，万里风樯看贾船。海外珠犀常入市，人间鱼蟹不论钱。高亭笑语如昨日，末路尘沙非少年。强乞一官终未得，只君同病肯相怜。（注）昌叔，
16、即朱明之，仁宗天圣年间曾任江阴知军。25下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联以雄健的笔力勾勒出江阴作为一座江边城市的独特风貌，场景阔远而热闹。B颔联写人们重海外珍奇、贱本土出产，可见劳动者生计之艰难，蕴含了诗人的叹息。C颈联回忆往昔与昌叔的交往，就像是昨天发生的一样，足见作者与友人交情深厚。D全诗情感表达上不事藻饰，明白如话，写作风格与桂枝香金陵怀古不同。26这首诗表达了王安石的失落，他的失落表现在哪里？请结合全诗作简要分析。（2021湖北高三零模）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。留别武陵袁丞王昌龄皇恩暂迁谪，待罪逢知己。从此武陵溪，孤舟二千里。桃花遗古岸，金涧流春水。谁识马将
17、军，忠贞抱生死。（注）武陵：今湖南常德市。待罪：官吏常怕因失职获罪，故以待罪为供职之谦辞。时昌龄再贬龙标尉，诗即作于赴任途中。马将军：东汉马援曾击湘地“五溪蛮”，故诗人临其地而思其人。27下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联“迁谪”“待罪”之词既点明了诗人的遭遇，又写出了与朋友相逢时的背景。B颔联首句借武陵溪事，表惜别之意，也抒发了诗人留恋风景忘却被贬烦恼的心情。C颈联用桃花源记中的典故，描绘了武陵溪口“古岸桃花”“春水流涧”的美好景象。D尾联以马援自喻，既表达自己的愤懑不平，也表明自己对忠贞操守的无比珍视。28诗中“孤舟”一词意蕴丰富，请结合全诗简要分析。（2021全国高三其
18、他模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。奉和陈贤良苏 轼不学孙吴与六韬，敢将驽马并英豪。望穷海表天还远，倾尽葵心日愈高。身外浮名休琐琐，梦中归思已滔滔。三山旧是神仙地，引手东来一钓鳌。（注）陈贤良：即陈旸，因举“贤良方正能直言极谏”科进士，世称“陈贤良”。三山：古代神话传说中的海上三神山，史记秦始皇本纪记载：“齐人徐市等上书，言海中有三神山，名曰蓬莱、方丈、瀛洲，仙人居之。”29下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A本诗为唱和之作，为了表示对友人的敬重，作者用了“奉和”二字。B作者对孙武和吴起持否定态度，认为友人不必学习他们的兵法谋略。C颔联写到“望穷海表”“倾尽葵心”，这里作者既指
19、友人，也指自己。D本诗起承转合贴切，并综合运用了用典、叠词等多种艺术手法。30这首诗中作者表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（2021全国高三其他模拟）阅读下面这首唐诗，完成各题。冬夜醉宿龙门觉起言志李白醉来脱宝剑，旅憩高堂眠。中夜忽惊觉，起立明灯前。开轩聊直望，晓雪河冰壮，哀哀歌苦寒，郁都独惆怅。傅说版筑臣，李斯鹰犬人。欻（注）起匡社稷，宁复长艰辛。而我胡为者？叹息龙门下。富贵未可期，殷忧向谁写？去去泪满襟，举声粱甫吟。青云当自致，何必求知音？（注）欻（x）：忽然，迅疾。31下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A本诗以心理变化为线索呈现出诗人的理想追求与艰难现实之间的矛盾。
20、B“开轩”四句，诗人借助视觉与听觉描写刻画了诗人惊醒后悲凉的状态。C“何必求知音”一句直接表达了被现实击败的诗人缺少友人关怀的孤独。D本诗一反李白诗歌意象新奇、诗风豪放的特点，借用朴实话语表情达意。32本诗意蕴丰富，发人深省。请谈谈本诗给你的人生感悟。（2021辽宁高三其他模拟）秋晓行南谷经荒村柳宗元杪秋霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微断续。机心久已忘，何事惊麋鹿？（注）南谷：在柳宗元贬谪之地永州城南郊。杪秋：即深秋。机心 机巧的心计。语出庄子天地。33下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A首联点出时令，照应题目，渲染气氛，奠定了此诗凄寒荒寂的感情基调。B本诗
21、写作者在秋日的早晨赴南谷路经荒村的所见，以人的行踪为线索逐步展开。C中间两联对偶工整，如“黄叶”对“荒村”，“溪桥”对“古木”，“寒花”对“幽泉”。D尾联引用庄子天地典故，表达诗人虽贬官南谷，但心境是旷达乐观的。34本诗意蕴深婉，请结合诗句简要分析作者是如何表达了迁谪之意。（2021贵州六盘水市高三一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。喜贾岛至姚合布囊悬蹇驴，千里到贫居。饮酒谁堪伴，留诗自与书。爱眠知不醉，省语似相疏。军吏衣裳窄，还应暗笑余。（注）贾岛（779843），唐代诗人，与姚合为诗友，诗风相近，唱和颇多，时称“姚贾”。蹇，足跛。省语：少言语。军吏：此时姚合为陕虢观察使，为军职。35下列
22、对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联写友人来访，从“蹇驴”和“千里”，可见路途之艰辛、行程之遥远。B颔联写二人饮酒赋诗，友人诗成，作者为之书写，亲密之情宛然可见。C“爱眠知不醉”一句，叙写友人酒后酣睡，反而说其“不醉”，别有兴味。D军中侍卫衣着紧身，给聚会平添了一些军旅生活的色彩和浪漫气息。36诗题为“喜贾岛至”，结合全诗内容，说说姚合“喜”在何处？（2021广西桂林市高三一模）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。题马太尉华山庄刘沧别开池馆背山阴，近得幽奇物外心。竹色拂云连岳寺，泉声带雨出豁林。一庭杨柳春光暖，三径烟萝晚翠深。自是功成闲剑履，西斋长卧对瑶琴。注马太尉：中唐名将马燧。少攻
