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1、四班级上册语文课关于长城的教案课件五篇_长城教学设计 【教学目标】 1、学会生字、新词，能正确读写。 2、有感情地朗读课文，感受长城宏伟和高大结实，体会的思想感情。 3、学习观看事物的方法及写作特点。 4、通过学习，熟悉到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。 【教学重点、难点】 1、理解长城的气概宏伟和高大结实。 2、体会的思想感情。 【教学预备】 1、老师预备： 课件。 2、同学预备： 广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通信息，资料共享 1、师：据报道1969年第一个登上月
2、球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项宏大的工程，你们知道它是什么吗? (长城) 关于长城，你们还知道些什么呢?请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。 2、师：大家的课前预备工作令老师相当满足。对于长城，你们都有了相当的熟悉和了解。下面，我们来读一篇特地描写长城的文章，看看笔下的长城是一个怎样的形象。 板书课题： 长城 二、充当导游，感知课文 1、让同学结合课文插图读课文： 感知课文内容，在不明白处做记号。 2、组织同学谈读后感。 3、师：看来大家的感受和老师一样，这篇长城真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的
3、解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去巡游这个世界建筑史上的奇迹之作。谁情愿充当小导游，把长城介绍给大家? (在同学试着解说时，老师提示其留意生字、新词读音，并关心其梳理解说词的结构，培育其语言表达力量及组织材料的力量。) 4、请同学通过多种方式练读课文： 初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。 三、观看远景，感受雄壮 1、课件出示长城远景图： 请大家看这张图，试着用一句话来描述。 (同学描述长城的宏伟时，老师提示同学运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。) 2、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个也许模样。同学们的描述各有特色，我们来看看是怎样写
4、的，请大家齐读第一段。 同学有感情地朗读课文。 3、让同学在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让同学对比图片体会曲折回旋的意思。 4、让同学思索： 说长城像条龙，这说明白什么? (同学从龙字中体会出对长城的敬重之情。) 四、近看长城，剖析结构 1、在飞机上俯视可长城后，又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思索一下： 读了这一节，你知道了长城的哪些建筑? 同学读书后回答。 2、课件出示长城近景图： 让同学走上讲台，对比图介绍课文第2段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、眺望口和射口这三个部分，同学可能熟悉不够清晰，老师可以用图示来讲解。 3、争论：
5、是根据怎样的挨次来写长城的构造的? 先写整个长城高大结实，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和眺望口，这是先整体、后部分的说明挨次。 4、让同学就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。 其次课时 一、走上长城，体验宏大 1、同学齐读第3段。 2、范读： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。为什么会想起长城的修建者? 3、提问： 从哪里可以看出修建长城的困难? 4、小组争论： 为什么说长城是劳动人民血汗和才智的结晶? 5、全班沟通： 我国古代劳动人民是怎样发挥自己的才智来修筑长城的? 二、品尝长城，升华情感 1、指名朗读最终一段
6、。 2、师：他读得怎样?有没有人觉得自己比他读得更好? 同学自告奋勇地朗读。 3、师：老师从大家的朗读中听出大家将气魄宏伟和宏大读得特殊的重。谁能告知我，你在读这句话时的心情是怎样的呢? 同学说出自己是带着骄傲的心情来读这句话的。再请大家带着无比骄傲的心情齐读这一段。 4、师：长城对于我们来说不仅是一个宏大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防备外敌的入侵，使得长城被给予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币(课件出示一元纸币的长城图像)，被写进了国歌，为很多文人墨客所歌颂。下面让我们唱
7、起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧! 四班级上册语文课关于长城的教案课件【篇二】 一、复习 1、让同学自由小声朗读课文。想一想课文各节也许讲了什么。 说明：即复习巩固生词，又让同学主动了解课文内容。 2、指名同学回答：说说课文各节的内容。 提示：第一节讲长城的长； 其次节讲长城的高大结实； 第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶； 第四节讲长城是世界历史上的奇迹。 3、让同学组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀精确的标题。 老师启发同学以课文内容为线索小组合作定出小标题。 提示： (1)一条龙 (2)高大结实 (3)结晶 (4)奇迹。 或启发同学以课文结构
8、为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。 二、细读课文 (一)学习第一自然段： 1、师：你从哪里体会到了长城的长?用书中的语言回答。 同学抓住长龙，一万三千多里等词语体会。 2、师：什么是曲折回旋? 提名同学回答。 师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么? 提示：长城的宏伟气概。 3、指导朗读 4、渗透写作方法。 师：在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。 5、明确观看点。 师：这是在哪里看长城? 生：远看 6、指名读课文第一自然段 (二)、学习其次自然段： 1、师：请同学们自由读第
9、2自然段，看看长城还给你留下了什么印象? 提名同学回答。 提示：高大结实。 2、师：长城的高大结实体现在哪儿? 提示：建筑材料、垛子、方砖。 适时引导同学抓住重点词语理解朗读。 3、师：长城为什么要修筑得这样高大结实呢? 提名同学回答。利用上节课留给同学的作业，让同学用自己收集的资料来叙述。 老师可以播放媒体资源中的视频让同学深化了解。 说明：意在拓宽同学的学问面，了解长城是古时候用来防备敌人攻击的城墙。 4、师：既然是作为防备的城墙，长城除了建的高大结实，还有什么特点么? 提示：设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。 老师可以播放媒体资源中的视频让同学深化了
