《弘扬长城的四班级教学设计模板汇编五篇_长城教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《弘扬长城的四班级教学设计模板汇编五篇_长城教学设计.docx（116页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、弘扬长城的四班级教学设计模板汇编五篇_长城教学设计 【教学目标】 、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 【教学重难点】 、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。 、绽开想象，体会所表达的思想感情。 【教学预备】课件 【教学课时】 课时 【教学过程】
2、第一课时 一、导入新课 、同学谈谈对长城的熟悉。 、同学自由补充。 、老师给以确定。 二、学习生字 、学习会认的字。 、学习会写的字。 、同学书写。 三、出示图画，边看边说 、CAI出示第一幅图： 说说这幅图是从什么地方观看长城的？看到的景物是什么？ 从图上你还看到什么？ 小组争论，并说说。 、CAI出示其次幅图： 这幅图与第一幅图有什么不同？ 从图上你看到了什么？ 、对比课文，读课文： 小声朗读课文： 画出不理解的课文。 联系课文，理解词语的意思。 四、小组学习，思索 、认真对比课文内容： 想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望
3、口”“射口”“城台”各指什么地方？ 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 眺望口：指齿形墙凹下去的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 五、巩固练习 、复习巩固本课生字。 、指导朗读。 其次课时 一、复习 二、全班争论，理解课文内容 、同学谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。 、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。 、出示其次幅图： 想想这幅图的观看点有什么变化？ 、同学发言。 、齐读第三段的课文，思索： 一边读一边想像当时的劳动场面。 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 、全班齐读。 、争论： 为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？ （一是使同学感受到“长”
4、而“高大结实”又“气魄宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。） 三、总结学习体会 、感情去朗读课文。 、谈谈你的体会。 、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词： 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！ 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！ 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建筑长城时需要什么样的才智和力气。 四、巩固练习 、指导朗读。 、讲讲有关长城的故事或传奇。 五、
5、作业 搜集一些有关长城的故事、传奇和图片资料。 【板书设计】 形态像条长龙 城墙顶上气魄宏伟 长城构造高大结实城墙外沿 方形城台宏大奇迹 联想血汗、才智凝成 弘扬长城的四班级教学设计模板【篇二】 一、.导入 长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？（播放视频） 看后你想说什么？你能用课本中的一句话来评价长城吗？ 课件出示句子：这样气魄宏伟的长城，在世界历史上是一个
6、宏大的奇迹。 齐读。你觉得哪些词重要？板书：气魄宏伟 宏大奇迹 抓住关键词再读。你从哪里感受到它“气魄宏伟”？是“宏大的奇迹”？ 二、从远看到近看，体会长城特点。 (一）研读远看，体会长城特点 1、同学自由读课文第一自然段，思索：这段话写出了长城的什么特点? 2、怎样写长城的“长”？ （1）像一条长龙，比方句；用形象观看法理解崇山峻岭、曲折回旋 先观看课文下边的插图让同学用自己的话说说两个词语的意思，感悟长城的气魄宏伟。 （2）联系生活实际体会一万三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一个学期长)，列数字。 3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄宏伟的长城啊！你能用朗读把长城的宏伟
7、气魄表现出来吗？ 4、小结过渡：这样长，这样气魄宏伟的工程在其他国家有吗？所以这样赞美长城（指向中心句)同学齐读这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 （二）略读近看，体会长城的特点 1、同学自由阅读其次段，思索：这段话写出了长城的什么特点？（高大结实） 2、图文对比，了解长城结构。出示长城近景图，让同学指出垛子、眺望口、射口、城台的位置。 3、从长城的设计奇妙体会劳动人民的才智。 （1）引读：城墙顶上。城墙外沿城墙顶上。打仗的时候，城台之间。 （2）引导同学想象：古人是怎样利用长城打仗的？体会劳动人民的才智。 小结：这么高大结实的工程，让人不禁为其壮丽震撼；这么奇妙的设计，是古代
8、劳动人民才智的体现，在世界军事史上都是一个宏大的奇迹，怎么不让人赞叹！（同学齐读中心句这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。） 三、从单看到多看，体会劳动人民的血汗、才智 （一）单看条石，体会劳动人民的血汗、才智 过渡：每个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来，这么宏大的工程是怎样建成的呢？ 1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 2、同学默读，抓住句子中的关键词语思索、体会、批注自己的体会。 3、同学沟通，紧紧围绕数量多、重量
9、大、设备差、山势陡来体会修筑长城的.艰辛，体会劳动人民的血汗、才智。 4、小结：.朗读多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 （二）多看其他，联系一二自然段及课外积累，深化体会劳动人民的血汗和才智。 1、过渡;单看是什么意思？（只看、仅看。）刚才，我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不简单，假如我们来联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不简单？ 2、生读书，汇报。（1)高大结实、非常平整、设计奇妙体现了劳动人民的血汗和才智！（2）从长于万里，崇山峻岭体会到工程浩大，困难 3、.引读，深化对古代劳动人民的赞美之情及民族骄傲感。 师：长城长于万里，工