23、兵书战策，多谋略，一生屡立大功，死后追赠太尉。物外：超脱于尘世之外。剑履：重臣地位尊贵显达，皇帝特许上殿时可不解佩剑，不脱履，以表示殊荣。37下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A首联扣题，点明华山庄的位置和景物特征，“物外心”是对太尉的高度赞扬。B颔联运用了对偶和夸张两种修辞手法，表达了诗人对这里风景的喜爱之情。C颈联侧重静景，春光融融，晚翠深深，在景物描写中蕴含着人物内心的感受。D尾联刻画主人的儒将形象，他功成身退，长卧书斋，面对美景，以琴书自娱。38这首诗的诗眼是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。（2021云南昆明市高三其他模拟）阅读下面这首诗，完成下面小题。早夏寄元校书司空
24、曙独游野径送芳菲，高竹林居接翠微。绿岸草深虫入遍，青丛花尽蝶来稀。珠荷荐果香寒簟，玉柄摇风满夏衣。蓬荜永无车马到，更当斋夜忆玄晖。注:玄晖：南朝谢眺，字玄晖，善为诗，后常以此指有文采的人，此处借指元校书。39下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A题目中的“早夏”点明此诗写的是早夏之景，同时从诗中的“花尽”“夏衣”两处也能够看出。B首句中的“芳菲”描写了早夏的美景，作者借景抒发自己因年老而一事无成的伤感之情。C“高竹林居接翠微”是说种着高大竹子的居所紧挨着青翠的山峰，写出了居所环境的清幽。D “玉柄摇风满夏衣”中的“满”字，将扇子摇出的无形凉爽的风化为有形，写出了风入衣襟之态。40全诗
25、表达了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（2021江西高三一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。绝句漫兴九首其一眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。即遣花开深造次，便教莺语太丁宁。其九隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。谁谓朝来不作意，狂风挽断最长条。注：这组绝句是杜甫写在寓居成都草堂的第二年（公元761年），其时安史之乱进入第六个年头。41下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A“客愁”是第一首诗的诗眼，点明诗人客居成都、心忧国事的愁苦。“愁不醒”表明难以从愁绪中摆脱出来的心境。B“无赖春色”以“无赖”写“春色”，将春色拟人化，写出了春色多事让人讨厌的特点，带有嗔怪的意味，领起下文。C第
26、二首诗中“隔户杨柳弱袅袅”句，形象生动地描写出门墙外柔弱的柳枝随风摆动、惹人怜爱的情景。D“恰似十五女儿腰”运用比拟的手法，准确地描绘出柳枝纤弱柔美的特点，寄寓了诗人对大自然的无比热爱之情。42请简要分析这两首诗的三、四句在表达技巧上的不同。（2021全国高三其他模拟）阅读下面这首唐诗，完成问题。蓟中作高适策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。一到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。（注）翻:通“反”。安禄山为夺取边功，数次侵掠奚、契丹，引起边患，却被唐玄宗封为东平郡王。“孙吴”指战国时期军事家孙膑和吴起；“闭门”指东汉名士陈寔有感于世道黑暗，拒绝入仕
27、，故“闭门悬车，栖迟养老”。43下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A诗开头以“沙漠”“塞垣”等特有景物勾勒了一幅塞外图画，又用白描手法刻画了“白日”昏暗、寒云苍茫的萧条之景。B“边城何萧条”一句中的“何”字和形容词“萧条”，强烈地暗示出诗人的感慨之深与忧愁之重，为下文议论抒情做了铺垫。C“一到”引出由前面虚实结合的叙事写景到后面议论抒情的转折，又巧妙指出了“边城何萧条”的具体原因:“胡虏”的反叛。D全诗叙事写景，形象逼真，境界浑朴；议论抒情，深刻精警，跌宕起伏；语言看似平淡质朴，但字字含情，情感浓烈。44本诗所表达的诗人情感非常复杂，请简要分析并概括诗人的情感。（2021全国高三二模）阅读
28、下面这首唐诗，完成各题。琴王昌龄孤桐秘虚鸣，朴素传幽真。仿佛弦指外，遂见初古人。意远风雪苦，时来江山春。高宴未终曲，谁能辨经纶？45下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A琴用特生的梧桐制作而成，虽然它外表质朴无华，琴声却分外幽远、清雅。B听者的思绪被带到遥远的古代，以此衬托出演奏技艺赋予琴声的特殊魅力。C诗人善于将无形的琴声具体化，以风雪、江山等景象绘出琴声情调的变化。D宴席上琴声一曲未终，本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中。46诗人在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析。（2021山东高三其他模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送王十五判官扶侍还黔中杜甫大家东征逐子回，风