10、解。 5、深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口、方形城台。指名同学到黑板上边画边说。 6、明确观看点：这是在哪里看长城? 提示：近看 7、老师小结：根据由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清楚，使长城的远景近貌一一呈现在我们眼前。 (三)学习第三自然段 1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读第三自然段? 指名同学读。 2、师：读了这一段想到了什么? 提示：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智 3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智? 提名同学用课文中的文字朗读回答。 说明：老师适时引导同学抓住重点词语理解，并
11、且知道朗读。 4、师：为什么会很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来? 说明：让同学体会到的联想是用自己的心，用自己的情去观看长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的制造。 5、师：为什么说多少劳动人民的血汗和智能，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城? 提示：结合看书上的图和课后思索练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民靠着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世著名的万里长城。 (四)学习第四自然段 1、师：此时此刻，不由得发出这样的赞美，请大家齐读最终一段。 2、师：为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹? 让同学分组争论、想象，最
12、终小组陈述，老师归纳。 提示： 这样的城墙举世无双； 这样宏伟的工程世界少有； 这样艰难的任务却用简洁的工具完成历史罕见； 制造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。 3、课文表达了怎样的感情? 提示：为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对宏大祖国表现了喜爱之情。 4、让同学画出最能表现中心思想的一句话。 提示：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。 5、师总结：长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大结实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于
13、两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢? 三、叙述故事，训练语言。 在同学们的沉醉与神往之中，老师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开头建筑?怎样修缮和连贯?有怎样的动人故事和传奇?现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。 说明：让同学们在昂扬的心情中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，让同学油然而生民族骄傲感和爱国主义的情感。 四班级上册语文课关于长城的教案课件【篇三】 教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽、高大结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜
14、爱之情。 第一幅图片是从远处看到的长城，画面展现了长城随着起伏的山势曲折回旋的宏伟其实，给人的突出印象是长而壮丽。其次幅图片是从近处拍摄的长城。图片清晰地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有眺望口和射口； 城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大结实。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气概宏伟和高大结实，第三自然段抒发由看长城而绽开的联想。 教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学的重点。 教学难点：绽开想象，体会所表达的思想感情是教学的难点。 教学目标：1、熟悉本课3个生字，学会其中的10个。正
15、确读写“崇山峻岭、曲折回旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开联想。 4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情。 一、谈话导入，激发情趣 同学们对长城都有肯定的了解，而且还有不少同学去过，对其有感性熟悉，还有的同学通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有肯定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与同学的实际相联系，激发同学学习爱好。 二、指导看图，直观感知 出示两幅彩图，让同学形成对长城的直观印象，可以调
16、动同学学习热忱。同时，通过让同学用自己的语言描绘图中的内容，引导同学观看要有序，而且熟悉到从不同的角度会观看到不同的景象，从而对同学进行遣词说话的力量的培育，进行有效的训练。 三、图文结合，理解课文 1、图文对比，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对比图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培育同学学以致用。 2、了解了一二段内容，由此引发联想。教学三四自然段。围绕写联想的语句，让同学多读熟读，沟通感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练同学抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长
17、城的艰辛，激发同学对劳动人民才智力气的敬佩以及民族骄傲感。有感情地朗读课文要贯穿始终。 3、其中设计一个小环节，让同学结合课文进行合理联想，可以关心同学更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观看到的，把你联想到的写出来。 四、回归整体，总结收获 让同学扫瞄全文，把有感受的地方再有感情地读读，使同学从整体上再次把握全文内容、感情、写法。 五、练习作业，巩固新知 基础字词；仿写片断，由观看到的所联想到的；设计导游词。 板书设计： 长城 远看 长龙曲折回旋 近看 高大结实 气魄宏伟 奇迹 联想 劳动人民才智和力气 四班级上册语文课关于长城的教案课件【篇四】 教材简析
18、这篇看图学文按由远及近、由整体到部分的挨次介绍了长城气概宏伟的远景和高大结实的近景，使同学熟悉到长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学民族骄傲感，使同学受到爱国主义训练。 教学目标 1认知目标：把握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2智能目标：指导同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 3情感目标：通过读文争论，激发同学的民族骄傲感和爱国主义情感。 主题学习的探究任务 1、远看长城是什么样的？ 2、长城的构造是什么样的？ 3、为什么说“长城是人类历史上的一个宏大奇迹？ 4、长城究竟给中华民族带来了什么？