10、程浩大生读：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：长城高大结实，永久矗立多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：长城设计奇妙，举世瞩目多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：从春秋战国到明朝，一代又一代劳动人民用了多少才智和血汗，才凝聚成生接读：这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：所以说这样气魄宏伟的工程生接读：在世界历史上是一个宏大的奇迹。 4、总结：同学们，我们这样前后联系，课内外结合阅读思索，深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和才智，这是阅读课文的好方法，大家今后留意运用这个读书方法。
11、 四、总结全文 师指板书：今日，我们领会了长城的魅力，他那宏伟的气魄，包含的血汗和才智，都无愧于世界奇迹。马.说：不到长城非英雄！同学们，有机会肯定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。 弘扬长城的四班级教学设计模板【篇三】 【教材简析】 长城是人教课标版四班级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密协作，赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，其中最终一个自然段“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。
12、【教学目标】 、学问目标： 学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、曲折回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。 、智能目标： 培育同学的发散思维和借助声像理解课文内容的力量，以提高同学的语文素养和创新力量。重视观看和思维及听说读写的有机结合。 、情感目标： 通过观看、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的宏伟气概和高大结实，培育同学的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 【课前预备】 长城是我们宏大祖国的象征，是世界历史上的宏大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热忱会被极大地激发起来。课前，老师利用这样的途径来激发同学的学习爱好。 、搜集
13、资料，激发爱好。让同学从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。 、绘制图画，激发爱好。喜爱绘画的同学自画长城图片，并能体现课文其次段中建筑的位置和构造特点。 、制作模型，激发爱好。喜爱搞制作的同学依据图片自己设计、制作出长城的模型。 、收集故事，激发爱好。让同学查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传奇故事。 【教学过程】 一、.导入，激发爱好 、.导入，激趣唤知： 老师课前板书好课题，课始老师用这样的语言导入：长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史
14、上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？ （这样的导入旨在使同学对长城有一个整体感知并唤起同学的已有感知。） 、同学畅谈： 同学在老师的语言感染下畅谈巡游长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习爱好得以激发，课堂气氛得以激活。 、揭示目标，激发求知欲： 老师这样引导： 刚才大家说得很好，都想去长城巡游，那我们今日就和一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使同学对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知
15、欲。 二、观看观赏，进展思维 、观看图画： 指名同学上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。 书上的两幅彩图观看点各在什么地方？各画了哪些景物？ 要求概括出第一幅图是俯视，观看点在高处，是远看；其次幅图是平视，观看点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。 第一幅图上看到的长城是什么景象？ （让同学发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。） 其次幅图上可以看到长城的什么？ 结合理解垛子、眺望口、射口、城台。 为什么两幅图上长城的景象不同？ 第一幅是俯
16、视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。 、观赏录音： 本课文质兼美，感情充足，为燃起求知欲望，老师播放录音范读课文，要求同学边听边看课文思索所描写的主要内容，同学被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的宏伟壮丽之美。 、练读课文： 分节练读，思索： 第一节： 远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。 （“它像一条长龙”结合看图加深印象。此处让同学用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比方句，理解“崇山峻岭、曲折回旋”的意思。） 其次节： 长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建筑有什么作用？ 要求说出垛子、眺望口、射口、城台的作用，并知
17、道这段城墙在八达岭上，已开拓为巡游景区。 第三节： 站在长城上联想到什么？ （联想到修筑长城的古代劳动人民的辛苦和智能。） 最终一节写什么？ （写长城在世界历史上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。） 、观赏录像： 随着同学们的发言，老师一边打开录音机，播放美丽而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展现一幅幅漂亮的长城风光画面，让同学再次思索图文描写的主要内容和要表达的感情。与此同时，让同学们展现课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。 三、析文畅谈，进展创新 、精读课文，重点思索争论下列问题： 深思下列建筑的位置和构造： 城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口
18、、方形城台。 （指名同学到黑板上边画边说。） 为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？” 让同学体会到的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观看长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的制造。 为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？ 结合看图和课后思索练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民靠着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世著名的万里长城。 为什么说“长城是世界历史上一个宏大的奇迹？” 让同学争论、想象，最终归纳为： 这样的城墙举世无双。 这样宏伟的工程世界少有。 这样艰难的任务却用