29、生洲渚锦帆开。青青竹笋迎船出，白白江鱼入馔来。离别不堪无限意，艰危深仗济时才。黔阳信使应稀少，莫怪频频劝酒杯。注大家，典出后汉书:“帝召（班昭）宫，号曰大家。”东征，班昭随儿子到陈留赴任时作东征赋。逐子，跟随着儿子。竹笋，典出楚国先贤传:“孟宗母好食笋，冬月无之，宗入林中号，笋为之生。”江鱼，典出后汉书:“姜母好饮江水，嗜鱼脍，姜夫妇尽孝，力作鱼脍以奉，舍侧忽有泉涌，味如江水，每旦辄出双鲤，以供母膳。”47下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首句暗写王十五判官奉母归养之事，呼应标题中“扶侍还”三字，领起下文。B颔联用叠词“青青”“白白”写竹笋、江鱼之美，抒发了诗人对大自然的热爱之情。C“风生洲
30、渚锦帆开”实写归舟之景，景中融情；“离别不堪无限意”则是直接抒情。D全诗层次分明，多处用典，增强了内容的厚重性。语言有的含蓄隽永，有的通俗。48本诗的颈联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。（2021四川省绵阳南山中学高三二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙惠州改前韵宋苏轼九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。我与使君皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼，水光都眼净，山色总眉愁。注使君：时任惠州知州詹范。合江楼：作者被贬初至惠州时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。49下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）A词的上片“三分春色一分
31、愁”化用了叶道卿贺圣词词：“三分春色，二分愁闷，一分风雨” 而言春暮人愁。B“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆 荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。C下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的动作和情感，使词 更富有感染力。D本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪 放派诗人苏轼少有的婉约诗作。50有诗评说，全词笼罩着“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。词人的愁从何而来？请结合全词做简要赏析。（2021四川绵阳市高三二模）阅读下面这首宋诗，完成各题。次韵昌叔咏尘王安石尘土轻扬不自持，纷纷
32、生物更相吹。翻成地上万烟雾，散在人间要路岐。一世竞驰甘眯目，几家清坐得轩眉。超然只有江湖上，还见波涛恐我时。注：昌叔：王安石妹夫朱明之的字。轩眉：扬眉，得意的样子。51下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A诗人巧用逍遥游中的典故，以“生物更相吹”来揭示尘土难以自我掌控的原因。B作者在第二联进一步展现“翻扬”的尘土不仅多如烟雾，更是散布在各种重要的地方。C面对漫天尘土，安闲静坐在屋内的人扬眉自喜，嘲笑那些仍眯着眼睛在路上行走的人。D全诗以尘土起笔，并逐渐深入到对世人、人生及现实社会的思考，言语之中不乏理趣。52请简要分析诗歌最后两句所表达的思想情感。（2021广东佛山市高三一模）阅读下
33、面这首宋诗，完成下面小题。嘲子由苏轼堆几尽埃简，攻之如蠹虫。谁知圣人意，不尽书籍中。曲尽弦犹在，器成机见空。妙哉斫轮手，堂下笑桓公。（注）子由： 苏轼弟弟苏辙，字子由。庄子天道中，工匠轮扁嘲笑在读书的桓公，轮扁解释嘲笑的原因是，自己制作车轮的本领，“臣之子亦不能受之于臣”。53下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A首联运用白描手法，“堆”“攻”两个动词，生动勾勒出子由埋头苦读古代典籍的形象。B作者将子由比作专门啃食书籍的蠹虫，旗帜鲜明地表达了对子由读书行为的鄙夷与批判。C书籍只承载一部分“圣人意”，如同“弦”和“机”，无法表达“圣人意”的全部内容。D尾联的“笑”与标题的“嘲”相呼应，典故中
34、的轮扁和桓公，可以看作苏轼兄弟的类比。54苏轼借助这首诗表达了怎样的治学观点？请结合诗歌简要分析。（2021全国高三其他模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。读 书皮日休家资是何物，积帙列梁梠。高斋晓开卷，独共圣人语。英贤虽异世，自古心相许。案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。55下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A诗歌以问句发端，明确点出堆满房屋的书籍就是家里宝贵的财物。B诗人独坐高雅的书斋之中，迎着朝阳翻开书卷，与圣贤进行心灵对话。C诗人为没能和德才兼备的圣贤处在同一时代、只能神交而感到遗憾悲伤。D“藏鱼”又称书虫，借指书籍，诗人认为每日见到案头上的书籍是欣慰的事。56皮日休对读书作用的理解与朱熹观书有感（其一）中“问渠那得清如许？为有源头活水来”对读书作用的理解相比，有何不同？请简要分析。