19、 学习方式指导 1、自己和几个爱好相同的同学一起，组成一个讨论小组来共同来开展讨论。由组长给小组成员明确分工，有的负责图片的收集整理，有的负责历史记载资料的收集整理，有的负责音像资料的收集等。 2、选定一个讨论方面，收集学习资料。可查阅书籍，也可通过老师供应的链接，查阅关于长城的网站，或者在Internet上自己用搜寻引擎，收集资料，进行收集、整理。 3、分析、筛选资料，以肯定的方式（例如：手抄报、演示文稿或网页）设计完成小组的汇报讲稿。 探究1 远看长城是什么样的？ 探究2 长城的构造是什么样的？ 探究3 为什么说“长城是人类历史上的 一个宏大奇迹？ 探究4 长城究竟给中华民族带来了什么？
20、四班级上册语文课关于长城的教案课件【篇五】 教材依据： 设计思想： 长城这篇课文是看图学文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，从而增加同学的民族骄傲感，培育他们喜爱祖国的思想感情。如何让语文学问与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开想象。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开想象。 3、通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发同学的民族骄
21、傲感。 教学重点： 理解长城的气概宏伟和高大结实，联系上下文体会在联想中所表达的感情。 教学难点： 理解长城的气概宏伟和高大结实，联系上下文体会在联想中所表达的感情 教学预备： 要求同学做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，老师预备长城的相关课件。 教学过程： 一：创设情境，导入新课 20xx年，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们熟悉了一位英雄，他是谁？你们知道吗？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？对，是长城！今日让我们就一起来学习一篇新的课文长城。 二：整体感知，心生赞美 请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），边听边看边想长城给你印象最深的是什么？ 三、朗读课文，
22、体会特点。 （一）学习第一自然段： 1、你从哪里体会到了长城的长？（同学抓住长龙，一万三千多里等词语体会） 2、什么是曲折回旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的宏伟气概） 3、指导朗读 4、渗透写作方法：在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。 5、明确观看点：这是在哪里看长城？（远处） （二）、学习其次自然段： 1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大结实） 2、长城的高大结实体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导同学抓住重点词语理解
23、朗读。 3、长城为什么要修筑得这样高大结实呢？（意在拓宽同学的学问面，了解长城是古时候用来防备敌人攻击的城墙） 4、既然是作为防备的城墙，长城除了建的高大结实，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑） 5、在这段描写中，是按什么挨次写的？ 6、明确观看点：这是在哪里看长城？（近处） 老师小结：根据由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并具体说明白长城的特点和用途。 7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长城。 8、听了他的叙述，大家对长城有了更深的了解。下面我们就来学习第三自然段。 （三）学习第三自然段 1、站在长城上，踏着脚
24、下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读） 2、想到了什么？ 3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和才智？（老师适时引导同学抓住重点词语理解，并且点名朗读） （四）学习第4自然段 1、此时此刻，不由得发出这样的赞美，齐读最终一段。 2、为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么？（同学发表见解） 四、品尝长城，升华情感： 长城是那样气概宏伟；长城是那样高大结实；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！ 五、板书设计： 长城 远看：气概宏伟长龙一万三千多里 观
25、看 近看：高大结实垛口了望口射口城台 触景：长险多重难 联想 生情；劳动人民的血汗和才智 赞美：宏大的奇迹 教学反思： 这是一篇看图学文的文章，四班级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽视这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练同学读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？应当引导同学读文章想画面，让同学能把抽象的文本在脑中形成详细的表象。老师借用资料.导入，让同学对长城有肯定熟悉，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。依据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，把握生
26、字词。同时又培育其语言表达力量及组织材料的力量。对比插图读文，让同学对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住曲折回旋，像一条长龙等词语初步从读中悟情。同时也初步培育他们发觉问题，解决问题的力量。从同学提出的问题可以看出，只要老师放权同学，并赐予适当指导，同学完全有这个力量的。这部分老师引导同学从整体到局部的观看，抓住细节熟悉事物的特点。同时学习运用精确的语言表述所观看到的详细内容的方法。这样不但训练了同学观看力量，而且将语文学问运用到实际中去。小组合作、探究，充分体现同学学习的主动性。同时老师再用语言.去感染，带动同学，同学在文本中感悟.。最终让同学齐唱国歌，这样同学在歌声中很自然的就感受到长城
27、的宏大，同时也激发了对祖国壮美河山喜爱的情感，情感得到升华。 我推举 用于学校四班级上册的长城教学课件汇合 身为学校的语文老师，为了让同学有爱好自已动作操作，并与同桌沟通，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务。新的教学工作才会如鱼得水！你有了解过长城教案应当怎么写吗？工作总结之家我收集并整理了“用于学校四班级上册的长城教学课件”，但愿对您的学习工作带来关心。 用于学校四班级上册的长城教学课件(篇一) 教材简析： 长城是人教版九年义务训练六年制学校语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密协作，赞
