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1、Al技术支持下的学情分析方案以一年级语文项链为例 一、学情分析内容项链是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的 小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接 触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外， 文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度 较大，应作为重点指导。本文第一自然段描写了大海的美丽，第 二自然段描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变 化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美 的享受。二、学情分析对象一年级学生一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、 写字，才能为阅读打下基础，孩子们已初步具备了拼拼音
2、识字的 能力，但识字水平不高，因此，在教学生字时，要鼓励他们自己 想方法，引导他们用多种方法识记生字。在阅读教学中，一年级 孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，但孩子们的有意注意 是有限的，在课堂上教师要充分利用现代化的教学手段，激发学 生的学习兴趣。将无意注意转化为有意注意，引导想象，感受打 孩子的美丽，进行简单的词语积累，为今后的写话打下坚实的基 础。三、学情分析目的本单元主题是“儿童生活”，联系实际生活经验。而项链 又是一篇写景类散文，文中描写了大海和沙滩的样子，拓宽学生 的想象空间，也可以通过视屏等形式拉进学生的距离，让学生结 合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，
3、 引发学生表达感受，再通过朗读，到达体会情感、积累语言的目 标。本着这种目的，我选择了这一课题。【教学目标】.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。1 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。2 .了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配的” 字词语。【教学重难点】.正确、流利地朗读课文，感受大海的美。1 .能合理搭配“的”字词语。【教学方法】在阅读教学中，方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了 ：教法：“创设情境”“读中感悟”“想象理解等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美。学法：
4、1 .从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。2. 以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。四、学情分析方法和工具2 .工具：问卷星3 .课前利用问卷星在家长群发放调查问卷来了解学生对 “桥的了解，然后收回问卷进行分析，确定下一步教学策略。4 .分析结果：项链课文课前问卷调查A.古日日没羽去过 2小友fl你f)!欢大JW?A,我B不我工在你的ma中,大仲幺悻子的?ABin8越公的,又密又淡.二在野n卬率*力M什么柝子的喂？A超胚的Bssr?.又h又送4. (?达文京,彩色妁孽懒虚的是什之7A#IO贝亮e成的瑁播B.q相3冷像色的飒5. ?W遗文* 金色的修又指的是什么7B小姓或依活的做印&大图h印到底必墨什么？人快活的图印8舞即贝夫写成的卬制0枷以及两条项链分别代指），从活动中体验（语文课文学习的快乐）。我利用问卷星进行了学情分析就是这样谢谢大家。