19、简洁的工具完成历史罕见。 制造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。 课文表达了怎样的感情？ 为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对宏大祖国表现了喜爱之情。 、争论构思，品尝妙法： 回顾课文，争论怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个著名世界的古代工程作了生动、详细的描绘，使人有身临其境之感？ （让同学学习观看有挨次、记叙有条理、联想丰富又合理、比方恰当又生动的写作特色。） 、叙述故事，训练语言： 在同学们的沉醉与神往之中，老师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开头建筑？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传奇？现在
20、请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。 （让同学们在昂扬的心情中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。） 四、巧设练习，训练思维 、仿例写句： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修筑长城的劳动人民来。 （ ），（ ），（ ），很自然地想起 。 远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间曲折回旋。 仰视蓝天上的白云，像（ ）。 、学习本文的观看和写作方法，观看家乡或校内的某一处景物，按要求写三段话： 远景： 近景： 联想： （本练习设计旨在训练同学的思维，使同学在课堂上所学到的学问能迁移运用到实际之中，促进其创新力量的进展。）
21、 【板书设计】 （本板书采纳“抓主干，明中心”的方法设计。） 远景：一条长龙 曲折回旋 巨大的条石和城砖 顶上像很宽的公路 长城 眺望口 血汗 近景：高大 结实 外侧：垛子 宏大奇迹 射口 智能 方形城台 联想：站在踏着扶着想起 弘扬长城的四班级教学设计模板【篇四】 一、复习 1、让同学自由小声朗读课文。想一想课文各节也许讲了什么。 说明：即复习巩固生词，又让同学主动了解课文内容。 2、指名同学回答：说说课文各节的内容。 提示：第一节讲长城的长； 其次节讲长城的高大结实； 第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶； 第四节讲长城是世界历史上的奇迹。 3、让同学组成小组，给各节编一小标题。然后小
22、组陈述，师生一起选出优秀精确的标题。 老师启发同学以课文内容为线索小组合作定出小标题。 提示： (1)一条龙 (2)高大结实 (3)结晶 (4)奇迹。 或启发同学以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。 二、细读课文 (一)学习第一自然段： 1、师：你从哪里体会到了长城的长?用书中的语言回答。 同学抓住长龙，一万三千多里等词语体会。 2、师：什么是曲折回旋? 提名同学回答。 师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么? 提示：长城的宏伟气概。 3、指导朗读 4、渗透写作方法。 师：在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后
23、在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。 5、明确观看点。 师：这是在哪里看长城? 生：远看 6、指名读课文第一自然段 (二)、学习其次自然段： 1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象? 提名同学回答。 提示：高大结实。 2、师：长城的高大结实体现在哪儿? 提示：建筑材料、垛子、方砖。 适时引导同学抓住重点词语理解朗读。 3、师：长城为什么要修筑得这样高大结实呢? 提名同学回答。利用上节课留给同学的作业，让同学用自己收集的资料来叙述。 老师可以播放媒体资源中的视频让同学深化了解。 说明：意在拓宽同学的学问面，了解长城是古时候用来防备敌人攻击的城墙。 4、师：既然是作为
24、防备的城墙，长城除了建的高大结实，还有什么特点么? 提示：设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。 老师可以播放媒体资源中的视频让同学深化了解。 5、深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口、方形城台。指名同学到黑板上边画边说。 6、明确观看点：这是在哪里看长城? 提示：近看 7、老师小结：根据由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清楚，使长城的远景近貌一一呈现在我们眼前。 (三)学习第三自然段 1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读第三自然段? 指名同学读。 2、师：读了这一段想到了什么? 提示
25、：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智 3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智? 提名同学用课文中的文字朗读回答。 说明：老师适时引导同学抓住重点词语理解，并且知道朗读。 4、师：为什么会很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来? 说明：让同学体会到的联想是用自己的心，用自己的情去观看长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的制造。 5、师：为什么说多少劳动人民的血汗和智能，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城? 提示：结合看书上的图和课后思索练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民靠着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世著名
26、的万里长城。 (四)学习第四自然段 1、师：此时此刻，不由得发出这样的赞美，请大家齐读最终一段。 2、师：为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹? 让同学分组争论、想象，最终小组陈述，老师归纳。 提示： 这样的城墙举世无双； 这样宏伟的工程世界少有； 这样艰难的任务却用简洁的工具完成历史罕见； 制造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。 3、课文表达了怎样的感情? 提示：为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对宏大祖国表现了喜爱之情。 4、让同学画出最能表现中心思想的一句话。 提示：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾
27、的万里长城。 5、师总结：长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大结实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢? 三、叙述故事，训练语言。 在同学们的沉醉与神往之中，老师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开头建筑?怎样修缮和连贯?有怎样的动人故事和传奇?现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。 说明：让同学们在昂扬的心情中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，让同学油然而生民族骄傲感和爱国主义的情感。 弘扬长城的四班级教学设计模板【篇五】 教学要求： 1、能正确
28、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发同学爱祖国、爱人民的热忱。 4、观看课文中长城的图片，写一段话。 教学预备： 挂图，多媒体，录音机 教学时间： 两课时 教学过程： 其次课时 一、复习 听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 （1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读） (2）是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 所看到的景象（很
29、奇异） 这应当怎么读呢？ （3）看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折曲折 引读： 万里长城动起西到 她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样一的宏伟壮丽，还看到了什么奇异的景象？（水道） 引读：水道像（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得水道怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大水道北起南到几千年来，它谱写了 同学再读描写水道的这两句。 你能把这
30、两句背出来吗？ （5）把“长城”“水道”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁制造了这人间奇迹？ 说明中华民族的祖先？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。 三、作业 1、多音字组词 行 曲 折 2、有感情地背诵课文。 板书设计： 长城和水道 长城连绵起伏 曲折曲折 奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的制造 水道银光闪闪 伸向天涯 （像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州 课后反思： 长城和水道 今日上长城和水道，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长
31、也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。 今日的教学我以朗读为媒介，使同学领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。开头同学朗读出现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和同学收集的材料，激发同学对长城、水道修建者的敬佩，引发同学自身做为中国人的骄傲。这样同学的心情上来了，他们.澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。 一点愧疚 在指导同学看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等同学写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感叹。原来我想：为了让孩子们能依据自己的个性特征写作，
32、我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今日下午找时间补了。 扩展阅读 四班级语文课本长城的教学设计模板范例五篇 作为一位尽职敬业的学校语文老师，为了让同学可以举一反三，充分理解语文要义，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。我们的教学工作会变得更加顺当！你有了解过长城教案应当怎么写吗？为此，工作总结之家我从网络上为大家细心整理了四班级语文课本长城的教学设计模板，仅供参考，大家一起来看看吧。 四班级语文课本长城的教学设计模板【篇一】 教学目标： 1、熟悉“祟、峻”等8个生字，会写
33、“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、回旋”“才智、气魄宏伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和骄傲感。 3、了解长城的结构，体会长城高大结实、气概宏伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和力气。 4、培育同学搜集与处理相关资料信息的力量，激发同学了解中国的“世界遗产”的爱好。 教学重点： 了解长城的结构，体会长城高大结实、气概宏伟的特点。 教学难点： 在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。 教学预备： 1、提前入文，搜集整合资料；提前23天，让同学感知课文，粗知内容。 a结合课文内容，引发同学广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 b、
34、同学自主与学习伙伴讨论资料，归类整理资料。 2、自同学字，初写生字，并大致读顺课文。 3、老师了解同学资料搜集及相关学情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入单元主题：我国的世界文化遗产 1、图片展现遗产风貌，激发同学的爱好。 2、明确单元的学习目标：仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。 二、创设情境，导入新课 揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就和一起去巡游举世著名的万里长
35、城！（多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导同学骄傲与深情地读课题。） 三、初识长城 1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。 2、让我们打开课本，深化地走进长城。请同学们自由读课文。 要求：把生字读准，把课文读通顺。声音洪亮。 3、沟通感受：长城留给你什么印象？（自由谈） 4、要想更深化地了解长城，我们先要过字词关。 5、指名接读课文，随机正音。 6、全班齐读课文，留意把字音读准。 四、整体把握 1、观看长城彩图，了解图意，学会观看方法。 (1)这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么?两幅图的观看点在哪？ (2)看远景图时