28、美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，其中最终一个自然段“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。 教学目标： 1、认知目标： 了解长城的概貌、构造、历史等。 2、智能目标： 指导同学图文对比，学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3、情感目标：通过读文争论，激发同学的民族骄傲感和爱国主义情感。 教学重难点： 学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看力量和良好的观看习惯。 设计理念 ：
29、本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以同学互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。 教学预备： 多媒体课件 教学课时： 二课时 教学过程： 其次课时 一、 导入新课： 1、 读读看： 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！ 以色列前总统拉宾 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！ 美国前总统尼克松 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 俄罗斯原总统叶利钦 2、 师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：宏大。 3、 导语：是啊！这宏大的长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举
30、世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？今日我们连续我们未走完的长城之路。 4、 板书课题：长城 二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观看方法 1、观看长城彩图，了解图意，学会观看方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 2、师：这两幅图都有长城，我们应当先观看哪一幅?为什么? 三、初读课文，整体感知 （一）读文看图、看图读文： 1、观赏一组长城远景图（多媒体出示） 2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应） 3、师：把能说明
31、长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的外形是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯） （二）读文解图、熟悉长城 1、观赏一组长城近景图（多媒体出示） 2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观看点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与其次自然段相照应，突出了高大、结实的特点。 3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。 4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让同学说出哪个是“射口、眺望口和城台”？ （三）走上长城、体验宏大 1、出示图片。师：站在长城上联想到什么？（学习第三自然段） 2、师：为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民
32、工的辛苦与宏大？生：略（见课文） 3、同学齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？ 四、升华主题 1、师：最终是如何评价长城的？ 生：长城是世界历史上一个宏大的奇迹。 2、师：课文表达了怎样的感情？ 生答师归纳：为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对宏大祖国表现了喜爱之情。 3、生齐读最终一段。 五、抒发情感 1、观赏一组长城图片（多媒体出示） 2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座珍贵的历史丰碑，闪耀着中华民间族的文明和才智的光荣，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈
33、不挠的意志。长城，是世界历史上的一个宏大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永久是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的傲慢。此时此刻，你最想说什么？ 3、生边观赏歌曲长城长，边畅谈。 六、师总结谈话 长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。.曾经在他的词中写到：“不到长城非英雄”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的宏伟壮丽！ 七、作业 写一篇长城导游词 用于学校四班级上册的长城教学课件(篇二) 【教材分析】 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大
34、结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。 这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城;第三部分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。 【预设目标】 1、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语，积累文中的佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文
35、，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3、了解长城高大结实、气概宏伟的特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 【课程理念】 1、同学是学习和进展的主体，老师是活动的乐观组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 2、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习课文的过程中猎取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的训练融为一体。 【教学重难点】 1、重点： 图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文内容，激发民族骄傲感和对祖国的喜爱。 2、难点： 绽开想象，体会
36、所表达的思想感情。 【课前预备】 多媒体(教学录像)。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，初识长城 1、揭题： 出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能观察的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游举世著名的万里长城! (设计理念：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题长城，指导同学骄傲与深情地读课题。) 板书课题： 长城 2、你想更深化的了解长城吗? 引读课文。 二、观赏课文，初步感知 1、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感
37、受。 2、同学复述课文的主要内容。 三、图文对比，感知长城 老师指导观看图，让同学感受画面。 1、看第一幅图： 说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的? (设计理念：引导同学观看图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观看。) 2、看其次幅图： 说出你从图中看到了些什么?课文是怎样详细描写的? (设计理念：引导同学从整体到局部的观看，抓住细节熟悉事物的特点。学习运用精确的语言表述所观看到的详细内容的方法。) 3、从两幅图观看到的不同景物，说说的观看点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点? (设计理念：让同学充分沟通自己的想法，培育同学的口语交际力量。) 四、重点赏析，品尝长城 1、同
38、学自读自悟： 深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。 2、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。 引导同学抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“曲折回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互呼应。 引导同学领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防备上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。 (设计理念：同学结合课文充分发挥自己的想像，增加同学的美感，达到学科整合的作用。) 3、情境体验，观看多媒体课件的演示，
39、巡游长城。 (设计理念：课件的展现给同学以身临其境的感觉，使同学能在轻松愉悦的气氛中学习学问。) 五、披文入情，倾动长城 1、假如你登上了长城，看到高大结实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么? 争论后归结到：修长城的古代劳动人民。 2、默读第三自然段： 想想古代劳动人民修长城的困难有哪些? 联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。 文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里? (细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 3、这段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思? 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么
40、险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建筑出这前不见头、后不见尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建筑长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。 4、创设情境(配乐描述)： 想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。 5、指导感情朗读，要求： 读出劳动的艰辛，读出非凡的制造，读出由衷的赞美。 6、小结： 为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”? (设计理念：爱好是最好的老师，
41、只有激发出同学的学习爱好，才能更好地引导同学去学习课文。) 六、自由抒情，赞美长城 1、通读全文引发同学对古代劳动人民的敬佩，激发民族骄傲感。 2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。 3、2022年，奥运会将在我国首都北京进行，到时，会有许多的外国伴侣来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国伴侣呢?请你创作一篇长城介绍词。 (设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让同学与文本直接对话。) 七、学问拓展延长读深识长城 阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的爱好。 1、自主沟通搜集的
42、有关长城的传奇、故事、歌曲、图片资料，如： 毛.词中名句“不到长城非英雄”，传奇故事孟姜女哭长城等。老师适当追问资料搜集的方法，鼓舞同学克服困难多搜集相关资料。 2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让同学谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究爱好。 建议同学自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作预备。 (设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了同学探究读文的欲望。) 3、展现积累： 你们肯定有了很多漂亮 的收获，那就让我们共同共享吧! 4写感悟： 看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，悄悄地想一想，这节课你都学到了什么学问，写一句话，写在书上。 个别沟
43、通。 (设计理念：发挥教材的示范作用，给同学自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。) 八、结束语 长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大结实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 其次课时 一、导言 同学们，上一节课我们读过了长城这篇课文，了解了长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚烂文化。它是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的宏大建筑。 二、指导写字 重点指导“曲折、嘉、隔、垒”五个字。要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。 (设计理念：学习生字时，先让同学起来说说写这些字时要留意什么，老师只是做归纳总结，加深同学对生字的巩固。) 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累： 可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。 (设计理念：让同学读、摘、写词语，养成积累美丽语句的好习惯，激发了同学积累语言的爱好，提高自己