36、应重点观看什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图：你能看出长城有什么特点? 2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 3、生争论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么? 其次课时 一、复习 1、这节课，我们连续来学习长城。 2、出示长城彩图，复习课文主要内容。 二、精读课文 （一）远看长城 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“曲折回旋”是什么意思？ 4、用什么方法写出了长城的长？ 把长城比方成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字
37、“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 5、指导朗读 （二）近看长城 1、明确观看点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 3、长城的结构（设计）究竟如何？ 4、指导朗读。 （三）由长城想到 1、站在长城上想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？ （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成
38、这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。 （四）赞美长城 1、老师小结： 2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ 3、“这样气魄宏伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。”了吗？ 4、朗读最终两段。 三、写话寄情 1、出示领导人的题词 2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。 四、作业 1、抄写生字词。 2、完成练习册。 二次备课 教学反思： 长城一课的目的在于让同学了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感。课文共四段，按远看长城近
39、看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民的挨次介绍。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。在让同学学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让同学看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进行品读感悟。 在同学看图初步了解了课文后，我首先引导同学提出问题，同学提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的宏大奇迹？”然后自读课文探讨问题，品尝语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅
40、了大量的资料关心同学理解“多少才”。在此基础上引导同学抓住重点词句理解血汗和才智。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有没有”（设备的简陋）；“很多很多”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导同学体会很多古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了同学无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不简单。在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：美国前总统尼克松：只有一个宏大的民族，才能造出这样一座宏大的长城。以色列前总统：设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦：这是世界上最宏大的工
41、程，在其它地方我从未见过类似的杰作！” 语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，课堂中应当让同学的语言与情感在一次次地提升中达到.，如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有没有、很多很多、一步一步地”等词让同学感受长城建筑的不简单和劳动人民付出的很多血汗。虽然同学的情感有了，但总感觉读和悟没有深化，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，同学情感的.没有迸发。 四班级语文课本长城的教学设计模板【篇二】 教学过程 师：同学们，现在我们进行一次学问竞赛，看谁知道得多
42、？ 生：个个全神贯注，洗耳恭听。 师：你们对祖国名胜知道多少？ 生：（抢答）故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城 师：谁巡游过长城？谈谈自己的感受。 生：（亮开嗓门，兴奋地叙述） 【赏析】新课伊始，老师用“祖国名胜知多少”一问，拉开了同学说话的闸门，为新课的学习活动，营造了最佳的心情背景。 师：是啊，长城宏伟壮丽、高大结实，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。今日，让我们一起去领会长城之风光。（板书：长城）请同学们看大屏幕：播放多媒体课件（长城概貌及近景图，并配有课文朗诵）。要求：观长城形，听配乐诵，思筑长城人。 【赏析】老师把形象直观的多媒体课件呈现在同学眼前。同学的情感随着画面的变化起伏而推
43、动、连续，与此产生共鸣，充分调动起同学与文本沟通的爱好。 师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。 生：长城气魄宏伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们相互呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。 生：那么长的长城，劳动人民是怎么建筑的呀？得花多少人力、物力、财力呀？ 生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？ 【赏析】同学通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。 师：大家说出了自己独特的感受，现在肯定很想知道有关长城的状况，那么就请同学们展现一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。 生：我从课外读物中发觉，在春秋战国时期，各国为了相互防备，各在地势险要